教學(xué)案例 《丑小鴨》案例及反思

☆教學(xué)基本信息課題人教版二年級年級二期第七組課文28課丑小鴨作者及工作單位陳奕萍株洲市蘆淞區(qū)株董路小學(xué)☆指導(dǎo)思想與理論依據(jù)以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。”根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的重點，教學(xué)本課主要抓住文本的重點詞、句進行訓(xùn)練，讓學(xué)生在具體的語言訓(xùn)練過程中積累詞句并學(xué)習(xí)簡單的運用。《課標(biāo)》還指出：“培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度?！薄冻笮▲啞愤@個童話故事，折射了許多人生道理。如：對人性的尊重，對挫折的抗?fàn)?，對美好的追求，對人生的感悟，都能給學(xué)生一個豐富想象的空間。基于以上分析，教學(xué)中通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)童話意境之美，讓學(xué)生在對丑小鴨的外形描寫以及所經(jīng)歷的種種遭遇的學(xué)習(xí)，體會如何正確地看待自己，善待他人。力求達到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一?！罱滩姆治觥冻笮▲啞肥侨私贪嫘W(xué)語文二年級二期第七單元教材，是丹麥著名童話作家安徒生寫的一篇童話。文章生動地塑造了一個豐滿的童話形象。本篇結(jié)合本組課文的特點，通過栩栩如生的角色，生動有趣的情節(jié)來引人深思。它故事性強，情節(jié)引人入勝：主人公面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，仍然一心一意地追求美好的理想。經(jīng)過自己的不懈努力，終于變成了一只美麗的白天鵝。《丑小鴨》這個童話故事，不光體現(xiàn)了丑小鴨那種不屈不折的精神，更折射了許多人生道理。例如，對人性的尊重，對挫折的抗?fàn)?，對美好的追求，對人生的感悟，相信能給學(xué)生一個豐富想象的空間。

☆學(xué)情分析低年級段的小朋友對童話很感興趣，還特別喜歡配有直觀形象的圖畫。我們班的孩子們好玩好動，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強。他們大多很聰明，但缺乏認(rèn)真思考的習(xí)慣，看書不專注，往往流于形式，缺乏對文本的深入理解和體會感情的能力。而他們即將從二年級升入中年級，這些能力的培養(yǎng)非常重要。因此，在教學(xué)中我充分利用多媒體課件，來體現(xiàn)教材的趣味性和直觀性，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟。讓孩子們在興趣中學(xué)習(xí)，把他們的情感和課文所表達的情感融為一體，并不斷升華。☆教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。2、能力目標(biāo)：認(rèn)識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求?！罱虒W(xué)重點和難點理解課文內(nèi)容，理解重點詞語和句子。領(lǐng)悟道理：在逆境中不屈不撓，追求美好理想。進行語言訓(xùn)練的同時，發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖一、導(dǎo)入課題

二、初讀課文，認(rèn)識生字三、走進文本，學(xué)習(xí)課文四．總結(jié)簡介作者安徒生。板書課題：丑小鴨（其中“鴨”字寫在田字格中，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)）。指導(dǎo)學(xué)生書空。課件出示讀文要求：自由讀課文，圈出自己不認(rèn)識的詞語。2.在句子中認(rèn)讀生字詞：課件出示句子，帶有本課生字：夏季的田野，太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。小鴨子們一只只鉆出蛋殼，最后剩下一個特別大的蛋，慢慢地裂開，鉆出一只“丑小鴨”。除了鴨媽媽，誰都討厭、欺負(fù)丑小鴨，他感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。在樹林里，丑小鴨被小鳥譏笑，他只好來到湖邊的蘆葦里，卻被凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫把他帶回了家。春天來了，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。3再讀課文，要讀得正確。創(chuàng)設(shè)情境，練寫“蛋殼”（二）學(xué)習(xí)第二自然段1.出示插圖：哪一只是“丑小鴨”？為什么？用自己的話說說他的樣子。2.課文是怎么寫丑小鴨的？默讀第二自然段，用“——”劃出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。.仔細(xì)看插圖中的丑小鴨，想象丑小鴨心里會想些什么?，F(xiàn)在你就是這只丑小鴨，你在想什么？學(xué)習(xí)第七自然段中寫天鵝的句子（課件出示天鵝圖）：丑小鴨長大了，他變成了——白天鵝。美嗎？1、你能說說他現(xiàn)在的樣子嗎？2、課文是怎么說的？用“～～～～”劃出句子。仿寫：（）的（），（）的（），（）極了。3、指導(dǎo)朗讀句子：雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。過渡語：多么美麗的白天鵝，丑小鴨究竟經(jīng)歷了多少磨難，才變成了美麗的天鵝，讓我們走進他原來的生活吧！學(xué)習(xí)課文三、四、五、六自然段。出示第二幅插圖：圖上都誰？它們在干什么？丑小鴨為什么會挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？

