教學(xué)設(shè)計(jì) 12.有個(gè)孩子叫咪咪喬

12．有個(gè)孩子叫咪咪喬教學(xué)目標(biāo)1．通過認(rèn)讀生詞，認(rèn)讀多音字，指導(dǎo)長(zhǎng)句認(rèn)讀3個(gè)方面進(jìn)行生詞教學(xué)，使學(xué)生掌握在語(yǔ)境中辨析多音字的能力。2．通過畫圖的方法，使學(xué)生掌握敘事性散文的概括文章主要內(nèi)容的方法。3．通過對(duì)比、聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文、想像畫面等方法，體會(huì)警察“抱”這一個(gè)動(dòng)作中所體現(xiàn)出對(duì)咪咪喬的尊重和愛護(hù)。4．拓展延伸，想像媽媽縫補(bǔ)的畫面。教學(xué)重難點(diǎn)1．通過對(duì)比、聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文、想像畫面等方法，體會(huì)警察“抱”這一個(gè)動(dòng)作中所體現(xiàn)出對(duì)咪咪喬的尊重和愛護(hù)。2。拓展延伸，想像媽媽縫補(bǔ)的畫面。媒體支持課件教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)情預(yù)設(shè)應(yīng)對(duì)策略一、新課導(dǎo)入：師：同學(xué)們，從小到大你一定有過一件特別珍愛的玩具吧，誰(shuí)想和我們大家說(shuō)說(shuō)，這件玩具是什么，你為什么那么珍愛它？（生發(fā)言）二、檢查預(yù)習(xí)：1．膝蓋歉意警察慚愧嬰兒人權(quán)習(xí)以為常抽噎聲剝離虛偽2．·多音字：·出示：我準(zhǔn)備帶女兒出門：“寶寶走，媽媽帶你上街去。”女兒立即奔向小床，抱起她的布娃娃，不走樣地學(xué)舌：“寶寶走，媽媽帶你上街去?！迸畠捍罂拗硐萝嚦既?，我趕忙死死拉住女兒不放。3．讀長(zhǎng)句：師：讀準(zhǔn)了這些多音字，這些句子，我這兒還有兩個(gè)段落，誰(shuí)想讀第一個(gè)？指名讀5自然段。出示5自然段，用斜線畫出這段中長(zhǎng)句需要停頓的地方。“終于有一天，……我的安有四個(gè)輪子的皮椅∕老是打滑，……只覺得∕他頭也沒抬地∕將一件什么東西∕墊在了我的椅子底下——后來(lái)……弄斷了?！碑?dāng)讀文章遇到長(zhǎng)句時(shí)，除了要在標(biāo)點(diǎn)處停頓外，句子中也應(yīng)做適當(dāng)?shù)耐ｎD，這樣讀起來(lái)才會(huì)很順口，聽的人也會(huì)覺得很舒服。你們自己都來(lái)試著讀讀這段。三、初讀課文，整體感知：1．誰(shuí)愿意給大家讀讀課文呢？2．課文讀得很好了，那文章中除了咪咪喬，還介紹了哪些人物呢？3．小組討論，他們分別與咪咪喬發(fā)生了一件什么事？能用一句話概括出來(lái)嗎？4．把這幾件事合起來(lái)，用一段話，說(shuō)一說(shuō)嗎？四、深入學(xué)習(xí)，一課一得：1．在這四件事中，哪件事最令你感動(dòng)呢？2．默讀課文的7-11段，勾畫最令你感動(dòng)的句子，自己小聲讀一讀。3．學(xué)生匯報(bào)4．大家一起來(lái)讀一讀這句話，哪個(gè)字最令你感動(dòng)呢？5．從抱字中你讀出了什么？6.咪咪喬掉在馬路中間時(shí)，媽媽又是怎樣做的呢？從文中找一找，畫下來(lái)。7．可是這種偉大的母愛與警察對(duì)女兒的愛相比，卻少了一份尊重和理解。8．那警察抱起咪咪喬，鄭重交給女兒這一幕，對(duì)媽媽有什么觸動(dòng)嗎？文中的哪兒告訴了我們呢？你能讀出媽媽是什么心情嗎？（1）那她們之前是怎樣做呢？（2）那你想想，此時(shí)，媽媽慚愧的是什么？?jī)H僅是危急時(shí)沒有救助咪咪喬嗎？四、整體回歸，拓展延伸：那我們想想此時(shí)，媽媽是什么樣的神情？又會(huì)做些什么呢？在做的過程中腦海中又會(huì)浮現(xiàn)怎樣的畫面呢？學(xué)生自由發(fā)言生：抱生：鄭重生：把咪咪喬交給發(fā)兒很重要，女兒很在乎咪咪喬，而警察尊重女兒的這種情感。生：警察是位善良的人生：警察對(duì)女兒的愛生：害怕女兒發(fā)生危險(xiǎn)生：擔(dān)心女兒受傷生：偉大的母愛生：忽略了對(duì)女兒內(nèi)心情感的關(guān)心。的確是啊，玩具是你們成長(zhǎng)所不可缺少的，我想在你們每個(gè)人心中都一定會(huì)對(duì)某一件玩具有著一份特殊的感情。