國家開放大學(xué)電大本科《兒童心理學(xué)》2021期末試題及答案_第1頁
國家開放大學(xué)電大本科《兒童心理學(xué)》2021期末試題及答案_第2頁
國家開放大學(xué)電大本科《兒童心理學(xué)》2021期末試題及答案_第3頁
國家開放大學(xué)電大本科《兒童心理學(xué)》2021期末試題及答案_第4頁
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經(jīng)典word整理文檔,僅參考,雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理,如有侵權(quán),請聯(lián)系刪除,謝謝!國家開放大學(xué)電大本科《兒童心理學(xué)》2021期末試題及答案(試卷號(hào):1311)國家開放大學(xué)電大本科《兒童心理學(xué)》2021期末試題及答案(試卷號(hào):1311)一、選擇題(每小題3分,共24分,請將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中)1.(說”,認(rèn)為人的心靈在出生時(shí)就如一塊白板,一切知識(shí)和觀念及行為模式都是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的。他強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)兒童的興趣、發(fā)展兒童的獨(dú)立能力,并認(rèn)為良好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從小開始。A.法國盧梭國洛克2.()是行為主義的創(chuàng)始人。認(rèn)為一切行為都是刺激(S)-反應(yīng)(R)的學(xué)習(xí)過程。A.皮亞杰B.華生B.英國達(dá)爾文C.捷克夸美紐斯3.在新生兒的反射中,有些反射具有生存和適應(yīng)價(jià)值,如____,還有一些原始反射沒有適應(yīng)性價(jià)值,如____等,這些反射會(huì)隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟逐漸消失。()游泳反射和行走反射B.游泳反射和行走反射,眨眼反射和吸吮反射C.眨眼反射和游泳反射,吸吮反射和行走反射A.眨眼反射和吸吮反射,D.行走反射和眨眼反射,吸吮反射和游泳反射第1頁共8頁的同時(shí),一個(gè)神經(jīng)元的軸突末梢與另一個(gè)神經(jīng)元的樹突相接觸,形成特有的接點(diǎn)A.“()”。突起C.突觸D.樹突發(fā)育不良”和“心因性矮小癥”,是由于(分泌而導(dǎo)致的生長障礙。A.營養(yǎng)不良C.生長素分泌不足感剝奪和愛的缺失6.記憶策略是指人們用來達(dá)到記憶目的的手段,包括存儲(chǔ)信息時(shí)對信息的復(fù)述、組織、精細(xì)加工以及提取信息時(shí)的系統(tǒng)檢索(再認(rèn)、重組和回憶),幼兒的記憶策略以()為主。A.復(fù)述B.組織D.提取信息時(shí)的檢索7.爸爸對爺爺:爸,今天是您的生日,祝您生日快樂14歲的浩浩:他是爺爺!爸爸:是,他是你爺爺,他也是我的爸爸呀。浩浩:不,他是爺爺!他不是爸爸!浩浩的反應(yīng)說明了幼兒詞匯發(fā)展過程中(A.詞匯量的變化B.自我中心的特點(diǎn)8.當(dāng)兒童說:“要牛奶!”張D.詞義的過度縮小時(shí),媽媽說:“哦,你要喝牛奶了?!边@時(shí),媽媽使用的回應(yīng)方式是(第2頁共8頁A.?dāng)U充B.重新塑造二、概念題(每小題5分,共20分)9.縱向研究:也稱追蹤研究,是指在較長時(shí)間內(nèi)對同’一群被試進(jìn)行定期的觀察、測量或?qū)嶒?yàn),以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點(diǎn)。10.氣質(zhì):是由神經(jīng)類型決定的個(gè)體在情緒反應(yīng)、活動(dòng)水平、注意和情緒控制等方面所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的個(gè)體差異。11.感知運(yùn)動(dòng)圖式:是指用來達(dá)到目標(biāo)的活動(dòng)的表征。這是最先出現(xiàn)的智力結(jié)構(gòu),包括抓握、拋擲、吸吮、咬、敲擊和踢等。12.性別概念:就是兒童能分清自己是男孩還是女孩,并認(rèn)識(shí)到性別是一種無法改變的特征。