環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動教學(xué)建議及補(bǔ)充資料 高二上學(xué)期生物人教版選擇性必修一

環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動教學(xué)建議及補(bǔ)充資料一.教學(xué)建議本節(jié)課建議1課時完成。（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激疑導(dǎo)入新課策略一

利用教材中的“問題探討”創(chuàng)設(shè)情境引人新課。通過展示不同狀態(tài)下幼苗的生長狀況的圖片，讓學(xué)生討論根的向地性和莖的背地性的影響因素，并通過“天宮二號”中幼苗生長狀況的預(yù)測，進(jìn)而體會重力對植物生長發(fā)育的影響，從而帶著問題進(jìn)入新課。策略二

利用學(xué)生熟悉的生物材料創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑探究。展示小麥和菊花的圖片，同時配以“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”和“待到秋來九月八，我花開后百花殺”的詩句，提出問題：小麥和菊花各自在什么季節(jié)開花？你認(rèn)為影響二者開花的環(huán)境因素是什么？為什么？引導(dǎo)學(xué)生針對問題展開討論，并交流對問題的假設(shè)，帶著問題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，通過課堂學(xué)習(xí)對假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。（二）從現(xiàn)象到本質(zhì)，層層深入突破“光對植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)”策略一

借助教材中的“思考·討論”活動中提供的3份資料，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，從種子萌發(fā)、植株生長、開花等角度認(rèn)識光在植物生長發(fā)育中的調(diào)節(jié)作用，同時結(jié)合向光性實(shí)例分析植物對環(huán)境的適應(yīng)性。在有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出問題：光是如何調(diào)控植物生長發(fā)育的？與生長素等植物激素的調(diào)控有何聯(lián)系？指導(dǎo)學(xué)生觀察教材圖5-12，結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)和基因表達(dá)相關(guān)知識，梳理總結(jié)光調(diào)控反應(yīng)機(jī)制的流程圖。策略二

播放植物生長燈相關(guān)視頻，提出問題：植物生長燈影響植物的哪些生命活動？常見提供的是什么顏色的生長燈？為什么？你還能舉出光影響植物生長發(fā)育的其他例子嗎？光合作用中植物是如何吸收和轉(zhuǎn)化光能的？利用問題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光不僅是光合作用的能量來源，同時可以作為一種信號，影響、調(diào)控植物生長發(fā)育的全過程。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的旁欄信息，認(rèn)識光敏色素的功能，同時思考植物是如何一步步將光信號轉(zhuǎn)為生命活動的變化。學(xué)生閱讀教材圖5-12并小組討論、總結(jié)光調(diào)控植物生長發(fā)育的反應(yīng)機(jī)制，明確感應(yīng)階段、傳導(dǎo)信號階段、發(fā)生反應(yīng)階段有關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和物質(zhì)基礎(chǔ)，體會信息觀、物質(zhì)與能量觀等生命觀念，小組代表展示講解該過程，師生共同總結(jié)完善。（三）通過資料分析，掌握其他環(huán)境因素對植物生命活動的調(diào)節(jié)策略一

