教學(xué)設(shè)計(jì) 《毛主席在花山》

《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)朱慧婷教材分析：《毛主席在花山》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第八單元“走近毛澤東”為主題的一篇略讀課文。課文通過(guò)寫毛主席在花山的三件事情，表現(xiàn)出了毛主席關(guān)心、體貼、愛(ài)護(hù)群眾，和群眾打成一片的熱愛(ài)人民群眾的高貴品質(zhì)，深刻的表現(xiàn)了毛主席既是偉人，又是一位普通群眾。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。2．朗讀課文，感受毛主席關(guān)心群眾的高貴品質(zhì)，感受毛主席普通群眾的情懷。3．領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1.朗讀課文，感受毛主席關(guān)心群眾和群眾打成一片的品質(zhì)。2.領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：感受毛主席普通群眾的情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)理念：根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和單元整體目標(biāo)，以及略讀課文教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)合理開(kāi)發(fā)課程資源，使本堂課教學(xué)做到有扶又放，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)氛圍，采用合作的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。重視學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)法指導(dǎo)，重感悟與朗讀的互化。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，你們知道毛主席是誰(shuí)嗎？他就是領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民建立新中國(guó)的領(lǐng)袖，他為人民謀幸福，他的豐功偉績(jī)，說(shuō)也說(shuō)不完。毛主席令我們敬佩，令我們懷念。這節(jié)課我們一同走近河北省阜平縣的一個(gè)小村子——花山，走近毛主席的生活小事，去感受毛主席的情懷。出示《毛主席在花山》學(xué)生深情讀題。1.同學(xué)們，這是一篇？這篇課文沒(méi)有略讀提示，那你們會(huì)給自己提哪些學(xué)習(xí)要求呢？我們首先要？然后呢？最后還要？相機(jī)板書(shū)：正確流利(讀)、主要內(nèi)容（思）文章寫法（悟）二、展學(xué)評(píng)導(dǎo)，品研探究檢查預(yù)習(xí)效果1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，我來(lái)考考大家！誰(shuí)勇敢地來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下？教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，向大家匯報(bào)字、詞學(xué)習(xí)情況。碾米，簸箕吱扭炊事員舀米沏茶俺們瓷碗笤帚簸箕：用來(lái)簸糧食或撮垃圾等的一種器具，用竹蔑、柳條、鐵皮等制成。吱吱扭扭：象聲詞。旮旯：角落，偏僻的地方。苕帚：掃地、掃炕、掃東西的用具。夜以繼日：晚上接著白天，日夜不停。也作“日以繼夜”操勞：辛辛苦苦地勞動(dòng)，費(fèi)心料理。讀一個(gè)同學(xué)，教師教鞭大屏幕，學(xué)生再讀一遍，好請(qǐng)坐讀得不錯(cuò)，大家一起讀一讀，那么夜以繼日怎么理解？課文中出現(xiàn)在第一自然段2.誰(shuí)能把它讀通順？出示句子。（課）第一自然段（1948年的春夏之交，毛主席轉(zhuǎn)移到了花山村。在臨時(shí)借用的農(nóng)家房舍里，他夜以繼日地為解放全中國(guó)的事業(yè)操勞著。）同學(xué)們毛主席工作夜以繼日，十分辛苦的工作，又發(fā)生了怎樣的事情？請(qǐng)同學(xué)們大開(kāi)書(shū)大聲自由讀讀課文想想課文寫了毛主席在花山的哪幾（三）件事，分別是哪幾個(gè)自然段。三、質(zhì)疑解疑，升華理解1.請(qǐng)瀏覽課文，想想課文寫了毛主席在花山的哪幾（三）件事，分別是哪幾個(gè)自然段。