教學(xué)案例 《中華少年》教案設(shè)計(jì)

中華少年教學(xué)目標(biāo)1．能夠正確流利有感情地朗讀這首詩(shī)，了解詩(shī)意。2．能夠分角色朗誦這首詩(shī)，感受詩(shī)歌中深刻的愛(ài)國(guó)情感和中華少年強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)能夠分角色朗誦這首詩(shī)，感受詩(shī)歌中深刻的愛(ài)國(guó)情感和中華少年強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感。課前準(zhǔn)備‘收集詩(shī)文中相關(guān)的文字資料。教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《中華少年》。二檢查預(yù)習(xí)1自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾遍。2檢查預(yù)習(xí)情況，交流探討難懂的地方，檢查詩(shī)文中的典故資料。三分組朗讀1．同桌之間互相檢查讀課文，指出對(duì)方讀得特別好的地方和不太好的地方，一起讀一讀這些詩(shī)句。2．把全班同學(xué)分成四個(gè)大組，分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。3.分角色朗讀從各組中分別挑選一名學(xué)生，到前邊進(jìn)行分角色表演朗誦，教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)停頓重讀等進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。四學(xué)習(xí)內(nèi)容一）第一自然段我們都是中華少年引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”“寶島──乳燕”“草原──雄鷹”“黃土坡──紅高粱”。自由說(shuō)說(shuō)：（1）透過(guò)這些詞語(yǔ)，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？（2）把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)想一想，你又想到了什么？（3）帶著自豪之情朗讀第一段。二）第二自然段我們共同的家園（1）齊聲朗讀這一段。（2）思考祖國(guó)的大好河山給你哪些啟迪，你還能說(shuō)出哪些美好河山？三）學(xué)習(xí)第三四段千年文化民族精神（1）詩(shī)文中提到的先人和先烈，有哪些是你熟悉的，你能講一講他們的故事嗎？（2）思考詩(shī)文中提到的典故，理解其主要內(nèi)容。四）第五段苦難的歷史睡醒的雄獅（1）出示句子1）黃河的纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。思考這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。2）??！是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。這句話暗示了什么歷史事件？3）“春天的故事”響徹大江南北，中華啊！展開(kāi)了嶄新的畫(huà)卷。這句話指的是什么事件，你能講一講這個(gè)故事嗎？（2）指名朗讀這一段。思考，祖國(guó)母親經(jīng)歷了什么樣的災(zāi)難，你的心情怎樣?五）第6、7、8段中華少年開(kāi)創(chuàng)未來(lái)(1)朗讀這一部分，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比，思考表達(dá)了什么感情？（2）請(qǐng)學(xué)生仿寫(xiě)句子。（3）齊讀第八節(jié)，體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。五總結(jié)全文升華感情1.以充沛的感情齊聲朗