2020年繼續(xù)教育科學素養(yǎng)與科研方法考試題庫

《專業(yè)技術人員科研方法與論文寫作》復習題

1、單選

（課題立項）標志著課題申請通過了有關專家的評審，被科技主管部門正式確認并給予資助。C

2、單選

（理論性）的特點是提出新觀點、新概念或新模型，側重理論證明和模擬分析。

A

3、單選

（實踐性科研論文）的重點在于實驗的設計方案以及對實驗結果進行的觀察和分析。

B

4、單選

（效度）是測量的正確程度，即測量結果所能顯示測量對象所需測量特質(zhì)的程度。

A

5、單選

（科研過程）是對科學問題的提煉、分解及解決的過程。

D

6、單選

（學術論著）是對某一專題或某一論題具有獨到學術觀點的著作，它有學術論著、學位論著之分。

B

7、單選

（期刊論文）是發(fā)表在國內(nèi)外正式出版的學術期刊上的文章、通訊或報道，一般包括綜述、文章、簡訊

（簡報）等。

B

8、單選

（判斷）是反映客觀現(xiàn)實的一種思想，是對研究對象有所斷定的一種思維方式。

A

9、單選

（論文索引）是反映論文價值的最直接體現(xiàn)，是評價科研成效的公開尺度。

B

10、單選

（論文撰寫）是科研工作者必備的一種基本技能，是科研工作的重要過程。

A

11、單選

（提出問題）是科研選題的使動環(huán)節(jié)，具有重要的戰(zhàn)略意義和指導作用。

A

12、單選

（創(chuàng)造學術價值）是科研意義中最基本的意義。

A

13、單選

（想象思維）是人類所擁有的?種智能，是一種高級的形象思維活動。

C

14、單選

（期刊評價法）是通過對學術期刊整體水平的評價，來界定刊載在該期刊上的學術論文水平和質(zhì)量的評

價方法。

B

15、單選

（學位論文）是為了申請相應的學位或某種學術職稱資格而撰寫的研究論文。

D

16、單選

（專欄性文章）是研究者在科研工作中必不可少的參考文獻，也是追蹤國內(nèi)外科研前沿最直接的科研信

息來源。

B

17、單選

（發(fā)散思維）是指大腦在思維時呈現(xiàn)的?種擴散狀態(tài)的思維模式，屬于彈性思維基本類型之一，與收斂

思維相對。

A

18、單選

（科研方法）是指在科學研究過程中，為解決課題研究中出現(xiàn)的科學問題、技術難點所使用的研究方法。

B

19、單選

（專題會議）是指在某一領域中，針對某些熱點問題而舉辦的學術會議。規(guī)模較小，但議題較為重要。

C

20、單選

（代表會議）是指針對某一研究領域中的一些重點問題，召集一些相關的學術代表而舉行的學術會議。

此類會議規(guī)模相對較大，內(nèi)容豐富，參會人數(shù)較多，影響面廣。

A

21、單選

（科學認識）是追求事物的原本，以探索事物的本質(zhì)為目的，以發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在的、特定的規(guī)律為目標。

C

22、單選

（哲學方法）是最根本的思維方法，是研究各類方法的理論基礎和指導思想，對一切科學具有最普遍的

指導意義。

C

23、單選

（學術論著）一般有獨著、合著、編著、主編、編寫等類型。

C

24、單選

（直覺思維）?般指對研究情況的?種突如其來的領悟或理解，亦指突然躍入腦際的，能闡明問題的思

想。

D

25、單選

（物理模擬）指以模型和原型之間在物理過程相似或兒何相似為基礎的?種模擬方法。

A

26、單選

（學術腐?。┲卫硎且粋€系統(tǒng)工程，需要全社會各階層的人士參與，并需要職能部門干預。

A

27、單選

（聯(lián)想思維）屬于彈性思維范疇，通過由此及彼的思維過程，開拓研究者的思路。

B

28、單選

（科學器材）屬于科學認識的〃硬件〃，即在科學認識活動中進行觀察、測量、計算、存儲信息的各種物

質(zhì)手段。

B

29、單選

創(chuàng)新思維的（靈活性）是指研究者的思維活動不受常規(guī)思維定勢的束縛和局限，并且能夠根據(jù)具體的科

研對象自由、靈活地采用多種思維方式探索問題的答案。

D

30、單選

對缺乏科研實際經(jīng)驗的初學者，（科研策略）的選取對科研工作的成敗至關重要。

B

31、單選

根據(jù)實驗結果性格的不同分類，可分為（定性實驗、定量實驗、結構實驗、分析實驗等）

D

32、單選

科學發(fā)展和技術進步是（科學方法）形成的基礎，而新的科研方法的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)立，又使科研工作得以有

