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文檔簡(jiǎn)介

.18、跨越百年的美麗1.學(xué)會(huì)“埃、倫〞等12個(gè)生字,正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效〞等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的局部。1.教師準(zhǔn)備有關(guān)居里夫人的文字、圖片或資料,生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。一、出示課題,圍繞題目質(zhì)疑1.板書“美麗〞,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)美麗的理解,你在生活中見(jiàn)過(guò)什么很美麗?么問(wèn)題要問(wèn)嗎?“美麗〞有什么特殊的含義嗎?“跨越百年〞指的是什么時(shí)間?課文為什么要以?跨越百年的美麗?為題……同學(xué)們,讓我們走進(jìn)課文中去尋求答案。二、自主預(yù)習(xí),初讀感知12個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。2.再讀課文,劃出不理解的詞語(yǔ),通過(guò)查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語(yǔ),學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)有一定的困難教師可適當(dāng)講解,如,放射性元素鐳物理學(xué)人工放射性天然放射性工業(yè)廢渣冶煉溶解沉淀分析酸堿.總結(jié).試管量杯諾貝爾獎(jiǎng)3.指生朗讀課文,檢查是否讀得正確、通順,重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。4.整體感知課文,了解課文的大致內(nèi)容。默讀課文,解決課初提出的問(wèn)題:這篇課文寫了誰(shuí)的什么事?5.再讀課文,提出課文中不懂的問(wèn)題。問(wèn)題預(yù)設(shè):文中含義比擬深刻的句子理解方面的問(wèn)題,如“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光,融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念〞“瑪麗·居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí),也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)〞“它從一個(gè)漂亮的小姑娘,一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者,變成教科書里的新名詞‘放射線’,變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位‘居里’,變成一條條科學(xué)定律,它變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。〞“著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):‘在所有的世界著名人物中,瑪麗·居里是唯一沒(méi)有被盛名寵壞的人?!暼⒔涣髻Y料,認(rèn)識(shí)居里夫人1.學(xué)生交流搜集的居里夫人的資料。2.教師對(duì)居里夫人進(jìn)展簡(jiǎn)單介紹和補(bǔ)充。布板置書作設(shè)業(yè)計(jì)教學(xué)后記18、跨越百年的美麗1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義深刻的句子,感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所表達(dá)出來(lái)的卓越的思想品質(zhì),體會(huì)“美麗〞的深層含義。2.感悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。.總結(jié).一、回憶舊知,導(dǎo)入新課1.認(rèn)讀聽寫生字詞。2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。3.上節(jié)課同學(xué)們圍繞著題目和課文內(nèi)容提了很多問(wèn)題,這節(jié)課我們就通過(guò)讀課文來(lái)探討這些問(wèn)題,相信通過(guò)讀書我們一定會(huì)有更多的收獲和更新的認(rèn)識(shí)。二、品讀感悟,全班研討1.關(guān)于“美麗〞的探討同學(xué)們上節(jié)課提了許多有關(guān)美麗的問(wèn)題,如“課題的美麗表現(xiàn)在哪里?什么樣的美麗能跨越百年?這里的“美麗〞有什么特殊的含義嗎?怎樣理解“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光,融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念〞等等。讓我們?cè)俅巫呷胝n文,去感受這份美麗。⑴默讀全文,看看課題的美麗表現(xiàn)在哪里?劃出相關(guān)語(yǔ)句。①居里夫人的外表美指聲朗讀相關(guān)語(yǔ)句,談出對(duì)該句的體會(huì)和認(rèn)識(shí),在感悟的同時(shí),結(jié)合看圖,相機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。②鐳的顏色美想象當(dāng)時(shí)的情景,尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下〞這點(diǎn)略帶藍(lán)色的熒光顯得更美,指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。③居里夫人的內(nèi)在美,人格美。指導(dǎo)學(xué)生抓住全文有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)展朗讀、感悟,注意讀悟結(jié)合,切忌空談;教師要善于點(diǎn)撥、提升和概括。A、巨大奉獻(xiàn)是美關(guān)注語(yǔ)句:定格在每個(gè)人心中〞“它從一個(gè)漂亮的小姑娘,一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者,變成教科書里的新名詞‘放射線’,變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位‘居里’,變成一條條科學(xué)定律,它變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。