教學(xué)設(shè)計(jì) 《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

8*將心比心教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠把握課文的主要內(nèi)容。體會(huì)生活中只有將心比心，才能以愛(ài)換愛(ài)。聯(lián)系生活經(jīng)歷，有感而發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文。掌握人物描寫(xiě)的方法并運(yùn)用在寫(xiě)作中。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文所寫(xiě)的兩件事，體會(huì)將心比心的真正含義。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系拓展閱讀資源，聯(lián)系實(shí)際生活，寫(xiě)出自己對(duì)將心比心的理解和感悟。體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入，揭示課題今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看課題——《將心比心》。細(xì)心的孩子們，你們看看哪個(gè)字是多音字？還有別的讀音嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生發(fā)言。師指出在這里讀一聲，齊讀課題。這個(gè)詞是成語(yǔ)，在預(yù)習(xí)的時(shí)候老師要求同學(xué)們借助工具書(shū)來(lái)理解它的意思，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，近一步了解將心比心的含義。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？過(guò)渡：其實(shí)阿姨幫奶奶開(kāi)門和護(hù)士給媽媽扎針這些都是生活中的小事，可就是這樣的小事讓我們感受到了人與人之間的關(guān)愛(ài)，也給作者留下了深刻的印象。經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？你能用文中的詞來(lái)說(shuō)嗎？（溫暖）

三、感悟課文，品味語(yǔ)言

（溫暖）你說(shuō)的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。）

（一）讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

（1）說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心？（例生說(shuō)：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）

推著沉重的大門：為什么？

一直：如果不一直拉著會(huì)有什么后果？

（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助。）

（3）朗讀：讀出暖暖的感覺(jué)。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。）

2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話?！?/p>

學(xué)生自由談體會(huì)。

（是呀，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛(ài),令你沉浸在溫暖之中是嗎？）

第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？

1“一天……涌到嘴邊的話”

（1）說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖？

（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心？）

2、“只見(jiàn)……果然成功了”（出示：不要緊，再來(lái)一次。）

（1）“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）

（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——

當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著——

如果我就是母親，我會(huì)這么說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次?！比绻闶悄赣H，你會(huì)怎么說(shuō)——（引言：啊，這是寬慰的說(shuō)，鼓勵(lì)的，耐心的……）如果我們對(duì)那位護(hù)士責(zé)罵，將會(huì)有什么后果？（生自由發(fā)言）是呀，這樣一件小事，因?yàn)槟赣H的寬容、理解，使護(hù)士擁有了一顆勇敢的心，那她以后還會(huì)緊張嗎？這份成功來(lái)源于母親的鼓勵(lì)，練習(xí)母親的話。

母親把護(hù)士看作自己的女兒或想到自己的女兒遇到這樣的情況時(shí)，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)，再讀母親的話。是啊，這樣的話叫我聽(tīng)了怎能不感到溫暖和幸福呢？?jī)蓚€(gè)故事講到這里，讓我不禁想到了我國(guó)古代著名思想家孟子的話：老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。敬人者，人恒敬之，愛(ài)人者，人恒愛(ài)之。假如在生活中，我們都能理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待我們身邊的人，那么我們的生活也就多了一份歡樂(lè)與和氣。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)。出示課文最后一段，指名朗讀。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這段話的理解。（我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。）

男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說(shuō)——

女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子——

讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——

四、回歸文本，自然拓展

1、在生活中你是否遇到過(guò)這樣的事？你是怎樣做的，怎樣想的？2、出示羅蘭的話。五、總結(jié)孩子們，讓我們將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)和幸福吧。板書(shū)設(shè)計(jì)：8*將心比心關(guān)愛(ài)理解寬容鼓勵(lì)溫暖《將心比心》教學(xué)反思本次我選擇的是一篇略讀課文——《將心比心》，這是一篇很簡(jiǎn)短的小文章，文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過(guò)程中，我采用了基本模式：激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)---檢查預(yù)習(xí)，初讀感知---深讀品悟，突破重點(diǎn)---總結(jié)提升，拓展延伸的模式發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀書(shū)，然后思考課文主要寫(xiě)了哪幾件事？看看哪位同學(xué)概括的既準(zhǔn)確又精練？學(xué)生讀書(shū)的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好。略讀課文究竟該怎么上呢？我只是粗淺地認(rèn)為略讀課文也應(yīng)該做到“精”、“略”得當(dāng)。雖然略讀教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學(xué)時(shí)間的限制，略讀課文中需“精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。