通過教材中的“思考·討論”，引導(dǎo)學(xué)生分析樹木年輪、春化作用與溫度的關(guān)系，進(jìn)一步思考討論溫度對細(xì)胞分裂、植物開花的影響，從而了解溫度對植物生長發(fā)育的影響。通過課件展示不同地域中植物的圖片，分析植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與溫度的關(guān)系，知道植物分布的地域性是由溫度決定的。通過教材中旁欄問題“根的向地生長和莖的背地生長有什么意義呢”引導(dǎo)學(xué)生討論向地性和背地性與環(huán)境的關(guān)系，并引發(fā)質(zhì)疑：重力如何影響植物體生長素的分布？學(xué)生閱讀教材楷體字內(nèi)容“淀粉-平衡石假說”，進(jìn)一步了解植物對重力的感受機(jī)制。策略二

教師引用古詩“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”提問：這種現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？學(xué)生總結(jié)出溫度調(diào)節(jié)植物生長發(fā)育后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“思考·討論”，對年輪形成和春化作用中溫度的調(diào)節(jié)作用進(jìn)行討論，并在季節(jié)性溫度變化的基礎(chǔ)上討論日溫變化對植物代謝的影響。通過課件展示我國自南到北不同地區(qū)的植被分布，學(xué)生討論分析植物的地域性分布與溫度的關(guān)系。展示倒伏玉米自動恢復(fù)直立生長的圖片，學(xué)生結(jié)合生長素有關(guān)知識分析莖背地生長的原因，進(jìn)而設(shè)問：植物是如何感知重力的呢？通過對“淀粉-平衡石假說”內(nèi)容的介紹，引導(dǎo)學(xué)生用信息傳遞的觀點(diǎn)來分析重力對生長素分布的影響。、（四）梳理總結(jié)，構(gòu)建植物生長發(fā)育的整體調(diào)控概念圖引導(dǎo)學(xué)生梳理光調(diào)控植物生長發(fā)育的作用機(jī)制，從而知道環(huán)境因素通過影響基因表達(dá)進(jìn)而發(fā)揮調(diào)控作用。通過生長素和赤霉素協(xié)同作用途徑的分析，讓學(xué)生認(rèn)識到激素調(diào)節(jié)受到植物基因組的控制，同時也會影響細(xì)胞的基因表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，通過對某一多細(xì)胞植物體生長發(fā)育歷程的回顧，總結(jié)出基因表達(dá)、激素和環(huán)境因素構(gòu)成的調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生最終應(yīng)當(dāng)知道植物的生長發(fā)育過程，根本上是基因在一定時間和空間程序性表達(dá)的結(jié)果。光照、溫度、重力等環(huán)境因素，既可能影響激素的產(chǎn)生和分布，也會對基因的表達(dá)產(chǎn)生影響。從個體角度上分析，環(huán)境因素對植物生長發(fā)育的影響，實(shí)際也是植物適應(yīng)環(huán)境的過程。二.補(bǔ)充資料（一）長日照植物和短日照植物20世紀(jì)20年代，人們認(rèn)識到了植物的開花與晝夜相對長度有關(guān)，即光周期現(xiàn)象。根據(jù)光周期現(xiàn)象，可以對植物進(jìn)行如下分類。長日照植物是指在一個晝夜周期中，日照長度大于一定數(shù)值（臨界日長）才能開花的植物，如小麥、大麥、菠菜、芹菜、胡蘿卜等。