第一件事是毛主席在花山時(shí)叫警衛(wèi)員將集中到村里另外一臺(tái)碾子上碾米的鄉(xiāng)親們請(qǐng)到自己屋外的碾子上碾米。第二件事是毛主席將一直舍不得喝的茶葉拿出來(lái)，讓警衛(wèi)員沏給碾米的鄉(xiāng)親們喝。第三件事是毛主席利用工作間隙，幫助鄉(xiāng)親們推碾子碾米。（兩個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）誰(shuí)能用一句話概括一下：請(qǐng)群眾回來(lái)碾米，給群眾沏茶喝，幫群眾碾米。板書(shū)：請(qǐng)、送、幫、群眾2.我們發(fā)現(xiàn)三件事都和群眾碾米有關(guān)，那這三件事在文中能換順序嗎？為什么？所以這篇文章是按？（事情發(fā)展的順序?qū)懙模┟飨?qǐng)群眾碾米的起因是什么呢？（生：毛主席發(fā)現(xiàn)沒(méi)有碾米聲后，知道是警衛(wèi)員請(qǐng)村長(zhǎng)把鄉(xiāng)親們請(qǐng)到別處碾米。）3.情感的鋪墊、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一件事領(lǐng)悟文章的表達(dá)效果。1）看到毛主席夜以繼日的工作，警衛(wèi)員請(qǐng)村長(zhǎng)把群眾請(qǐng)到別處碾米去了。那我們的毛主席又是怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀2——9自然段，畫下令你感動(dòng)的句子，可以寫寫你的體會(huì)。讀一讀，再談出感受好嘛？反饋后出示句子問(wèn)警衛(wèi)員：“昨天這個(gè)時(shí)候，門口花椒樹(shù)下的碾（niǎn）子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時(shí)候，怎么沒(méi)動(dòng)靜了呢？”：“報(bào)告主席，為了不影響您工作，我和村長(zhǎng)商量了，要他請(qǐng)鄉(xiāng)親們到別處碾去了。”毛主席皺了皺眉，把拿起來(lái)的香煙又放下了?！斑@怎么行？”他嚴(yán)肅地說(shuō)，“這會(huì)影響群眾吃飯的，不能因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里工作，就影響群眾的生活。昨天傍晚，我們一起散步，你也看見(jiàn)了，這個(gè)村只有兩臺(tái)石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì)耽誤一半人的正常吃飯。”談?wù)勼w會(huì)，（毛主席不愿耽誤群眾吃飯，）還有誰(shuí)愿意談?wù)勥@段？從這句話里，我們可以感到毛主席時(shí)時(shí)處處都在注意觀察和了解人民群眾的生活情況，時(shí)時(shí)處處都在關(guān)心和愛(ài)護(hù)著人民群眾的生活。反映了偉大領(lǐng)袖體察民情，關(guān)心、愛(ài)護(hù)人民群眾的崇高精神。毛主席關(guān)心人民群眾他為什么皺眉？為什么連煙也不抽了？（生：因?yàn)樗谰l(wèi)員把群眾叫到別的地方碾米去了就皺眉不高興啦，著急得連煙也不抽了。）請(qǐng)讀出不高興吧！嚴(yán)肅地說(shuō)是怎樣地說(shuō)？（嚴(yán)肅地說(shuō)嚴(yán)厲地說(shuō)）讀出認(rèn)真讀出嚴(yán)肅吧！一起來(lái)。這件事中還有哪個(gè)句子讓你感動(dòng)呢？“注意，抽著煙和群眾說(shuō)話是不禮貌的。說(shuō)話態(tài)度要誠(chéng)懇?！敝飨f(shuō)。提醒警衛(wèi)員工作的方法，普通人的情感對(duì)警衛(wèi)員關(guān)心的教育對(duì)人民群眾的情誼語(yǔ)氣的和藹態(tài)度的誠(chéng)懇再讀一讀2）小結(jié)：同學(xué)們，毛主席夜以繼日地工作，同時(shí)不忘關(guān)心群眾令我們感動(dòng)，是因?yàn)槭裁粗饕拿鑼懛椒ㄓ玫煤茫浚ㄕZ(yǔ)言描寫）3）一學(xué)一得，自主學(xué)習(xí)后面兩件事給群眾送茶幫群眾碾米這兩件事情中，主席的哪些細(xì)節(jié)描寫還引發(fā)了你深深的感動(dòng)？請(qǐng)瀏覽課文10——13自然段。自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用第一件事的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)第二、第三件事。（1）把你最感動(dòng)的句子讀給大家聽(tīng)并談?wù)勛约旱南敕?。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。畫下令你感動(dòng)的句子。讀一讀，待會(huì)我們來(lái)交流。這時(shí)候，毛主席來(lái)了，喝茶水的鄉(xiāng)親們紛紛跟毛主席打招呼。