2015年廣西壯族自治區(qū)公務(wù)員考試復(fù)習(xí)資料下載

華圖網(wǎng)校：2015年廣西壯族自治區(qū)公務(wù)員考試復(fù)習(xí)資料下載2015年廣西壯族自治區(qū)招錄公務(wù)員考試公告、報(bào)名注意事項(xiàng)、職位表等最新資訊及免費(fèi)備考資料請(qǐng)點(diǎn)擊：/uBL1R一、注意事項(xiàng)1.本題本由給定資料與作答要求兩部分構(gòu)成?？荚嚂r(shí)限為150分鐘。其中，閱讀給定資料參考時(shí)限為40分鐘，作答參考時(shí)限為110分鐘。2.請(qǐng)?jiān)陬}本、答題卡指定位置上用黑色字跡的鋼筆或簽字筆填寫(xiě)自己的姓名和準(zhǔn)考證號(hào)，并用2B鉛筆在準(zhǔn)考證號(hào)對(duì)應(yīng)的數(shù)字上填涂。3.請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在指定的答題區(qū)域內(nèi)作答。在非指定位置作答或用鉛筆作答的，成績(jī)無(wú)效。4.待監(jiān)考人員宣布考試開(kāi)始后，你才可以開(kāi)始答題。5.所有題目一律使用現(xiàn)代漢語(yǔ)作答。在作答時(shí)，不得使用本人姓名，答題中凡出現(xiàn)本人姓名者作違紀(jì)處理。6.監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時(shí)，考生應(yīng)立即停止作答，將題本、答題卡和草稿紙留在桌上，在考生座次表對(duì)應(yīng)準(zhǔn)考證號(hào)、姓名欄內(nèi)簽字確認(rèn)后方可離開(kāi)。嚴(yán)禁折疊答題卡!二、給定資料1.隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，古色古香的方塊字正遭遇嚴(yán)重危機(jī)。記者在南昌街頭采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多人連簡(jiǎn)單的漢字都不會(huì)寫(xiě)，而竟有半數(shù)受訪者寫(xiě)錯(cuò)江西簡(jiǎn)稱“贛”。究其原因，過(guò)度依賴電腦是“罪魁禍?zhǔn)住保送?，功利化社?huì)人們漠視文化內(nèi)涵也是主要原因之一。曾經(jīng)，寫(xiě)一手好字是評(píng)價(jià)一個(gè)人才學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，而如今，一批批“都市新文盲”不斷產(chǎn)生。保衛(wèi)漢字，已迫在眉睫。字寫(xiě)不對(duì)，筆順也有問(wèn)題。市民鄒某寫(xiě)“慢”字，豎心旁先寫(xiě)一豎再寫(xiě)兩點(diǎn)，而正確的筆順應(yīng)該是先寫(xiě)兩點(diǎn)再寫(xiě)一豎;市民涂某寫(xiě)“巨”字，第二筆就寫(xiě)豎折，事實(shí)上豎折應(yīng)該是最后一筆;市民楊先生寫(xiě)“火”字，按點(diǎn)、長(zhǎng)撇、短撇、捺的順序?qū)?，而正確的筆順應(yīng)該是點(diǎn)、短撇、長(zhǎng)撇、捺。采訪中記者發(fā)現(xiàn)，80%的人筆順有問(wèn)題，也就是南昌人說(shuō)的寫(xiě)“斗筆字”。有這么多字不會(huì)寫(xiě)，那么，在生活中遇見(jiàn)生字怎么辦?市民鄒某說(shuō)到手機(jī)里查，李小姐說(shuō)“問(wèn)度娘”(到百度上搜索)。所有受訪者中，只有81歲的徐大爺表示遇到生字會(huì)查字典。以上幾位算是“勤快”的，因?yàn)橛浾哒{(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%的人對(duì)生字竟然是采取直接忽略的態(tài)度?！安樗鍪裁矗噘M(fèi)勁啊!”一位市民說(shuō)。記者隨機(jī)測(cè)試了50位市民，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，超過(guò)90%的人會(huì)提筆忘字。這當(dāng)中既有年輕人，也有年長(zhǎng)者;既有中低學(xué)歷者，也有受過(guò)高等教育的人。