數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣減負(fù)增效

第頁數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣減負(fù)增效精心〔制定〕學(xué)習(xí)題，留給同學(xué)做學(xué)習(xí)的時(shí)間

1、制定一節(jié)課的學(xué)習(xí)題不是一成不變的，以新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)去制定，要深入新知，突破難點(diǎn)，具有啟迪性、針對(duì)性。學(xué)習(xí)題既要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)必須要，又要重視同學(xué)能力的培養(yǎng)。合計(jì)到同學(xué)的實(shí)際狀況，既要做到重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)練，又不能給同學(xué)增加負(fù)擔(dān)，每堂課只有做到合理有效的學(xué)習(xí)，才干不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、每節(jié)新授課，給孩子留10分鐘做學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)習(xí)過程是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，要依據(jù)不同同學(xué)不同特點(diǎn)采用不同的學(xué)習(xí)方式，不能以多取勝，要講究學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同學(xué)做學(xué)習(xí)題，〔教師〕巡視指導(dǎo)，激勵(lì)孩子的優(yōu)點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)孩子犯錯(cuò)最多的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)改正，并規(guī)范同學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)同學(xué)成績(jī)的提升有很大幫助。

關(guān)愛每一位同學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

低年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。關(guān)于小同學(xué)來說，優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)有龐大的幫助，關(guān)于將來的學(xué)習(xí)，甚至成長(zhǎng)都有著重要的影響。優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)有助于課堂效率的提升。⑴上課認(rèn)真聽課的習(xí)慣，別人回答問題，學(xué)會(huì)傾聽，會(huì)說出自己不同的見解

讓同學(xué)當(dāng)"小老師'幫助其他同學(xué)改錯(cuò)題。例如：我有時(shí)上完新課，同學(xué)在黑板上做完學(xué)習(xí)后，我會(huì)叫一些同學(xué)來幫助檢查，如果有錯(cuò)，讓同學(xué)站在講臺(tái)上當(dāng)小老師講題，幫助做錯(cuò)題的同學(xué)改正錯(cuò)誤。讓同學(xué)在課堂上"動(dòng)'起來，同學(xué)會(huì)覺得這節(jié)課很有趣，這樣才會(huì)提升課堂效率;⑶培養(yǎng)同學(xué)正確使用數(shù)學(xué)語言的習(xí)慣。在課堂上要提升同學(xué)語言表達(dá)能力;⑷培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)，做完題，認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，從而減少不必要的錯(cuò)誤;⑸書寫整潔的好習(xí)慣。

2數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)方法

在課堂上適時(shí)強(qiáng)化同學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出讓同學(xué)"體驗(yàn)數(shù)學(xué)'的過程性目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程要從讓同學(xué)親身經(jīng)歷實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。在新課程改革的課堂中，同學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一般來源于激烈的認(rèn)知沖突，并在親歷性的熟悉和施行活動(dòng)中解決問題，獲得體驗(yàn)。不斷地強(qiáng)化和〔拓展〕學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于為后續(xù)學(xué)習(xí)積存新的經(jīng)驗(yàn)。"聽過了，可能就忘記;看過了，可能會(huì)明白;只有做過了，才會(huì)真正理解。'兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作和思維的關(guān)系，思維就得不到發(fā)展。由于小同學(xué)的年齡特征和心理特點(diǎn)，思維正處在以具體形象思維為主的階段。

依據(jù)心理學(xué)家的研究，兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)類似于一個(gè)倒置的圓錐體的螺旋圖，它說明認(rèn)知的螺旋是開放性的，其開口越來越大，意味著兒童的認(rèn)知發(fā)展過程是一個(gè)連綿不斷的認(rèn)知建構(gòu)過程，也就是由平衡狀態(tài)逐步地向另一個(gè)更高的平衡狀態(tài)發(fā)展。毫無疑問，這個(gè)熟悉螺旋中布滿很多節(jié)點(diǎn)，它起著承上啟下的作用。如果當(dāng)這些節(jié)點(diǎn)正在生長(zhǎng)時(shí)，就讓同學(xué)實(shí)施動(dòng)手操作，手腦并用，就能收到事半功倍的效果。同學(xué)的學(xué)習(xí)是從手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)開始的，關(guān)于小同學(xué)而言操作可以使熟悉的對(duì)象與同學(xué)之間縮短距離，進(jìn)行直接的熟悉活動(dòng)。這樣做有利于激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加的熱情。

在課堂上善于激活同學(xué)已有的經(jīng)驗(yàn)

"活'，表面上是課程的內(nèi)容活、形式活、情境活，實(shí)質(zhì)上是師生雙方的知識(shí)活、經(jīng)驗(yàn)活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活。"活'意味著師生雙方潛能的開發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、個(gè)性的彰顯和主體的弘揚(yáng)，意味著師生雙方經(jīng)驗(yàn)的共享、視界的融合與靈魂的感召。那我們只能通過激活同學(xué)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)才干充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。例如：關(guān)于計(jì)算教學(xué)課，很多教師都認(rèn)為很難教，同學(xué)學(xué)起來也比較枯燥。在一節(jié)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》的計(jì)算課教學(xué)中，一開始，教師制定了這樣一個(gè)復(fù)習(xí)題，A.()最大能填幾?20()62()80163

