教學(xué)案例 桂林山水教學(xué)案例

《桂林山水》教學(xué)案例教材分析：這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.認(rèn)識本課十三個生字，掌握要求會寫的十二個生字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文第2、3自然段。3.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，想象文字描繪的桂林風(fēng)景圖，培養(yǎng)孩子投身大自然、熱愛大自然的思想感情。過程與方法：1.直觀教學(xué)法：教學(xué)第2、3自然段時，運(yùn)用多媒體、板畫創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點詞句。2.朗讀體會法：通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。3.舉一反三法：第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同，運(yùn)用舉一反三法，通過反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。情感、態(tài)度與價值觀：感受桂林山水的美，感受課文的語言美。重難點分析：1.了解桂林山水的特點，想象其美景。2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、布置學(xué)生課前查閱桂林的相關(guān)資料。教學(xué)過程：第一課時一、觀賞桂林山水，領(lǐng)略美。課前聽歌曲《山歌好比春江水》。1.剛才大家聽到的歌曲的題目是《山歌好比春江水》，這是廣西壯族非常有名的一首山歌。壯族是一個歌的民族。廣西不僅山歌有名，而且還有一個非常有名的旅游勝地，那就是桂林2.（幻燈出示：桂林）同學(xué)們，我們偉大的祖國山河壯麗、風(fēng)景秀美，有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水。教師做文字說明：看，桂林的山美，水也美。瞧，青山浮水，綠水映山。這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。煙雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象。走進(jìn)桂林的綠水青山，讓人覺得仿佛走近了仙境一般。二、整體感知，帶入美。1.范讀課文。2.此時，你最想說的一句話是什么？（讓學(xué)生說出自己真實的感受）3.小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說：“桂林山水甲天下”。（板書：甲天下）理解“甲”：天下第一。過渡語：“桂林山水甲天下”，我們就與作者一起蕩舟漓江來觀賞這天下第一的山水美景吧！4.默讀課文。思考：為什么說桂林山水“甲”天下？交流：正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下，那么，桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特呢？請看自讀提示。5.課件出示自讀提示：（1）同學(xué)們默讀課文，邊讀邊體會：“桂林山水甲天下”。桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特？把最吸引你、你感到最美的地方用筆畫出來，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來。（2）找到桂林山、水、洞的特點──讀你印象最深特點的語句──談?wù)勼w會──深情地讀。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1.在具體環(huán)境中認(rèn)讀：出示帶有生字的句子。2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3.指導(dǎo)重點字的書寫，如“賞”、“涉”字。（1）自主學(xué)習(xí)12個生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）（2）分析記憶字形，“獎”與“槳”，“栽”與“裁”要注意區(qū)分。4.學(xué)生練寫其他生字。（教師個別指導(dǎo)）四、作業(yè)布置書寫本課生字及詞語板書設(shè)計：5桂林山水桂林山水甲天下第二課時一、品讀感知，領(lǐng)悟美。上節(jié)課，我們朗讀完了課文，同學(xué)們說一說：桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特？根據(jù)學(xué)生的交流，引領(lǐng)學(xué)生感悟桂林山水的美。感受漓江水的“靜”、“清”、“綠”；桂林山的“奇”、“秀”、“險”；桂林洞的“奇絕”。師生交流。（一）走近漓江，領(lǐng)悟美1.交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。（3）讀了這句話，你對漓江的水有怎樣的印象？請概括地說。（板書：靜、清、綠）2．激情點撥。既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？（讓學(xué)生理解對比寫法可以襯托漓江獨(dú)特的美）3．理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（1）這段話共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。（2）試著背誦。4.學(xué)法遷移，自學(xué)美。(1)小結(jié)學(xué)法。找到桂林山特點──讀你印象最深的有關(guān)特點的語句──談?wù)勼w會──深情地讀。通過“讀讀、劃劃、練練、說說”的方法來學(xué)的，下面請同學(xué)們用這種方法自學(xué)第三節(jié)。（二）走近桂林的山：領(lǐng)悟美。1.過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下?。〔贿^你可別只顧著低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點是什么呢？請大家快速的讀讀這一段，與前一段做個比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.指名說，那快速回憶一下，我們怎么學(xué)習(xí)桂林的水那段的？找到桂林山的特點──讀你印象最深的有關(guān)特點的語句──談?wù)勼w會──讀出感情。讀讀：讀第三節(jié)。劃劃：劃出最美的句子。練練：讀出美的感受。說說：值得學(xué)習(xí)的寫法。3.學(xué)生自學(xué)，可同桌一起學(xué)習(xí)。4.在交流朗讀，在讀中體會山的：奇、秀、險。重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點：(1)用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。(2)自讀課文，歸納桂林山的特點，找出并理解描寫桂林山特點的語句。特點之一“奇”：課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。特點之二“秀”：課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：色彩明麗。特點之三“險”：課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。5談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。對比：抓住特點具體地寫；用整齊的句式：奇、秀、險（板書）（三）走近桂林的洞，領(lǐng)悟美。1.根據(jù)小結(jié)的自學(xué)方法，以讀代講。在教師激情點撥中感悟洞的奇絕。2.把品味體會和感情朗讀緊密結(jié)合。二、升華情感，體會美。過渡語：漓江的水靜、清、綠，美得獨(dú)特；桂林的山奇、秀、險，與眾不同；山水間又有變幻無窮的洞。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢？1、師生交流：“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。2、學(xué)生匯報：課文以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。3、邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。4、有感情地朗讀。三、指導(dǎo)背誦課文，留住美。1.引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路。2.指導(dǎo)背誦。四、選擇性作業(yè)，延伸美。1.有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在