短日照植物是指在一個晝夜周期中，日照長度小于一定數(shù)值才能開花的植物，如高梁、玉米、水稻、大豆、草莓等。有一些植物對日長不敏感，稱為日中性植物，如黃瓜、辣椒、茄子、蒲公英、向日葵等。有些長日照植物或短日照植物對日照長度的要求并不十分嚴(yán)格，在不適宜的光周期條件下，也能或多或少地開花。另外，還有一些植物對光周期有更多的要求，例如，蘆薈、落地生根等需要在長日照后再接受短日照才能開花，它們被稱為長短日植物；而瓦松、風(fēng)鈴草等需要在短日照后再接受長日照才能開花，它們被稱為短長日植物。植物是如何感受到晝夜時長的變化并決定是否開花的呢？無論是長日照植物還是短日照植物，感受光周期刺激的部位都是葉片。研究發(fā)現(xiàn)，植物是通過衡量夜長來感知日長的。"舉例來說，對短日照植物進(jìn)行人工光照處理，用短日照和短暗期處理，植物不開花；用長日照和足夠長的暗期處理，植物也能開花。但若在黑暗條件下，施加短暫的光照處理，暗期效應(yīng)就會失去作用，這稱為暗期間斷。科學(xué)家在進(jìn)行暗期間斷實(shí)驗(yàn)時發(fā)現(xiàn)，對長日照植物，即使日照長度較短，在暗期給予短暫的紅光照射也能促進(jìn)其開花，而這種效應(yīng)可以被短暫的遠(yuǎn)紅光照射逆轉(zhuǎn)；對短日照植物，在短日照的條件下，在暗期施以短暫的紅光照射可抑制其開花，并且這種效應(yīng)可以被遠(yuǎn)紅光逆轉(zhuǎn)。（二）光敏色素與植物開花光敏色素是一種可溶性的色素蛋白，是植物的光受體之一。光敏色素有兩種可以相互轉(zhuǎn)化的形式：紅光吸收型Pr和遠(yuǎn)紅光吸收型Pfr，自然條件下，植物體內(nèi)同時存在Pr和Pf兩種形式，照射紅光后，Pr轉(zhuǎn)變?yōu)镻ir；照射遠(yuǎn)紅光后，Pfr轉(zhuǎn)變?yōu)镻r。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，光敏色素可能參與了暗期間斷的過程，它通過感受紅光和遠(yuǎn)紅光來調(diào)控植物開花。目前，研究已經(jīng)證實(shí)，光敏色素是光周期反應(yīng)中重要的光受體，尤其光敏色素在短日照植物的光周期現(xiàn)象中起關(guān)鍵作用。一般認(rèn)為，影響植物成花的是光敏色素兩種形式的比值，即Pi/Pr，當(dāng)光期結(jié)束時，光敏色素主要呈Pf型，這時Pr/Pr的值高；進(jìn)入暗期后，PFfr逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)镻r，或是Pf降解而減少，使Pr/Pr的值降低。在連續(xù)的黑暗中，Pr/Pr的值降低到一定的閾值水平，就可觸發(fā)短日照植物成花刺激物質(zhì)形成的代謝過程而促進(jìn)成花。長日照植物成花刺激物質(zhì)的形成要求高的Pi/Pr的值，因此長日照植物需要短的暗期。如果用短暫的紅光照射黑暗中的植物，那么Pr/Pr的值會升高，這種狀態(tài)會促進(jìn)長日照植物成花；如果再用遠(yuǎn)紅光照射，那么Pr/Pr的值則會降低，這種狀態(tài)會促進(jìn)短日照植物成花?？偟膩碚f，長日照植物對Pf/Pr值的要求不如短日照植物嚴(yán)格。（三）光影響基因表達(dá)的機(jī)理植物從種子萌發(fā)到完成整個生命周期，光幾乎參與調(diào)控了每一個過程。植物依賴光來控制細(xì)胞的分化、結(jié)構(gòu)和功能的改變，最終匯集成組織和器官的建成的過程叫作光形態(tài)建成。20世紀(jì)20年代開始的光形態(tài)建成研究使人們對光與植物關(guān)系的認(rèn)識不再局限于光合作用的能量供應(yīng)，而是把光看作一種信號，由它去激發(fā)植物體內(nèi)的光受體，并通過一定的信號轉(zhuǎn)導(dǎo)過程，引起靶基因表達(dá)的變化，進(jìn)而調(diào)控植物的生長發(fā)育。植物自身進(jìn)化出了一套復(fù)雜而精細(xì)的光信號轉(zhuǎn)導(dǎo)系統(tǒng)，以應(yīng)對自然界中時刻變化的光環(huán)境。