效的進行，從而促進科學和技術的新飛躍。

A

33、單選

科研的（建立創(chuàng)新體系）階段是把以確證的假說同原有的理論協(xié)調(diào)起來，統(tǒng)一納入到一個自治的理論體

系或技術體系中，使其形成結構嚴謹、內(nèi)在邏輯關系嚴密的新理論體系。

C

34、單選

科研的（確立科研課題）階段是科學研究中具有戰(zhàn)略意義的階段？

A

35、單選

科研方法中，演繹推理的主要形式是三段論，其中不包括（中前提）

B

36、單選

科研規(guī)劃中，（科研戰(zhàn)略）是科研規(guī)劃的中層，是指規(guī)模較大、時間較長的科研計劃。

B

37、單選

科研課題收集的標準不包括（連續(xù)性）

D

38、單選

科研論文是以（文字）形式對最新科研成果的記錄，它是科研成果的一種直接體現(xiàn)，也是學術交流的重

要形式之一。

A

39、單選

科研中，信息方法的作用不包括（科學決策）

C

40、單選

利用書目文獻數(shù)據(jù)庫、全文數(shù)據(jù)庫對課題相關知識點、事實和文獻進行檢索，屬于論文檢索的哪種方法（工

具法）

A

1、多選

抄襲剽竊是一種極為常見的學術腐敗現(xiàn)象，是對科研規(guī)范破壞力極大的一種學術腐敗現(xiàn)象，其具體表現(xiàn)形

式有（拿來式、拼湊式、搶占式）

BCD

2、多選

成果查新時，關鍵詞的選擇應注意些什么（檢索詞是否覆蓋查新點、檢索詞的不同表達方式是否全、注

重專業(yè)詞的選擇、不可忽略縮寫詞）

ABCD

3、多選

創(chuàng)新思維的特征有（創(chuàng)新性、批判性、靈活性）

BCD

4、多選

從科研領域考慮，科研論文一般分為（理論性、實驗性、應用性）等基本類型。

ABC

5、多選

從期刊論文性質(zhì)及作用的角度出發(fā)，期刊論文的特點有（原始報道、探索創(chuàng)新、推翻舊論、豐富發(fā)展）

ABCD

6、多選

代表性的彈性思維有（發(fā)散思維、收斂思維、跳躍思維、縱向思維）

ABCD

7、多選

對光纖光柵的作用方式而言，包括（機械傳感方法、電池傳感方法、熱傳感方法、震動傳感方法）

ABCD

8、多選

對某一科研部門或課題組而言，科研規(guī)劃主要包括（科研方向、科研戰(zhàn)略、課題計劃）

ABC

9、多選

發(fā)散思維中，基于光柵性質(zhì)的研究方法有（波長漂移方法、帶寬傳感方法）

BC

10、多選

根據(jù)會議延續(xù)時間的長短，可分為（長期會議、短期會議、定期會議、不定期會議）等差異。

ABCD

11、多選

根據(jù)我國的國情，目前科研課題的來源有（指令性課題、指導性課題、委托課題、自選課題）

ABCD

12、多選

就認識層面而言，認識活動可分為（常規(guī)認識、科學認識、哲理認識）

ACD

13、多選

科學觀察的原則有（客觀性原則、全面性原則、典型性原則）

ACD

14、多選

科學實驗缺陷的產(chǎn)生主要有（實驗假象、實驗誤差、實驗極限、實驗限制）等原因。

ABCD

15、多選

科研的特點包括：（科研繼承性、科研創(chuàng)新性）

AB

16、多選

科研方法的重要作用體現(xiàn)在（正確的科研方法對科研工作的成敗起著至關重要的作用、錯誤的科研方法

會導致荒謬的結論甚至偽科學、科研方法在一定程度上決定著科研的成?。?/p>

ABC

17、多選

科研工作者對于專業(yè)知識的學習，初學者應該做到（學無止境，常學常新常研常進、對本專業(yè)的經(jīng)典文

獻要精讀細研、批判性閱讀，獨立性思考，切忌因循守舊、要把專業(yè)知識的學習與課題研究相結合）

ABCI）

18、多選

科研課題方案設計的原則有（科學性原則、創(chuàng)新性原則、規(guī)范性原則、統(tǒng)計性原則）

ABCD

19、多選

科研課題立項后，需注意處理好（確認立項，填報計劃、審批計劃，下?lián)芙?jīng)費、調(diào)整分配，落實任務、

分項把關，發(fā)展研究）相關事宜。

ABCD

20、多選

科研論文的學術性主要表現(xiàn)在（研究的科學性、內(nèi)容的專業(yè)性、讀者的專業(yè)性）

ABC

21、多選

科研論文的質(zhì)量把關有（健全的監(jiān)控規(guī)程、成立審查小組、課題組例會、隨機性檢查）等方式。

ABCD

22、多選

科研論文評價的原則（公正性原則、準定量原則、創(chuàng)新性原則、可比性原則）

ABCI）

23、多選

科研論文文獻檢索具有如下重要作用（資源開發(fā)、協(xié)助性決策、繼承和借鑒、便捷及高效）

ABCD

24、多選

科研思維具有哪些特點（客觀性、能動性、多樣性、交叉性）

ABCD

25、多選

科研選題中涉及的主要內(nèi)容有（提出問題、構建方案、選題報告、申報取向）

ABCD

26、多選

科研中，現(xiàn)代方法包括（系統(tǒng)方法、控制方法、信息方法）

BCD

27、多選

課題設計書是課題方案設計的實現(xiàn)形式，一般可分為（研究性課題設計書、實驗性課題設計書）

AB

28、多選

論文編輯加工設計的范圍較廣，一般分為（內(nèi)容加工、文字加工、技術加工）

BCD

29、多選

論文檢索的方法有（工具法、引文法）

AB

30、多選

論文投稿成功的原因有（專業(yè)論文為重點、期刊選擇要適合、權威期刊敢投稿、學術爭論須有據(jù)）

ABCD

1、判斷

捕捉信息，是思維探索和理論抽象的事實基礎，也是科學發(fā)現(xiàn)和技術發(fā)明的重要手段。（）

對

2、判斷

參會者在會議上的口頭報告或張貼報告不論是否通過大會論文評審組的評審，都會由大會統(tǒng)一印刷成論文

集并公開出版。（）

錯

3、判斷

查新機構保證對本合同及所附材料的技術內(nèi)容在查新工作期內(nèi)保密。（）

對

4、判斷

查新完成后，查新機構對有關電子、紙介材料應予以存檔，永久不得銷毀。（）

錯

5、判斷

成果創(chuàng)新查新是科研論文投稿前應當首先進行的工作，此項工作不可輕視。（）

對

6、判斷

發(fā)表論文是實現(xiàn)科研成果退出最快捷、最直接、最有效的方式之一，也是科研人員進行學術交流和技術推

廣的重要途徑。（）

對

7、判斷

根據(jù)科研論文的理論價值、實用價值和社會意義的大小，可以設計出高級科研論文、中級科研論文、和低

級科研論文三種評價等級。（）

錯

8、判斷

科技文獻稿件可以一稿兩投或者將本來屬于篇文章的內(nèi)容拆成兩部分，作為兩篇文章投稿。（）

錯

9、判斷

科學方法屬于科學認識的硬件。（）

錯

10、判斷

科學工作者一旦有了研究成果，必然希望盡快公諸于世并得到學術界及社會的承認，期刊論文是唯?的有

效途徑。（）

錯

11、判斷

科學論文的學術性是指科研論文所具有的學術價值。()