〞.總結(jié).“她一生共得了10種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜,特別是獲得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)。〞B、勇于探索、忘我獻(xiàn)身是美關(guān)注語(yǔ)句:居里夫人卻立即提出了一個(gè)新問(wèn)題,其他物質(zhì)有沒(méi)有放射性?……別人摸瓜她尋藤,別人摘葉她問(wèn)根。〞“為了提煉純潔的鐳,居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)礦渣。他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢诖箦仯诲佉诲伒剡M(jìn)展冶煉,然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析。實(shí)驗(yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子?,旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上,留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。〞“終于經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月,他們從成噸的礦渣中提煉出了克鐳。〞“……鐳射線也在無(wú)聲地侵蝕著她的肌體。她美麗安康的容貌在悄悄地隱退,她逐漸變得眼花耳鳴,蒼白乏力。〞“皮埃爾不幸早逝,社會(huì)對(duì)女性的歧視,更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。但她什么也不管,只是默默地工作。“她一如既往,埋頭工作到67歲離開人世,離開了她心愛(ài)的實(shí)驗(yàn)室。直到她死后40年,她用過(guò)的筆記本里,還有射線在不停地釋放。〞C、淡泊名利是美6“著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):‘在所有的世界著名人物中,瑪麗·居里是唯一沒(méi)有被盛名寵壞的人。’〞三、回歸整體,提升認(rèn)識(shí)1.回讀全文,談?wù)剬?duì)課題的理解。越百年〞?課文為什么要以?跨越百年的美麗?為題……百年是虛指:意即“永恒〞,她的偉大發(fā)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)永恒,她的優(yōu)秀品質(zhì)和人格精神永存。2.總結(jié)收獲,拓展閱讀。再談對(duì)“美麗〞的理解,或說(shuō)說(shuō)居里夫人的美麗給以我們的啟迪?讀讀課后“閱讀連接〞中的資料,課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學(xué)家的書,做讀書筆記或?qū)懽x后感。.總結(jié).布板置書作設(shè)業(yè)計(jì)教學(xué)后記19、千年夢(mèng)圓在今朝1.認(rèn)識(shí)〞瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、沉重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、宛假設(shè)、概括、評(píng)價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂〞等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容,了解我國(guó)航天技術(shù)的偉大成就,體會(huì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱辛的工作和不懈的努力。4.感悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集中國(guó)以及世界載人航天飛行的有關(guān)資料。一、激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境1.播放多媒體課件,教師激情導(dǎo)入:2003年10月15日上午9點(diǎn),在我國(guó)九泉衛(wèi)星發(fā)射中心,隨著一聲震耳欲聾的巨響,我國(guó)自行研制的“神州五號(hào)〞飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功,向全世界宣告了:中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。一瞬間的改變,一瞬間的飛躍,實(shí)現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天夢(mèng)想。2.同學(xué)們,看著這壯觀的一幕,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?3.學(xué)生自由發(fā)言。4.教師小結(jié):現(xiàn)在讓我們跨越歷史的長(zhǎng)河,沿著時(shí)間的隧道,乘上時(shí)空飛船,一起去追尋數(shù)千年的.總結(jié).中華飛天夢(mèng)?!舶鍟n題〕二、初讀課文,自定目標(biāo)1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,結(jié)合本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)和課文前的提示,自己來(lái)確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.全班交流,確定本節(jié)課的共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。〔1〕正確、流利、有感情地朗讀課文?!?〕了解載人航天夢(mèng)想是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的?!?〕學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。三、自讀自悟,合作交流1.自讀課文,選擇自己喜歡的方式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.小組合作,互檢互評(píng)自學(xué)效果,深化提高。3.全班交流。〔1〕各小組派一名代表,輪讀課文,教師指導(dǎo)學(xué)生糾正字音,疏通難讀的句子?!?