光信號轉(zhuǎn)導(dǎo)的第一步是對光信號的感知，植物主要是通過光受體來進(jìn)行的。研究表明，植物體內(nèi)至少存在三種不同的光受體：光敏色素，主要接收紅光和遠(yuǎn)紅光區(qū)域的光；隱花色素，又叫作UV-A/藍(lán)光受體，主要接收藍(lán)光和近紫外光區(qū)域的光；UV-B光受體，又叫作紫外線B類受體，主要接收紫外線B區(qū)域的光。這些色素分子在接收光信號時自身結(jié)構(gòu)會發(fā)生變化從而被激活，如光敏色素自身的磷酸化對光信號轉(zhuǎn)導(dǎo)是至關(guān)重要的。光受體被激活后，一般情況下，它們大多數(shù)并不會直接結(jié)合到靶基因的啟動子上引起基因表達(dá)的變化，而是依靠其他信號轉(zhuǎn)導(dǎo)因子傳遞信息，借助轉(zhuǎn)錄因子等引起靶基因的轉(zhuǎn)錄變化，進(jìn)而表現(xiàn)出生物學(xué)效應(yīng)，對光作出適時的應(yīng)答反應(yīng)。光信號轉(zhuǎn)導(dǎo)的通路以及參與其中的因子組成十分復(fù)雜，目前仍有很多新的調(diào)控因子不斷被發(fā)現(xiàn)，我們以光信號轉(zhuǎn)導(dǎo)中的重要調(diào)控因子-組成型光形態(tài)建成蛋白1（constitutivelyphotomorphogenic1，簡稱COPI）為例來略作介紹。COP1是泛素連接酶E3，通過降解參與植物光形態(tài)建成的促進(jìn)因子來抑制光形態(tài)建成，是光形態(tài)建成的核心抑制因子。"COPI同時含有細(xì)胞核定位信號和細(xì)胞質(zhì)定位信號，這決定了它可以在細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行自由穿梭，而這一過程主要受光的調(diào)控。在黑暗環(huán)境中，COP1主要分布在細(xì)胞核內(nèi)，與HYS（longhypocotyl5）等光形態(tài)建成的核心促進(jìn)因子結(jié)合促使它們降解進(jìn)而抑制光形態(tài)建成。HY5是光形態(tài)建成中至關(guān)重要的轉(zhuǎn)錄因子，可以直接或間接地結(jié)合在植物體內(nèi)約1/3基因的啟動子區(qū)域而調(diào)控它們的表達(dá)。"在有光的環(huán)境中，一方面被激活的光敏色素受體從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核后會與COP1互作，進(jìn)而抑制COPI的泛素連接酶活性；另一方面大部分COP1以目前尚不太明確的機(jī)制出細(xì)胞核，最終使得細(xì)胞核內(nèi)光形態(tài)促進(jìn)因子迅速積累，促進(jìn)植物的光形態(tài)建成。需要注意的是，植物體內(nèi)的光信號傳遞不是沿直線進(jìn)行的，一個信號往往會影響下游的很多因子，同時也受其他信號轉(zhuǎn)導(dǎo)通路的影響（如激素），它們交織形成一個網(wǎng)絡(luò)，從而實(shí)現(xiàn)對植物生長發(fā)育的精細(xì)調(diào)控。（四）植物細(xì)胞信號的轉(zhuǎn)導(dǎo)植物能感受到來自環(huán)境和自身的生理信號，進(jìn)而調(diào)控其生長發(fā)育過程。那么，信號是如何一步一步引起植物反應(yīng)的呢？這涉及信號轉(zhuǎn)導(dǎo)。細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)是指細(xì)胞偶聯(lián)各種內(nèi)、外源信號與其所引起的生理效應(yīng)之間的一系列分子反應(yīng)機(jī)制，一般模式為：環(huán)境或生理信號→受體→信號轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑→反應(yīng)。