對

12、判斷

科學認識是人們對事物規(guī)律性的高度抽象，是對事物普遍的、規(guī)律性的認識和把握，屬于高級認識層面。

()

對

13、判斷

科學實驗方法可以簡化和純化研究對象，起到加速或延緩研究對象變化的作用。()

對

14、判斷

科學研究對象從廣義上講，是指客觀世界(包括自然界、社會、人類思維)。()

對

15、判斷

科學研究是人類的一種具有創(chuàng)造性的活動，方法問題是科研工作中的一個重要問題，事關科研工作的成效。

()

對

16、判斷

科學研究最大的特點在于創(chuàng)新，科研過程絕不拘泥于固定不變的步驟。()

對

17、判斷

科研抽象側重事物的統(tǒng)一性而往往忽略其差異，若使用不當則很容易以偏概全，得出錯誤的結論。()

錯

18、判斷

科研的目的是發(fā)現(xiàn)別人未發(fā)現(xiàn)的真理，而公開出版的國內(nèi)外學術期刊，則是確認這種科研成果的正式而有

效的主渠道。()

對

19、判斷

科研方向是科研規(guī)劃的中層，是指規(guī)模較大、時間較長的科研計劃。()

錯

20、判斷

科研課題的基本類型有理論性研究課題、實驗性研究課題和綜合性研究課題三大類。()

錯

21、判斷

科研課題的可行性原則包括研究基礎、試驗設備和智慧技能。()

對

22、判斷

科研課題方窠中，實驗型方案設計一般指通過設計實驗方案，進行實驗造作的手段，對科研課題的具體內(nèi)

容與方法進行設想和計劃安排。()

錯

23、判斷

科研課題是科學研究的第一步，具有戰(zhàn)略性和全局性的特點。()

