體積和體積單位教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表課程名稱數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)者劉娜單位（學(xué)校）東龍山北方山聯(lián)校授課班級(jí)五（1）班章節(jié)名稱體積和體積單位學(xué)時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單兀。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，使學(xué)生理解體積的含義，認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。2、使學(xué)生知道計(jì)量物體的體積，就要看它所含體積單位的個(gè)數(shù)。過(guò)程和方法：使學(xué)生理解體積的概念，了解常用的體積單位，對(duì)體積單位的大小形成比較明確的表象。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生對(duì)體積意義的探索，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。學(xué)生特征五年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成，但由于處在多動(dòng)年齡，所以注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，這就要求老師上課的時(shí)候一定要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)講出教學(xué)重點(diǎn)。在講課的時(shí)候一定要注意多提問(wèn)學(xué)生，提高他們聽(tīng)課的效率。學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)具 體 描 述 語(yǔ) 句5.3—15.3—25.3—3知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀1、知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。2、認(rèn)識(shí)常用的體積單位，建立單位體積大小的概念。3、知道一個(gè)物體的體積要看它含有幾個(gè)體積單位。1、通過(guò)觀察、操作、聯(lián)想、表達(dá)，強(qiáng)化體積的意義和體積單位的感知，形成對(duì)體積單位大小比較明確的表象。2、能夠進(jìn)行比較，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、擴(kuò)展學(xué)生的思維，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念1、通過(guò)設(shè)置豐富的實(shí)驗(yàn)情境，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。2、感知學(xué)生和日常生活的緊密聯(lián)系。項(xiàng)目?jī)?nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念。讓學(xué)生觀察、實(shí)際操作明確“計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位”。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生建立體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的表象。讓學(xué)生通過(guò)觀察教具、模型、聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式，對(duì)這些體積單位的實(shí)際大小形成明晰的表象。

知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類(lèi)型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來(lái)源5.3—1知識(shí)實(shí)驗(yàn)1向水里投石子A、BH初步感知物體占2分操作與能（杯有空間的現(xiàn)象力子、石頭、教水）實(shí)驗(yàn)2石頭放入杯中A、BB證實(shí)物體占有一2分操作學(xué)（如倒水定的空間上）課件1電冰箱、電視CF物體所占空間有1分下載媒（文機(jī)、手機(jī)大小體字、圖片）5.3—2過(guò)程課件2比較兩個(gè)體積B、CB比較物體體積需3分下載/(與方到3相近的物體體要統(tǒng)一體積單位資法（動(dòng)積畫(huà)視源頻）課件4單位體積的建EC,G建立1立方厘米、10分下載)到9立及表象1立方分米、1立（文方米的大小表象。的字圖片）選5.3—3情感課件體積練習(xí)題擇態(tài)度10到A,KE,G體積和體積單位8分下載價(jià)值13（文的應(yīng)用觀字圖片①媒體在教學(xué)中的作用分為:A提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn);B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī);C.舉例驗(yàn)證，建立概念;D.提供示范，正確操作;E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象;尸演繹原理，啟發(fā)思維;G設(shè)難置疑，引起思辨;H.展示事例，開(kāi)闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固;K.自定義。②媒體的使用方式包括:A.設(shè)疑一播放一講解；B.設(shè)疑一播放一討論；C.講解一播放一概括；D.講解一播放一舉例；E.播放一提問(wèn)一講解；尸.播放一討論一總結(jié)；G邊播放、邊講解；H.邊播放、邊議論;I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。板體積和體積單位書(shū)物體所占空間的大小叫做物體的體積。設(shè)立方米立方厘米 立方分米Cm3dm3m3教學(xué)模式：探究式一、認(rèn)識(shí)體積。1、激趣引入。課一、認(rèn)識(shí)體積。1、激趣引入。課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。 刀 *-|實(shí)驗(yàn)2同學(xué)們喜歡看實(shí)驗(yàn)嗎？老師來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，注意觀察，看你能發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？思考一下，這是為什么？石頭真的占據(jù)了水的空間嗎？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下：取兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，先往第一個(gè)杯子里倒?jié)M水:取一塊石頭放入另一個(gè)杯子，再把第一個(gè)杯子里的水倒入第二個(gè)杯子里，大家仔細(xì)觀察，結(jié)果怎么樣了？為什么會(huì)有這種結(jié)果呢？（使學(xué)生明確石頭占有一定的空間。）揭示體積。 / 同學(xué)們，大家的抽屜里是不是放了很多學(xué)習(xí)用品？請(qǐng)大家把手放到抽屜里摸一摸，左右活動(dòng)活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？如果把學(xué)習(xí)用品從抽屜里全部拿出來(lái)，再把手放到抽屜，再用 /手活動(dòng)活動(dòng)，現(xiàn)在又有什么感覺(jué)？這是為什 /課件課件4到9教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)媒體的/—7學(xué)生的〈?！到處熯M(jìn)行