寫(xiě)錯(cuò)的字并不限于筆畫(huà)多的，也有筆畫(huà)較少如“灸”“漿”“膏”之類的字，而這當(dāng)中“膏”是寫(xiě)錯(cuò)率最高的字，幾乎沒(méi)有受訪者寫(xiě)對(duì)。此外，能寫(xiě)一手漂亮字的人也很少，有的人的字書(shū)寫(xiě)潦草，七扭八歪，沒(méi)有章法，橫平豎直都難做到，更別提神采和韻味。寫(xiě)錯(cuò)字，很多人的反應(yīng)是尷尬、困惑，但很少人會(huì)把它當(dāng)回事兒，而表示將付諸行動(dòng)改變現(xiàn)狀的人就更少。市民張先生說(shuō)：“這東西很難改變，因?yàn)楝F(xiàn)在大環(huán)境就這樣?！崩钚〗阏f(shuō)，這么多字不會(huì)寫(xiě)的確讓人尷尬，但她不知道怎樣才能改變現(xiàn)狀?！按竽茇垺薄隘?cè)~紅了”“處婆處公”“每年冬天，我都會(huì)和爸爸早起去馬路上掃雷?！薄皨寢尠盐业囊路吹耐壬?，我狠難過(guò)?！薄@些出現(xiàn)在小學(xué)生作文中五花八門(mén)的漢字書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤不禁令人發(fā)笑，可是，這些可笑的問(wèn)題現(xiàn)在卻常常出現(xiàn)在成年人甚至大學(xué)生的筆下。對(duì)于這一點(diǎn)，教現(xiàn)代文學(xué)的白老師也不免有些擔(dān)憂。有一次，一個(gè)學(xué)生的請(qǐng)假條讓他大跌眼鏡。內(nèi)容如下：“老師好。我因?yàn)樽蛱齑蛩{(lán)球傷到腳指，需請(qǐng)假兩天。望批準(zhǔn)?！本褪沁@不到三十個(gè)字的請(qǐng)假條竟然有兩個(gè)錯(cuò)別字。把籃球的“籃”寫(xiě)成了藍(lán)天的“藍(lán)”，把腳趾的“趾”寫(xiě)成了手指的“指”?！鞍?，真是電腦用多了，好多漢字都不會(huì)寫(xiě)了!”在西安某事業(yè)單位工作的小張，雖說(shuō)也算是個(gè)文字工作者，但一直都是用鍵盤(pán)敲字，面對(duì)需要親筆填寫(xiě)的上年工作總結(jié)，直呼自己漢字書(shū)寫(xiě)能力退化太多，“很多詞剛寫(xiě)了第一個(gè)字，突然發(fā)現(xiàn)下面一個(gè)字怎么也想不起來(lái)了?！庇谑撬荒懿煌Ｌ统鍪謾C(jī)，用拼音輸入查找字形。小張告訴校園記者，之前還特意把手機(jī)輸入法調(diào)成筆畫(huà)的，后來(lái)發(fā)現(xiàn)還是更習(xí)慣用拼音輸入?！岸椰F(xiàn)在輸入法也越來(lái)越智能，平翹舌、前后鼻音，即使輸入錯(cuò)了，也能出來(lái)，再加上聯(lián)想功能，真是太方便了，所以又換回了拼音輸入法?！睘槭裁从羞@么多人提筆忘字?采訪中，幾乎所有人都表示：過(guò)多使用電腦使寫(xiě)字能力倒退。在某事業(yè)單位工作的楊先生告訴記者，他每天用8個(gè)小時(shí)電腦，不寫(xiě)一個(gè)字。市民嚴(yán)先生說(shuō)，平時(shí)與朋友聯(lián)系，都是用短信、QQ、微博等，一個(gè)月也難得動(dòng)一次筆。大四學(xué)生李雪說(shuō)，現(xiàn)在上課老師都用PPT，很多老師也允許交電子作業(yè)，所以他們用筆的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，不會(huì)寫(xiě)的字越來(lái)越多。如果把電腦中的字體放大，也能發(fā)現(xiàn)，每個(gè)字體的筆畫(huà)也是特別講究的，“點(diǎn)”有勁，“提”有形，“捺”有收?！八哉f(shuō)，即使是使用電腦，也完全可以從中學(xué)到漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。”朱老師說(shuō)，可惜的是，現(xiàn)代人已經(jīng)缺少了觀察的能力。也有的人表示，提筆忘字與社會(huì)大環(huán)境有關(guān)。因?yàn)樯鎵毫μ螅蠹叶济χ鴴赍X(qián)，對(duì)于文化素質(zhì)的提高越來(lái)越忽略。市民何先生告訴記者，他在職時(shí)忙工作，退休后忙照顧孩子，根本沒(méi)有時(shí)間看書(shū)寫(xiě)字?！