就是兒童能分清自己是男孩還是女孩,并認(rèn)識(shí)到性別是一種無法改變的特征。三、簡答題(每小題10分,共40分)13.簡述學(xué)前兒童情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展。答:3-6個(gè)月左右,嬰兒對自己消極情緒的調(diào)節(jié)能力開始發(fā)展。為了降低消極的情緒體驗(yàn),6個(gè)月大的嬰兒會(huì)轉(zhuǎn)身避開引起消極情緒的刺激,或是轉(zhuǎn)而尋找可以吸吮的對象,比如吸吮自己的拇指或從照顧者那里尋求安慰。1歲以后,嬰兒開始使用其他策略來減少不愉快的情緒,如搖晃自己的身體、咬東西(如咬指甲)和避開引起他們不愉快的人或事物。18-24個(gè)月的嬰兒,開始有意識(shí)地控制那些讓他們感到不第3頁共8頁舒服的人和物。而且,此時(shí)他們也開始能處理一些挫折事件,如在等待食物、索要=}L物、等待游戲的時(shí)候,他們能讓自己把視線轉(zhuǎn)移開。3-6歲的幼兒情緒調(diào)節(jié)和控制能力越來越強(qiáng)了。他們已經(jīng)能夠使用很多策略來調(diào)節(jié)和控制自己的情緒:使用語言和認(rèn)知策略來控制自己的情緒狀態(tài)(例如,自言自語,“打針不疼,打了針病就好了?!保?;通過限制感覺輸入的方法來調(diào)節(jié)情緒(例如,“快閉上眼睛,我怕大鯊魚”,或是閉上眼睛擋住強(qiáng)光,捂住耳朵防止刺耳的聲音);通過改變目標(biāo)來轉(zhuǎn)換心情(如被一個(gè)游戲小組拒絕后,決定參加另一個(gè)小組的游戲);用一些愉快的念頭來克服負(fù)面情緒(“媽媽離開我,但是等她回來我們就可以去看電影了”);重新解釋消極情緒產(chǎn)生的原因(“他(電影演員)沒有死,是在演戲,是假的”)等。14.如何分析父母的教養(yǎng)行為?父母的教養(yǎng)行為有幾個(gè)維度?答:父母的教養(yǎng)行為對幼兒的社會(huì)性與情緒發(fā)展影響深遠(yuǎn)。在學(xué)前和學(xué)齡階段,父母的教養(yǎng)方式中有兩個(gè)維度是非常重要的,那就是溫暖和控制維度。父母教養(yǎng)行為的溫暖維度,是指父母在與兒童的互動(dòng)中表現(xiàn)出來的反應(yīng)和情感的量。父母的控制維度,是指父母試圖加諸于兒童身上的管理和監(jiān)督。根據(jù)這兩個(gè)維度,可將父母的教養(yǎng)行為分為四種類型:權(quán)威型教養(yǎng)。專制型教養(yǎng)。放縱型教養(yǎng)。忽視型教養(yǎng)。第4頁共8頁15.簡述兒童語言發(fā)展的影響因素。答:語言的發(fā)展有其生物學(xué)基礎(chǔ),所以,語言的發(fā)展也存在敏感期。一般而言,嬰幼兒階段是大腦對語言刺激最為敏感的階段,也是語言能力發(fā)展最為迅速的階段。錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期,兒童語言能力的發(fā)展就會(huì)受到不可逆轉(zhuǎn)的消極影響?;嵴Z言的發(fā)展說明了語言敏感期的存在。語言的學(xué)習(xí)必須有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激。環(huán)境和學(xué)習(xí)對幼兒的語言學(xué)習(xí)也是必不可少的。模仿和強(qiáng)化是影響兒童語言發(fā)展的重要因素。語言發(fā)展還受認(rèn)知發(fā)展、信息處理策略的影響。認(rèn)知發(fā)展的研究表明,1、2歲的嬰幼兒心理表征能力逐漸形成,解決問題的策略也日漸成熟,這些都是詞匯的理解和掌握、語法的獲得和運(yùn)用的關(guān)鍵因素。16.同伴團(tuán)體為兒童提供了學(xué)習(xí)、掌握、演練一些重要社會(huì)技能的場所,也為兒童交流經(jīng)驗(yàn)、宣泄情緒,習(xí)得、實(shí)踐社會(huì)規(guī)則提供了機(jī)會(huì)。試分析同伴關(guān)系對幼兒發(fā)展的影響。答:同伴團(tuán)體為兒童提供了學(xué)習(xí)、掌握、演練一些重要社會(huì)技能的場所,也為兒童交流經(jīng)驗(yàn)、宣泄情緒,習(xí)得、實(shí)踐社會(huì)規(guī)則提供了機(jī)會(huì)。具體地說,同伴有以下作用:(一)同伴的強(qiáng)化、示范及社會(huì)比較功能。第5頁共8頁(1)同伴具有強(qiáng)化作用。