〕交流載人航天夢(mèng)想是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的,順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生理清課文的行文線索,教師相機(jī)板書:古人的奇妙想象──美好的夢(mèng)想↓萬(wàn)戶的火箭飛行──大膽的嘗試↓人造衛(wèi)星的發(fā)射──突破性進(jìn)展↓載人航天工程的實(shí)施──艱辛的努力↓“神州五號(hào)〞載人飛船發(fā)射──巨大的成功〔3〕交流本文在表達(dá)方法上〔遣詞造句、布局謀篇等方面〕有哪些值得我們學(xué)習(xí)借鑒之處。.總結(jié).四、拓展讀寫,升華情感1.“神州五號(hào)〞載人飛船的發(fā)射成功,具有怎樣的歷史意義?2.學(xué)生有感情地朗讀課文最后兩個(gè)自然段,并結(jié)合自己課前搜集的資料,談一談“神州五號(hào)〞載人飛船發(fā)射成功的歷史意義。學(xué)們閱讀課后的“閱讀〞?炎黃飛天夢(mèng)?,并結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)自己的感受。4.時(shí)代在開展,科學(xué)在進(jìn)步?!吧裰菸逄?hào)〞飛行成功僅僅三年,“神州六號(hào)〞載人航天飛船又飛上了太空?!膊シ哦嗝襟w課件〕同學(xué)們,請(qǐng)你來(lái)為本文作者填補(bǔ)這一空白:把“神州六號(hào)〞載人航天飛船的成功也寫進(jìn)課文中,加在你認(rèn)為適宜的地方。5.請(qǐng)2~3名學(xué)生讀一讀自己寫下的文字,互相評(píng)議。布板置書作設(shè)業(yè)計(jì)教學(xué)后記20、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后1.學(xué)會(huì)“澡、械〞等5個(gè)生字,正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍〞等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。一、談話激趣,導(dǎo)入新課1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家,能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎?2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?〔學(xué)生自由發(fā)言,如:善于思考、勤奮刻.總結(jié).3.教師小結(jié):縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)開展史,那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),追根溯源,最后把“?〞拉直變20課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文,對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。二、初讀課文,整體感知1.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.出示詞語(yǔ):誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見(jiàn)微知著鍥而不舍洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找?jiàn)慣無(wú)獨(dú)有偶打破砂鍋問(wèn)到底〔1〕指名讀詞語(yǔ)?!?〕提出自己不理解的詞語(yǔ),全班交流。3.指名分段讀課文,糾正字音,疏通難讀的句子。4.默讀課文,想一想課文是圍繞哪句話來(lái)寫的,把這句話畫出來(lái)。三、細(xì)讀課文,理清條理1.認(rèn)真讀課文,邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫了什么,給課文劃分段落。2.學(xué)生交流段落劃分,說(shuō)明分段理由。3.教師對(duì)照板書進(jìn)展小結(jié):這篇課文思路特別明晰,作者開門見(jiàn)山提出自己的觀點(diǎn),明確指出“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后〞這句話本身就是“真理〞,然后概括地指出在千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)開展史上,那些定理、定律、學(xué)說(shuō)都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后〞才獲得的,由此引出科學(xué)開展史上的三個(gè)有代表性確實(shí)鑿事例,之后對(duì)三個(gè)典型事例作結(jié),強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情〞,卻從中發(fā)現(xiàn)了真理,最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇〞只能給有準(zhǔn)備的人,而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢。四、布置作業(yè),穩(wěn)固提高1.熟讀課文。2.抄寫生字新詞。布板置書作設(shè)業(yè)計(jì)教學(xué)后記20、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。.總結(jié).2.體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫法。一、細(xì)讀課文,交流感悟么?2.全班交流,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生:這些事例是科學(xué)技術(shù)開展史上三個(gè)確鑿的事例,由此可以看出科學(xué)家們都是細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追根求源,最后把“?〞拉直變成“!〞,找到了真理。除此之外,教師還可補(bǔ)充:蚯蚓在美國(guó)東海岸有,在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有,而在美國(guó)西海岸卻沒(méi)有,4.課文中哪些語(yǔ)句令你深受啟發(fā),作出標(biāo)注。5.