拔乙呀?jīng)幾十年沒(méi)拿筆了，寫(xiě)字能力倒退十倍!”部分家長(zhǎng)則表示，街邊招牌的不規(guī)范用字和影視劇里頻出的錯(cuò)字，影響了孩子的寫(xiě)字能力。比如，很多街上的小店把“的”寫(xiě)成日語(yǔ)的“の”，不少學(xué)生就跟風(fēng)模仿。南昌三中高中語(yǔ)文老師羅雁華告訴記者，現(xiàn)在人提筆忘字的最根本原因就是上學(xué)時(shí)沒(méi)有打牢基礎(chǔ)，家長(zhǎng)們一定要督促孩子多練字。此外，閱讀量不夠也是提筆忘字的重要原因，因此平時(shí)多讀書(shū)看報(bào)是改變提筆忘字現(xiàn)象的重要途徑。江西科技師范大學(xué)語(yǔ)言文字研究所所長(zhǎng)黎傳緒表示，“全民淺閱讀+碎片化閱讀+基本上不閱讀”，也使得“都市新文盲”越來(lái)越多。黎傳緒說(shuō)，要想防止提筆忘字，唯一的辦法就是常常用筆寫(xiě)文章、寫(xiě)日記等。同時(shí)，他建議各種考試和招聘可以適當(dāng)增加漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)的要求，以此來(lái)促進(jìn)書(shū)法普及。如今的年輕人都抱怨被電腦寵壞了，以致提筆忘字!但其實(shí)即便用電腦打字也常出錯(cuò)!問(wèn)題的根源在于操作者根本沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到“漢字”的意思!現(xiàn)在我們往往覺(jué)得寫(xiě)字簡(jiǎn)單，一個(gè)字還不會(huì)寫(xiě)嗎?但是一表達(dá)就會(huì)出問(wèn)題，就拿140個(gè)字的微博來(lái)說(shuō)，很多人的表達(dá)都非常的單調(diào)，只會(huì)贊，只會(huì)拍磚，這是簡(jiǎn)單地表現(xiàn)好惡情緒，但是說(shuō)不出一個(gè)子丑寅卯來(lái)。會(huì)認(rèn)字，但是不會(huì)用，這種情況很多，寫(xiě)出來(lái)的東西也不太具有表現(xiàn)力。我們需要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)方面的訓(xùn)練和漢字知識(shí)的普及，漢字如果寫(xiě)不好，對(duì)漢字的基本知識(shí)缺少了解，遣詞造句方面就很難達(dá)到一個(gè)比較好的水平。書(shū)寫(xiě)對(duì)我們來(lái)說(shuō)就好像練跑步一樣，要是老不跑步就會(huì)四肢懶惰。漢字的使用也是這個(gè)問(wèn)題，會(huì)敲字，但是不會(huì)寫(xiě)字，這對(duì)將來(lái)的發(fā)展障礙很大，包括對(duì)中國(guó)文化的了解，對(duì)運(yùn)用文字的能力提升都會(huì)造成障礙。所以，不能僅僅專注于漢字本身，同時(shí)也要多學(xué)一點(diǎn)相關(guān)的漢語(yǔ)知識(shí)，不論是語(yǔ)音、語(yǔ)法還是詞匯、修辭，都會(huì)對(duì)今后的表達(dá)有益處。文學(xué)水平、文字使用能力的不足，以及提筆忘字現(xiàn)象，應(yīng)使我們認(rèn)識(shí)到漢字、漢語(yǔ)是需要終身學(xué)習(xí)的。我們需要找回對(duì)漢字的熱愛(ài)，找回我們對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)。2.在信息化時(shí)代，漢字書(shū)寫(xiě)能力“退化”是否不可避免?如何看待“網(wǎng)絡(luò)用字”?如何“傳承”漢字?……商務(wù)印書(shū)館與中央電視臺(tái)聯(lián)合舉辦了“首屆中國(guó)漢字書(shū)寫(xiě)和傳承高峰論壇”，電腦和手機(jī)成為人們生活中不可或缺的閱讀和書(shū)寫(xiě)工具，當(dāng)電子閱讀日益取代對(duì)紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀，如何看待當(dāng)下社會(huì)生活發(fā)生的變化?