對

24、判斷

科研論文，就發(fā)表形式而言，一般包括期刊論文、學術著作和會議論文3種基本類型。（）

對

25、判斷

科研思維的過程是：科研問題一科學思維方式一認識成果。（）

對

26、判斷

科研思維是研究者在科研工作中為解決問題而采用的科學思維方式。（）

對

27、判斷

科研思維屬于抽象思維，而邏輯性是抽象思維的一種基本特性。（）

對

28、判斷

科研選題的程序是：提出問題一形成假說一查閱文獻一構建方案一確立課題。（）

錯

29、判斷

科研中，模擬方法可以作為最初的實驗研究之用，也可以代替真是的實驗。（）

錯

30、判斷

科研中期是問題的研究與階段成果的積累階段。該階段的主要任務是：科研資料收集，文獻閱讀，研究思

路整理，以及科研選題方略設計。（）

錯

31、判斷

克隆干細胞造假事件屬于學術腐敗急功近利經(jīng)典案例。（）

對

32、判斷

課題調(diào)研，收集科研信息，是科研工作初始階段的必要過程。（）

對

33、判斷

課題申報的基本要求，可概括為"仔細填寫，初稿討論，意見綜合，修改報送"。（）

對

34、判斷

理論性科研論文的鎮(zhèn)南關點在于實驗的設計方案以及對實驗結果進行的觀察和分析。（）

錯

35、判斷

利用書目文獻數(shù)據(jù)庫、全文數(shù)據(jù)庫對課題相關知識點、事實和文獻進行檢索，屬于論文引文檢索法。（）

錯

《有效備課?上課?聽課?評課》提綱

一、備課篇

1、首先必須在精神上重視上課，必須充分考慮全體學生的發(fā)展，讓每一個學生達到課程標準規(guī)定的課程

目標和學段標準。老師要明白教材的意圖、明確教材的重點難點，必須要有自己的思考和價值判斷。

2、教師備課的核心環(huán)節(jié)是研讀教材，按教材編排意圖有條理進行教學，不能忽視學生的現(xiàn)實起點，不斷

不斷追問學生學習作螺旋式上升的根基是什么和學生的知識經(jīng)驗有哪些。

3、國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，要使自己的教學有方向、有目標、有效益，

就必須熟讀課程標準和研究課程標準。

4、理解掌握集體備課的內(nèi)涵和功能以及集體備課的理性訴求，掌握新的教研文化所包括的幾個方面。

二、上課篇

主題一講授的技能

1、掌握“講授的技能”的含義和基本形式。

講授是教師通過口頭語言連貫地向?qū)W生敘述事實、描繪現(xiàn)象、解釋概念、論證原理和闡述規(guī)律并使學生理

解的活動方式。

講授的基本形式包括：講述、講解、講讀和講演。

2、了解講授的基本要求

主題二提問的技能

1、掌握有效提問的特點和策略。

有效提問的特點有：現(xiàn)實性、開放性、邏輯性和雙主體性。

有效提問的策略包括：

（1）建構弱權勢的課堂文化。

（2）以主題和情景貫穿教學。

（3）盡量讓學生證明自己的回答。

（4）關注不確定性的回答。

2、了解提問的功能和誤區(qū)。

主題三傾聽的技能

1、掌握傾聽的有效策略。

（1）接納與平等。

（2）專注與耐心。

（3）回應與互動。

（4）理解與共情。

（5）鑒賞與學習。

2、r解傾聽的作用和誤區(qū)。

主題四觀察的技能

1、掌握觀察原則和策略

觀察的原則：同步性原則、即時性原則、全面性原則、客觀性原則、反省性原則。

觀察的策略：注視、掃視、環(huán)視和巡視。

2、了解觀察的內(nèi)容。

主題五點撥的技能

1、掌握點撥的策略和遵循的原則。

點撥的策略包括：整體性點撥、重難點處點撥、遷移性點撥、終結性點撥。

點撥遵循的原則：啟發(fā)性原則、適時性原則、適度性原則、靈活性原則。

2、了解點撥的方式和技巧。

主題六情景創(chuàng)設技能

1、掌握教學情境的創(chuàng)設途徑。

（1）借助實物和圖像創(chuàng)設教學情境。

（2）借助動作創(chuàng)設教學情境。

（3）借助語言創(chuàng)設教學情境。

（4）借助新舊知識和觀念的關系和矛盾創(chuàng)設教學情境。

（5）借助“背景”創(chuàng)設教學情境。

（6）借助問題創(chuàng)設教學情境。

2、了解當前教學情境創(chuàng)設存在的誤區(qū)。

主題七課堂調(diào)控技能

1、掌握課堂調(diào)控的策略。

（1）教育觀念的轉變。

（2）教師預設。

（3）隨機應變的能力。

（4）樹立“內(nèi)在生成”的教師權威。

2、了解課堂調(diào)控的要素

三、聽課篇

1、了解“為師，從聽課開始”觀念。

2、理解“帶著思想去聽課”觀念，掌握聽課之前思想準備的內(nèi)容；掌握提高聽課效益的方法；熟悉新課

程精神下的聽課觀。

3、理解“站在不同的視角聽課”觀念，熟悉蘇霍姆林斯基聽課法；掌握教師、校長、教研員等不同身份

的聽課者的目的及應注重的內(nèi)容。

4、理解有效聽課的真諦一一“聽、讀、想、記”協(xié)調(diào)合作、聯(lián)動推進。掌握有效聽課的前提、基礎和保

證；了解聽課時應聽什么，看什么，想什么，記什么；掌握聽課記錄的四種形式以及聽課記錄的重點。

四、評課篇

主題一師者，將隨評課而出“彩”

