小學(xué)數(shù)學(xué)如何教學(xué)方向

第頁小學(xué)數(shù)學(xué)如何教學(xué)方向師生之間應(yīng)建立一種和諧的平等的關(guān)系

這是新課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師要放下架子和所謂的"尊嚴(yán)'，真誠地走進(jìn)孩子的生活，和孩子們做朋友，用心去觀察體會(huì)孩子的情感變化，讓他們在課堂上敢說、敢想、敢做，進(jìn)而提升課堂效率。我在教學(xué)"年、月、日'時(shí)，當(dāng)我講完平年和閏年的概念時(shí)，請同學(xué)們進(jìn)行推斷哪些是平年，哪些是閏年，其中關(guān)于是1800年，有些同學(xué)說是平年，有些同學(xué)說是閏年，我有意說："我贊成1800年是閏年，與我的看法一致的請舉手。'

這時(shí)有各別孩子小聲地說我錯(cuò)了。我裝著理直氣壯地對他們說："你們說我錯(cuò)了，總得有個(gè)理由吧，因?yàn)?800年是4的450倍呀!'就這么一個(gè)簡單的角色變幻，讓多數(shù)孩子都爭的先恐后的叫著"1800年是整百年，必須是400的倍數(shù)才是閏年'。短短半分鐘時(shí)間就讓課堂氣氛變得和諧、輕松，從而體現(xiàn)出了在愉快中教學(xué)的新教學(xué)理念，這節(jié)課也取得了很好的教學(xué)效果。

要靈活使用教材，讓教材成為同學(xué)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的"出發(fā)點(diǎn)'

確切地說，教材應(yīng)當(dāng)是同學(xué)從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，它為同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線素、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)。然而，關(guān)于不同的同學(xué)而言，由于他們在所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式等方面存在差異，因此他們所理解的數(shù)字帶有顯然的"個(gè)性色彩'，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的過程。這就要求教師在教學(xué)〔制定〕既讓教材為我所用，又不受教材的約束和限制，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際增刪、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活離不開數(shù)學(xué)，從而激起他們對數(shù)學(xué)的舉趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要。

如，在教學(xué)"統(tǒng)計(jì)圖時(shí)'，我這樣創(chuàng)設(shè)情景，暑假里同學(xué)們跟隨父母外出旅游，有汽車、火車、輪船、飛機(jī)四代上組可供選擇，全班同學(xué)按自己的愿望選擇交通工具。這時(shí)，孩子們可積極了，迅速地分成了四個(gè)組排隊(duì)站好，我一一地?cái)?shù)數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。并畫出相應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖。在這個(gè)過程中，同學(xué)們輕松地理解了統(tǒng)計(jì)的含義，并且直觀地了解了畫統(tǒng)計(jì)圖的方法，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。也讓孩子們在活動(dòng)過程中感受到數(shù)學(xué)就在他們的身邊，并不抽象，讓他們感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用，激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

激勵(lì)提問，培養(yǎng)意識(shí)

愛因斯坦說："提出問題往往比解決問題更重要。'數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)同學(xué)的問題意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)敢想、敢說、敢問的精神。怎樣引導(dǎo)同學(xué)提問，是優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)革新精神不可忽視的一環(huán)。

同學(xué)自學(xué)時(shí)，教師要為同學(xué)指明學(xué)習(xí)的方向，以免出現(xiàn)應(yīng)付式、盲目性的自學(xué)。如復(fù)習(xí)圓的知識(shí)時(shí)，老師說："今天讓你們自學(xué)課本，然后說說你懂得圓的哪些知識(shí)?有什么問題要問，好嗎?'同學(xué)充分自學(xué)后，教師激勵(lì)同學(xué)說說發(fā)現(xiàn)的問題，有的問："圓上一點(diǎn)到直線的最短距離如何計(jì)算?'"如何求過圓內(nèi)一點(diǎn)最大(小)的弦長?'"圓的弦長、半徑和圓心到直線的最短距離三者關(guān)系怎樣?'對此，老師不急于直接告知他們答案，而抓住重點(diǎn)知識(shí)講解，再讓他們討論、計(jì)算、釋疑，讓全班同學(xué)都積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程，同學(xué)的自學(xué)能力、思維能力均得到了訓(xùn)練。

手腦并用，增加活力，發(fā)揮革新水平。

營造一個(gè)開放性的活動(dòng)環(huán)境，讓同學(xué)在民主、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍中積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在活動(dòng)中獲取知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力。

例如：教學(xué)蘇科版第七冊《豐富的圖形世界》這一節(jié)課時(shí)，由于它接近于實(shí)際生活，在了解同學(xué)已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上，可以讓他們自己總結(jié)，交流他們對立體圖形的感受，自己動(dòng)手制作熟悉的立體圖形，并依據(jù)想象利用豐富圖形構(gòu)造生活實(shí)景。這樣避免了教師一味地講解，同學(xué)一味地記憶，課堂氣氛非常活躍，同學(xué)在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。

3數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力的激發(fā)