有這樣一個(gè)女孩，她就像你們一樣，那么珍愛她的布娃娃——咪咪喬，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)12課《有個(gè)孩子叫咪咪喬》。（板書課題）警察對(duì)誰(shuí)的尊重？你從文中的哪兒讀出來(lái)的？哪個(gè)詞呢？鄭重是什么意思？警察很嚴(yán)肅，認(rèn)真地做什么？為什么？誰(shuí)能帶著尊重的情感讀一讀呢？你能讀出些時(shí)的警察很有愛心嗎？你從哪兒感受到這份愛的？一位陌生的女孩兒，警察在一瞬間又會(huì)產(chǎn)生怎樣的愛呢？具體到哪個(gè)詞呢？媽媽為什么要死死地拉住女兒？這又是一種什么樣的愛呢？板書設(shè)計(jì)：12．有個(gè)孩子叫咪咪喬弄虛呵愛斷偽護(hù)心手應(yīng)備救指付至助爸爸媽媽女兒警察課后反思：1．通過認(rèn)讀生詞，認(rèn)讀多音字，指導(dǎo)長(zhǎng)句認(rèn)讀3個(gè)方面進(jìn)行生詞教學(xué)，使學(xué)生掌握在語(yǔ)境中辨析多音字的能力。在實(shí)際的課堂中，老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀長(zhǎng)句時(shí)，并沒有一定方法的指導(dǎo)，究竟該在什么地方停頓，學(xué)生還是不明白，老師在此處，應(yīng)該讓學(xué)生先自己動(dòng)手畫畫，然后再交流自己是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)畫的，最后老師做出總結(jié)，學(xué)生再次朗讀，這樣才是一個(gè)完整的教學(xué)過程。2．通過畫圖的方法，使學(xué)生掌握敘事性散文的概括文章主要內(nèi)容的方法。這個(gè)環(huán)節(jié)收到了很好的效果，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解到像這樣的人物眾多的敘事性散文的概括主要內(nèi)容，就可以使用這樣的方法來(lái)概括。3．通過對(duì)比、聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文、想像畫面等方法，體會(huì)警察“抱”這一個(gè)動(dòng)作中所體現(xiàn)出對(duì)咪咪喬的尊重和愛護(hù)。這個(gè)環(huán)節(jié)老師在課堂上明顯表現(xiàn)出了課前的學(xué)情預(yù)設(shè)不足，當(dāng)學(xué)生在課上出現(xiàn)一些問題時(shí)，老師明顯給學(xué)生的幫助不足，使學(xué)生在課上并沒有實(shí)質(zhì)性的提高。老師在課上的話太多，學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的過程較少，導(dǎo)致學(xué)生在課上的收效很少。4．拓展延伸，想像媽媽縫補(bǔ)的畫面?！队袀€(gè)孩子叫咪咪喬》教材分析讀了《有個(gè)孩子叫咪咪喬》我被作品中的人性美、人情美所震撼著，被小女兒和民警的行為感動(dòng)著?！斑溥鋯獭笔亲髡吣陜H五歲的小女兒給自己的布娃娃所取的名字。文中寫小女兒始終把咪咪喬當(dāng)成自己的孩子而百般呵護(hù)，咪咪喬在小女兒心中是一條活生生的生命。她對(duì)它像對(duì)自己的孩子一樣，多么天真、善良。讓家里人都承認(rèn)它是“有生命和人權(quán)的”。但這種承認(rèn)多少有些虛偽和應(yīng)付，在父母眼中，咪咪喬僅僅只是一個(gè)布娃娃，可以換，可以丟，可以棄之不顧。這樣惹得女兒傷心無(wú)比。有一次坐在媽媽自行車后座上過馬路時(shí)，咪咪喬不知怎地摔了下去，女兒竟“哭著翻身下車朝咪咪喬奔去”，被媽媽“死死按住”后，她又放開嗓門朝交警大喊：“叔叔，救救我的娃娃！”交警果斷阻止了兩邊即將交匯的汽車，上前“抱”起那個(gè)布娃娃，“快步來(lái)到已經(jīng)驚呆了的我們跟前”，先向“我”立正，舉手敬禮：“請(qǐng)照顧好你的孩子?！比缓筠D(zhuǎn)身，鄭重地把布娃娃交給女兒，又一個(gè)立正，舉手敬禮：“請(qǐng)照顧好你的孩子?！蔽闹行∨⒌哪穷w童心和愛心，是所有與她同齡的孩子都應(yīng)有的。小女孩是幸福的，也是幸運(yùn)的，因?yàn)榻痪迨宓呐e動(dòng)在她心中留下了一道亮麗的風(fēng)景。他把孩子的布娃娃看作了一個(gè)人，在尊重孩子的同時(shí)，也尊重了每一顆稚嫩、善良的童心。