主題二標準，有效評課的坐標

主題三民主，滋養(yǎng)評課文化的土壤

主題四評課要點一二三

聽評課要點，供老師們參考。

一、傾聽執(zhí)教者反思。

二、多角度思考，但不能面面俱到。

三、就理論理，有理有據(jù)。

四、認真傾聽，平等對話。

五、提出問題，引發(fā)思考。

六、借助網(wǎng)絡，廣開言路。

七、撰寫課例，擴大影響。

《有效備課?上課?聽課?評課》復習題

一、單選題

1、備課必須是首先在（）重視上課。參考答案（A）

A.精神上、思想上B.物質(zhì)上C.行動上D.撰寫教案

2、在教學過程中應充分考慮（）的發(fā)展，關注個體差異，因材施教。參考答案（C）

A.大部分學生B.個別學生C.全部學生D.特殊學生

3、課程標準規(guī)定的課程目標和內(nèi)容標準是（）在該階段應當達到的基本要求。參考答案（C）

A.大部分學生B.好學生C.每一個學生D.特殊學生

4、明白教材的意圖、明確教材的重點難點必須要有自己的思考和（）。參考答案（B）

A.獨特感受B.價值判斷C.看參考資料D.讀實施建議

5、教師備課的核心環(huán)節(jié)是（）。參考答案（B）

A.閱讀課程標準B.研讀教材C.整合教材資源D.學習《教師教學用書》

6、按教材編排意圖有條理進行教學，不能忽視學生的（參考答案（D）

A.教材的整合B.興趣愛好C.生活環(huán)境D.現(xiàn)實起點

7、落實在備課中，需要不斷追問學生學習作螺旋式上升的根基是什么和學生的（）.參考答案（D）

A.知識基礎是什么B.心理需求是什么C.生活環(huán)境是什么D.知識經(jīng)驗有哪些

8、國家課程標準是教材編寫、教學、評估和（）的依據(jù)。參考答案（A）

A.考試命題B.集體備課C.設置教學環(huán)節(jié)I）.教育功能

9、要使自己的教學有方向、有目標、有效益，就必須熟讀課程標準和（）o參考答案（C）

A.讀前言把握基本概念B.會命題C.研究課程標準D.設置教學情境

10、集體備課的學生本位價值觀就是要達到學生的（）。參考答案（A）

A.個性發(fā)展B.齊步發(fā)展C.模式化發(fā)展D.統(tǒng)一的教學進度

11、集體備課的科學任務追求就是（）。參考答案（D）

A.統(tǒng)一教案B.統(tǒng)一檢測C.統(tǒng)一進度I）.教學研究

12、集體備課的理性功能定位是（）。參考答案（B）

A.統(tǒng)一教案B.解決問題C.統(tǒng)一進度D.統(tǒng)一內(nèi)容

13、集體備課的理性指向是（參考答案（B）

A.和而一統(tǒng)B.和而不同C.統(tǒng)一教案1）.統(tǒng)一檢測

14、教師備課應該備教材、教法和（）。參考答案（A）

A.學生B.教參C.環(huán)境D.練習設計

15、新的課程觀認為課程是教材、教師、（）、環(huán)境四個因素的整合。參考答案（B）

A.教參B.學生C.進度I）.練習

16、許多課堂教學之所以不理想，重要的原因之一就是對（）不熟悉，對學段目標不明確。參考答案

(0

A.教學環(huán)境B.教學對象C.教材系統(tǒng)D.考試試題

17、對（）的整體把握是一個教師教學的基點，也是日常教學研究有效開展的基礎。參考答案（D）

A.教學環(huán)境B.教學對象C.教學進度D.教材

18、新的課程觀認為課程是教材、教師、學生和（）等幾個因素的整合。參考答案（A）

A.教學環(huán)境B.教學參考C.教案D.考試試題

19、集體備課的理性訴求是做到（）、解決問題、共同進步、個性發(fā)展和教學研究。參考答案（B）

A.有備而來B.和而不同C.統(tǒng)一教案D.統(tǒng)一進度

20、建設新的教研文化主要包括新的評價制度、新的表達方式和（）等幾個方面。參考答案（C）

A.新的練習設計B.新的教學反思C.新的討論方式D.新的評價功能

21、要使自己的教學有方向、有目標、有效益，就必須熟讀課程標準和（）。參考答案（D）

A.讀前言把握基本概念B.讀目標，增強目標意識C.讀實施建議，提高操作能力D.研究課程標

準

22、教師對所要講的知識內(nèi)容進行解釋、說明、分析、論證的一種講授方式是（）。參考答案（B）

A.講述B.講解C.講讀I）.講座

23、不符合講授的基本要求的是（）。參考答案（C）

A.富有感染力B.營造聽講的氛圍C.注入式D.適時性

24、“教師的言語是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具。”這句話的作者是（）o參考答案

（A）

A.蘇霍姆林斯基B.斯霞C.陶行知D.蔡元培

25、對于“提問”的理解，錯誤的是（）。參考答案（B）

A.課堂提問包括教師設問和學生提問B.提問是幫助教師了解學情的唯一途徑C.設計問題要難易

適中，要注重對規(guī)律的認識D.提問是激發(fā)思維、開發(fā)智力和培養(yǎng)問題意識與創(chuàng)新精神的重要方式

26、以下做法不符合“有效提問的策略”的是（）。參考答案（D）

A.盡量讓學生證明自己的回答B(yǎng).關注不確定性的回答C.以主題和情境貫穿教學I）.要樹立教師

的絕對■權威

27、提問的最重要的目的是（）?參考答案（C）

A.釋疑B.激發(fā)興趣C.培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新能力D.了解學情

28、“傾聽”是-一種教學行為，它的核心是（）。參考答案（B）

A.觀察B.思考C.總結D.教育

29、“教師有選擇地傾聽自己喜歡的聲音，對那些有損自己的尊嚴和形象的聲音加以拒斥?！边@種現(xiàn)象屬

于傾聽誤區(qū)中的（）<>參考答案（D）

A.拒絕傾聽B.虛假地傾聽C.錯誤地傾聽D.片面地傾聽

30、”在觀察時，教師要盡力摒棄一切個人的主觀偏見，使自己的思維具有較大的自由度和充分的空間”，

這段描述符合“觀察的原則”的（）o參考答案（D）

A.反省性原則B.全面性原則C.及時性原則D.客觀性原則

31、“教師在班級授課時只需關注個別異?；蛴写硇缘膶W生即可”，這個觀點違反了“觀察的原則”中

的（）o參考答案（A）

A.全面性原則B.同步性原則C.反省性原則D.客觀性原則

32、”觀察的反省性原則”是指（）o參考答案（B）

A.教師要保持觀察的高度敏感B.教師不能僅僅滿足于看到了什么，還要進一步反省自己自己所看到

的問題并進行深度的反思C.教師要注意保持觀察的自然狀態(tài)，不干擾學生的學習活動D.教師要努力

關注到每一個學生的反應，尤其要注意到教室里容易被忽略的盲點

33、”在教學過程中教師主動地和單個學生發(fā)生目光接觸”，這種觀察方法屬于（）o參考答案（C）

A.掃視B.環(huán)視C.注視D.巡視

34、通過課堂知識的輻射和延伸，讓學生學會舉一反三觸類旁通，這種點撥的策略屬于（）。參考答案

（D）

A.整體性點撥B.重難點處點撥C.終結性點撥D.遷移性點撥

35、課堂上，教師介紹了一個跟學習內(nèi)容有關的歷史故事，屬于（）o參考答案（B）