交流令自己深受啟發(fā)的語(yǔ)句,說(shuō)明從中受到的啟示,并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)段。二、再讀課文,感悟?qū)懛?.默讀全文,邊讀邊想:這篇課文跟我們以前學(xué)過(guò)的課文在寫法上有什么不同?2.小組交流。3.全班交流,教師點(diǎn)撥:這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后〞這一觀點(diǎn),例舉具體事實(shí)加以證明。這樣的文章叫做論說(shuō)文,也叫做議論文,不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。三、拓展閱讀,隨文練筆1.下面我們?cè)賮?lái)閱讀一篇論說(shuō)文,看一看這篇文章作者要闡述的觀點(diǎn)是什么?疑心與學(xué)問(wèn)顧頡剛“學(xué)者先要會(huì)疑。〞──程頤“在可疑而不疑者,不曾學(xué);學(xué)那么須疑。〞──X載學(xué)問(wèn)的根底是事實(shí)和根據(jù)。事實(shí)和根據(jù)的來(lái)源有兩種:一種是自己親眼看見(jiàn)的,一種是聽別人傳說(shuō)的。譬如在國(guó)難危急的時(shí)候,各地一定有許多口頭的消息,說(shuō)得如何兇險(xiǎn),那便是別人的傳說(shuō),不一定可靠;要知道實(shí)際的情形,只有靠自己親自去視察。做學(xué)問(wèn)也是一樣,最要緊最可靠的材料是自己親見(jiàn)的事實(shí)根據(jù);但這種證據(jù)有時(shí)候不能親自看到,便只能靠別人的傳說(shuō)了。我們對(duì)于傳說(shuō)的話,不管信不信,都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)一番思考,不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了。我們信它,因?yàn)樗笆迁?;不信它,因?yàn)樗胺迁暋_@一番事前的思索,不隨便輕信的態(tài)度,便是疑心的精神。這是做一切學(xué)問(wèn)的根本條件。我們聽說(shuō)中國(guó)古代有三皇、五帝,便要問(wèn)問(wèn):這是誰(shuí)說(shuō)的話?最先見(jiàn)于何書?所見(jiàn)的書是何時(shí)何人著的?著者何以知道?我們又聽說(shuō)“腐草為螢〞,也要問(wèn)問(wèn):死了的植物如何會(huì)變成飛動(dòng)的甲蟲?有什么科學(xué)根據(jù)?我們假設(shè)能這樣追問(wèn),一切虛妄的學(xué)說(shuō)便不攻自破了。我們不管對(duì)于哪一本書,哪一種學(xué)問(wèn),都要經(jīng)過(guò)自己的疑心:因疑心而思索,因思索而區(qū)分是非。經(jīng)過(guò)“疑心〞“思索〞“區(qū)分〞三步以后,那本書才是自己的書,那種學(xué)問(wèn)才是自己的學(xué)問(wèn)。否那么便是盲從,便是迷信。孟子所謂“盡信書不如無(wú)書〞,也就是教我們要有一點(diǎn)疑心的精神,不要隨便盲從或迷信。疑心不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匦璨襟E,也是積極方面建立新學(xué)說(shuō)、啟迪新創(chuàng)造的根本條件。對(duì)于別人的話,都不打折扣的成認(rèn),那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的,永遠(yuǎn)不能治學(xué)。只有.總結(jié).常常疑心、常常發(fā)問(wèn)的腦筋才有問(wèn)題,有問(wèn)題才想求解答。在不斷的發(fā)問(wèn)和求解中,一切學(xué)問(wèn)才會(huì)開展起來(lái)。許多大學(xué)問(wèn)家都是從疑心中鍛煉出來(lái)的。清代的一位大學(xué)問(wèn)家──戴震,幼時(shí)讀X子的?大學(xué)章句?,的人如何能知道一千多年前著者的意思。一切學(xué)問(wèn)家,不但對(duì)于流俗傳說(shuō),就是對(duì)于過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)也常常抱疑心的態(tài)度,常常和書中的學(xué)說(shuō)辯論,常常評(píng)判書中的學(xué)說(shuō),常常修正書中的學(xué)說(shuō):要這樣才能有更新更善的學(xué)說(shuō)產(chǎn)生。古往今來(lái)科學(xué)上新的創(chuàng)造,哲學(xué)上新的理論,美術(shù)上新的作風(fēng),都是這樣起來(lái)的。假設(shè)使后之學(xué)者都墨守前人的舊說(shuō),那就沒(méi)有新問(wèn)題,沒(méi)有新創(chuàng)造,一切學(xué)術(shù)也就停滯,人類的文化也就不會(huì)進(jìn)步了。〔選自顧頡剛?通俗論集?〕〔1〕自讀自悟。2.讀了兩篇論說(shuō)文,下面我們親自嘗試來(lái)寫一寫論說(shuō)文。請(qǐng)同學(xué)們仿照課文的寫法寫一段話,用具體份耕耘一份收獲〞等等。3.請(qǐng)名學(xué)生讀小練筆,共同評(píng)議。布板置書作設(shè)業(yè)計(jì)教學(xué)后記21、我最好的教師1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的教師。3.認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。.總結(jié).一、交流談話,導(dǎo)入新課1.板書課題,你認(rèn)為什么樣的教師是最好的教師?制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、自主預(yù)習(xí),初讀感知1.自由練習(xí)讀課文,把課文讀通順,讀流利;2.不理解的詞語(yǔ),通過(guò)查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。3.整體感知課文,了解課文的大致內(nèi)容。三、圍繞提示,自讀自悟1.學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說(shuō)懷特森先生是他‘最好的教師?’〞來(lái)自主學(xué)習(xí)。2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。四、全班交流,讀中點(diǎn)撥小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì),教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)展全班交流與研討。