文中先寫“女兒”竭力維護(hù)咪咪喬的“人權(quán)”，布娃娃是孩子心中的天使——一個(gè)真真實(shí)實(shí)的生命。她對(duì)它百般呵護(hù)，就像一位真正的母親對(duì)待自己的孩子一樣，在它身上傾注了自己全部的愛心。女兒會(huì)學(xué)著大人的樣子對(duì)放在膝蓋上的咪咪喬輕輕的拍了拍說(shuō)：“坐好”。這在大人們眼中的確是幼稚可笑的。因?yàn)楦改钢慌瓮约旱呐畠嚎炜扉L(zhǎng)大，早點(diǎn)脫離童話世界，卻無(wú)視女兒對(duì)生命認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，有一次竟然壓斷了咪咪喬的一根手指頭，女兒哭鬧的的抗議竟然讓我們不耐煩，以不予理會(huì)來(lái)對(duì)待女兒，這令女兒很是傷心。作為父母談們沒有尊重咪咪喬的“人權(quán)”，這在女兒心靈上給了極大的傷害。

課文又回到現(xiàn)在我?guī)畠撼鲩T經(jīng)過十字路口時(shí)，咪咪喬從女兒膝蓋上掉了下來(lái)，眼看就要被碾壓。女兒的奮力營(yíng)救，使我不解，并沒有提供援助，而是用力拉住女兒不放，我心里想的是女兒不要被車撞倒，而女兒心里想的是她的孩子遇到了危險(xiǎn)她要奮力營(yíng)救。如所有做媽媽的心情是一樣的女兒對(duì)咪咪喬的“母愛”的力量可以超越生命。就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，交警的舉動(dòng)讓我的眼前突然一亮。作為一位交警，他完全可以不理會(huì)這個(gè)孩子的請(qǐng)求，可他不僅“果斷”地給了孩子幫助，而且“鄭重”地將布娃娃送到孩子手上，“立正”、“敬禮”說(shuō)：“請(qǐng)照顧好你的孩子?！彼鹬亓撕⒆幽羌冋娴耐?，并給孩子的父母上了一堂意味深長(zhǎng)的課。我想，如今我們的社會(huì)所缺少的，不正是對(duì)童心和愛心的真情呵護(hù)嗎？讓我們的生活中多一些這樣的“交警”吧！交警叔叔的兩次敬禮，讓我們掂量出了生命的份量，愛心的份量，責(zé)任的份量。

