高三教師復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

高三教師復(fù)習(xí)課教學(xué)反思身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的高三教師復(fù)習(xí)課教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。高三教師復(fù)習(xí)課教學(xué)反思1高考攻堅戰(zhàn)在全體高三教師的誓師大會召開之際拉開了帷幕，其間不乏有眾志成城的豪言壯語、氣壯山河的鴻鵠之志，更有有條不紊的試卷分析、切實可行的教學(xué)規(guī)劃。眾所周知，高考是一個萬眾矚目的系統(tǒng)工程，每個環(huán)節(jié)都關(guān)乎全局的成與敗，而教師做為全程的參與者和引導(dǎo)者，可見其責(zé)任中重大。對于一名親歷高三的青年教師而言，應(yīng)努力做到教學(xué)相長，使自己的知識儲備和業(yè)務(wù)水平能夠相得益彰，并駕齊驅(qū)?；仨荒陙淼膹?fù)習(xí)課教學(xué)，有以下幾點體會和反思。一、重計劃性，忌盲目性高三的教學(xué)較之高一、高二無論是在知識容量上還是在能力要求上都有了較大幅度的提高，是在高一、高二基礎(chǔ)上對知識的拓展和延伸，面對時間緊、任務(wù)重、要求高的難題，如何在有限的時間內(nèi)獲得最大的效率是每個教師必須認真思考的問題。換言之，教師要對自己一年的工作有所計劃，而決不能漫無目的、得過且過。我們化學(xué)組高三復(fù)習(xí)課教學(xué)工作計劃是在開學(xué)初學(xué)科組成員經(jīng)過仔細研讀教學(xué)大綱、深入分析近幾年的高考題和高考說明的基礎(chǔ)上研究討論制定出來的，，而且還對具體章節(jié)的復(fù)習(xí)策略和習(xí)題篩選進行了仔細推敲，把工作細化到每個細節(jié)。這樣，在課堂教學(xué)中才能做到有條不紊、張弛有度而游刃有余。今年是使用新教材的第一年，新版高考說明面市時我們及時與舊版說明進行比較，隨時調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點?？傊谟媱澲徐`活變通，使我們較為順利地完成了高三化學(xué)復(fù)習(xí)工作。二、重因材施教，忌好高騖遠我所任教的高三（3）班和高三（4）班是兩個理科普通班，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性較差。進入高三以來，學(xué)生的情緒波動較大，厭學(xué)情緒日趨嚴重，針對這一具體情況，在參考重點班教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)降低了教學(xué)難度，習(xí)題也主要以基礎(chǔ)和中等難度為主，而且注重講練結(jié)合，并適時選做相關(guān)內(nèi)容的高考題，來增強學(xué)生的自信心，穩(wěn)定學(xué)生的焦躁情緒。此外，題型教學(xué)在高三復(fù)習(xí)課中顯得尤為重要，可克服盲目的題海戰(zhàn)使學(xué)生收效甚微之弊。課堂上學(xué)生經(jīng)過練習(xí)歸納出某一類題的解題方法，對以后的階梯會起到高屋建瓴、事半功倍之效。在狠抓教學(xué)的同時，學(xué)生的心理問題也不容忽視。狀態(tài)反常的學(xué)生一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我主動與班主任交流溝通，以便選擇行之有效的方法對其加以引導(dǎo)，使其盡快調(diào)整好狀態(tài)，去迎接新的挑戰(zhàn)?？傊逃徒虒W(xué)都需要切合實際的因材施教，忌偏離實際的好高騖遠。三、重步步為營，忌一知半解有了較為縝密的教學(xué)計劃和教學(xué)方法，下一個關(guān)鍵的步驟就是具體的實施工作了，也就是具體的課堂教學(xué)。教師要向每一節(jié)課要效率，每一節(jié)課要達到什么教學(xué)目標、知識點要落實到什么程度，教師都應(yīng)做到心中有數(shù)。對于難度較大的知識點，通過課堂反饋得知學(xué)生仍不能很好地掌握，下節(jié)課需再加以鞏固練習(xí)，讓其落實到位，重視課堂教學(xué)的步步為營。不能為了趕進度，學(xué)生對知識一知半解就萬事大吉，這樣會使學(xué)生的知識體系中出現(xiàn)盲點，不利于其解題。作業(yè)、統(tǒng)練題中的反饋信息也能夠很好地反映出學(xué)生思維上的誤區(qū)，教師應(yīng)及時更正學(xué)生的這些誤區(qū)，對知識點進行反復(fù)剖析，使知識點逐步在學(xué)生頭腦中落實到位。