毛主席笑著向大家點(diǎn)頭，說(shuō)：“要說(shuō)喝茶的好處，確實(shí)不少嘛，喝了它渾身有精神，還能讓人多吃飯……”毛主席給鄉(xiāng)親們說(shuō)起喝茶的好處，正在推碾子的大娘和小姑娘越推越慢，轉(zhuǎn)到毛主席身邊，便停了下來(lái)。毛主席舀了兩碗茶水送到她們母女手里，說(shuō)：“你們倆歇會(huì)兒吧！”“來(lái)，咱倆試試，半年多不推這玩意兒了”看出主席平日里也要經(jīng)常干這活。（評(píng)：從毛主席的語(yǔ)言描寫寫出了毛主席深入群眾沒(méi)有官架子、和群眾打成一片、把自己當(dāng)普通群眾）“從你們倆歇會(huì)兒吧”看出主席十分的關(guān)心那對(duì)母女。（預(yù)設(shè)學(xué)生點(diǎn)評(píng)：通過(guò)毛主席的語(yǔ)言感受到了）“從舀了兩碗茶水”看出主席一點(diǎn)都沒(méi)擺架子。（預(yù)設(shè)學(xué)生點(diǎn)評(píng)：抓住細(xì)小的動(dòng)作體會(huì)到了）指名：他在工作的時(shí)候送茶給群眾喝，他來(lái)到了群眾當(dāng)中幫群眾碾米。出示插圖。抓住此重點(diǎn)段感悟毛主席的光輝思想和熱愛(ài)群眾的一言一行。同時(shí)板書(shū)：關(guān)心群眾為群眾著想一位老人細(xì)細(xì)端詳著毛主席，說(shuō)：“這位首長(zhǎng)，好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢？”（出示句子，指生讀）這句話你會(huì)有怎樣的想法？是的，主席與群眾打成一片。（2）、“我們?nèi)绻麤](méi)有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎?我們吃的穿的，哪一樣能離開(kāi)群眾的支持?全國(guó)的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過(guò)來(lái)講，我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老百姓”警衛(wèi)員知道，這筒茶葉是在南方工作的同志送的，轉(zhuǎn)了幾道手才送到毛主席這里，他一直沒(méi)舍得喝。他站在那里，表示為難。主席說(shuō)：“你想過(guò)沒(méi)有？我們?nèi)绻麤](méi)有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開(kāi)群眾的支持？全國(guó)的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過(guò)來(lái)講，我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看，你是把我擺在特殊位置上了?！本l(wèi)員只好接過(guò)茶葉筒，端端正正地向毛主席席敬了個(gè)禮。毛主席笑著說(shuō)：“快去吧，炊事員還等著你呢?！睌[在特殊位置上什么意思？主席不認(rèn)同，不能把自己與人民群眾分開(kāi)。這兩個(gè)問(wèn)號(hào)是？改一改。（）是的，我們的毛主席就是這樣想的，出示生齊讀：“我們?nèi)绻麤](méi)有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎?我們吃的穿的，哪一樣能離開(kāi)群眾的支持?全國(guó)的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過(guò)來(lái)講，我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老百姓”他也是這樣做的，（生齊讀：“在臨時(shí)借用的農(nóng)家房舍里，毛主席夜以繼日地為解放全中國(guó)的事業(yè)操勞著?！保┲该核诠ぷ鞯臅r(shí)候送茶給群眾喝，他來(lái)到了群眾當(dāng)中幫群眾碾米。出示插圖。抓住此重點(diǎn)段感悟毛主席的光輝思想和熱愛(ài)群眾的一言一行。同時(shí)板書(shū)：關(guān)心群眾為群眾著想四、反思?xì)w納，總結(jié)提升課程拓展1、他曾經(jīng)？毛主席和井岡山人民在一起；還曾經(jīng)？毛主席來(lái)到造船廠；2、還曾經(jīng)？學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)。3、毛主席成了群眾的貼心人。在祖國(guó)的每一寸土地上，毛主席都留下了感動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的拓展，理解主席來(lái)到群眾當(dāng)中。僅僅九天，（毛主席在花山）他就留下了這樣一段千古傳誦的故事。