A.借助問題創(chuàng)設情境B.借助“背景”創(chuàng)設情境C.借助實物圖像創(chuàng)設情境D.借助語言創(chuàng)設情境

36、對于課堂教學中學生出現(xiàn)的錯誤，教師應該（）o參考答案（C）

A.“快刀斬亂麻”式地跳過B.立刻用“標準答案”糾正C.及時調(diào)控，根源挖掘D.批評教

育，繼續(xù)講解

37、以下不屬于教師進行“點撥”的時機的是（）o參考答案（A）

A.學生專心思考階段B.思維形成的轉換階段C.新舊認知的過渡階段D.學習心理的轉化階段

38、對于做得好的學生，教師具體贊揚哪里做得好，這種“點撥”屬于（）o參考答案（D）

A.糾偏性點撥B.激活性點撥C.拓展性點撥D.評價性點撥

39、以下不屬于創(chuàng)設情境的作用的一項是（）o參考答案（D）

A.營造學習氛圍B.提供認知的背景C.提供認知的“停靠點”D.提供知識本身

40、”通過聲情并茂的朗讀把學生帶到作品的藝術境界中，使學生如臨其境、如見其人……”，這種創(chuàng)設

教學情境的方法是（）。參考答案（C）

A.借助實物和圖像創(chuàng)設情境B.借助活動創(chuàng)設情境C.借助語言創(chuàng)設情境D.借助問題創(chuàng)設情境

41、”教師要帶著飽滿、樂觀的情緒走進課堂，不要把自己生活中的消極情緒帶進教室”，這在課堂調(diào)控

的要素里屬于（參考答案（A）

A.教師自控B.調(diào)控學生C.調(diào)控教學D.調(diào)控節(jié)奏

42、違反“課堂調(diào)控策略”的是（）o參考答案（D）

A.上課前應該認真?zhèn)湔n，認真做好教學預設B.教師要有隨機應變的能力C.教師的課堂調(diào)控

不僅應注重本課時教學目標的實現(xiàn)，更應尊重每一個個體的獨特體驗和個性差異D.要樹立以學生懼

怕和服從為前提的教師的權威

43、聽課，要認真準備，要帶著（）進課堂。參考答案（A）

A.思想B.課題C.問題D.經(jīng)驗

44、（）是指從檢查學校和教師的教學工作需要所進行的聽課。參考答案（C）

A.指導性聽課B.研究性聽課C.檢查性聽課D.總結性聽課

45、（）可以幫助后進教師提高教學、改進教學，幫助有成就是教師總結經(jīng)驗，不斷升華。參考答案

（B）

A.檢查性聽課B.總結性聽課C.研究性聽課D.指導性聽課

46、教研員帶著研究目的或事先確定好的課題下基層的聽課，屬（）參考答案（A）

A.研究性聽課B.指導性聽課C.總結性聽課D.檢查性聽課

47、聽（）的課，是對自己教學工作的一種反思，一種自我監(jiān)督。參考答案（B）

A.新教師B.自己C.優(yōu)秀教師D.后進教師

48、聽課者如果將自己置身于（）的角度，就能統(tǒng)觀全局，發(fā)現(xiàn)教師教學中存在的典型性和普遍性問題，

從系統(tǒng)教學的高度有的放矢地向全體教師提出具體要求。參考答案（D）

A.指導者B.教師C.學生D.管理者

49、聽課者如果將自己置身于（）的角度，就能做到居于學術的高度，運用已有的教學理論和教學經(jīng)驗，

對課堂教學作出分析與判斷。參考答案（C）

A.學生B.管理者C.指導者D.教師

50、新教師聽課時，應將自己的角色定位為（）o參考答案（A）

A.審美者和參與者B.旁觀者C.研究者和評析者D.審查者和指導者

51、（）是有效聽課的真諦。參考答案（D）

A.聽B.看C.記D.聽、看、記、想聯(lián)動

52、卓有成效的聽課，是以（）為基礎的。參考答案（C）

A.積極認真的態(tài)度B.專心致志的注意力C.原有的教育思想和教學經(jīng)驗D.看、聽、想、記等多種

心智活動協(xié)調(diào)作用

53、（）聽課記錄，可以讓聽課者從全局的角度分析課堂的設計和流程，對提高自身的課堂設計能力和整

體把握能力有幫助。參考答案（A）

A.實錄式B.分類系統(tǒng)式C.敘述式D.圖表記錄式

54、（）聽課記錄，較易把握教學的重要環(huán)節(jié)，可以提供值得討論的問題，用于研究某些課堂比較有效果。

參考答案（B）

A.圖表記錄式B.敘述式C.分類系統(tǒng)式D.實錄式

55、對室外課、實驗課、技能課，教師聽課時可選擇（）記錄法。參考答案（D）

A.分類系統(tǒng)式B.敘述式C.實錄式D.圖表記錄式

56、（）聽課記錄，可以按教師與學生分類記錄，或按一定規(guī)則記錄，然后按不同的要求整理成較全面的

聽課記錄。參考答案（C）

A.實錄式B.圖表記錄式C.分類系統(tǒng)式D.敘述式

57、聽課中的“記”，尤以記（）為重點。參考答案（D）

A.教學環(huán)節(jié)B.教師教學中的亮點C.學生中的閃光點D.聽課者的思考

58、教師聽課，要做到：認真準備、仔細觀察、詳細記錄、及時整理、（）。參考答案（D）

A.回憶補充B.專心傾聽C.吸取經(jīng)驗D.全面反思

59、（）道出了評課的重要性。參考答案（B）

A.“畫龍”B.“點睛”C.學術價值D.提升

60、課程改革需要重建教研文化,重建（）。參考答案（A）

A.評課文化B.教學文化C.評價研討D.校園文化

61、教學研究是無止境的，（）是教學研究的靈魂。參考答案（D）

A.教學B.備課C.上課D.批評

62、（）,有效評課的坐標。參考答案（B）

A.師者B.標準C.民主D.理念

63、（）認為成功的課是能夠激發(fā)學生的興趣，最成功的課是讓學生有憧憬和夢想。參考答案（C）

A.余文森教授B.葉瀾教授C.于永正D.魏書生

64、劉金玉校長認為，課堂有了（），正是教學的“資源”。參考答案（A）

A.問題B.思想的火花C.學生D.研討

65、在聽課評議中，要挖掘課堂教學的亮點，更好的是要（）o參考答案（D）

A.總結出優(yōu)點B.指出存在的問題C.一團和氣D.亮出聽課者的招數(shù)

66、葉瀾教授說，在一節(jié)課中，學生的學習首先必須是（）的。參考答案（C）

A.有效率B.有生成性C.有意義D.常態(tài)性

67、（），滋養(yǎng)評課文化的土壤。參考答案（A）

A.民主B.師者C.理念D.標準

68、新的評課文化中，在評課者與被評者的關系中彼此交流，發(fā)表觀點，其核心是（參考答案（B）

A.尊重B.民主C.平等D.融洽

69、轉換角度，聚焦課堂問題，這種（）的評課讓老師在反思中成長。參考答案（A）

A.沒有結論B.暢所欲言C.廣泛研討D.有針對性

70、（）聽評課制度是一種全員參與的推廣性的聽評課制度。參考答案（C）

A.領導干部聽評課制度B.追蹤聽評課制度C.示范聽評課制度D.外出學習匯報聽評課制度

71、在組織評課時，一定要認真傾聽（）的發(fā)言。參考答案（D）

A.組織者B.領導C.專家D.執(zhí)教者

72、（）提出有效教學必須建立在充分了解學生的基礎上。參考答案（B）

A.夸美紐斯B.奧蘇泊爾C.蘇霍姆林斯基D.柏拉圖

73、執(zhí)教者與評議者始終處在（）的氛圍中，是有效評課的核心價值，也是基本保證。參考答案（A）

A.平等對話B.認真傾聽C.火花碰撞D.激烈辯論

74、聽課是“用鋼筆錄像”，評課則是（）。參考答案（C）

A.“用頭腦思考”B.“用鋼筆說話”C.“用鋼筆思考”D.“用鋼筆書寫”