學(xué)者們各抒己見(jiàn)?！?2〗中國(guó)辭書(shū)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)江藍(lán)生教授說(shuō)：“這個(gè)變化就是淺閱讀、快餐文化的興起，敲擊鍵盤(pán)日益代替了筆頭書(shū)寫(xiě)，其結(jié)果就是提筆忘字，漢字的書(shū)寫(xiě)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)——人們有理由擔(dān)心這種趨勢(shì)如果不加以糾正將會(huì)愈演愈烈，說(shuō)不定哪一天中國(guó)人不會(huì)寫(xiě)中國(guó)字也許不是天方夜譚，而是令人痛心的事實(shí)?！倍本┱Z(yǔ)言大學(xué)教授李宇明則認(rèn)為，不管我們?cè)敢獠辉敢饪吹剑谛畔⒒瘯r(shí)代，可能我們以后認(rèn)得的字會(huì)多一些，會(huì)寫(xiě)的字卻越來(lái)越少，這個(gè)情況在日本也出現(xiàn)了;但我們不能因?yàn)橛行┤颂峁P忘字就否認(rèn)信息化，甚至拒絕信息化?！昂芏嗳苏f(shuō)漢字有危機(jī)了，我覺(jué)得并不是漢字危機(jī)，而是漢字的書(shū)寫(xiě)能力下降了，正確規(guī)范使用漢字的能力下降了。”教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司司長(zhǎng)姚喜雙表示，如果一定說(shuō)出現(xiàn)了漢字危機(jī)，則有危就有機(jī)，既是危機(jī)也是機(jī)遇。“我們都抄書(shū)就能增強(qiáng)漢字的書(shū)寫(xiě)嗎?我們可以這樣做嗎?時(shí)代永遠(yuǎn)是要進(jìn)步的。”北京師范大學(xué)教授、《通用規(guī)范漢字表》研制組組長(zhǎng)王寧認(rèn)為，在信息傳播過(guò)程中使用電腦并不是帶來(lái)漢字書(shū)寫(xiě)不好的根本原因?！盀槭裁次覈?guó)那些‘兩彈一星’的專家，搞了一輩子科技，可他們都能寫(xiě)一手很漂亮的字，卻沒(méi)有提筆忘字呢?根本原因是我們的社會(huì)要有文化訴求，要有文化素養(yǎng)，大家要熱愛(ài)自己的文化……我們不要一味賴電腦，漢字寫(xiě)不好賴電腦，難道把電腦取消嗎?一個(gè)國(guó)家的文化修養(yǎng)、文化訴求走到全民層面上才是漢字傳承的關(guān)鍵?！蓖鯇幦缡钦f(shuō)?！爸腥A文明有著良好的健康的基因。無(wú)論鍵盤(pán)也好，其他也好，無(wú)論漢字書(shū)寫(xiě)方式怎么變，也不能改變漢字作為中華文化傳承的一個(gè)載體?！薄舜胃叻逭搲?，與會(huì)學(xué)者達(dá)成一個(gè)基本共識(shí)：在瞬息萬(wàn)變的信息化時(shí)代，保持我們的文化、保持漢字的規(guī)范性使用，是漢字書(shū)寫(xiě)和傳承的基本途徑，也是當(dāng)代文化工作者責(zé)無(wú)旁貸的社會(huì)責(zé)任。教育部副部長(zhǎng)、國(guó)家語(yǔ)委主任李衛(wèi)紅說(shuō)：“增強(qiáng)國(guó)家語(yǔ)言實(shí)力，提高國(guó)民語(yǔ)言能力，構(gòu)建和諧語(yǔ)言生活，是語(yǔ)言文字夢(mèng)的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的‘中國(guó)夢(mèng)’的重要組成部分?！痹趪?guó)家語(yǔ)委的語(yǔ)境中，中國(guó)夢(mèng)有著對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言文字夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，就是全民語(yǔ)言能力的提升。一面是“語(yǔ)言文字夢(mèng)”的主旋律，另一面是《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》播出后，引發(fā)的對(duì)“漢字危機(jī)”“文化危機(jī)”的擔(dān)憂，甚至出現(xiàn)了一些相當(dāng)激烈的言論。前教育部新聞發(fā)言人王旭明就在自己的微博發(fā)起了一次運(yùn)動(dòng)，呼吁取消小學(xué)英語(yǔ)課，增加國(guó)學(xué)教育。