教學(xué)設(shè)計 假如沒有灰塵

【教學(xué)難點】領(lǐng)悟說明文的表達方法；了解點光源(點光源在現(xiàn)實中也是不存在的，指的是從一個點向周圍空間均勻發(fā)光的光源)。、散射(光線通過有塵土的空氣或膠質(zhì)溶液等媒質(zhì)時，部分光線向多方面改變方向的現(xiàn)象。叫做光的散射)、日暈等詞的大致含義?！窘虒W(xué)過程】一、引入師：灰塵有哪些危害。在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ欢?，灰塵還有鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。今天我們一起學(xué)習(xí)《假如沒有灰塵》。（板書：假如沒有灰塵。）二、朗讀與理解師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點和作用”，用直線畫出“特點”，用曲線畫出“作用”。（學(xué)生活動。）師：默讀第3自然段，說說灰塵有哪些特點？（生１讀畫出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）師：灰塵有什么特點？生３：微小。師：你怎么知道的？生：百萬分之一毫米，幾百分之一毫米。師：這些是什么？生：數(shù)字。師：用數(shù)字說明物體的性質(zhì)和特點，這種方法就叫──列數(shù)字。（板書：列數(shù)字。）師：作者又介紹說：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思？生：很大的東西。師：為什么作者要稱細小的灰塵為“龐然大物”？生探討。師輔助：作者說哪些灰塵是“龐然大物?！鄙喝庋劭吹降?。師：拿看得到的灰塵和誰比？生：和小的灰塵比。生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍？生計算：一千倍。師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。師：這里用了什么方法？生探討，師輔助：作比較。（板書：做比較）師：還有其它特點嗎？（生２：灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數(shù)個點光源。）（師板書：散光。）師：有什么作用？生１：假如大氣中沒有灰塵，強烈的日光將使人無法睜開眼睛。生２：使陽光變?nèi)岷?。（師板書：柔和。）師：怎么說明灰塵這一作用的？生：如果光太強，人就睜不開眼。師：“如果”是什么意思？生：假如。師：假設(shè)一種情況，這種方法就叫“假設(shè)?！保◣煱鍟杭僭O(shè)。）師：灰塵能散射那些顏色的光？生：不加選擇的散射七色光。（師板書：白光）師：用了什么什么方法說明這一特性的？生探討。師輔助：“遙遠的天空隨著高度降低而逐漸由藍變白”中有一對反義詞，請找出來。生：高和低。師：這是作者在作??生：作比較。（師板書：作比較。）師：灰塵除了微小散光還有其它特點嗎？生：灰塵大多具有吸濕性能。（師板書：吸濕。）師：吸濕有什么作用？生１：凝結(jié)成小水滴，地上不會濕漉漉的。生２：最終形成云霧，雨雪調(diào)節(jié)氣候，保護生物。生３：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。（師板書：干燥保護生物氣象萬千。）師：說明干燥作用時，用了那個詞？生：假如。師：這是什么方法？生：假設(shè)。（師板書：假設(shè)。）師：還有哪里也是假設(shè)？生探究：更嚴(yán)重的是──生物的生存。師：這是真的嗎？生：是假設(shè)的。（師板書：假設(shè)。）師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？生齊讀課文倒數(shù)第二句。師：全文只有一個嘆號，作者為甚用嘆號？生：感情強烈。師：讀讀這唯一一句有嘆號的話。生齊讀最后一句。師：同學(xué)們，作者用嘆號要表達什么？很討厭灰塵嗎？生：贊美灰塵。師：讀第一段。生讀第一段。師：灰塵古來讓人討厭，為什么作者要贊美它？生：它有它的作用。師：是??！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面?？磥硎澜缟系拇嬖诙际怯袃擅嫘缘陌?！三、拓展師：誰來用簡短的一段話概括灰塵的特點、作用？用“假如??”的形式。生嘗試概括文章大意。師：雖然灰塵有礙環(huán)境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射強烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有單調(diào)的藍色；假如沒有灰塵凝結(jié)小水滴，就沒有云霧雨雪來調(diào)節(jié)氣候，會影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。）師：換個方式說。用“正因為??”的句式。生嘗試敘述。師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因為有了灰塵散射強烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因為有了灰塵吸濕，萬物才不會濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長；正因為有了灰塵，才有氣象萬千的自然景色?？磥碜屓擞憛挼幕覊m是不可少的，世界上的物質(zhì)都有它存在的理由和價值??！師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點和作用的句子。學(xué)生活動?！