四、重隨時充電，忌孤陋寡聞根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點，每年的化學(xué)高考題中都會有一些與近年科技前沿相關(guān)的信息題出現(xiàn)。教師如果只重視書本知識，沒有在教學(xué)中滲透這些新信息意識，學(xué)生遇到此類題時就會出現(xiàn)嚴重的畏難情緒，為解題設(shè)置了一道無形的障礙。因此，教師應(yīng)注意及時捕捉與化學(xué)相關(guān)的科技要聞，隨時給自己充電，只有這樣才能及時把最新的咨訊傳遞給學(xué)生，為學(xué)生的備考助一臂之力。例如：今年被吵得沸沸揚揚的蘇丹紅事件、巨能鈣事件，都是很好的課堂素材，及時把其引入課堂可拓展學(xué)生的知識面和解信息題的能力。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！边@是我一年來最大的感受。教師是知識的先行者，更是學(xué)習(xí)的先行者，它是教師的職責(zé)之所在。以上幾條具體的體會是我一年來教學(xué)中感受最深的，當(dāng)然工作中還有許多不足之處。比如：教學(xué)中缺少一本理論性較強的學(xué)生用書，給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來了一些不便。我會繼續(xù)耕耘在這片我深愛的沃土上，努力使自己成為一名技藝高超、受人愛戴的辛勤園丁。高三教師復(fù)習(xí)課教學(xué)反思2“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個教學(xué)過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。一、英語高考試題簡析近年英語高考遵循大綱、考綱，在考查基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，加大了語言交際能力的考查，把語言放在盡可能真實的和不同的情景中考查，突出運用，體現(xiàn)人文精神。材料貼近生活，貼近時代，有較高的信度，較好的區(qū)分度和較合理的難度。聽力材料口語特征強，情景豐富，主題廣泛，試題涉及面廣，以細節(jié)信息題為主。近年來，單項選擇選擇題減少了死記硬背的語法題，命題突出語篇強調(diào)語境。單純考查語法知識的試題越來越少，語法知識的運用能力成了考查的重點。歷年單項選擇題特點是語材真實，幾乎每題的題干均創(chuàng)設(shè)一個明確的語境，題干具有足夠的長度，以形成特定的語境。就語法與詞匯的范圍來說，有極強的典型性和代表性。完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強的記敘文或說明文為載體，以詞義考查為主線，強調(diào)詞匯在句子或篇章中各種語義性的應(yīng)用，考查綜合運用能力。近年來，高考閱讀理解的語篇均選自英文原版讀物、國內(nèi)外英文報紙，甚至英文網(wǎng)頁，即題材豐富，體裁多樣，來源廣泛。閱讀理解主要考查內(nèi)容為：①理解主旨要義；②理解文中具體信息；③根據(jù)上下文推測生詞的詞義；④作出簡單判斷和推理；⑤理解文章的基本結(jié)構(gòu)；⑥理解作者的意圖和態(tài)度。書面表達情景真實，要求明確，內(nèi)容與學(xué)生生活相關(guān)，提供情景形式多樣?？傊囶}既重視基礎(chǔ)知識，又注重能力的考查。二、高三英語教學(xué)與復(fù)習(xí)的回顧（一）、加強復(fù)習(xí)的計劃性學(xué)科組全體老師先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時制訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，詳細地寫出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識系統(tǒng)進行歸類。（二）、注意復(fù)習(xí)課的針對性我們把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)結(jié)合起來。通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點復(fù)習(xí)則針對學(xué)生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解并著重進行復(fù)習(xí)性練習(xí)。課堂上堅持精講多練，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。每項語法的例句舉過之后，由學(xué)生自己找出并歸納語法規(guī)則或在運用時應(yīng)注意之點，以加深印象。在幾項語法做過之后，讓學(xué)生認識它們之間的關(guān)系，獲得比較系統(tǒng)的語法知識，最后我們再給予回顧總結(jié)。