1.關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么教師──我最好的教師〞這一情感沖突,走進(jìn)作者的情感世界。2.關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)。感受先生與眾不同的教學(xué)方式,及作者為什么說(shuō)懷特森先是他“最好的教師?〞3.關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。五、總結(jié)收獲,拓展延伸1.你喜歡這樣的教師嗎?學(xué)生自由暢談。2.選下面的一個(gè)題目寫一寫。?我看懷特森先生??由<我最好的教師>所想到的??假設(shè)我是懷特森先生的學(xué)生??怎樣對(duì)待書本和權(quán)威?.總結(jié).布板置書作設(shè)業(yè)計(jì)教學(xué)后記通過(guò)辯論活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對(duì)待科技進(jìn)步問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)展反駁,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。1.出示辯題,根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場(chǎng)組成正反雙方陣營(yíng)。2.根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對(duì)方做充分準(zhǔn)備。3.翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、教師、家長(zhǎng),回憶自己的經(jīng)歷,并填寫調(diào)查表。調(diào)查內(nèi)容:感興趣的人感興趣的事感興趣的景感興趣的……一、談話導(dǎo)入,引入辯題同學(xué)們,你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎?〔信鴿、狼煙……〕隨著科技的開展,人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個(gè)或網(wǎng)上一點(diǎn),就能使“天涯假設(shè)比鄰〞變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),克隆羊多莉出世,超級(jí)電腦戰(zhàn)勝國(guó)際棋王,神五、神六順利返回,哪一件不讓世人驚嘆。科技開展為我們帶來(lái)了便利,但是一些新的問(wèn)題也隨之產(chǎn)生。那么,科技的開展是利大還是弊大呢?這就是我們今天辯論的話題。二、自選觀點(diǎn),分組準(zhǔn)備為“利大〞的一方為正方,認(rèn)為“弊大〞的一方為反方,分為兩組,并推選出一名主持人。2.各組學(xué)生在一起討論,圍繞本組選定的根本觀點(diǎn),從各個(gè)方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料,以選取最有說(shuō)服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人,排出發(fā)言順序:第一主辯人,第二主辯人,.總結(jié).第三主辯人,第四主辯人。〔這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間,讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況,酌情加以指導(dǎo)。把人們從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái),因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……反方學(xué)生從“弊大〞方面去思考,可能會(huì)提出這樣一些理由:〔1〕汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染,網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),使得一些人有可乘之機(jī),擾亂了人們的生產(chǎn)生活……〕三、展開辯論,暢所欲言1.主持人宣布辯論會(huì)開場(chǎng);公布辯論的題目和正、反方的根本觀點(diǎn);介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序;通過(guò)辯論會(huì)有關(guān)規(guī)那么,注意辯論時(shí)先說(shuō)明自己的觀點(diǎn),然后說(shuō)出理由,進(jìn)展辯論。2.先由正、反方第一主辯人陳述本方根本觀點(diǎn)和論據(jù),接著,各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言,或補(bǔ)充本方的支持理由,或找出對(duì)方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)展反駁,或指出對(duì)方認(rèn)識(shí)的片面,用本方觀點(diǎn)予以糾正……〔當(dāng)主辯人應(yīng)對(duì)無(wú)力、反響緩慢時(shí),本方組員可以插話支援,盡量使所有學(xué)生都積極參與,做到各抒己見(jiàn),暢所欲言。經(jīng)過(guò)幾輪辯論,雙方的陳述都比擬充分了,第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由,重申所持觀點(diǎn)的正確。在辯論的過(guò)程中,可能會(huì)出現(xiàn)空?qǐng)觥槭罐q論會(huì)氣氛活潑,主持人可以在辯論的過(guò)程中相機(jī)插話,或評(píng)價(jià),或鼓勵(lì),或引導(dǎo),把辯論不斷推向高潮〕3.師小結(jié)評(píng)價(jià):雙方能以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言陳述自己的觀點(diǎn),并且注意了禮貌用語(yǔ),為我們的辯論開了個(gè)好頭。下面就針對(duì)雙方的觀點(diǎn),進(jìn)展自由辯論。4.雙方互相提問(wèn)質(zhì)疑,自由辯論。⑴正反雙方運(yùn)用大量事實(shí)做論據(jù),互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)簦p方辯友可隨時(shí)補(bǔ)充。