他經(jīng)常在自己的微博上呼吁，解放孩子，救救國(guó)學(xué)和漢語(yǔ)。3.我們?cè)还P一畫(huà)練字，字帖寫(xiě)了一本又一本;也曾鋪展信紙，看著墨跡在紙面慢慢沉淀，用家書(shū)承載思念之情……這些關(guān)于書(shū)寫(xiě)的故事對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，已成回憶，現(xiàn)在的我們提起筆桿，往往錯(cuò)字連篇，用詞不規(guī)范，語(yǔ)句不通順。這正是漢字“失寫(xiě)癥”的表現(xiàn)?！笆?xiě)癥”不僅僅關(guān)乎漢字書(shū)寫(xiě)，更關(guān)乎漢語(yǔ)應(yīng)用能力，如語(yǔ)法應(yīng)用、詞匯使用能力的全面退化?！笆?xiě)癥”的產(chǎn)生原因是復(fù)雜的。首先，它是時(shí)代的“病癥”。隨著電腦、移動(dòng)終端等信息化設(shè)備的普及，寫(xiě)作發(fā)展為無(wú)紙化，各種拼音、筆畫(huà)輸入法讓“寫(xiě)字”變得很簡(jiǎn)單，而且，盡管智能手機(jī)都提供“手寫(xiě)輸入法”，但強(qiáng)大的聯(lián)想與糾錯(cuò)功能，也使得提筆忘字變得“沒(méi)什么大不了”?，F(xiàn)行教育體系也是“失寫(xiě)癥”的重要原因。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院原副院長(zhǎng)、學(xué)部委員、中國(guó)辭書(shū)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)江藍(lán)生教授指出，“目前，我們對(duì)外語(yǔ)的重要性和必要性的理解發(fā)生了一些扭曲。一些家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重視超過(guò)了對(duì)母語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視，有些地方從幼兒園開(kāi)始就教外語(yǔ)，導(dǎo)致孩子們將英文字母和漢語(yǔ)拼音混淆，打破了孩子們母語(yǔ)認(rèn)知的規(guī)律。”國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在大學(xué)生中，學(xué)外語(yǔ)時(shí)間占全部學(xué)習(xí)時(shí)間1/4以上的，達(dá)到65%以上。與之形成鮮明對(duì)比的，是大學(xué)生漢語(yǔ)應(yīng)用能力的快速退化，這導(dǎo)致有些外國(guó)的導(dǎo)師都對(duì)中國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)知識(shí)的匱乏感到意外和震驚。除了信息化和英語(yǔ)對(duì)漢字的沖擊之外，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的沖擊也不能忽視。江淹有詩(shī)云：“囧囧秋月明，憑軒詠堯老?！边@樣的詩(shī)句在今日卻有了別樣的意思。網(wǎng)絡(luò)熱詞“囧”已被賦予了“尷尬、郁悶”的全新含義，其象形的本意“明亮”早已被很多人遺忘。在“囧”之外，“杯具”“坑爹”“腫么了”……大量的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)紛紛涌現(xiàn)，并呈現(xiàn)出粗鄙化、戲謔化的傾向，消解著漢語(yǔ)的美感。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)解構(gòu)的不僅是孤立的詞匯，更是流動(dòng)的語(yǔ)言整體。北京師范大學(xué)教授、《通用規(guī)范漢字表》研制組組長(zhǎng)王寧介紹說(shuō)：“漢字不是一個(gè)字一個(gè)字地孤立存在的，它是一個(gè)系統(tǒng)，有自組織的能力，比如出現(xiàn)了‘囧’，就會(huì)出現(xiàn)‘囧迫’等不規(guī)范用法，并用在句子中?！薄叭藗儗?duì)母語(yǔ)情感的淡化，是文化層面的危機(jī)，它的危害短時(shí)間內(nèi)可能體現(xiàn)不出來(lái)，但是放在更長(zhǎng)期考慮，其弊端就會(huì)顯現(xiàn)?！