（三）、抓好基礎(chǔ)要學(xué)好任何一門學(xué)科都必須掌握該學(xué)科的基礎(chǔ)知識。英語學(xué)科高考涉及的基礎(chǔ)知識主要有基礎(chǔ)語法和基本詞匯。高考涉及的基礎(chǔ)語法包括時態(tài)、語態(tài)、非謂語、情態(tài)動詞、動詞及動詞短語的辨析，代詞、冠詞、形容詞、副詞、名詞性從句、定詞從句和狀語從句的運用等。涉及到的知識非常常用，不偏不怪，重要的是考查常見知識點在具體語境中的靈活運用。對考綱中規(guī)定的近20xx個常用詞，應(yīng)掌握它們的拼寫形式、基本詞義、常見搭配，尤其是在語境中的運用。單詞記憶不準確就會直接影響書面表達，也影響閱讀理解的速度和準確度，對于考綱中規(guī)定的詞必須準確記憶。并且，僅掌握考綱詞匯還不夠，還應(yīng)不斷擴大詞匯量。擴大詞匯量一是增強構(gòu)詞法的知識，了解常見的合成詞、派生詞和詞的轉(zhuǎn)化。二是有意識地積累大綱外的常用詞。近幾年試題中都有一定比例的`生詞。學(xué)科組老師經(jīng)常在一起研究考試說明，狠抓高考各題型的解題技巧指導(dǎo)和答題規(guī)范訓(xùn)練。我們認真分析20xx年高考試卷。在此基礎(chǔ)上精心選用幾套市區(qū)高質(zhì)量的高考模擬試卷。所有模擬試卷都按實際高考的要求進行測試。每次模擬考試后都進行認真講評，要求分析到每一小題，分析到每一個學(xué)生，加強學(xué)生心理狀態(tài)的自我調(diào)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認真自我揣摩試卷。（四）發(fā)展能力由知識發(fā)展成能力是一個漫長漸進的過程，需要在高三整個階段不懈努力。聽力的訓(xùn)練除了聽課文錄音之外，還要聽一些其他方面的材料，上半學(xué)年不一定都聽高考題型的聽力材料，到高三后期就需要逐步聽一些高考適應(yīng)性訓(xùn)練的材料了。注意材料的規(guī)范性，如錄音應(yīng)是標準的外籍教師錄音，材料的長度適中，總詞量在800字左右，平均語速在每分鐘150～170詞左右，具有鮮明的口語體特征。話題應(yīng)涉及日常生活的諸多方面，如學(xué)習(xí)、工作、購物、旅游、新聞報道、人物采訪等。完形填空和閱讀是重中之重，必須要有量的積累才會能質(zhì)的飛躍。從高三第一天起就應(yīng)抓緊。涉獵的面要廣，可堅持讀一些課外讀物，像聽力訓(xùn)練一樣，開始時并不一定就做高考模擬訓(xùn)練題，可讀一些輔助讀物，如引進的原版外語教材和報章雜志等。廣泛的閱讀可拓寬視野，擴大知識面，豐富背景知識，有利于大大提高閱讀能力。讀的東西多了，詞匯量就擴大了，讀速自然會提高，理解力也會增強。閱讀能力的提高自然有助于提高英語整體運用的能力。在后期可適量進行高考閱讀模式的強化訓(xùn)練，每五篇閱讀加一篇完形構(gòu)成一組，定時專項訓(xùn)練，不斷總結(jié)得失，不斷完善閱讀技巧，提高完形閱讀的應(yīng)試能力。高三教師復(fù)習(xí)課教學(xué)反思3目前高三課型有兩種即知識點復(fù)習(xí)課和習(xí)題講評課。知識點復(fù)習(xí)課課堂的重點應(yīng)是理清概念，梳理各知識點。課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)是教師設(shè)置問題、學(xué)生討論、師生小結(jié)考查知識點、例題評析、學(xué)生練習(xí)、歸納小結(jié)。上課前教師必須明確課堂應(yīng)解決什么問題，如何解決，怎樣鞏固與提高等。分析所講習(xí)題設(shè)計到的知識點時應(yīng)考慮這些知識點的內(nèi)在聯(lián)系，深度、難度、答題要求。例如上“離子反應(yīng)”這節(jié)復(fù)習(xí)課時我采用了“總結(jié)—練習(xí)”的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)上的主動性，學(xué)習(xí)新知識的創(chuàng)造性，并以期達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。在復(fù)習(xí)中，注重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性和創(chuàng)造性，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)生成和發(fā)展。這節(jié)復(fù)習(xí)課，針對學(xué)生在離子方程式中，常出現(xiàn)的錯誤，一一在黑板上指出，改正。多數(shù)學(xué)生接納了書寫離子方程式應(yīng)遵循的原則以及離子共存問題的判斷，明確了正確書寫離子方程式的一般步驟。