怎樣做到數(shù)學(xué)課堂生活化

第頁怎樣做到數(shù)學(xué)課堂生活化數(shù)學(xué)應(yīng)用生活化

學(xué)以致用是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個基本原則。數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)中，教師應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的數(shù)學(xué)素材，將同學(xué)熟悉的蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識的生活實(shí)例引進(jìn)課堂，豐富課堂內(nèi)容，使同學(xué)親身體驗(yàn)到"數(shù)學(xué)無處不在、到處存在著數(shù)學(xué)問題'，喚起同學(xué)的求知欲望，引發(fā)同學(xué)自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法去分析、解決實(shí)際問題，以培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)意識。

如學(xué)習(xí)"長方形周長'計(jì)算教學(xué)時，教師可以〔制定〕以下環(huán)節(jié)：(以)如果給長方形賀卡鑲花邊，該從老師提供的三種長度不同的彩帶的尺寸中，選擇哪種長度的彩帶最節(jié)省?(二)議一議：要準(zhǔn)確確定、選擇彩帶的尺寸，要研究哪些數(shù)學(xué)問題?要收集哪些數(shù)據(jù)?從而引出長方形周長計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。然后，再讓同學(xué)通過測量、合作、施行等方式參加長方形計(jì)算，求出花邊的長度，明確花邊的長度就是長方形周長。這樣，不僅把從生活問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程交給同學(xué)，讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的生成過程，而且也據(jù)此讓同學(xué)主動地探究、解決問題，形成自主學(xué)習(xí)的動力。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教同學(xué)活化，生活問題數(shù)字化。

教學(xué)策略生活化

《新課標(biāo)》指出："數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的數(shù)學(xué)活動和交流機(jī)會，幫助他們在自主探究的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。'這一理念為我們指明了數(shù)學(xué)教學(xué)的正確方向：教學(xué)策略要盡量生活化，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入生活中，教師要把原本枯燥的、固定的、沒有感情色彩的書本知識變成朝氣蓬勃、富有生命力的生活材料，讓同學(xué)在活動中操作、探究、發(fā)現(xiàn)、解決問題，從而不斷積存學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、掌握學(xué)習(xí)方法。

如教學(xué)"三角形的穩(wěn)定性'，安排讓同學(xué)動手拉用木條做成的四邊形和三角形，讓同學(xué)親身感受到"三角形的穩(wěn)定性'的特征，然后舉例說說三角形、平行四邊形在日常生活中的應(yīng)用，并出示相應(yīng)的實(shí)物畫面，接著讓同學(xué)動腦解決"怎樣使這個四邊形不變形'這個問題，這種"學(xué)在生活中，在生活中學(xué)'的方式，不僅充分調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，而且還充分發(fā)揮了他們的聰慧才智。

2如何讓同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)

創(chuàng)設(shè)游戲情境

心理學(xué)研究說明：少年兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度，很大程度上受到學(xué)習(xí)興趣的影響，只有當(dāng)教學(xué)活動對他們的心理因素產(chǎn)生有效地刺激并為他們所喜愛時，才會產(chǎn)生一種積極地參加學(xué)習(xí)活動的內(nèi)驅(qū)力，才干使?jié)撛诘牧α空嬲度氲缴硇幕顒又衼怼?/p>

一年級同學(xué)是剛從幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué)學(xué)習(xí)，愛玩好動是孩子的天性。應(yīng)寓數(shù)學(xué)知識教學(xué)于游戲活動情境中，讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使同學(xué)學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松、學(xué)得主動、學(xué)得深入。在教學(xué)"熟悉人民幣'的第一節(jié)課上，為鞏固認(rèn)幣，應(yīng)制定一個拿幣的游戲。屏幕上有5件商品及各自的價錢，分別是橡皮5角、直尺1元、玩具2元、筆記本1元5角、鋼筆3元7角。請同學(xué)分別拿出買每件東西要付的人民幣，各別同學(xué)上黑板。有的同學(xué)可能利用生活常見的找零來解決。如：同學(xué)拿2元錢付筆記本的錢，要求老師找5角。所以，同學(xué)不同的付錢方式會讓你激動不已，深深的被同學(xué)的聰慧所感動。真切體會到，只要你愿意，同學(xué)會給你意想不到的驚喜?？磥碓诨顒又屑て鹜瑢W(xué)興趣非常重要，既能鞏固所學(xué)知識，又能從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂。

在比賽中，發(fā)展興趣

適當(dāng)開展比賽，是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的有效手段，由于小同學(xué)有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚(yáng)，利用這種心理可以使同學(xué)學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。例如，在"口算加減法'的學(xué)習(xí)課中，我進(jìn)行了"比一比誰算得又對又快'的比賽，大力表揚(yáng)做得又對又快的同學(xué)，并獎給他們紅花，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情很高，比賽效果很好。

又如，在學(xué)完分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后，我把班上同學(xué)分成3個小組進(jìn)行比賽，并讓每組選派一代有從以下卡片中()分別取走與、相等的分?jǐn)?shù)。每組先給基礎(chǔ)分100分，答對一題給這個組加10分，如果取錯一題，就倒扣10分，通過這樣的比賽，既把新知識推向更高一個層次，同時也充分調(diào)動同學(xué)的積極性，大大發(fā)展了同學(xué)的興趣。

