教學(xué)設(shè)計(jì) 〈２、成反比例的量〉

2、成反比例的量教學(xué)內(nèi)容課本第14—16頁的內(nèi)容，例4—例6，完成課后的“做一做”及練習(xí)三的第4—7題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生理解反比例的意義，會(huì)正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例。過程與方法在學(xué)會(huì)判斷成反比例的量的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀在解決問題的情境中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)反比例的意義和正確判斷成反比例的量。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板及口算卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)1、用口算卡片進(jìn)行口算練習(xí)。2、口答正比例的意義？3、用小黑板出示問題，指導(dǎo)學(xué)生判斷：（1）、已知每小時(shí)加工零件數(shù)與時(shí)間，求加工零件的總數(shù)。（2）、已知每本書的價(jià)錢與購買的本數(shù)，求應(yīng)付的錢。判斷后再進(jìn)行交流。二、學(xué)習(xí)新知識(shí)1、講述：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何判斷成正比例的量，本節(jié)課來學(xué)習(xí)成反比例的量。板書：2、成反比例的量2、出示例4，學(xué)習(xí)例4。工效（個(gè)）1020304050……時(shí)間（時(shí)）6030201512……（1）、引導(dǎo)學(xué)生觀察上表中的數(shù)據(jù)，然后回答下面的問題：表中有哪兩種量？這兩種量是相關(guān)聯(lián)的量嗎？為什么？怎樣變化的？引導(dǎo)學(xué)生口答，口答后板書：每小時(shí)加工數(shù)×加工時(shí)間=零件總數(shù)（一定）（2）、小結(jié)：它們擴(kuò)大、縮小的規(guī)律是：每小時(shí)加工的數(shù)量與加工時(shí)間的積總是一定的。3、出示例5，引導(dǎo)學(xué)生用例4的分析方法來分析例5。4、歸納反比例的意義及關(guān)系式：根據(jù)反比例的意義判斷兩種量是否成反比例，要具備以下條件：①、兩種相關(guān)聯(lián)的量；②、一種量變化，另一種量也隨著變化；③、相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的乘積一定。板書：關(guān)系式：x×y=k（一定）5、教學(xué)例6（！）、組織學(xué)生判斷兩種量是否成反比例。（2）、口答理由。（3）講評。三、小結(jié)判斷兩種相關(guān)聯(lián)量是否成反比例，關(guān)鍵是看兩個(gè)數(shù)的積是否一定。四、課本第16頁的“做一做”，完成后師再講評。組織學(xué)生交流。五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成練習(xí)三的第5—7題。板書設(shè)計(jì)2、成反比例的量例4兩