B.何老師有241元，每套書60元，大約可以買多少套?本節(jié)課的重難點(diǎn)是：試商的方法。通過以上兩道復(fù)習(xí)題，同學(xué)從中喚醒了原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，基本上了解試商的最基本的方法，使同學(xué)在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)輕松多了。又如在一節(jié)《循環(huán)小數(shù)》的新授課上，我先創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)連續(xù)說出幾次老師好從而引出循環(huán)的概念，再簡(jiǎn)單的出示幾個(gè)有余數(shù)的除法算式，讓同學(xué)分組比賽誰算得快。結(jié)果有的同學(xué)很快就算完了，但有的同學(xué)還在不斷計(jì)算，這樣就激發(fā)起同學(xué)的矛盾沖突，從而順利地引入到新課中，在后面的教學(xué)中，同學(xué)慢慢掌握了循環(huán)小數(shù)的存在和判定方法。

3同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

制定教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小同學(xué)會(huì)對(duì)許許多多的事情充滿疑惑，我們也可以把這種疑惑理解為同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這樣教師就可以在教學(xué)過程當(dāng)中針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容制定教學(xué)情境，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。除了可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境還可以提升同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)，很好地完成教學(xué)任務(wù)并取得優(yōu)良的教學(xué)效果。

合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段都是比較單一的，教師把比較抽象的數(shù)學(xué)文字和公式浮現(xiàn)在同學(xué)的面前，這種教學(xué)既不能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，更不可能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)汲取較慢，數(shù)學(xué)成績(jī)提升得也慢。而在如今的教學(xué)過程中，教師可以充分利用多媒體，把教學(xué)中同學(xué)不容易理解和接受的內(nèi)容具體化、形象化，如適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些動(dòng)聽的音樂、好看的圖案或同學(xué)喜愛的動(dòng)畫形象將客觀的事物浮現(xiàn)在小同學(xué)的面前，這樣不僅可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以使小同學(xué)在輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)到新的知識(shí)。

采用游戲教學(xué)的方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣

游戲可以說是人們生活中不可缺少的活動(dòng)，而且大多數(shù)人都很喜愛游戲，這無關(guān)年齡和性別。那么，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師采用游戲教學(xué)方法會(huì)不會(huì)使教學(xué)過程更加愉快、有趣呢?小同學(xué)對(duì)游戲都是非常感興趣的，甚至有些時(shí)候一個(gè)游戲可以連續(xù)玩上幾個(gè)小時(shí)，但是仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，小同學(xué)在玩游戲時(shí)并不能長(zhǎng)時(shí)間固定在一個(gè)地方，而是常常移動(dòng)。那么，在教學(xué)當(dāng)中教師可以充分利用小同學(xué)的這一特性，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容常常組織安排一些靈活多變的游戲活動(dòng)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，讓同學(xué)在玩游戲的過程當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而取得優(yōu)良的教學(xué)效果。

4讓同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的興趣

興趣是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法之一。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，其中所講的道理，有時(shí)會(huì)使你看也看不到，摸不摸不著，而要憑空去想象，去捉摸。所以我在數(shù)學(xué)教學(xué)中依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境，如在教學(xué)"位置與順序'曲，設(shè)韻"前后'時(shí)，是這樣制定導(dǎo)語的：小朋友，今天森林里可熱鬧哩，小動(dòng)物們正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，有哪些動(dòng)物它們?cè)趨⒓邮裁幢荣惸?誰會(huì)得到好的名次呢?你們想不想去看看呀?動(dòng)物怎么舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)呢?同學(xué)心里都在想著，這樣興趣就產(chǎn)生了，然后出示情境圖(小動(dòng)物賽跑)。而在課堂中，也創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)做排隊(duì)游戲，在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)"前后'含義。

二、把學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與同學(xué)的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓同學(xué)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

其實(shí)生活中到處有數(shù)學(xué)，到處有數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵在教師是否善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去捕捉生活現(xiàn)象，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)，讓同學(xué)感受到生活化的數(shù)學(xué)。有位教育家說過：教學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且用于現(xiàn)實(shí)。教學(xué)過程應(yīng)該是幫助同學(xué)把現(xiàn)實(shí)問題深入為數(shù)學(xué)問題的過程，因而在教學(xué)當(dāng)中，我從小孩的心理特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合同學(xué)的生活體驗(yàn)和已有的知識(shí)來精心制定孩子們感興趣的生活素材，用豐富多彩的形式展現(xiàn)給孩子們。比如：學(xué)習(xí)方向這一課時(shí)，老師可以帶同學(xué)到操場(chǎng)上去識(shí)別方向，依據(jù)太陽升起的方向確定東南西北讓同學(xué)感覺到方向不是那么抽象，其實(shí)就在我們身邊。

三、課堂教學(xué)組織方法多樣化，增加趣味性。

一年級(jí)同學(xué)好動(dòng)，貪玩，注意力容易分散，依據(jù)