3建立和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍

教學(xué)途徑的實(shí)際應(yīng)用

以"重量單位'的教學(xué)內(nèi)容為例：在導(dǎo)課過程中，教師可以提出一個有趣的問題：同學(xué)們你們知道自己有多重嗎?這個問題直接與同學(xué)自己有關(guān)，因此，課堂氛圍就活躍起來了。然后，教師隨機(jī)抽一位同學(xué)回答自己的體重，同學(xué)可能會回答：XX公斤或斤。這時，教師就可以引出本堂課所要講授的內(nèi)容：重量單位千克。教師在改正了同學(xué)剛剛所回答的XX公斤或斤后，就應(yīng)及時引入千克與公斤、斤的換算公式。及時的目的便是：同學(xué)在產(chǎn)生困惑與好奇的心態(tài)時，往往是注意力最集中的。

由此，給出三者之間的換算公式，便有助于同學(xué)掌握。最終，教師再讓全班的同學(xué)使用"千克'為單位，報出自己的體重。如果班里的小胖報出自己的體重是XX千克，一定會激發(fā)課堂愉悅的氛圍。最后，當(dāng)知識學(xué)習(xí)完后，便可以將問題引向同學(xué)的實(shí)際生活之中。如，利用家里的彈簧稱，稱出家中某一類蔬菜的總重量。再依據(jù)該類蔬菜的總價格，求出每千克的價格。這樣一來，不但培養(yǎng)了同學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力，還加深了他們對身邊事物的關(guān)切度。有助于，自身科學(xué)精神與探究意識的養(yǎng)成。

應(yīng)用能力培養(yǎng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)在要求

在培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力時，首先則須營造出寬松、愉悅的課堂氛圍。這種教學(xué)氛圍的形成，有利于同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面主動性的發(fā)揮。主體性教育理念指出：在教學(xué)過程中，應(yīng)將同學(xué)置于教學(xué)的主體地位，充分引致出他們的主動性與能動性，教師則主要通過引導(dǎo)、啟發(fā)等環(huán)節(jié)來完成教學(xué)。由此可見，上述課堂氛圍的營造，本身就是主體性教育所要求的。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)模式與手段上，還必須分別引入"師生互動'與"探究式教學(xué)方法'。師

生互動教學(xué)模式，并不簡單的體現(xiàn)為教師與同學(xué)之間的"問答'關(guān)系;而是建立在課堂平等地位的基礎(chǔ)上，通過數(shù)學(xué)問題的互相商討所形成的互動過程。由師生互動關(guān)系的建構(gòu)，將使同學(xué)主動參加到數(shù)學(xué)知識的習(xí)得中，有效激發(fā)出他們積極思索的意愿。探究式教學(xué)方法，是針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)行之有效的教學(xué)手段。探究式教學(xué)從字面上來理解，便與"師生互動'教學(xué)模式相適應(yīng)。它主要在于，培養(yǎng)小同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的科學(xué)精神與探究意識。小同學(xué)惟有具備了科學(xué)精神與探究意識，才干將課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識主動的應(yīng)用到實(shí)際生活之中。視察應(yīng)用能力培養(yǎng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)在要求后，可知：在教學(xué)過程中，應(yīng)在教學(xué)模式與教學(xué)手段上進(jìn)行重構(gòu)。具體而言，引入師生互動教學(xué)模式，以及探究式教學(xué)手段;并伴以快樂課堂氛圍的營造。最終，實(shí)現(xiàn)對同學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

4讓同學(xué)主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

其一，營造寬松氣氛，〔拓展〕同學(xué)學(xué)習(xí)的思路。

心理學(xué)家告訴我們，自由能使同學(xué)的潛力潛能得到最大的發(fā)揮，所以新教材中明確的提出，師生之間建立平等，民主，和諧的關(guān)系，放手讓同學(xué)自由的學(xué)，思，凝，問。同學(xué)才干在課堂上敢說、敢想、潛能得到最大的發(fā)揮。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引到同學(xué)，從不同的角度去思索問題、解決問題、并做出正確的推斷，拓展同學(xué)的思路。讓他們在輕松自由的課堂中，充分發(fā)揮自己對數(shù)學(xué)問題的見解，提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

其二，合作互動，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

著名學(xué)者陶行知說："人有兩件寶，雙手和大腦。'在教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)上，我們不僅要讓自己的腦子想，而且還要讓自己的雙手動，達(dá)到小組合作的方式，強(qiáng)化同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過小組合作探討，不但可以特別重點(diǎn)、難點(diǎn)、激發(fā)同學(xué)的思維能力，革新能力。還可以讓同學(xué)各抒己見，取長補(bǔ)短，促進(jìn)同學(xué)對知識與技能的掌握。

其三，開發(fā)第二課堂，增加同學(xué)數(shù)學(xué)的知識面。

所謂的第二課堂是第一課堂的補(bǔ)充，也是對所學(xué)知識的鞏固及強(qiáng)化的過