教學(xué)案例 關(guān)愛學(xué)生

生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)內(nèi)容：課本86，87頁教學(xué)目標(biāo)：1.在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。2.會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：了解正、負(fù)數(shù)的意義，應(yīng)用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)相反意義的量的理解和對(duì)’”0”的新認(rèn)識(shí)。教具：課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前游戲 說反義詞：師說一個(gè)詞語 生說出反義詞 二、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知 1、通過記錄相反意義的數(shù)量，初步了解負(fù)數(shù)的意義 （2）依次出示三句話①答對(duì)得10分，答錯(cuò)扣10分。②助民超市，三月份賺了16900元，四月份虧了127元，五月份賺了15200元。③小明媽媽到銀行存入800元，小紅媽媽到銀行取出200元。2、反饋學(xué)生記錄情況，集體討論。（展示學(xué)生作品） 3、明確概念，了解正、負(fù)數(shù)的讀法和寫法。師：你知道這樣的數(shù)叫什么嗎？（正數(shù)和負(fù)數(shù)）（板書：正數(shù)負(fù)數(shù)）哪些叫正數(shù)？哪些叫負(fù)數(shù)？（生答師板書：+8844.43、+10、+16900、+800、-155、-10、-127、-200）。那你會(huì)讀它們嗎？（生讀）師：這里的加號(hào)、減號(hào)和過去意義有所不同，這里的加號(hào)叫做正號(hào)，減號(hào)叫做負(fù)號(hào)。讀的時(shí)候也不讀加減了，而是讀作正、負(fù)。4、明確研究對(duì)象，引出課題這節(jié)課我們就重點(diǎn)來研究這樣的數(shù)。（板書課題：正負(fù)數(shù)）讓我們?cè)賮碜x幾個(gè)正負(fù)數(shù)。（出示：+100、-75、-1.8、38）這個(gè)38前面怎么沒有符號(hào)？你認(rèn)為它是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？為了簡(jiǎn)便正數(shù)前可以不寫正號(hào)。誰能來說幾個(gè)正負(fù)數(shù)？正數(shù)前的正號(hào)可以省略不寫，那么負(fù)數(shù)前的負(fù)號(hào)可以去掉嗎？為什么？5、出示史料，進(jìn)一步了解負(fù)數(shù)的歷史。請(qǐng)學(xué)生談感受。6、認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。0表示什么呢？（生：0是分界點(diǎn)）那0屬于正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？（生：0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)）那0和正數(shù)與負(fù)數(shù)之間的大小關(guān)系是怎么樣的呢？你能用大于號(hào)或小于號(hào)把它們連接起來嗎？（板書：正數(shù)>0>負(fù)數(shù)）（出示：所有的正數(shù)都比0大，所有的負(fù)數(shù)都比0小，0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)） 三、借助實(shí)例，解釋應(yīng)用 （一）引導(dǎo)學(xué)生舉例：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，生活中你還曾經(jīng)在哪見過正負(fù)數(shù)？（課件出示）（二）重點(diǎn)討論1、用正負(fù)數(shù)記錄小明家的收支情況。（課本87頁“練一練”第1題。）2、課本87頁“練一練”第2題。）3、課本87頁“練一練”第3題。）完成練習(xí)，交流想法 四、總結(jié)師：今天你有什么收獲？生活中有更多的負(fù)數(shù)等著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?、發(fā)現(xiàn)，只要同學(xué)們細(xì)心觀察，一定會(huì)用我們所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題！ 五、作業(yè) 板書設(shè)計(jì) 正負(fù)數(shù)