蹦暇煼洞髮W(xué)教授酈波說(shuō)，新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)，漢語(yǔ)經(jīng)歷了白化、拼音化等幾次危機(jī)，但這一次危機(jī)不同，它來(lái)源于人們自發(fā)的情感淡漠。對(duì)母語(yǔ)的情感，并不是指如古人般對(duì)文字有迷信式的尊崇，而是能夠發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)漢字和漢語(yǔ)，欣賞漢字之美，并努力規(guī)范使用。當(dāng)然，本民族文字遭遇挑戰(zhàn)的，并非我們中國(guó)自己，環(huán)顧全球，政府重視母語(yǔ)使用與國(guó)民語(yǔ)言能力提升的浪潮已悄然興起。法國(guó)議會(huì)通過(guò)的《法語(yǔ)使用法》、俄羅斯總統(tǒng)簽署的《俄羅斯聯(lián)邦國(guó)家語(yǔ)言法》、韓國(guó)關(guān)于韓國(guó)語(yǔ)言發(fā)展的《世宗計(jì)劃》均對(duì)本民族語(yǔ)言的使用以及國(guó)民的語(yǔ)言文字應(yīng)用提出了具體要求。人們的漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力、應(yīng)用能力出現(xiàn)危機(jī)，但有危機(jī)就有機(jī)遇。在教育領(lǐng)域，提升漢字書(shū)寫(xiě)能力的訴求日益高漲，“機(jī)遇”同樣不容忽視。記者了解到，教育部已于2011年、2013年分別印發(fā)了開(kāi)展中小學(xué)書(shū)法教育的意見(jiàn)和綱要，建立了389所中小學(xué)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育特色學(xué)校，并連續(xù)組織開(kāi)展三屆以“書(shū)寫(xiě)經(jīng)典，傳承文明”為主題的全國(guó)學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽。教育部副部長(zhǎng)李衛(wèi)紅介紹，未來(lái)“將繼續(xù)完善中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)審規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育特色學(xué)校、組織書(shū)法名家進(jìn)校園等活動(dòng)”。除了教育和文化部門(mén)的努力之外，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都可以在漢語(yǔ)應(yīng)用能力的提升中做出自己的努力。漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)興趣，加強(qiáng)趣味性也是未來(lái)漢語(yǔ)教學(xué)的探索方向。北師大附中特級(jí)教師鄧虹認(rèn)為不可忽視民間的教學(xué)力量，“民間有很多漢語(yǔ)教育‘達(dá)人’，他們用非常生動(dòng)有趣的方式來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行字詞教學(xué)，效果特別好，我們需要向他們學(xué)習(xí)?！闭暋笆?xiě)癥”的出現(xiàn)，正視漢語(yǔ)應(yīng)用能力出現(xiàn)危機(jī)的現(xiàn)實(shí)，抓住危機(jī)中的機(jī)遇，讓每個(gè)人的心中都懷有對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)與敬畏，將中華文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，使國(guó)家之魂長(zhǎng)盛不衰，每個(gè)人都責(zé)無(wú)旁貸!鄭州大學(xué)文學(xué)院古典文獻(xiàn)學(xué)王保國(guó)教授認(rèn)為，電腦普及，手寫(xiě)字較少，主要是現(xiàn)代人對(duì)書(shū)法越來(lái)越不講究、不重視以及多方面原因造成的。