（1）默讀三、四自然段，劃出詞句：都誰欺負(fù)它？怎么欺負(fù)它？（2）抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導(dǎo)體會。結(jié)合練寫“討厭、欺負(fù)”。

（3）小鳥譏笑它，可能會些什么?

（4）受到欺負(fù)丑小鴨哭了,它會想些什么？

（5）了這么多想法，們看它怎樣做？2.看到別人都欺負(fù)丑小鴨，們一種什么樣心情？帶著感受讀。3.自由讀五六自然段，丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時它看見了誰？心里怎樣想？覺得哪些詞用得好？

（1）著重體會“驚奇、羨慕”

（2）伴隨著天氣變化，它怎樣過冬？（體會“凍僵、幸虧”兩個詞語）練寫“冰”。

4.有感情朗讀五、六自然段。師：我們感謝安徒生給我們帶來那么精彩的童話故事，（師點擊課件中拓展資料中作者介紹內(nèi)容）他一生寫了150多個童話故事，不僅寫了《丑小鴨》，還寫了《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》》《海的女兒》等，（師出示那些書，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣）同學(xué)們課外可以找來閱讀，下節(jié)課交流。1.了解安徒生，匯報自己查找的資料。讀課題，對新課感興趣。2.認(rèn)真書空自由讀文在句子中認(rèn)識本課生字，能將句子讀通順，在讀句子中了解課文的大意。認(rèn)真讀文（一）學(xué)生很快進入情境，對童話故事產(chǎn)生極大興趣。生匯報。（二）朗讀出示的句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。結(jié)合練寫“灰”。.再次觀察插圖，仿寫句子：別的小鴨子的毛，嘴巴，身子。帶著感受讀句子。觀看，大膽說出自己心里的感受漂亮的身子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。在課文中用波浪線畫出來。在老師的指導(dǎo)下進行仿寫。讀出寫天鵝的句子：“白得閃亮，優(yōu)美地伸著長長的脖子?！睂Τ笮▲喌纳罱?jīng)歷產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)三、四、五、六自然段?？床鍒D結(jié)合讀文，思考問題，小組交流說出答案。帶感情讀，說說自己的心情，感受。對安徒生的作品有了解，記下這些作品，課外找來閱讀學(xué)生通過自己查找的資料和聆聽老師的介紹，讓學(xué)生對安徒生以及他的童話有了初步的了解。激起學(xué)生走近安徒生。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，在課堂教學(xué)中通過各種方法進行識字教學(xué)，做到字不離詞，詞不離句。并通過不同的語境進行復(fù)習(xí)鞏固要求認(rèn)識的字，提高識字教學(xué)效率創(chuàng)設(shè)故事情境，還原原著中所描寫的美的情境。同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要抓住這一自然段中描寫“丑小鴨”外形特點的句子，學(xué)習(xí)積累和運用句子中的如：毛灰灰的、身子瘦瘦的……學(xué)習(xí)課文中描寫天鵝的句子，學(xué)習(xí)積累和運用詞語如雪白的羽毛……并結(jié)合原著內(nèi)容，體會天鵝的美。從先學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段和第七自然段，學(xué)生已經(jīng)很好掌握了丑小鴨到白天鵝的變化，同時在對丑小鴨的“丑”與“美”的對比中，體會如何正確地看待自己。本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)丑小鴨的所經(jīng)歷的種種磨難，抓住重點詞句體會丑小鴨的內(nèi)心世界，體會那種對美好事物的向往，以及如何去善待他人。堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合。擴展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣，將課外閱讀活動經(jīng)?；?，積累意識深深扎根在學(xué)生心中，使學(xué)生在動手用腦的過程當(dāng)中增強語文實踐能力，☆板書設(shè)計家里討厭、欺負(fù)丑小鴨樹林里譏笑、追趕白天鵝湖邊凍僵☆學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計用自己的話說說丑小鴨的樣子？2.想象丑小鴨心里會想些什么？現(xiàn)在你就是這只丑小鴨，你在想什么？3.丑小鴨變成了白天鵝，你能說說他現(xiàn)在的樣子嗎？4.丑小鴨為什么會挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？5.小鳥譏笑它，可能會些什么?6.受到欺負(fù)丑小鴨哭了,它會想些什么？7.了這么多想法，們看丑小鴨怎樣做？8.丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時它看見了誰？心里怎樣想？覺得哪些詞用得好？