重視例題教學(xué)，激活探求樂趣

例題教學(xué)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，既為同學(xué)提供解決數(shù)學(xué)問題的范例，又為其數(shù)學(xué)方法體系的構(gòu)建提供了結(jié)點(diǎn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，顯示數(shù)學(xué)方法，規(guī)范思索過程。明確每一個(gè)例題在數(shù)學(xué)中都有它自己獨(dú)特的地位與作用，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思總結(jié)，把同學(xué)對例題的學(xué)習(xí)不僅僅停留在解題的表面，還要深入了解其內(nèi)涵，領(lǐng)導(dǎo)數(shù)學(xué)的思想和解題方法，從而使同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正地實(shí)現(xiàn)舉一反三、觸類旁通。

如《一元一次方程應(yīng)用》教學(xué)中，我出示八個(gè)例題，并配有八種具體的解法，有不少同學(xué)看不到它們的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)為八個(gè)例題是互不相關(guān)聯(lián)、各自獨(dú)立的，因而在做本章的綜合學(xué)習(xí)時(shí)感到困難。其實(shí)只要把這八個(gè)例題進(jìn)行綜合分析，前后聯(lián)想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的例題是互相聯(lián)系的，有的例題甚至起到"承上啟下'的作用。

運(yùn)用變式教學(xué)，激蕩思維波瀾

從某一組存在某種共同本質(zhì)特征的不同教學(xué)對象中尋求或發(fā)現(xiàn)本質(zhì)特征，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中有關(guān)概念、公式、定理、法則以及數(shù)學(xué)思想方法的基本技能。變式教學(xué)是掌握這一技能的常用方法，該教學(xué)方式的目的是讓同學(xué)能在變化中概括出本質(zhì)特征。如講習(xí)題：在甲處勞作的有30人，在乙處勞作的有40人，現(xiàn)另調(diào)40人去支援，使在甲處的人數(shù)為乙處的人數(shù)的1.5倍。應(yīng)調(diào)往甲乙兩處各多少人?

分析：這是一道勞力調(diào)配問題，按解題的習(xí)慣，要弄清題意和題目中的數(shù)量關(guān)系，并用字母表示題目中的一個(gè)未知數(shù)。而本題目要解決的是兩個(gè)問題，即是要求兩個(gè)未知數(shù)的值。我們?nèi)绾瓮ㄟ^列出一元一次方程去解決它們呢?首先引導(dǎo)同學(xué)從實(shí)際問題中抽取出具體的數(shù)量關(guān)系，概括為：?+?=40，設(shè)這兩個(gè)未知數(shù)中的一個(gè)為x(可先設(shè)甲為x)，而另一個(gè)未知數(shù)應(yīng)用x的代數(shù)式即(40-x)表示出來，那么此方程也就容易列出來了。初一同學(xué)的思維正處于由無序思維向有序思維過渡的階段，解題時(shí)他們雖有比較明確的目標(biāo)，但往往缺乏有序地迫近目標(biāo)的思維過程。雖然教師按照教材所列步驟講解例題，然而一些同學(xué)自己列方程解應(yīng)用題時(shí)，仍會(huì)出現(xiàn)無從下手的狀況。在教學(xué)時(shí)應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)同學(xué)有序地思維、順序地操作。

4數(shù)學(xué)教學(xué)效率探微

明確教學(xué)目標(biāo)，特別重點(diǎn)難點(diǎn)

要想提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首先我們就要明確教學(xué)目標(biāo)，特別重點(diǎn)，化解難點(diǎn).教學(xué)目標(biāo)是我們對同學(xué)的期望，希望他們能達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo).在教學(xué)過程中，它起著指示方向、引導(dǎo)軌跡、規(guī)定結(jié)果的作用.我們要圍繞這些目標(biāo)進(jìn)行備課.教學(xué)時(shí)，要通過師生的共同努力，使同學(xué)在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提升同學(xué)的綜合素養(yǎng).

每一節(jié)數(shù)學(xué)課都有重點(diǎn)，課堂教學(xué)一定要圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來展開.為了讓同學(xué)能明確一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，在上課開始時(shí)，教師可以在黑板上簡短地寫出來，以便引起同學(xué)的重視.在講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以通過聲音、手勢、板書、投影儀等來刺激同學(xué)的大腦，使他們興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容能留下深入的印象，以提升他們對新知識(shí)的接受能力.

把握同學(xué)心理，提升學(xué)習(xí)興趣

"興趣是最好的老師'.我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中，理論知識(shí)較多，難以激起同學(xué)的興趣.大多數(shù)同學(xué)都是在家長、老師的"威逼利誘'下學(xué)習(xí).經(jīng)常是老師講得津津有味，同學(xué)卻聽的昏昏欲睡.同學(xué)不想聽，不愿聽的主要原因之一就是覺得所學(xué)內(nèi)容空洞、與生活實(shí)際無關(guān).因此，我們要隨時(shí)關(guān)注同學(xué)的心理狀態(tài)，以便隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，用最好的方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.

有一次，我們正在上課，外面突然狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，同學(xué)立即騷動(dòng)起來，情緒難以穩(wěn)定下來，我沒有要求他們把視線轉(zhuǎn)移過來，而是笑著說："同學(xué)們，