尤其在與量有關(guān)的離子方程式書寫問題上，作為難點，我列舉了大量實例，將?？嫉囊恍┑湫头磻?yīng)做了詳細講解，并配以相關(guān)練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)的過程中，既慢慢掌握了方法，也是對元素化合物的知識進行了復(fù)習(xí)。后面復(fù)習(xí)元素化合物部分時再次鞏固，相信大部分同學(xué)能夠掌握?？傊呷瘜W(xué)復(fù)習(xí)中教師必須轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮集體智慧，通過各種渠道獲取高考信息，抓綱務(wù)本，在抓“雙基”上狠下功夫，想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，同時訓(xùn)練學(xué)生對知識再加工的能力，以提高復(fù)習(xí)效率。高三教師復(fù)習(xí)課教學(xué)反思4先談長處：一、關(guān)愛學(xué)生，平易近人，讓學(xué)生“親其師，信其道”。也許，我是一個天生不會嚴厲的老師，學(xué)生見到的我總是在笑，微笑甚或大笑。曾有學(xué)生對我說：“您是我們公認的所有任課老師中最有涵養(yǎng)的，從來沒對我們發(fā)過脾氣！”曾經(jīng)暗自擔(dān)心，這樣學(xué)生會不會不怕我，不好好學(xué)習(xí)我這科語文呢？多年來的事實證明，我的擔(dān)心是多余的。學(xué)生跟我很親，經(jīng)常有一些我不曾教過的學(xué)生很親熱地主動和我打招呼，經(jīng)常有其他班級的學(xué)生來向我請教問題，或者讓我給他們批改作文。我想，他們問候我，找到我，一定和我自己學(xué)生的宣傳有關(guān)，在學(xué)生眼里，我應(yīng)該是一個容易接近，又能給他們以幫助的老師吧。和學(xué)生很親近，使我的教學(xué)工作很順利，在課堂上，沒有哪一個學(xué)生會因為害怕回答錯誤遭到訓(xùn)斥而不回答問題。當(dāng)有的學(xué)生出現(xiàn)問題時，我會耐心細致地進行分析，直到他心服。這樣學(xué)生對問題的理解就有了深度，記憶也會非常深刻。二、狠抓雙基，嚴格要求，讓學(xué)生夯實基礎(chǔ)。我不是一個嚴厲的老師，但我是一個對學(xué)生要求很嚴格的老師。表現(xiàn)在幾方面：（一）平時作業(yè)不多，但留了的必須保質(zhì)完成。我的學(xué)生都知道，如果不完成作業(yè)，我會一直追著要；如果作業(yè)質(zhì)量不高，一定得重做。尤其是寒暑假作業(yè)，我不會留很多，但開學(xué)后，我要一份一份地認真檢查、批閱，不合格的要重做。（二）字音、字型、背誦等內(nèi)容要一個一個過關(guān)。對這些基礎(chǔ)知識，我會采取各種不同的方法進行檢查，每個學(xué)生都要親自查到，想蒙混過關(guān)很難。而且，我以身作則，讓學(xué)生背誦的內(nèi)容我都會背，不要求學(xué)生背誦的我也會背。常有想投機取巧的學(xué)生將我的軍，讓我當(dāng)眾背誦文章或詩詞，說老師會背他就背，我從沒讓學(xué)生難住過。我覺得，這是教師的基本功，如果教師做不到，學(xué)生怎么回服氣呢？（三）作文盡量面批，讓學(xué)生有個體獨特的收獲。在平時的作文教學(xué)中，我堅持給學(xué)生面批，讓學(xué)生對自己的作文情況心中有數(shù)，以便在以后的寫作中揚長避短。在大考后，我會給學(xué)生詳細分析他們每個人得分或失分的原因，提出改進意見，讓他們再修改，以促進作文進步。這樣做，雖然費時費力，但效果很好，每個學(xué)生都會有收獲。、三、注重學(xué)習(xí)方法的傳授，讓學(xué)生改進方法，取得進步。在課堂上，我經(jīng)常把自己學(xué)習(xí)來的或自己摸索出的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓他們選取適合自己的方法學(xué)習(xí)。強調(diào)學(xué)習(xí)要科學(xué)，不能死賣力氣。比如，我讓學(xué)生經(jīng)?；仡檶W(xué)過的內(nèi)容，因為回顧學(xué)過的內(nèi)容是掌握好各個學(xué)科基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵，是進一步提高的必由之路。所以在學(xué)習(xí)的過程中一定要合理地進行復(fù)習(xí)，即科學(xué)的周期性的復(fù)習(xí)，只有這樣才能把知識掌握牢固，而不是那種似有若無的感覺。在此基礎(chǔ)上，更重要的是培養(yǎng)自己總結(jié)、歸納所學(xué)知識的能力。系統(tǒng)自主的總結(jié)是使學(xué)習(xí)發(fā)生質(zhì)的飛躍的橋梁，它可以使學(xué)生的知識體系更加完整，知識線索更