教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)

二、教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1科學(xué)概念：一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。2過程與方法：觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象3情感態(tài)度價(jià)值觀:1認(rèn)識(shí)到細(xì)致、客觀地觀察、比較的嚴(yán)重性。2意識(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象教學(xué)難點(diǎn)觀察和描述液體之間的溶解現(xiàn)象教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)檢查預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《物質(zhì)在水中是怎樣溶解的》，誰還知道高錳酸鉀在水中是怎樣溶解的？誰來描述一下高錳酸鉀在水中的溶解過程？你觀察到了什么現(xiàn)象說明高錳酸鉀溶解了？像食鹽、高錳酸鉀這樣的固體能溶解在水中，那么液體能溶解在水中嗎？讓我們帶著問題一起來學(xué)習(xí)探究這新的一節(jié)課程，好不好？（板書課題）生：高錳酸鉀屬于鹽類，進(jìn)入水中由無色變?yōu)樽仙?，攪拌后紫色由深變淺。溶液中沒有沉淀物，高錳酸鉀在水中溶解后在一段時(shí)間內(nèi)時(shí)間穩(wěn)定。生：高錳酸鉀在水中變成看不見的顆粒，溶液顏色均勻，均勻地分散在水中。合作探究（二）講授新課活動(dòng)一：探究膠水和洗發(fā)液進(jìn)入水中的狀態(tài)，是否溶解。問題一：它們?cè)谒惺瞧∵€是下沉？問題二：它們?cè)谒惺窃鯓訑U(kuò)散的？問題三：攪拌之后，它們?cè)谒腥芙饬藛釂?（出示膠水）為了方便觀察，老師把膠水染成了紅色，一起實(shí)驗(yàn)探究。1從膠水瓶?jī)?nèi)取出一小勺的膠水，慢慢倒入裝有水的燒杯內(nèi)。仔細(xì)觀察它是怎樣進(jìn)入到水中的？膠水在水中是沉還是?。快o靜地放置燒杯，膠水在燒杯中是怎樣擴(kuò)散的？2用小棒輕輕攪拌，記錄下來觀察的現(xiàn)象？用小棒充分的攪拌，膠水在水中溶解了嗎？什么現(xiàn)象是你知道了膠水在水中溶解了？小組匯報(bào)交流（洗發(fā)液實(shí)驗(yàn)同上）活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)其他液體的溶解現(xiàn)象觀察醋、酒精、食用油三種物質(zhì)。觀測(cè)它們?cè)谒心芊袢芙?。在三個(gè)試管內(nèi)，各盛約10毫升-15毫升的水。分別往試管中加入1毫升醋、酒精和食用油。靜靜地觀察，觀察他們是怎樣擴(kuò)散的？充分震蕩后凈值觀察，它們?cè)谒蟹植季鶆騿幔克鼈內(nèi)芙饬藛?？思考：與醋和酒精的溶解相比，食用油在水中有什么特點(diǎn)？食用油能溶解在水中嗎教師板書(以下附圖)小組內(nèi)討論，猜測(cè)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。交流猜測(cè)結(jié)果同學(xué)們想到了很多膠水進(jìn)入水中的現(xiàn)象。生：開始在水面，漸漸地沉入水底沉下去了很是緩慢生把觀察到的現(xiàn)象記錄在記錄本子上面先輕輕攪拌，它的擴(kuò)散變大了再充分的攪拌，膠水不見了如果一種物質(zhì)在水中看不到顆粒，分布均勻，靜置不分層，不能用過濾的方法從水中分離出來，那么這種物質(zhì)就在水中溶解了。結(jié)論：膠水在水中溶解了醋和酒精進(jìn)入水面后就慢慢的化開來。而食用油浮在水面醋和酒精從上往下逐漸擴(kuò)散食用油不擴(kuò)散醋和酒精溶解了食用油沒有溶解食用油浮在水面不能溶解學(xué)生討論，匯報(bào)交流。拓展延伸1通過食用油的實(shí)驗(yàn)，大家知道油在水中沒有溶解，那么油在什么液體中可以溶解呢？在油和水的混合物中加入少量的液體（洗滌劑）沒有標(biāo)簽充分震蕩后你看到了什么？問：你們看到了什么？這是怎么回事？（教師簡(jiǎn)單加以解釋）混合物變成了乳狀的液體，已經(jīng)無法分辨油和水了?？梢哉f食用油在加。入洗滌劑的液體后溶解了。學(xué)生小組討論交流，組內(nèi)同學(xué)試著完成下表，派代表匯報(bào)結(jié)果溶解過程醋酒精食用油膠水怎樣進(jìn)入水中進(jìn)入水面，慢慢化開