都偃鐩]有灰塵》課堂實錄(2022-01-1807:54:06)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：雜談分類：原創(chuàng)博文教材簡析在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將只有單調(diào)的蔚藍色；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球上的水就會越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。全文層次分明，條理清晰。語言準(zhǔn)確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達方法，體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。設(shè)計理念重視學(xué)生的獨立閱讀能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的自讀自悟與教師的點撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點、獲取知識與啟迪思維有機地融在一起，讓學(xué)生在語言實踐中學(xué)習(xí)語文，習(xí)得方法，懂得道理。課時安排１課時。課前準(zhǔn)備收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系教學(xué)過程一、說話導(dǎo)入1、灰塵你在哪里感受過？或者說哪里見過？生：早晨起床，掀開被子，在陽光照射下，我們就能看到許多灰塵。師：順著光柱就看到了。生：書架的最上一層，用手一抹，就有許多灰塵。生：什么東西，很久沒用了，上面就會有灰塵。2、灰塵在日常生活中經(jīng)常被我們認為是污染環(huán)境，傳播病菌的罪魁禍?zhǔn)?，但如果沒有灰塵，又會怎么樣呢？今天，我們要從另一個角度去看灰塵。二、初讀課文1、請同學(xué)們趕快打開課文，去看一看文章是怎么寫灰塵的，用了哪些說明方法？找到灰塵有哪些特點和作用。三分鐘后交流。2、生默讀，并作記號。師及時表揚：在標(biāo)句的時候就應(yīng)該標(biāo)上序號。三、交流反饋1、生：灰塵的第一個作用是使陽光變得柔和。師：這是結(jié)果，那它的作用是什么呢？生讀句：（第4自然段中）陽光經(jīng)過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。師：這里有一個多音字，板書：削xuēxiāo，在這里讀xuē弱，還有什么詞也讀xuē。生：xuē皮，xuē鉛筆。師：這兩個都讀xiāo，板書削皮、削鉛筆，還有一個固定的詞剝削念xuē，剛才是不是一下子想不起來了？板書：剝削。師：把削弱代入句中讀一讀。生又讀錯，全體再讀削弱三次。2、師：剛才XX說灰塵使陽光變?nèi)岷?，那么我們不妨再看看第四?jié)，灰塵到底是什么作用使陽光變得柔和的。生：它容易吸收太陽光。生：它吸收光波，吸收長光波。師板書：吸收光波。3、師：我們繼續(xù)交流：生讀句：空氣中的水蒸汽必須依附在灰塵上才能粘結(jié)成小水滴。這樣，當(dāng)空氣中的水蒸汽達到飽和時，分散的水汽便依附著灰塵而形成穩(wěn)定的水滴?？梢栽诳罩虚L時間地漂浮。師：你總結(jié)一下，剛才的話里邊灰塵的作用是什么？師提醒：注意哦，這樣的文章有時要多讀讀開頭的地方和末尾的地方。這樣的地方往往會有提示性很強的句子。生：灰塵具有吸濕性能。師：板書：具吸濕性4、師：剛才，灰塵的特性和作用我們已經(jīng)了解了，那么課文是怎樣把灰塵寫得這么有意思的呢？生讀：由于這些小水滴對陽光的折射作用，才會有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。師：剛才他在晚霞朝暉的地方卡了一下。師板書：朝zhāocháo,講解：當(dāng)它表示早上的意思的時候，讀zhāo，當(dāng)它表示朝向的時候讀cháo。如zhāo夕、cháo東。5、師：你覺得哪些句子很有特點？值得你去學(xué)習(xí)的？生：讀句子。師：你覺得這句的“必須”用得好，是吧？生點頭。生：有的地方用了做假設(shè)。讀句子舉例。生：還有作比較，他將有灰塵和沒有灰塵做了比較。讀句子舉例。師：我們通過讀，把這些都表達出來。6、師：灰塵中還有哪些特點？課文中有一處很明顯的地方。生沒找出來，師點撥：還有一個灰塵最明顯的地方。生：小。師：不僅僅是小，而是微小、細小。板書細小。師：課文里是怎么說的？生讀句子。（列數(shù)字的那句）課文中寫灰塵微小的句子，還用了一種表達方法。生讀：人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物。細小的灰塵只有在顯微鏡下才能看見。這里用了作比較。師：我們把列數(shù)字和作比較的句子讀一讀。7、課文中用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法，又一次讓我們領(lǐng)略了說明方法在說明事物中的作用。8、同學(xué)們，不妨讓我們把目光聚集到第一小節(jié)，第一小節(jié)也寫得非常好。我們來讀一讀。生讀（指名）師：什么叫生息？生指——（生活），息指——（休息）。師：這句話“時時勤拂拭，勿使染塵?！庇玫梅浅：?。不知道“拂拭”你們懂不懂？可以用哪兩個字代？我們把這句話積累下來。古往今來，人們一提到灰塵，就——生：時時勤拂拭，勿使染塵埃。9、假如沒有灰塵，那會怎么樣呢？給學(xué)生思考。能交流了嗎？誰先來？找一個這節(jié)課都沒有發(fā)言的孩子。生：假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜眼。師：你不僅找得非常正確，而且讀得也很好。（屏幕出示：陽光將使人無法睜眼）。生：假如沒有灰塵，天空將始終蔚藍。（屏幕出示：天空將始終蔚藍）。生：地面上的萬物都是濕漉漉的。（屏幕出示：地面上的萬物都是濕漉漉的。）生：假如沒有灰塵，大氣中的濕度不斷上升，影響生命生存。（屏幕出示：濕度不斷上升，影響生命生存）生：假如沒有灰塵，大自然將變得非常單調(diào)。（屏幕出示：大自然將變得非常單調(diào)）10、生質(zhì)