9.老師介紹了安徒生的一些童話故事，請小朋友們好好閱讀，下周我們進行故事會，看看誰能評閱讀小明星?！罱虒W(xué)反思《丑小鴨》是人教版第四冊一篇閱讀課文，文章充滿童趣、童真，語言通俗易懂，故事曲折動人，是一篇適合低年級閱讀的好文章。

在設(shè)計《丑小鴨》這課的教學(xué)過程時，我看了多種教參，也再次讀了多篇安徒生童話，盡量做到緊扣教材特點，把握教與學(xué)的關(guān)系。以下是我教學(xué)中的反思：以讀為本，激情引趣。

課文描寫了丑小鴨出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝的非凡經(jīng)歷。為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟丑小鴨身處逆境，卻不懈追求美好理想的精神，我先讓孩子學(xué)習(xí)丑下鴨的丑和變成白天鵝時的美，用心在“以讀悟語”和“以讀悟情”兩方面下工夫。再學(xué)習(xí)丑小鴨經(jīng)歷的磨難，讓孩子們邊讀邊想：丑小鴨離開家后，它又遇到哪些事情？第二步，認(rèn)真讀，你讀懂了什么？想象小鳥可能譏笑它什么？第三步，再讀句子，感受丑小鴨孤獨可憐的心情。在這段的教學(xué)中，我安排了三次讀課文的機會，讓學(xué)生在讀文中領(lǐng)悟丑小鴨孤獨可憐的處境。達到了“以讀悟語”的目的。

二、巧借課件，創(chuàng)設(shè)情境。

丑小鴨的“丑”與變成白天鵝的“美”，是課文事件的起因和結(jié)果，如何讓學(xué)生真正體驗到開頭丑小鴨那極度可憐孤單的境地以及后面變成白天鵝那驚喜的心情，是教學(xué)的關(guān)鍵之處。我精心制作課件，創(chuàng)設(shè)情境。一是在授課前，播放動畫片，讓學(xué)生對課文有整體的感知；二是在丑小鴨變成美麗的天鵝后，教師借課件讓學(xué)生觀察丑小鴨的美，在看一看，說一說當(dāng)中，體驗丑小鴨由“丑”變“美”那驚喜的心情。

三、學(xué)用結(jié)合，拓展延伸

聽過名師說過：一個好的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)該是“用教材而不是教教材”。這節(jié)課，我在設(shè)計時深深把握這一點，既緊扣教材，圍繞課文進行語言文字訓(xùn)練。又不滿足于“解說教材”，而是把課文內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗、內(nèi)心感受結(jié)合起來，創(chuàng)造性地使用教材。讓孩子們練練筆，