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(一)引入名家朗誦內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課堂任務(wù)情境“朗讀”這一環(huán)節(jié)，能將教材中原本無聲的文字變得更加動態(tài)題：“你們和播音員之間的朗讀方式有哪些不同?”進而引導(dǎo)學(xué)生針對朗讀技巧進行梳理，進一步形成完善的知識(二)模擬教學(xué)情境，擬定關(guān)聯(lián)任務(wù)過模擬情境，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)探究，如在一雜志中針對“秋之韻”會怎樣結(jié)合內(nèi)容編輯視頻?之后教師提出在視頻創(chuàng)作中需要遵循的引導(dǎo)學(xué)生從“我”這一角度出發(fā)，成為一個“鑒賞者”,在走進景物(三)承載模擬表演教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂任務(wù)情境(四)注重相互轉(zhuǎn)化，創(chuàng)設(shè)真實情境團火，溫暖眾人心》,在文中尋找兩處有關(guān)細(xì)節(jié)的描寫，寫一段200
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