二、多選題

1、我們認為（）是看不見的準備。參考答案（ABCD）

A.研讀課標B.鉆研教材C.了解學生D.思考反省

2、新課程理念下的備課就是（）方面的準備和諧統(tǒng)一參考答案（ABC）

A.看不見的備課B.看得見的備課C.集體備課D.設置教學情境

3、國家課程標準是（）的依據(jù)。參考答案（ABCD）

A.教材編寫B(tài).教學C.教學評估D.考試命題

4、要使自己的教學有方向、有目標、有效益，就必須（參考答案（AC）

A.熟讀課程標準B.會命題C.研究課程標準D.思考反省

5、在研讀課程標準要把握?。ǎ┻@幾個要點。參考答案（ABCD）

A.讀前言把握基本概念B.讀目標，增強目標意識C.讀實施建議，提高操作能力D.讀附錄，和

孩子一起成長

6、課程標準將（）確定為三維目標。參考答案（ABD）

A.過程和方法B.情感態(tài)度和價值觀C.教材編寫D.知識和能力

7、在備課過程中我們可以通過（）等途徑來了解學生。參考答案（ABCD）

A.從心理中了解B.從學生的生活環(huán)境了解C.從預習反饋中了解D.從學生學過的相似內(nèi)容了解

8、教師通過備學生，可以加強備課的（）,從而優(yōu)化教學過程，發(fā)展學生潛能。參考答案（BCD）

A.實用性B.目的性C.針對性D.實效性

9、教師要充分開發(fā)習題的教育資源，使習題的（）三者并重。參考答案（BCD）

A.實用功能B.知識功能C.評價功能1）.教育功能

10、一般來說教案必須要寫的內(nèi)容是（）?參考答案（ABCDE）

A.教學目標B.基本教學程序C.問題設計D.練習設計E.教學反思

11、教師備課應該備（）。參考答案（ACD）

A.教材B.教參C.教法I）.學生

12、新課程倡導適合學生的學習方式是（）.參考答案（ABC）

A.自主學習B.合作學習探究學習D.聽老師講

13、集體備課過程中不好的現(xiàn)象包括（）。參考答案（ABCDEF）

A.無備而來B.集體備教案C.大一統(tǒng)D.一人唱獨角戲E.只看文本不看學生F.照搬照抄或

棄之不用

14、建設新的教研文化主要包括（）等幾個方面。參考答案（ABD）

A.新的評價制度B.新的表達方式C.新的課本D.新的討論方式

15、新的課程觀認為課程是（）等兒個因素的整合。參考答案（ABCD）

A.教材B.教師C.學生D.環(huán)境

16、集體備課的理性訴求是（）。參考答案（ABCDE）

A.和而不同B.解決問題C.共同進步D.個性發(fā)展E.教學研究

17、講授的基本形式有（）。參考答案（ABCD）

A.講述B.講解C.講讀D.講演

18、符合講授的基本要求的是（）。參考答案（ABC）

A.針對性B.啟發(fā)性C.深入淺出D.面面俱到

19、對于“講授”教學法理解正確的是（）.參考答案（ABCD）

A.講授不同于話語霸權B.要有科學性和藝術性C.具有嚴密、系統(tǒng)、深刻的特點D.講授法

在新課標背景下仍有其不可替代的地位和作用

20、課堂提問的誤區(qū)有（）。參考答案（ABCD）

A.重數(shù)量、輕質(zhì)量B.隨心所欲、無目的性C.只關注結果，忽視對規(guī)律的揭示I）.只求標準答

案，排斥求異思維

21、有價值的提問應該具備的特征是（）?參考答案（ABCD）

A.現(xiàn)實性B.開放性C.邏輯性D.雙主體性

22、“邏輯性”在提問中的重要性體現(xiàn)在（）.參考答案（AB）

A.使學生的學習建構形成一個知識系統(tǒng)B.以有效知識為核心深入探討相關理論C.能夠緊扣教

材，心無旁鷲I）.得出標準答案，排除不確定性回答

23、”有效的傾聽”應該做到（）。參考答案（BCD）

A.聽而不導B.回應與互動C.理解與共情D.專注與耐心

24、“缺少傾聽的課堂”中可能會出現(xiàn)的情形有（）o參考答案（ABCD）

A.拒絕傾聽B.片面地傾聽C.虛假的傾聽D.錯誤地傾聽

25、傾聽的具體內(nèi)容包括（）。參考答案（ABCDE）

A.傾聽學生的欲望和需求B.傾聽學生的情感C.傾聽學生的思想D.傾聽學生的差異和區(qū)別E.