他說(shuō)，中國(guó)的漢字書(shū)法是千年文化，是一個(gè)整體的工程。培養(yǎng)口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的素質(zhì)都很重要。社會(huì)人的素質(zhì)教育被忽視、文明素質(zhì)整體要求不嚴(yán)格，口頭表達(dá)常用還好一些，書(shū)法卻容易被忽視。書(shū)法主要是個(gè)人興趣，民族的文化，有必要去學(xué)習(xí)，但是也不能強(qiáng)求，要對(duì)書(shū)法從心里產(chǎn)生美感，心甘情愿地去學(xué)習(xí)、去追求，才能真正地做好書(shū)法的普及和推廣。書(shū)法的推廣應(yīng)該從整個(gè)社會(huì)對(duì)書(shū)法的重視程度抓起，從人文素質(zhì)高度抓起，從語(yǔ)言表達(dá)、書(shū)寫(xiě)方式等角度，強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)能力，提高各方面的素養(yǎng)。電腦的普及和書(shū)法本是相得益彰。設(shè)計(jì)匾之類的大物件時(shí)，電腦能設(shè)計(jì)出美麗的東西，但是設(shè)計(jì)者們寧愿讓一個(gè)書(shū)法不好的人來(lái)題詞，也不愿意全用電腦合成。這里體現(xiàn)的就是人的感情和情緒的表達(dá)，電腦是無(wú)法表達(dá)的，所以兩者不可偏廢其一。如何重拾“漢字之美”?從2009年開(kāi)始，教育部開(kāi)始舉辦一年一屆的“全國(guó)學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽”，希望能從學(xué)生抓起，學(xué)好書(shū)法這一課。而就在上周，教育部語(yǔ)言文字信息管理司司長(zhǎng)李宇明則明確表示，將在中小學(xué)增加寫(xiě)字課程，制定《中小學(xué)學(xué)生寫(xiě)字標(biāo)準(zhǔn)》。通過(guò)強(qiáng)制性的標(biāo)準(zhǔn)讓書(shū)寫(xiě)教育回歸學(xué)生課堂，回歸人們的日常工作生活，或許這是一個(gè)解決公眾漢語(yǔ)能力下降書(shū)寫(xiě)水平退化狀況的選擇。4.“海外華人是中國(guó)的‘面子’和‘種子’?！敝醒朊褡宕髮W(xué)副教授蒙曼于2013年10月25日接受中新社記者專訪時(shí)表示，海外華人是中國(guó)的形象代言人，傳遞最直觀的中國(guó)人風(fēng)貌;他們落地、生根、發(fā)芽，把中華文化帶入所在國(guó)，在促進(jìn)中華文化海外傳承方面?zhèn)鬟f“正能量”。有一次，一名近九旬高齡的長(zhǎng)者特意帶了家譜來(lái)聽(tīng)她的講座?！澳且豢棠銜?huì)發(fā)現(xiàn)‘認(rèn)祖歸宗’‘飲水思源’這些詞語(yǔ)突然鮮活起來(lái)：許多高齡老人帶著孫子孫女來(lái)聽(tīng)講座，耐心給他們講解，身體力行‘傳承’二字?！闭劶叭A裔青少年對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化如何認(rèn)知，蒙曼坦言，對(duì)孩子們的教育必須講求策略和方法，小孩子天性好玩，喜歡競(jìng)技類的活動(dòng)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，比賽更能吸引大家參與其中。前不久，蒙曼曾在中央電視臺(tái)熱播的《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》中擔(dān)任嘉賓，她建議，海外華?？筛鶕?jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)和學(xué)生的水平，舉辦諸如漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)、“漢字聽(tīng)說(shuō)”大會(huì)、“聽(tīng)漢語(yǔ)-說(shuō)詞義”大會(huì)等活動(dòng)，這樣既提高了華裔學(xué)生學(xué)漢字的興趣，又能促使他們?nèi)フ覍h字背后的文化知識(shí)，一舉兩得。