（板書(shū)畫圈）讓我們深深記?。褐行乃枷胧牵罕憩F(xiàn)了毛主席時(shí)刻關(guān)心人民生活，時(shí)刻以人民的利益為重的偉大精神和作風(fēng)。（從這些事情中，我們可以深刻地感受到毛主席對(duì)人民群眾無(wú)微不至的關(guān)懷，充分地認(rèn)識(shí)到毛主席為了人民的利益而無(wú)私工作的偉大情懷。正因?yàn)槊飨療o(wú)微不至地關(guān)心著人民群眾，所以他才贏得了人民群眾的擁護(hù)和愛(ài)戴，所以他所領(lǐng)導(dǎo)的革命才能夠成功，才能夠取得偉大的勝利。從這篇課文中，我們受到了很深的教育，那就是：關(guān)心人民，關(guān)心他人，才能贏得人民的支持，贏得他人的擁護(hù)。）多媒體放映出來(lái)齊讀五、當(dāng)堂檢測(cè)，提高能力小練筆：1、學(xué)習(xí)到此，你心中會(huì)有很多想法感慨，請(qǐng)你把它寫下來(lái)吧2、指生讀一讀。家庭作業(yè)出示：1、小練筆；2、課外繼續(xù)閱讀毛主席的故事。學(xué)生齊讀一遍十一、板書(shū)：毛主席在花山請(qǐng)送幫溫暖群眾《毛主席在花山》教學(xué)反思朱慧婷在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中為尊重學(xué)生情感和知識(shí)的認(rèn)知水平和認(rèn)知過(guò)程，合理開(kāi)發(fā)利用課程資源，又重有略、并十分注重教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。注重倡導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、自主感悟、自主學(xué)習(xí)后面兩件事等這些自主學(xué)習(xí)，扮好教師的引導(dǎo)角色。為突破教學(xué)重難點(diǎn)，采取了借助了背景資料，抓重點(diǎn)詞句的感悟，采用圖片、分享小故事、小練筆等手段。為解決“學(xué)習(xí)、感悟并運(yùn)用抓人物細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的文章寫法這個(gè)重難點(diǎn)，我在教學(xué)中把文章的寫法的學(xué)習(xí)建立在文本的感悟之中。這堂課我覺(jué)得學(xué)生對(duì)本堂課的重難點(diǎn)掌握較好。本堂課體現(xiàn)略讀課文教學(xué)，做到了引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)法學(xué)習(xí)，有扶又放，學(xué)生的朗讀也是做到關(guān)鍵一兩個(gè)句子指導(dǎo)。一、內(nèi)容簡(jiǎn)約《毛主席在花山》是篇略讀課文，略讀課教學(xué)要求做到粗知文章大意，且略中求“精”。略讀課文的教學(xué)時(shí)間短于精讀課文，老師要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，必須對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行裁剪，取舍，重組，突出重點(diǎn)。這就是要通過(guò)對(duì)教材的二度開(kāi)發(fā)，來(lái)確定“教什么”。依據(jù)什么來(lái)確定每課教什么呢？應(yīng)依據(jù)年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特點(diǎn)、課后思考練習(xí)等，綜合確定每課的教學(xué)內(nèi)容。《毛主席在花山》屬于第八組課文，第八組課文的主題是走近毛澤東，感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，訓(xùn)練重點(diǎn)是體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟描寫人物的基本方法。雖然《毛主席在花山》課文篇幅很長(zhǎng)，但老師根據(jù)單元主題及訓(xùn)練重點(diǎn)，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文；2、了解毛主席在花山的三件事，體會(huì)毛主席關(guān)愛(ài)老百姓、不搞特殊、平易近人的偉人風(fēng)采；3、學(xué)習(xí)人物描寫方法。這樣找準(zhǔn)了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，教學(xué)中就很好做到了“該教該學(xué)的就教就學(xué)，不該教不該學(xué)的不教不學(xué)”。