教學(xué)案例 風(fēng)鈴草

《風(fēng)鈴草》教學(xué)設(shè)計(jì)欒城區(qū)冶河小學(xué)崔永素教材：冀教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教材分析：本篇詩(shī)歌通過兒童的眼睛觀察自然，以一顆童心去感受自然，字里行間流瀉著對(duì)自然美麗的贊嘆。文章從風(fēng)鈴草寫起，逐步把眼光放到廣闊的大自然，寫到了風(fēng)、鳥、松、云、小溪，意境優(yōu)美，仿佛是大自然的一切都在共同營(yíng)造著美。整首詩(shī)歌充滿活潑、熱烈、歡樂的格調(diào)，朗朗上口。擬人手法使之詩(shī)趣盎然，靈氣生動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)風(fēng)鈴草，領(lǐng)略大自然的美麗。3、正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。重難點(diǎn)分析：.有感情的朗讀并背誦課文.引導(dǎo)學(xué)生深入到讀文、識(shí)字。落實(shí)每一個(gè)層次的閱讀要求，水到渠成地達(dá)到背誦課文的目標(biāo)。展開想像，小姑娘是如何變成風(fēng)鈴草的。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望。2課前準(zhǔn)備：生字詞卡片教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，開篇激趣。1.誰還記得這一單元的文化主題是什么？（親近自然）2.今天老師帶來一些自然美景的圖片，下面，我們來欣賞并通過這些圖片感受自然，親近自然。3.出示：自然風(fēng)光、植物圖片，配以音樂，引出風(fēng)鈴草。4.出示風(fēng)鈴草圖片，教師導(dǎo)入：你知道這是什么嗎？對(duì)，這就是奇妙自然中平凡、常見的植物，今天課文的主角——風(fēng)鈴草。（出示課題，教師板書）二、學(xué)習(xí)課文。（一）1.你知道它為什么叫風(fēng)鈴草嗎？（樣子像風(fēng)鈴，似乎有風(fēng)鈴發(fā)出的聲音）2.是啊，自然界的小花竟和人類制作的風(fēng)鈴一模一樣，真是奇妙的事。作者于之就專門為這可愛的植物寫了一首詩(shī)歌。今天我們就來欣賞一下?。ǘ?.自讀課文。教師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，一直讀到自己滿意為止。從了解事物入手，增長(zhǎng)學(xué)生見聞，為閱讀學(xué)習(xí)做好鋪墊。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。2.同桌互讀。3.指名接段讀文。展示全文4.學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。5.認(rèn)知生字看，秋天到了，果園里收了許多桃子，每個(gè)桃子里都藏有一些字、詞，課前老師布置了生字預(yù)習(xí)，誰想試試看，能否順利地摘到桃子。（三）剛才大家讀的很好，下面讓我們回到課文中去，看看能不能讀的更流暢。1.自己先練習(xí)一下，看看能不能摘到三個(gè)大蘋果。（正確流利、聲音洪亮、同學(xué)愛聽）2.指讀全文，互相評(píng)價(jià)。（貼上小風(fēng)鈴）3.范讀。4.再指名讀。5.教師引導(dǎo)：大家讀得真起勁，下面咱們分小節(jié)讀讀。第一小節(jié)：（1）指讀。（2）你知道風(fēng)鈴草是什么樣的了嗎？（做動(dòng)作讀）第二小節(jié)：（1）是啊，這美妙的聲音是鳥兒的鳴叫，還是鈴兒在向大家問好？老師也在這里打了個(gè)問號(hào)。誰能用書上的句子回答。（2）教師按照下面得方式導(dǎo)讀。師：我問風(fēng)生：風(fēng)在快活的舞蹈。（做動(dòng)作）師：我問鳥生：鳥飛上高高的樹梢。（做動(dòng)作）極大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功后的滿足感與成就感，使學(xué)生成為一件樂事。教師給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。通過加動(dòng)作朗讀，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)，通過師生間的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。這一開放性問題的提出，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。學(xué)生自由表達(dá)，把心中所想口中要說的話用文字寫下來，讓學(xué)生處于一種放松的狀4、師：我問松、問云、問小溪誰能模仿書上的句子回答？（1）我還會(huì)問誰？為什么問它們？（2）既然都說不知道，那就猜猜吧：（齊讀后面的句子。）（3）“這里”是哪里？你就是那風(fēng)鈴草，愿意把你在自然中的感受講一講嗎？三、小結(jié)。是啊，好好愛護(hù)自然吧，希望每一株植物，每一種動(dòng)物都快樂地生活。也希望可愛的孩子們熱愛自然，熱愛生活，無論你是參天的大樹，還是平凡的小草，都會(huì)覺的很快樂！四、拓展