信號即細(xì)胞外界的刺激，包括光、溫度、水分等胞外環(huán)境信號或植物激素等胞間信號，它們是細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)過程中的初級信使（第一信使），受體是能夠特異地識別信號分子并與之結(jié)合，進(jìn)而引起生物學(xué)效應(yīng)的蛋白質(zhì)等物質(zhì)，大多數(shù)受體都位于質(zhì)膜上，也有受體位于細(xì)胞質(zhì)等其他部位。受體感受到刺激后，通過多種方式將胞外信號轉(zhuǎn)換為胞內(nèi)信號，產(chǎn)生胞內(nèi)信息分子（即第二信使）并迅速傳遞，再通過相應(yīng)的胞內(nèi)信號轉(zhuǎn)導(dǎo)系統(tǒng)將信號級聯(lián)放大，最終引起細(xì)胞反應(yīng)。具體來說，植物細(xì)胞中的第二信使包括三磷酸肌醇、Ca"和活性氧等。蛋白激酶和蛋白磷酸酶是一些第二信使進(jìn)一步作用的靶分子，這兩者分別可以催化蛋白質(zhì)的磷酸化和去磷酸化。也就是說，第二信使通過調(diào)節(jié)蛋白質(zhì)的磷酸化或去磷酸化而進(jìn)一步調(diào)控許多功能蛋白質(zhì)的活性。與動物細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑中常見的正調(diào)節(jié)因子激活不同，植物中的信號轉(zhuǎn)導(dǎo)往往涉及阻抑蛋白的失活。此外，阻抑蛋白失活的另一種途徑是蛋白質(zhì)的降解，泛素依賴的蛋白質(zhì)降解在很多植物激素信號轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑中都存在。經(jīng)過上述一系列過程，不同的胞外信號最終引起了各種細(xì)胞反應(yīng)，如基因表達(dá)、酶活性變化和細(xì)胞骨架改變等。（五）年輪在木本植物莖、枝條及根的木質(zhì)部與韌皮部之間，存在圓柱狀的分生組織。樹木主干的加粗主要就是依靠維管束形成層中的分生組織，它向內(nèi)側(cè)分化成次生木質(zhì)部，向外側(cè)分化成次生韌皮部。在季節(jié)性明顯的地區(qū)，維管形成層在生長季的不同階段有不同的活動特性，所形成的新細(xì)胞大小和結(jié)構(gòu)有一定差異，使得所產(chǎn)生的次生木質(zhì)部呈次第變化的同心環(huán)。在一個生長季中，維管形成層所產(chǎn)生的次生木質(zhì)部構(gòu)成一個生長輪，一年只有一個生長輪，即年輪。以溫帶地區(qū)為例，在生長季初期，氣候溫和、雨水豐沛，環(huán)境條件有利于維管形成層的活動，在這一時期形成的木材較多，其導(dǎo)管和管胞直徑較大而壁較薄，質(zhì)地疏松、顏色較淺，一般稱為早材或春材。在生長季末期，氣溫較低、雨水較少，相關(guān)植物激素分泌減少、維管形成層活動減弱。這一時期形成的木材較少，其導(dǎo)管和管胞直徑較小而壁較厚，質(zhì)地堅實(shí)、顏色較深，一般稱為晚材或夏材。同一年內(nèi)，早材和晚材之間的細(xì)胞特征是漸變的，但前一年的晚材與后一年的早材之間界限較為明顯。一年中早材與晚材的總和就是年輪寬度，一般早材寬度大于晚材寬度。在有些特殊情況下，年輪會出現(xiàn)一些變異。如果樹木一側(cè)的形成層休眠或死亡，就無法形成完整的年輪，這種情況稱為斷輪；如果樹木遭受病蟲害、氣象災(zāi)害等，一年內(nèi)的形成層活動可能出現(xiàn)多次起伏，容易形成偽年輪。若無劇烈地質(zhì)活動或重大干擾，在眾多環(huán)境因子中，氣候因子對年輪的形成起主要作用，因而可以根據(jù)年輪變化推算過去的氣候變化。科學(xué)家們利用樹木年輪的寬度、細(xì)胞形態(tài)、元素含量、同位素數(shù)據(jù)等提取環(huán)境信息，重建過去的歷史事件，如森林演替、火山噴發(fā)、森林火災(zāi)、太陽活動、隕石撞擊等。樹木年輪學(xué)已成為一門學(xué)科，并與氣候?qū)W、水文學(xué)、生態(tài)學(xué)、考古學(xué)、地貌學(xué)等學(xué)科有很多交叉應(yīng)用。