隨著中國(guó)不斷發(fā)展，影響力不斷增強(qiáng)，越來(lái)越多的華僑華人樂(lè)于讓孩子學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)言和文化知識(shí)。然而，依然有許多生活在海外的華二代、華三代，他們從小接受所在國(guó)文化教育，一句中文說(shuō)不出，儼然已經(jīng)成了黃皮白心的“香蕉人”。蒙曼認(rèn)為，這一群體是更需要關(guān)注和重視的?！安徽f(shuō)中文，沒(méi)有接受中華文化思維，其中更應(yīng)該反思的是華人家長(zhǎng)。在全球化的今天，一個(gè)人多一種文化背景，就多了一層理解問(wèn)題的能力，更多了一項(xiàng)回報(bào)社會(huì)的能力，作為華人家長(zhǎng)，有義務(wù)去幫子女解開(kāi)心結(jié)，重新喚回他們對(duì)母國(guó)文化的認(rèn)知。”“海外華文教育也被稱為‘留根工程’。華裔青少年是中華文化海外傳承的希望，從小給他們種下‘善根’，他們就可以長(zhǎng)成大樹(shù)。”5.黨的十八屆三中全會(huì)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》明確指出：“提高文化開(kāi)放水平。堅(jiān)持政府主導(dǎo)、企業(yè)主體、市場(chǎng)運(yùn)作、社會(huì)參與，擴(kuò)大對(duì)外文化交流，加強(qiáng)國(guó)際傳播能力和對(duì)外話語(yǔ)體系建設(shè)，推動(dòng)中華文化走向世界?！蔽幕坎块L(zhǎng)蔡武說(shuō)：“漢字是交流的橋梁。作為中華文明的語(yǔ)言結(jié)晶，漢字承擔(dān)中國(guó)與世界交流的重任。每一個(gè)漢字都是文化交流的種子，每一個(gè)漢字都是洞察世界的窗戶。透過(guò)漢字，世界了解了中國(guó)，中國(guó)也認(rèn)識(shí)了世界。今天，穿越時(shí)空的隧道，經(jīng)過(guò)歲月的洗禮，漢字的生命力愈發(fā)強(qiáng)勁和旺盛。環(huán)顧全球，越來(lái)越多的人熱衷學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、研究中國(guó)文化。在人類和平、進(jìn)步、文明的偉大進(jìn)程中，文化讓中國(guó)人民和世界各國(guó)人民更加緊密地心手相連?！?011年，當(dāng)《中國(guó)國(guó)家形象片》在美國(guó)紐約時(shí)報(bào)廣場(chǎng)電子顯示屏播出，用笑容形象詮釋中國(guó)國(guó)家新形象的時(shí)候，中華文化的另一種古老的形象代表——漢字，也正通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)引起廣泛關(guān)注，向世界悄然傳遞著中國(guó)的聲音：一名外國(guó)人理查德·西爾斯?jié)撔难芯繚h字，20年努力工作創(chuàng)辦“漢字字源資料網(wǎng)站”，理查德將甲骨文、金文、小篆等字形進(jìn)行了整理并放到了互聯(lián)網(wǎng)上，通過(guò)網(wǎng)站，用戶輸入不同的漢字，只需輕輕一點(diǎn)，每個(gè)漢字的字形及其演變過(guò)程就會(huì)清晰呈現(xiàn)，方便快捷、形象直觀。理查德說(shuō)：“中國(guó)漢字博大精深，我的目標(biāo)是要把漢字的字源資料放在國(guó)際網(wǎng)絡(luò)上，讓全世界的人免費(fèi)使用?！?.新課標(biāo)著重突出培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，掌握字義也是掌握一種能力，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作、表達(dá)、交際都有幫助。2013年9月，《語(yǔ)言文字報(bào)》記者采訪了國(guó)家語(yǔ)委咨詢委員會(huì)委員、國(guó)家語(yǔ)委原副主任、原國(guó)家督學(xué)傅永和。記者：除了加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)和提高學(xué)生語(yǔ)文能力，您對(duì)我