應(yīng)用L——活活動(dòng)1邏輯判斷教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)知識(shí)點(diǎn)編號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)練 習(xí) 題 目 內(nèi) 容5.3—1知識(shí)1、請(qǐng)同學(xué)們選擇正確答案序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。形成5.3—2與能力過(guò)程與方(1)、一個(gè)墨水瓶的體積約是60( )①立方米 ②立方分米 ③立方厘米(2)、四一班教室占有空間180( )①立方米 ②立方分米 ③立方厘米(3)、5個(gè)棱長(zhǎng)1分米的正方體拼成的物體的體積是5()①分米 ②立方分米 ③平方分米2.在：橫線上皿H適當(dāng)?shù)捏w積單仇性練法橡皮的體根為 ac口機(jī)的冰枳約 嫗裝粉的體枳為是10 是22 是40 3、小明的數(shù)學(xué)日記(糾錯(cuò)題)習(xí)情感我們的教室占地面積約是60立方米。我的身高只有1.4分米，5.3—3態(tài)度與價(jià)值觀所以被安排在第一排，離老師的講臺(tái)最近，老師的講臺(tái)上放著一個(gè)體積為1立方分米的粉筆盒，里面放了不少粉筆，一支粉筆的體積約為7立方分米，粉筆盒的旁邊是一瓶體積50平方厘米的紅墨水盒。在教室的前面有一塊面積是6平方米的黑板，黑板旁邊還有我的最?lèi)?ài)：一臺(tái)體積是200立方米的電視機(jī)！1、選擇題同學(xué)們完成很好，初步理解了體積的概念。形2、填合適的體積單位充分體現(xiàn)了體積單位的實(shí)際大小在學(xué)生頭腦中形成明晰的表象。3、小明的數(shù)學(xué)日記中體現(xiàn)了長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位的應(yīng)用，個(gè)別學(xué)生有成性評(píng)價(jià)混淆現(xiàn)象。

教學(xué)反思《體積和體積單位》是人教新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元的一個(gè)重要概念教學(xué)。這個(gè)內(nèi)容比較抽象、難懂，我授課的班級(jí)又是四年級(jí)的學(xué)生?；趯W(xué)生已有矢識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知思維特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，注重了教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合，動(dòng)手操作與實(shí)驗(yàn)觀察相結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、實(shí)驗(yàn)引入，在活躍氣氛中引發(fā)興趣。在教學(xué)一開(kāi)始，我抓住學(xué)生的年齡特征，從實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的注意，很自然地引入新課。接著通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)到石頭占據(jù)了水的空間而導(dǎo)致杯子不能把水全部倒完的道理。并通過(guò)觀察物體（冰箱、電視機(jī)、手機(jī)），讓學(xué)生比較它們所占空間大小，很自然地引出了體積的概念。二、注重知識(shí)遷移，探究問(wèn)題。在引出體積單位的教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)矛盾情境（讓學(xué)生比較相近的兩個(gè)長(zhǎng)方體），較難觀察出它們體積的大小，接著通過(guò)多媒體課件把長(zhǎng)方體分割成大小相等的正方體，得出要想準(zhǔn)確地表示出物體體積的大小，需要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。從而引出了體積單位，突破難點(diǎn)。三、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題解決問(wèn)題是對(duì)學(xué)生綜合能力的考驗(yàn)，但體積單位比較抽象，因此，我引導(dǎo)學(xué)生列舉中實(shí)例，激發(fā)學(xué)生欲望，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。如：找出1立方厘米，1立方分米的正方體。摸一摸、量一量、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生真正是在親