（六）春化作用在長期的進(jìn)化過程中，某些植物形成了需要低溫來誘導(dǎo)其開花的特性，這樣的植物主要有三類：一是冬性一年生植物（如冬小麥、冬大麥、冬黑麥等）；二是某些二年生植物（如蘿卜、白菜、郁金香、鳶尾和天仙子等）；三是一些多年生草本植物（如狼尾草等）。這些植物能夠感受低溫的時期有所不同：許多冬性一年生植物吸脹萌動的種子就可以感受低溫，而某些二年生、多年生植物，只有當(dāng)幼苗生長到一定大小后才能感受低溫、完成春化。一般認(rèn)為，在春化作用過程中，植物感受低溫的部位是莖端分生組織或某些能進(jìn)行細(xì)胞分裂的部位。除低溫外，春化作用還需要有一定量的呼吸底物、充足的氧氣和適量的水分。許多植物在感受低溫后，還需要經(jīng)過長日照才能開花。植物的春化作用不是一瞬間完成的，而是一系列過程，其中有很多有趣的問題。例如，為什么植物在冬季感受低溫后，次年春季還能“記得”呢？植物開花、結(jié)實(shí)后，它的下一代仍需要經(jīng)歷春化作用后才能開花，這樣的機(jī)制保證了植物不會在寒冷的冬季開花。那么，親本的“低溫記憶”是怎么消除的呢？科學(xué)家們一直在為這些問題尋找答案。一年生的冬性擬南芥需要春化作用才能促進(jìn)開花。成花抑制基因（FloweringLocusC.FLC）高水平表達(dá)，能夠抑制成花素基因（FloweringLocusT和FloweringLocusD，即FT和FD）表達(dá)，從而防止植物在過冬前或越冬時開花。"FLC的上游基因（Frigida，F(xiàn)RI）編碼一個植物特有的支架蛋白，F(xiàn)RI與多個染色質(zhì)修飾因子互作，在FLC位點(diǎn)形成一個超級復(fù)合體，從而促進(jìn)FLC染色質(zhì)形成轉(zhuǎn)錄激活狀態(tài)。"秋季，擬南芥種子發(fā)芽，超級復(fù)合體促進(jìn)FLC的高水平表達(dá)；進(jìn)入冬季，溫度降低，F(xiàn)LC上的組蛋白被修飾，其表達(dá)受到抑制，這種狀態(tài)在春季回暖后也依然保持；次年春季，日照時間逐漸變長，激活FT表達(dá)，F(xiàn)T和FD形成異源蛋白二聚體直接調(diào)控花發(fā)育基因，擬南芥適時開花、結(jié)實(shí)。在下一代胚胎發(fā)育的早期，F(xiàn)LC染色質(zhì)的沉默狀態(tài)重置為激活狀態(tài)，消除了親本的“低溫記憶”，重新激活FLC表達(dá)。單子葉植物小麥與雙子葉植物擬南芥的春化作用途徑有一定差異。小麥的春化促進(jìn)開花途徑由春化相關(guān)基因（Vernalization1，Vernalization2.Vernalization3，即VRNI，VRN2、VRN3）調(diào)控?！倍←溚ǔＴ谇锛景l(fā)芽，抑制開花的VRN2基因在幼苗中高水平表達(dá)，同時抑制了成花素基因VRN3表達(dá)；進(jìn)入冬季，低溫誘導(dǎo)VRNI表達(dá)并抑制VRN2表達(dá)；次年春季，VRNI基因仍然維持高表達(dá)狀態(tài)，VRNI能夠直接抑制VRN2表達(dá)，長日照又激活了VRN3表達(dá)，VRN3同時能夠促進(jìn)VRNI表達(dá)；VRN/和VRN3協(xié)同作用，最終促進(jìn)了冬小麥開花。彎曲碎米薺是一種兩年生或多年生的草本植物，它也需要經(jīng)歷一段時間的低溫才能開花，但幼年的彎曲碎米薺并不能感受低溫而出現(xiàn)正常的春化反應(yīng)。研究發(fā)現(xiàn)，這種植物的年齡決定了春化反應(yīng)的敏感性，兩個年齡相關(guān)的小分子RNA（miR156和miR172）調(diào)控了彎曲碎米薺敏感響應(yīng)春化作用的時間。這種機(jī)制保證多年生草本植物先有一定的生物量，再根據(jù)環(huán)境條件，開花、結(jié)果。總的來說，春化作用的機(jī)理十分復(fù)雜，涉及了很多表觀遺傳機(jī)制，包括組蛋白修飾、小分子RNA及長鏈非編碼RNA的調(diào)控等。這一研究領(lǐng)域正處在高速發(fā)展階段，感興趣的老師可以保持關(guān)注。（