《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)-A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】

《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)—A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)—A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)—A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中語(yǔ)文的古詩(shī)文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)誦讀，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。文言教學(xué)從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來(lái)談也有舉足輕重的作用，大到人生態(tài)度，小到言談舉止，都有影響。教學(xué)理念：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式，注重學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)。教學(xué)策略：利用多媒體展示，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)角度展示雪景，從而更好地理解文本。教學(xué)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在和睦、輕松、融洽的氣氛中感受親情。2、知識(shí)與技能：（1）理解文義，背誦本篇課文（2）積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、末若”等的詞義（3）品析文中人物的語(yǔ)言（4）特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象能力，這一點(diǎn)可以充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求3、過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作探究，以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式，完成上述目標(biāo)。教材分析：內(nèi)容目的：《詠雪》這篇課文雖然是文言文，但語(yǔ)言文字較為淺顯，而且有一定的故事性，圍繞著家庭生活和親情這一單元中心，學(xué)生理解起來(lái)應(yīng)該說(shuō)相對(duì)容易一些。內(nèi)容結(jié)構(gòu)：1、言的疏通2、文的研讀。學(xué)情分析：對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)閱歷淺，很難獨(dú)自完成本課的知識(shí)學(xué)習(xí)，而且互相合作能力較差，主要是以自己的興趣來(lái)學(xué)習(xí)的，同時(shí)輔以多媒體手段，引發(fā)學(xué)生的探究欲望。教學(xué)重點(diǎn)：（1）理解文義，背誦課文（2）品析文中人物的語(yǔ)言教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生去想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教學(xué)方法：討論法、辯論法、自主學(xué)習(xí)法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：（多媒體出示）自古而今出現(xiàn)過(guò)許許多多聰穎機(jī)智的少年，關(guān)于他們的美談，至今流傳。司馬光砸缸砸出的是機(jī)智，孔融讓梨讓出的是美德，曹沖稱(chēng)象稱(chēng)起來(lái)的是智慧，這樣的例子不勝枚舉…今天我們就再來(lái)見(jiàn)識(shí)兩位，看看他們有著怎樣的驚人之舉。二、誦讀：第一遍：讀準(zhǔn)字音——讀順。正音：差可擬、奕（多音字、易錯(cuò)字、生疏字）

第二遍：多媒體展示專(zhuān)家朗讀，學(xué)生聽(tīng)錄音，注意字音。第三遍：讀準(zhǔn)節(jié)奏——讀通。斷句：（主謂句、句首虛詞句、之字結(jié)構(gòu)句）

謝太傅/寒雪日/內(nèi)集即∕公大兄∕無(wú)奕女王凝之/妻也

第三遍：揣摩文意------讀懂。（什么人、什么事）

第四遍：指名朗讀(其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，作評(píng)價(jià))

三、疏通文意：要求：同桌合作重視注釋善于遷移四、梳理內(nèi)容：（問(wèn)題引領(lǐng)，對(duì)應(yīng)原文）1：“詠雪”這樣一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的文雅之舉發(fā)生在什么場(chǎng)合、怎樣的情景？寒雪日內(nèi)集---（內(nèi)家庭女主內(nèi)男主外妻子呢在外邊總是聽(tīng)我的內(nèi)自省也）俄而雪驟------（俄而不久一會(huì)無(wú)何、未幾、逾時(shí)驟緊、急暴風(fēng)驟雨）小結(jié)過(guò)渡：漫天飛雪天寒地凍的日子，一般人家聚會(huì)都會(huì)火爐配火鍋、美酒加羊肉、推杯兼換盞，而這家卻是開(kāi)家庭party、搞文學(xué)沙龍、玩高雅藝術(shù)，可見(jiàn)這絕非是普通家庭、等閑之輩，下面我們走近這家人，一探究竟。2、家庭成員都有誰(shuí)？你認(rèn)識(shí)了解他們嗎？（謝安謝朗謝道韞教師給出錯(cuò)誤的判斷：父親和一雙兒女引出“與兒女講論文義”古今異義字。子侄輩---兄子、兄女即公大兄無(wú)奕女）人物評(píng)論：你可以不知道謝安，但你不可以不知道作為大都督的他指揮的一場(chǎng)酣暢淋漓的以少勝多（八萬(wàn)精兵勝百萬(wàn)之眾）的著名的戰(zhàn)役-----淝水之戰(zhàn)；你可以不知道謝朗，但你不可以不知道他的妹妹謝道韞，有柳絮才、柳絮女之稱(chēng)的東晉才女；你可以不知道謝道韞，但你不可以不知道他老公左將軍王凝之；你可以不知道她老公，但你絕不可以不知道她公公赫赫有名的大書(shū)法家王羲之。小結(jié)過(guò)渡：由此觀之，一方是官宦世家，一方是書(shū)香門(mén)第，可謂是名門(mén)望族門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)。有詩(shī)云：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”說(shuō)的就是他們兩家。因此，演繹出這樣精致的故事當(dāng)屬情理之中。那么，傳說(shuō)中的柳絮才柳絮女是浪得虛名還是名副其實(shí)？由你來(lái)評(píng)判。3、由叔叔主持的這場(chǎng)兄妹pk家庭德比誰(shuí)更勝一籌？說(shuō)出你的理由。解讀：白雪紛紛何所似撒鹽空中差可擬未若柳絮因風(fēng)起擬（私擬作）因（迎）評(píng)判比喻的妙處（鹽：形神不具柳絮：形神兼?zhèn)渚畹谋扔鲬?yīng)該做到形似、神似六小齡童飾演孫悟空《紫藤蘿瀑布》每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆）自此，梳理內(nèi)容兼疏通文意結(jié)束，指名學(xué)生疏通一遍。五、拓展延伸問(wèn)題：文章雖短，但字字珠璣，意蘊(yùn)豐厚，情趣盎然，人物形象呼之欲出。你能說(shuō)說(shuō)嗎?（1）環(huán)境氣氛雅致溫馨（鵝毛大雪沸沸揚(yáng)揚(yáng)主人公即景生情雅興頓生雪驟二字力透紙背）（2）言談舉止耐人玩味：欣然（內(nèi)心的喜悅）大笑樂(lè)（樂(lè)什么笑什么結(jié)果不言而喻）（3）豐富的想象空間（胡兒回答的神態(tài)可能是不假思索脫口而出的自我，而小妹可能是略一沉思緩緩而吟的自信）六、

再讀文章——讀出想象。（人物的語(yǔ)言）七、介入文學(xué)常識(shí)。（多媒體展示相關(guān)文學(xué)常識(shí)）這么短小精美的文章令人不忍卒讀，例示這樣的小品文如：相煎何急小時(shí)了了還很多它們都收集在這樣一本書(shū)中《世說(shuō)新語(yǔ)》，我們來(lái)了解一下。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：詠雪比喻生動(dòng)