二、環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化閱讀是教師、學(xué)生、文本三者對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；教材提供教與學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生為什么要學(xué)：是因?yàn)楹徒虒W(xué)內(nèi)容之間存在矛盾：知識(shí)的、認(rèn)知的、情感的……閱讀教學(xué)過(guò)程，就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自主閱讀和師生對(duì)話，解決上述矛盾，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的習(xí)得，逐漸提高獨(dú)立閱讀能力及語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程。本課教學(xué)中，老師首先給予充分的時(shí)間讓學(xué)生潛心默讀，了解毛主度在花山的三件事，在整體把握的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力；再在師生對(duì)話中體會(huì)毛主席的偉人風(fēng)采，這里老師的問(wèn)題很針對(duì)性，抓住思想內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)的結(jié)合點(diǎn)，設(shè)置問(wèn)題：從毛主席的言行中體會(huì)到了什么，牽一發(fā)而動(dòng)全身，有效利用問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟語(yǔ)言，而且體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；最后指導(dǎo)寫法，布置練筆：仿照課文的寫法，寫一熟悉的人，達(dá)到遷移運(yùn)用，讀中學(xué)寫，以讀促寫的的教學(xué)目標(biāo)。三、讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用略讀課文沒(méi)有了精讀課文課后問(wèn)題，課堂練習(xí)煩瑣的束縛，顯得輕松自如，這也為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的空間，根據(jù)單元主題及課文的特點(diǎn)，為學(xué)生搭設(shè)平臺(tái)，適當(dāng)向課外拓展、延伸，讓他們的學(xué)習(xí)方法能力得到遷移、發(fā)展，讓他們的個(gè)性在略讀教學(xué)中張揚(yáng)。《毛主席在花山》講述了毛主席在花山的三件事，三件事有詳有略，著重通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為來(lái)表現(xiàn)毛主席的偉人風(fēng)采，老師布置了有針對(duì)性的小練筆，讓學(xué)生仿照課文的寫法，寫一熟悉的人，做到學(xué)以至用。一、出示掛圖，生觀察，談話導(dǎo)入。師：看著掛圖內(nèi)容，同學(xué)們想知道什么？生：毛主席為什么來(lái)花山？生：毛主席來(lái)花山干什么？生：毛主席什么時(shí)候來(lái)花山？師補(bǔ)充介紹毛主席來(lái)花山的背景資料二、學(xué)習(xí)課文師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，找出毛主席在花山的幾件事？生默讀思考。匯報(bào)交流：生：毛主席讓警衛(wèi)員請(qǐng)鄉(xiāng)親們回到花椒樹(shù)下碾米。生:……(師板書(shū))師:同學(xué)們的概括很準(zhǔn)確,接下來(lái)看第二件事寫了什么?生:讓警衛(wèi)員給鄉(xiāng)親們送茶水。師：那就是毛主席讓鄉(xiāng)親們喝茶。（板書(shū)）那第三件事呢？生：毛主席幫鄉(xiāng)親們推碾子。生：毛主席與鄉(xiāng)親們交流，并幫他們推碾子。（師板書(shū)）師：課文寫了毛主席在花山的三件事，作者想表現(xiàn)什么呢？我們先來(lái)看第一件事。第一件事主要在課文的哪些自然段？生：第二至第九自然段。師：這部分主要抓住了毛主席的什么描寫？生：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。師：這里主要是對(duì)毛主席的語(yǔ)言描寫，請(qǐng)同學(xué)們畫出描寫語(yǔ)言的句子。學(xué)生分角色讀警衛(wèi)員和毛主席的對(duì)話。師：從毛主席的話中你體會(huì)到了什么？生：毛主席對(duì)鄉(xiāng)親們很關(guān)心。生：毛主席對(duì)鄉(xiāng)親們很熱愛(ài)。生：毛主席對(duì)鄉(xiāng)親們很惦記。生