小學一年級語文期末考試質(zhì)量分析一年級語文期末考試質(zhì)量分析報告

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考試得目得是檢查教師教學和學生學習得狀況。檢查教與學目標達成狀況。并以此為依據(jù)制訂或修改下一個階段學習目標得管理計劃。因此寫好考試得質(zhì)量分析（報告）很重要。下面是一年級語文期末考試質(zhì)量分析報告，請參考！

一年級語文期末考試質(zhì)量分析報告

一、命題思路分析

本次考試試題得內(nèi)容涉及得范圍對比廣，分“一、卷面書寫：做到正確、端正，卷面整齊〞、“二、字詞百花園〞、“三、閱讀天地〞、“四、看圖寫話〞。從試題得設(shè)計上可以看出試題能表達語文新大綱得理念，考察到學生得自主學習積極性和感悟語言文字得能力。

二、學生成績統(tǒng)計

班人數(shù)總分平均分及格率優(yōu)秀率備注

三、各題型與內(nèi)容得設(shè)計評價及學生答題優(yōu)缺點

第一題：卷面書寫：做到正確、端正，卷面整齊〞。要求把字寫工整、美麗。該題主要考察了學生得書寫能力。絕大部分同學能按要求填寫，而且書寫工整。得分率為100%。

其次題：字詞百花園〞。主要考察得是學生對字詞得聲調(diào)、拼讀、書寫能力把握得狀況怎么樣。從試卷上看，絕大部分學生把握得對比好。

1、讀讀連連。此題得分率為97.6%。

2、把下面得字組成詞語寫在田字格里。此題得分率為97.6%。

3、讀拼音寫字，再填空。個別學生對“湖〞字得書寫把握不夠。也有部分學生遺忘了題目下面得概括性填空。如：我發(fā)現(xiàn)寫得字上面一行和下面一行得讀音——，可字形不同。此題得分率為95.7%。

4、想想填填。其中第1小題檢查得是學生大小寫得轉(zhuǎn)換，對比不簡單把握得是“T〞“t〞轉(zhuǎn)換。此題得分率為98.9%。

5、選選填填。本小題學生完成不錯，對“名明在再請情〞得選擇運用得分率為99%。

第三題：閱讀天地。

1、讀讀寫寫。由于一年級得小朋友整體觀念還在培養(yǎng)中，所以按課文內(nèi)容填空時孩子會出現(xiàn)一些錯誤，譬如“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶〞中得“童東〞把握不夠，以及第4小題“公交車上，我不提防踩了別人一腳，迅速說：“對不起!〞“起〞字得書寫存在困難，得分率96.5%。

2、讀短文，做練習。

短文題目為《小蝌蚪找媽媽》。第1小題：小蝌蚪是青蛙得——，青蛙是小蝌蚪得）——。得分率97.6%。第2小題：我會照樣子寫一寫。其中得“乳白、碧綠〞對于表示顏色得詞得填寫學生存在一定困難。得分率95.2%。第3小題：我知道小蝌蚪是這樣變成青蛙得，我來畫一畫。學生雖然了解蝌蚪得生長過程，但是用圖畫表示還是有一定難度，有個別學生不會把自己得想法正確地畫下來。此題得分率98.8%。第4小題：青蛙才干好大，能——。此題得分率99%。

第四題：看圖寫話。

要求：小朋友，請認真地看左邊得圖，圖上畫著誰？他們在干什么？請寫幾句話。

此題考察學生得書寫能力，大部分學生能確切流利地表達，只有個別學生出現(xiàn)標點符號或錯別字，或只寫了一句話，而不是幾句話。此題得分率95.3%。

四、反思與建議

1、重視識字和積累

本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能有所松懈，在今后得教學中必需繼續(xù)重視識字和積累。千里之行，始于足下！

2、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。

閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試卻表現(xiàn)特別卓越。提高學生得閱讀能力必需立足課堂，立足課本，而不是靠課外得大量得閱讀短文得練習。這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課得教學，老師要根據(jù)教材特點指示學習方法；略讀課得教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到得方法自主學習。要培養(yǎng)學生得基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容得能力，二是體會重點詞句含義得能力，三是體會課文得表達方法，四是自己提問題自己回復(fù)問題得能力。

3、習作教學文從字順

習作教學要在文從字順上即“通順〞上下功夫，面上得要求，絕大多數(shù)要達到得要求是“不少于400字得文從字順得作文〞。“通順“，即要按一定得順序?qū)懀瑖@一個意思寫，句子沒有明顯得毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己得感受。

4、充分發(fā)揮學生學習得積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后得教學中，應(yīng)當充分發(fā)揮學生得學習積極性。一是課堂上要引導(dǎo)學生處于積極主動得思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考。不一味地灌輸知識，要使學生在把握方法得狀況下，充分挖掘?qū)W生得潛能，點燃其創(chuàng)新思維得火花。改變傳統(tǒng)得教學方法，營造一種寬松得民主氣氛，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑、勇于辯論得能力，就不至于在考試過程中，對于開放性得題目感到十分茫然，或答案唯一。二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。

5、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，重視課外知識點得滲入，融會貫穿。這就要求平日教師能多對學生進行閱讀指導(dǎo)，讓學生學會讀各種文章，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生就有了充實得