進(jìn)入水面，慢慢化開

浮在水面沉入水底在水中怎樣擴(kuò)散從上往下逐漸擴(kuò)散

從上往下逐漸擴(kuò)散

不擴(kuò)散

慢慢擴(kuò)散充分振蕩后，靜置觀察。它們?cè)谒蟹植季鶆騿?/p>

均勻

均勻

不均勻還算均勻它們?nèi)芙饬藛?？溶?/p>

溶解

不溶解溶解板書設(shè)計(jì)3物體之間的溶解過程溶解過程怎樣進(jìn)入到水中在水中怎樣擴(kuò)散是否溶解膠水：沉入水底慢慢擴(kuò)散溶解醋：進(jìn)入水面就慢慢化開從上往下慢慢擴(kuò)散溶解酒精：進(jìn)入水面就慢慢化開從上往下慢慢擴(kuò)散溶解食用油：浮在水面不擴(kuò)散不溶解課后作業(yè)1課下，同學(xué)們自己研究一下，看看結(jié)果是不是這樣，再查些資料為什么洗滌劑可以讓油溶解在水中。課堂檢測(cè)學(xué)習(xí)卡回憶一下高錳酸鉀在水中的溶解過程——————————————————————————————————————————————————————————————————————記得要把字跡寫正確美觀啊四課后反思：在同事們的意見及建議下，我的新的教學(xué)設(shè)計(jì)做了改正以及調(diào)整，應(yīng)該以學(xué)生為主體，學(xué)生才是課堂的主人，所以課上我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其對(duì)課上內(nèi)容有興趣，感到好奇，有強(qiáng)烈的求知欲，也是我每節(jié)課以來一直奮斗的目標(biāo)。本課是溶解單元的第三課，從原先固體物質(zhì)在水中的溶解過渡到液體在水中的溶解現(xiàn)象。本課選用了五種液體，分別是洗發(fā)水、膠水、醋、酒精、食用油，材料的安排有選擇性，先是粘度大的液體在水中的溶解，再是粘度小的液體在水中的溶解。通過試教以及教材的解讀，對(duì)教材安排的內(nèi)容做了取舍，舍去了洗發(fā)液的研究，考慮到時(shí)間，給予學(xué)生充足探究膠水的時(shí)間以探究科學(xué)。在平時(shí)的教學(xué)，有時(shí)老師感覺學(xué)生聽懂了，其實(shí)還沒有懂。譬如問學(xué)生哪些物質(zhì)在水中能夠溶解？學(xué)生馬上能夠回答，但追問學(xué)生一句：物質(zhì)在水中溶解，你的理由是什么？學(xué)生一般都說物質(zhì)在水中溶解了。學(xué)生就是因?yàn)闆]有抓住溶解的關(guān)鍵詞：均勻分布在水中。我先叫學(xué)生描述洗發(fā)水在水中溶解的狀態(tài)，再?gòu)默F(xiàn)象中推測(cè)洗發(fā)水在水中是否均勻分布。學(xué)生在觀察了醋、酒精、食用油在水中的狀態(tài)之后，根據(jù)判斷溶解的標(biāo)準(zhǔn)，能夠確定出液體在水中是否溶解。感謝各位同事提的寶貴意見及建議吳晶晶老師：課后反思應(yīng)該重新寫在一張紙上，不可與之前的內(nèi)容連在一起，還有對(duì)我的老師的客體位置與學(xué)生的主體位置的再次強(qiáng)調(diào)。朱春煥老師：實(shí)驗(yàn)的安排設(shè)計(jì)，完全可以隨你的選擇而改變，如果比教材的材料有更合適的東西，就因該大膽嘗試?yán)茫f不要被教材的安排所束縛