傾聽學生與他人之間的關系

26、課堂觀察是教師通過自己的感官、思維來獲得教學信息反饋的渠道，觀察的內(nèi)容包括（）。參

考答案（ABCDE）

A.觀察學生的情緒狀態(tài)B.觀察學生的認知狀態(tài)C.觀察學生的參與狀態(tài)D.觀察學生的生成

狀態(tài)E.觀察學生的交往狀態(tài)

27、觀察的策略包括（參考答案（ABCD）

A.注視B.掃視C.環(huán)視D.巡視

28、課堂教學中教師對學生進行點撥應遵循的原則是（）。參考答案（ABC）

A.啟發(fā)性原則B.適時性原則C.適度性原則D.全面性原則

29、下列屬于通過動作（活動）創(chuàng)設教學情境的途徑是（）。參考答案（ABCD）

A.操作B.表演C.活動D.演示

30、下列屬于借助語言創(chuàng)設教學情境的途徑是（）?參考答案（BCD）

A.提問B.朗讀C.描述D.比喻

31、以下屬于當前教學情境創(chuàng)設中存在的誤區(qū)的是（）。參考答案（ABCDE）

A.形式化的情境B.假問題的情境C.缺乏真情的情境D.“猜謎式”的情境E.“電灌”的

情境

32、課堂教學調(diào)控的要素包含（參考答案（BCD）

A.調(diào)控課時B.教師自控C.調(diào)控學生D.調(diào)控教學

33、聽課之前的思想準備包括（）等方面。參考答案（ABCD）

A.學習課程標準，把住方向盤B.結合課題研究，關注教學策略C.憑借個性教學風格，開拓設

計思路D.熟諳名家名課，適時學以致用

34、聽課前要有所準備，要（）才能提高聽課的效益。參考答案（ABC）

A.帶著教學需求去聽課B.帶著課程理念去聽課C.帶著實用標尺去聽課D.帶著挑剔眼光去

聽課

35、在新課程的背景下，教師聽課，應更多地關注（）參考答案（ABCD）

A.學生學習的參與性B.教學內(nèi)容的生活性C.教學方法的靈活性1）.教學評價的多元性

36、在新課程改革背景下，聽課者要重視觀察學生參與課堂教學的表現(xiàn)，要注意（）.參考答案

（ABCD）

A.傾聽學生的言語B.觀看學生的行為C.關注學生的情緒D.體察學生與教師互動過程中的情

感和態(tài)度變化

37、蘇霍姆林斯基聽課法有（）。參考答案（ABD）

A.診斷性聽課B.專題性聽課C.檢查性聽課D.個案觀察式聽課

38、作為一名普通教師，聽課時，可同時站在（）角度去聽課。參考答案（ABCD）

A.研究者B.欣賞者C.學習者【）.評析者

39、卓有成效的聽課，是以（）為前提的。參考答案（CD）

A.教育思想和教學經(jīng)驗B.多種心智活動協(xié)調(diào)作用C.積極認真的態(tài)度I）.專心致志的注意力

40、卓有成效的聽課，是以（）等多種心智活動協(xié)調(diào)作用為保證的。參考答案（ABCD）

A.看B.聽C.想D.記

41、聽課時，教師要“看”，主要看（參考答案（BC）

A.教師語言是否流暢B.教師主導作用的發(fā)揮C.學生主體作用的發(fā)揮D.學生的發(fā)言是否準確

42、聽課時，教師要“記”，包括記錄（）。參考答案（ABCD）

A.教學環(huán)節(jié)B.教師教學中的亮點C.學生中的閃光點D.聽課者的即時思考和課后反思

43、聽課記錄可以是以下幾種形式（）.參考答案（ABCD）

A.實錄式B.敘述式C.分類系統(tǒng)式D.圖表記錄式

44、“新的評課文化”需要（）孜孜不倦地探索、思考和實踐。參考答案（ABCD）

A.教育專家B.學者C.管理者D.廣大一線教師E.學生

45、新的聽課、評課文化要做到（）。參考答案（BCD）

A.找出問題B.實事求是C.嚴格要求1）.學術自由，看重爭論

46、“簡單”意味著（參考答案（AC）

A.讓學生走進教材B.教學內(nèi)容不復雜C.教師相機引導，適時點撥I）.設計的問題難度不高

47、余文森教授認為一節(jié)好課的標準是（）.參考答案（BD）

A.師生互動熱烈B.有思想、有文化、有智慧C.學生掌握情況好D.符合新課程理念

48、葉瀾教授認為一節(jié)好課沒有絕對的標準，有一些基本的要求（）。參考答案（ABCDE）

A.有意義B.有效率C.生成性【）.常態(tài)性E.有待完善

49、中國教育學會小學語文教學研究會在研討后認為，一節(jié)好課的標準（）.參考答案（ABCDE）

A.教學目標明確B.教學重點、難點突出C.學生的主體地位得到尊重D.教學方法得當

E.教學效果好

50、劉金玉校長提出了好課需要在以下方面下功夫（）。參考答案（BCDE）

A.教學目標明確B.減輕學生學業(yè)負擔，實現(xiàn)高效率C.課堂問題有一定的深度D.教師從學情

出發(fā)、從學生需求出發(fā)E.關注每一個學生

51、新的評課文化是評課者與被評者之間建立起（）的伙伴關系。參考答案（ACD）

A.民主B.平等C.建設性D.對話E.自由

52、重建聽評課制度包括（）。參考答案（ABCDE）

A.領導干部聽評課制度B.追蹤聽評課制度C.示范聽評課制度D.學科同步研討聽評課制度

E.外出學習匯報聽評課制度

53、評課要點包括以下幾點（）.參考答案（BCDE）

A.認真聽課并做好記錄B.傾聽執(zhí)教者反思C.提出問題，引發(fā)思考D.撰寫課例，擴大影響

E.借助網(wǎng)絡，廣開言路

54、多角度觀察，對學生的觀察主要包括（）。參考答案（ABC）

A.參與狀態(tài)方面B.交往方面C.情緒狀態(tài)方面D.作業(yè)正確率方面

三、判斷題

1、國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)。（）參考答案（對）

2、課程標準規(guī)定的課程目標和內(nèi)容標準是每一個學生在該階段應當達到的最高要求。（）參考答案

（錯）

3、要使自己的教學有方向、有目標、有效益，就必須熟讀課程標準、研究課程標準。（