教學(xué)案例 《給予是快樂的》教案

24《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計二次備課指導(dǎo)思想與理論依據(jù)二次備課“閱讀是學(xué)生的個性化行為?！睂W(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，在教學(xué)過程中，應(yīng)該重視其情感態(tài)度與正確價值觀的導(dǎo)向。尊重學(xué)生人格，充分關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，建立充分發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，展現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)和動態(tài)生成的和諧課堂。教材分析這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，提示了“給予是快樂的”這一人生哲理。課文共分13自然段，可分為3大段。第一段，保羅以為小男孩自己想得到新車，結(jié)果錯了。第二段，寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯了。第三段，寫保羅與小男孩兄弟倆度過了一個難忘的夜晚，并懂得了“給予是快樂的”這一道理。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點題，提示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文，又易于學(xué)生遷移運用，教師在教學(xué)時要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢。學(xué)情分析學(xué)生已具備一定的閱讀能力，在課內(nèi)、課外閱讀中接觸過一些含有哲理的文章，他們能夠憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，從而激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。教學(xué)手段1、談話導(dǎo)入，初步感知“給予是快樂的”的道理。2、自讀課文，了解大意，理清文章的思路。3、研讀課文，體會保羅和小男孩的內(nèi)心，感受快樂的真諦。4、拓展延伸，進(jìn)一步感悟“給予是快樂的”。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，理解“圣誕節(jié)”“饒有興趣”“富?！薄傲w慕“神氣”等詞語的意思。3、能聯(lián)系上下文，體會小男孩和保羅的心里活動。教學(xué)重點二次備課理解課文內(nèi)容，能從人物的言語和行為中體會他們的心理，并憑借具體語言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受。二次備課教學(xué)難點領(lǐng)悟“給予是快樂的”的內(nèi)涵，懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。教學(xué)時間1課時。教學(xué)過程一、引入新課師：今天，老師送給大家一個禮物，我猜大家一定會喜歡，想知道嗎？（板書：快樂）師：日常生活中，在什么情況下，你感到快樂？師小結(jié)：大家說得非常好，在生活中，當(dāng)我們認(rèn)識一個新朋友是快樂的，得到一件禮物是快樂的，受到表揚是快樂的——可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者得出了這樣的感受。（板書完成課題）請大家讀課題。師：有誰知道給予是什么意思？生：給別人什么。生：幫助別人，為別人付出勞動——師：給予是快樂的，這到底是一份怎樣的快樂？請大家打開課本，輕聲快速的讀讀課文，讓我們一起來感受一下這份特殊的快樂。（出示自讀要求）生：自由讀。設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生對生活中的認(rèn)知導(dǎo)入新課，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。二、初讀課文1、在讀課文的過程中這些詞語你讀準(zhǔn)確了嗎？（出示詞語認(rèn)讀）2、師：孩子們，通過剛才讀課文，你能簡短地說說這篇課文的內(nèi)容嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：（小男孩保羅）師：讀了課文你有什么感受？生：很感動。生：小男孩真了不起。設(shè)計意圖：學(xué)生通過初讀課文，對課文有了整體感知，鍛煉學(xué)生概括能力。三、品讀課文二次備課1、師：快速默讀課文，找出文中讓你感動的段落細(xì)細(xì)品讀，并聯(lián)系上下文想想你因為什么而感動？二次備課學(xué)生自學(xué)課文。2、小組交流。3、交流反饋。保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”1）說說為什么這話感動了你？抓重點詞談體會并指導(dǎo)有感情朗讀。2）課文中這樣的哥哥做過什么？3）為什么保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥？設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩對車的喜愛以及他的語言他的神情來談自己獨特的感受。并抓住“睜大了眼睛”、“驚嘆”等重點詞進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練4）師小結(jié)：我們被小男孩不求索取而是給予的美好心靈感動了。5）讓我們再次朗讀小男孩與保羅的對話。（師讀描寫保羅的話、生讀描寫小男孩的話）保羅吃驚地看著這個男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”1）指名讀，你從哪些詞句中讀出保羅被感動了呢？（抓住“吃驚不由自主”談體會）啟發(fā)：保羅吃驚地看著這個男孩心里會想些什么？他不由自主地發(fā)出邀請，你從這悟到了什么？2）師小結(jié)，齊讀。他指著保羅的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車?yán)?，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了?！?）聯(lián)系上文說說，為什么小男孩這話感動了你呢？2）感情朗讀。3）讀到這兒，你想對小男孩說些什么呢？保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩Ｄ莻€男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€人一起過了一個難忘的夜晚。1）指名讀，請說說你從哪些詞中體會到了保羅被深深地感動了。2）師小結(jié)。二次備課3）想象說話：如果你就是其中的一個小男孩、小弟弟或是保羅，你會說些什么，做些什么、想些什么呢？二次備課設(shè)計意圖：利用課文中的留白，激發(fā)學(xué)生想象與思考力，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。三、升華主旨1、師：為什么說他們?nèi)齻€人一起過了一個難忘的夜晚？出示：“找快樂”小男孩是因為（）而感到快樂保羅是因為（）而感到快樂2、師：同學(xué)們，那么你們有過幫助別人而自己感到快樂的經(jīng)歷嗎？出示：“說快樂”我也曾因為（）而感到快樂。3、齊讀課題。設(shè)計意圖：結(jié)合生活談體會，更深刻激發(fā)學(xué)生對快樂的認(rèn)知。四、課外延伸推薦幾篇相關(guān)的文章，課后閱讀。1、《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》-----蔣風(fēng)(中國)2、