看過此文我對(duì)自己說(shuō)：“請(qǐng)保持童心！”因?yàn)橹挥袚碛辛送暮蛺坌牡娜?，才能真正體味到生活中的愛，才能真正從心底燦爛自己的生活，熱愛生活。《有個(gè)孩子叫咪咪喬》課后評(píng)課第一．作為讀者

1.初讀文本，把握主要內(nèi)容

《有個(gè)孩子叫咪咪喬》這篇課文，是冀教版教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章，本課是一篇敘事性散文，文章以咪咪喬為線索，寫了女兒把布娃娃咪咪喬當(dāng)成寶寶，在一次偶然的經(jīng)歷中，一位警察對(duì)孩子和咪咪喬給予尊重，使媽媽的內(nèi)息受到觸動(dòng)的故事。作者先介紹了女兒在平時(shí)的生活中總是把咪咪喬當(dāng)成自己的孩子來(lái)看待，在她眼里，咪咪喬是有生命和人權(quán)的；然后，作者介紹了丈夫和自己不經(jīng)意間對(duì)咪咪喬的嚴(yán)重傷害，女兒對(duì)我們這種作法的強(qiáng)烈抗議；接下來(lái)，寫了作者帶女兒和咪咪喬出門，不小心將咪咪喬掉在地上，咪咪喬面臨被汽車碾壓的災(zāi)難，一位交通警察果斷采取措施搶救了咪咪喬。

2.再次讀文，感受文本主旨

文本寫女兒對(duì)咪咪喬當(dāng)成自己的孩子來(lái)看待占用了大量筆墨，所以，我判定作者這里是把女兒對(duì)咪咪喬的愛作為了重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，我們概括主要內(nèi)容時(shí)就要把女兒對(duì)咪咪喬的態(tài)度作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)梳理概括。

女兒在平時(shí)的生活中總是把布娃娃“咪咪喬”當(dāng)成自己的孩子來(lái)愛。我和丈夫不經(jīng)意間弄斷了咪咪喬的手指頭，女兒大哭大鬧，并把斷了的手指包好藏在咪咪喬的衣兜；過馬路時(shí)咪咪喬掉在十字路口險(xiǎn)被汽車碾壓女兒拼命要跳下車去撿。這些都說(shuō)明女兒把咪咪喬當(dāng)成自己的“寶貝”，表現(xiàn)了兒童令成人感動(dòng)的“天真、純潔、富有愛心”的美好天性。

3.反復(fù)讀文，品味語(yǔ)言

女兒在平時(shí)的生活中總是把咪咪喬當(dāng)成自己的孩子看待“立即奔向、放在小膝蓋上、這是她的孩子”在表現(xiàn)著一個(gè)純真善良、可愛的小女孩兒小心地呵護(hù)著一個(gè)布娃娃的情景；丈夫和我不小心造成了對(duì)咪咪喬的傷害后，女兒“任性的哭鬧、在抽噎中睡去，強(qiáng)烈的抗議、小臉上滿是淚痕”。聯(lián)系前文第一部分，女兒對(duì)咪咪喬曾經(jīng)那樣的精心呵護(hù)，像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待咪咪喬來(lái)理解，所以當(dāng)我們把咪咪喬的手指弄斷后，女兒才會(huì)有如此強(qiáng)烈的反應(yīng)。把咪咪喬當(dāng)成了自己的孩子，當(dāng)孩子受的傷害的時(shí)候，她才會(huì)如此傷心。當(dāng)咪咪喬掉在馬路上的時(shí)候，女兒“尖歷地叫，使勁向后掙，大哭著翻身下車朝她奔去。大喊：救救我的孩子?！泵鎸?duì)一個(gè)布娃娃，女兒竟有了這樣激動(dòng)的行為，才會(huì)出現(xiàn)了這樣的奇跡:警察的果斷手勢(shì)、即將交會(huì)的汽車的戛然而止，不是“拾，而是“抱”起，立正、舉手敬禮，叮囑女兒：請(qǐng)照顧好你的孩子。