同伴間的互動(dòng)(接受、拒絕、沖突、和好等),會(huì)強(qiáng)化、懲罰、或消退幼兒的某種行為,從而影響該行為以后出現(xiàn)的可能性。(2)同伴具有示范作用。同伴還會(huì)作為一個(gè)榜樣對兒童的社會(huì)行為產(chǎn)生影響。一個(gè)害怕狗的兒童,在看過同伴與一條他認(rèn)為很恐怖的狗愉快地玩耍之后,就可能會(huì)克服這種恐懼。(3)同伴是兒童社會(huì)比較的對象。由于同伴的年齡相似(因而也會(huì)被認(rèn)為在許多其它方面都是相似的),因此同伴就成為兒童社會(huì)比較的對象。(二)同伴作為教師的角色。同伴能成為兒童知識(shí)學(xué)習(xí)的“小導(dǎo)師”。尤其是在幼兒園的中、大班,有些幼兒已經(jīng)能認(rèn)識(shí)很多字了,這時(shí),如果教師能巧妙的讓這些孩子來教其他孩子“識(shí)字”,對這些孩子和其他孩子都會(huì)很有助益。四、論述分析題(16分)17.亮亮今年4歲了,在奔跑、跳躍、接傳球等能力方面明顯落后于其他同齡孩子,亮亮媽媽想促進(jìn)兒子動(dòng)作能力的發(fā)展,而有人卻說孩子動(dòng)作能力的發(fā)展與孩子的識(shí)字算術(shù)能力相比并不重要,請結(jié)合“促進(jìn)兒童動(dòng)作發(fā)展”的相關(guān)知識(shí)談?wù)勀銓@一問題的看法。答:動(dòng)作是人類最基本也是最重要的發(fā)展領(lǐng)域,尤其是對嬰兒期和兒童早期的個(gè)體來說,動(dòng)作發(fā)展極為重要。從個(gè)體心理發(fā)展的生理基礎(chǔ)以及心理各方面的早期發(fā)展來看,動(dòng)作作為主體能第6頁共8頁動(dòng)性的基本表現(xiàn)形式,在個(gè)體早期心理發(fā)展中起著重要的建構(gòu)作用,它使個(gè)體能夠積極地構(gòu)建和參與自身的發(fā)展。動(dòng)作的發(fā)展不僅有助于身體發(fā)展,還有助于兒童建立自尊和自信。動(dòng)作發(fā)展使兒童在與環(huán)境的互動(dòng)中獲取豐富的經(jīng)驗(yàn),感知覺更加精確,這也促進(jìn)了腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育,而這些發(fā)展又使兒童的動(dòng)作技能更加熟練。運(yùn)動(dòng)是實(shí)現(xiàn)動(dòng)作發(fā)展的基本途徑。兒童渴望運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)使兒童釋放體能一心情愉快。所以,成人要多為孩子提供運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。游戲和戶外活動(dòng)是最佳的動(dòng)作技能練習(xí)方式,要多讓孩子進(jìn)行戶外活動(dòng),跑跑跳跳,如跳房子、雙足跳、單足跳、踢球、拍球等等a幼兒活潑、好動(dòng)、喜歡模仿,而游戲一般都有具體情節(jié)和動(dòng)作,模仿性強(qiáng),符合他們的年齡特點(diǎn),能夠滿足他們的興趣和愿望。在游戲和戶外環(huán)境中,幼兒非不正式的練習(xí)可以使他們獲得豐富的感知運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn),幫助他們掌握復(fù)雜的動(dòng)作技能和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。同樣,精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展也可以在日常生活中得到鍛煉,比如倒果汁、吃飯、穿衣、搭積木、握筆寫畫、插片、折紙、剪貼等,都能使幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力不斷提高。父母和教師的態(tài)度對兒童動(dòng)作的發(fā)展也有一定的影響。如果父母或教師批評(píng)、挑剔孩子在運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作上的表現(xiàn),那么就可能會(huì)打擊孩子的自尊心,阻礙孩子動(dòng)作的發(fā)展。如果父母或教師機(jī)械地教孩子一些特殊的動(dòng)作技能(如單腳跳),或是強(qiáng)硬地糾正孩子的“錯(cuò)誤”動(dòng)作,

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