⑵教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo):科技開展帶來(lái)了一定的弊端,那我們使科技步伐停滯不前行嗎?⑶雙方進(jìn)展辯論,拓展話題。5.雙方總結(jié)自己的觀點(diǎn):要求語(yǔ)言精煉,〔有理有據(jù)〕說(shuō)理清楚。四、評(píng)議總結(jié),提高認(rèn)識(shí)并請(qǐng)教師點(diǎn)評(píng)。.總結(jié).2.教師在主持人總結(jié)的根底上,做更全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。第一,幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問(wèn)題和雙方的理由,指出正確的認(rèn)識(shí)方法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討,并推薦閱讀資料。第二,對(duì)辯論過(guò)程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極,哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說(shuō)服力,哪些學(xué)生應(yīng)對(duì)最迅速,哪些學(xué)生語(yǔ)言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚,哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對(duì)方的問(wèn)題、反駁最有力。第三,指出本次辯論過(guò)程存在的問(wèn)題,告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì)的方法和進(jìn)展辯論的常識(shí)。3.評(píng)選“最正確辯論手4.教師總結(jié):因?yàn)槊恳淮芜@樣的勝利自然都會(huì)給予我們報(bào)復(fù)。〞是啊,“科技進(jìn)步是一把雙刃劍〞,同學(xué)們都能以事實(shí)為依據(jù),大膽進(jìn)展辯駁,在辯論中能從不同的角度對(duì)待問(wèn)題。對(duì)于科技開展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾螌?duì)待。我們?nèi)祟惐в性鯓拥哪康?,采用什么樣的方式去開展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進(jìn)技術(shù),駕馭和控制它也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。相信:科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛玫男谀且惶煲欢〞?huì)到來(lái)的。布板置書作設(shè)業(yè)計(jì)教學(xué)后記習(xí)作五1.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望,引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體,語(yǔ)句通順,意思表達(dá)清楚,開展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。2.編輯自己的習(xí)作選,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。.總結(jié).第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望你們每天都遨游在生活的海洋里,在感受著生活,體驗(yàn)著生活。今天,就讓我們的思緒盡情馳騁,從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的生活場(chǎng)景,讓我們大家一起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的人,一件件難以忘懷的事……二、拓展思路1.翻閱自己近來(lái)寫的日記、讀書筆記,把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍;把心里特別想說(shuō)的內(nèi)容簡(jiǎn)要地記錄。2.同學(xué)交流,根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師概括板書〔可能會(huì)有以下的情況〕做過(guò)的──聽到的──看到的──想到的──三、自由交流,引出要求1.小組講述,教師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思,有條理地講述?!残〗M交流,教師巡視?!?.全班交流。指名講述。明確要求:大家要注意傾聽,等他講完后,你們可以有禮貌地舉手,提出你不明白的問(wèn)題,也可以對(duì)他在臺(tái)上的講述提出你的建議和意見(jiàn)。在學(xué)生評(píng)議的過(guò)程中引出習(xí)作要求:〔把自己想說(shuō)的意思寫具體,語(yǔ)句通順,在習(xí)作中表達(dá)出真情實(shí)感?!硨懯拢哼^(guò)程具體,融入感受寫人:事例典型,有真情實(shí)感寫景狀物:抓住特點(diǎn),融入真情.總結(jié).四、指導(dǎo)習(xí)作。1.同學(xué)們,你們的講述很精彩?,F(xiàn)在,你們就用筆把它描述下來(lái)吧。在寫之前,我們先讀一下習(xí)作要求。2.指名讀題,指導(dǎo)審題。你的好朋友聽。第二課時(shí)〔習(xí)作講評(píng)〕一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們,學(xué)會(huì)寫作文是一種能力,學(xué)會(huì)修改、評(píng)價(jià)自己或他人的作文也是一種能力,它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進(jìn)展交流評(píng)賞,共同分享你們心中那美好的回憶。2重溫習(xí)作要求。二、互評(píng)互改,共同提高1.師生互評(píng)。〔1〕可以鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦,積極爭(zhēng)取教師和同學(xué)們的幫助,也可以由同學(xué)們共同推薦佳作亮相。2.小組互評(píng)。按作文內(nèi)容組建評(píng)賞小組,組內(nèi)評(píng)賞,虛心學(xué)習(xí)他人的成功之處,真誠(chéng)指出缺乏,并給予熱

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