文本最后“我用以前未曾有過的溫情和和內(nèi)疚撫摩著咪咪喬。咪咪喬仍是一副憨態(tài)可掬的模樣，面對(duì)她的憨笑，我覺得更加慚愧。”讀著此句，腦海里情不自禁地浮現(xiàn)出這樣的畫面，一位母親望著女兒熟睡的小臉兒，撫摸著咪咪喬，回想自己曾經(jīng)把被女兒當(dāng)作孩子的布娃娃墊在椅子下面，心里不僅僅是慚愧，更是充滿了自責(zé)，仿佛聽到了她的喃喃自語(yǔ)：“對(duì)不起，可憐的孩子咪咪喬?！贝藭r(shí)咪咪喬在作者的眼里不在是一個(gè)布娃娃，而是一個(gè)有血有肉的人了，作者這種前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變，是看到女兒裙子兜里那用紙片小心包好的咪咪喬那節(jié)斷了的指頭，女兒的純真與善良都深深地感動(dòng)著我，作者也要用這樣的文字來(lái)感動(dòng)所有的讀者。

第二．作為作者

本文的作者是《四川文學(xué)》副主編，作家高虹。作者用細(xì)膩的筆觸為我們描述了一個(gè)充滿愛心和童心的故事。作者寫這篇文章是想告訴我們，對(duì)任何人、任何事物，我們都應(yīng)該有一顆博大的愛心，即使他沒有生命，我們也要去尊重他、保護(hù)他。同時(shí)作為成年人我們應(yīng)該尊重孩子的童心，用充滿童心的感情去走進(jìn)孩子們的童話世界。熱愛生活、享受快樂……

前文提到，幾件相關(guān)聯(lián)的事件中寫帶女兒出門是一個(gè)完整的事件，也是正在發(fā)生的事件。而女兒在平時(shí)是怎樣對(duì)待咪咪喬的，丈夫和“我”是怎樣對(duì)咪咪喬造成傷害的，這些都是用“插敘”的形式交待的，插敘的內(nèi)容為下文咪咪喬掉在馬路上面臨危險(xiǎn)時(shí)，女兒“尖聲叫，小身子使勁向后掙“這樣激動(dòng)的行為做了鋪墊，正是因?yàn)榕畠浩綍r(shí)像對(duì)待”寶貝“一樣對(duì)待咪咪喬，才會(huì)做出這樣的舉動(dòng)，這也是順理成章的事兒了。丈夫和“我”是怎樣對(duì)咪咪喬造成傷害的這部分內(nèi)容與后文警察對(duì)女兒的尊重，搶救咪咪喬時(shí)的作法形成鮮明對(duì)比，才深深觸動(dòng)了“我”，讓“我”深感愧疚。

第三．作為教者

讀完《有個(gè)孩子叫咪咪喬》以后，心理有這樣的感覺：“做家長(zhǎng)的要善于和孩子溝通，不要無(wú)視他們的內(nèi)心需求?！薄芭畠喊堰溥鋯坍?dāng)做有生命的孩子來(lái)愛護(hù)，愛世界上的一切應(yīng)該付賦予愛的東西”。到底應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體悟什么？從文本所介紹的主要內(nèi)容來(lái)看，從感染教育兒童的角度來(lái)看，引導(dǎo)五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，我覺得還是順應(yīng)文本的主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語(yǔ)言去體會(huì)，從中感受到“愛一切應(yīng)該賦予愛的東西”。

本單元的主題是“感謝生活中有你”?！队袀€(gè)孩子叫咪咪喬》一文，讀著課題，我怎么也不會(huì)猜到咪咪喬是個(gè)斷了一根手指的布娃娃，對(duì)于孩童的世界，我也“承認(rèn)多少有些虛偽和應(yīng)付”，作者別具匠心地用一個(gè)小小的咪咪喬，為我們打開了一個(gè)充滿平等與尊重的別