教學(xué)設(shè)計(jì) 《畫家和牧童》

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)：二年級(jí)科目：語(yǔ)文教師：柏英梅課題21畫家和牧童教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。2、能正確流利地朗讀課文，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

3、體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)能正確流利地朗讀課文，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。課前準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。教師：課件教學(xué)過程：

一．引入課題、師：同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎？生：喜歡師：今天我給大家?guī)?lái)了兩位新朋友，咱們一起來(lái)看看他們是誰(shuí)？（板書：畫家、牧童）請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：畫家寫得大，牧童寫得小師：猜猜我為什么要這寫？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在大畫家和小牧童之間的一個(gè)故事，題目叫做《21、畫家和牧童》（板書課題）二、初讀課文，感知課文內(nèi)容１.學(xué)生自由讀課文，并自學(xué)生字生詞。2.檢查自學(xué)情況齊讀、分組讀、開火車讀3、聽課文朗讀，想想課文講了一件什么事？三．精讀課文，感知課文內(nèi)容(一)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四自然段，初步感悟戴嵩的著名——畫得好師：一幅畫引出了畫家和牧童之間有趣的故事。這到底是一幅什么樣的畫呢？同學(xué)們想看嗎？（想）今天老師把這幅畫帶來(lái)了，咱們一起來(lái)看看吧！課件出示：《斗牛圖》師：同學(xué)們，圖上畫了什么？（斗牛）師：這幅畫畫得好嗎？(好)你們喜歡嗎？（喜歡）有些人也和你們一樣喜歡這幅畫，他們正在夸贊這幅畫呢，請(qǐng)同學(xué)們趕快讀讀課文，看看他們是怎樣贊美這幅畫的？（學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文）師：哪些人在夸這幅畫？生：商人和教書先生師：商人是怎樣夸贊這幅畫的？（指名回答）師：誰(shuí)能帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話？（指名讀）師：教書先生又是怎樣夸贊這幅畫的？（指名回答）師：誰(shuí)還能用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話？（指名讀）師：從同學(xué)們的朗讀中，讓我感到這幅畫確實(shí)是絕妙之作、神來(lái)之筆！圍觀的人就只有商人和教書先生嗎？生：不是師：還有哪些人？（學(xué)生自由發(fā)言）師：如果你也是圍觀的人，你會(huì)怎樣來(lái)夸這幅畫呢？（學(xué)生自由發(fā)言）師：我這里還有一些詞語(yǔ)想送給大家（課件出示詞語(yǔ)積累：上乘之作、活靈活現(xiàn)、栩栩如生），你們能不能用上這些詞來(lái)夸夸這幅畫？生：畫的太像了，畫的太像了，這真是上乘之作！……師：想夸的同學(xué)就起來(lái)夸夸吧！師：你也夸，我也夸，商人夸，教書先生夸……原來(lái)這么多人都在夸贊他的畫，文中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),這叫做什么？

生：紛紛夸贊師：老師這里有三個(gè)句子，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，注意加點(diǎn)的詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：加點(diǎn)的詞是近義詞師：是呀，這三個(gè)詞語(yǔ)是近義詞，都是贊揚(yáng)、贊美的意思，用三個(gè)不同的詞語(yǔ)表達(dá)了同一個(gè)意思，那咱們?cè)賮?lái)把這三個(gè)句子讀一讀吧。（二）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段，再次感悟戴嵩的著名——畫得快師：這幅受到圍觀人紛紛夸贊的畫，到底是怎樣畫成的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，在文中找一找。生1：他先沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》師：“片刻”說(shuō)明什么？（他想得快）生2：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫好了。師：什么是“濃墨涂抹”，什么是“輕筆細(xì)描”。（出示課件引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片來(lái)理解，讓學(xué)生了解“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”是畫國(guó)畫的兩種技法。）師：戴嵩“一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫好了?！睆倪@句話你能體會(huì)到什么？（戴嵩畫起畫來(lái)得心應(yīng)手）師：誰(shuí)能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)一句話。（三）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段，加深對(duì)戴嵩著名的感知——受歡迎師：戴嵩不但畫畫得好，而且還畫得快，那戴嵩到底是一位怎樣的畫家呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，在文中找一找。生：唐朝一位著名的畫家叫戴嵩。師：著名是什么意思？生：出名，有名。師：從第一段中，你從哪些地方可以看出戴嵩是個(gè)著名的畫家？生：他的畫一掛出來(lái)就有許多人觀賞。師：從“一……就……”我們可以知道戴嵩的畫很受人們喜愛。從哪些地方還可以看出戴嵩是一位著名的畫家？生：“爭(zhēng)著”、“花大價(jià)錢”師：對(duì)，人們都爭(zhēng)著買，肯花大價(jià)錢來(lái)買，從這些我們能感受到戴嵩的畫非常寶貴。由此可見，他真不愧為唐朝著名的大畫家！難怪人們看到他的畫就紛紛稱贊。同學(xué)們，讓我們?cè)佼?dāng)一次圍觀的人來(lái)夸贊一下這位著名的大畫家，好嗎？（學(xué)生齊讀第三自然段）（四）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第五、六自然段，深化感悟。師：戴嵩受到人們的稱贊，他一定很高興，就在這時(shí)，一件意想不到的事發(fā)生了？（課件出示：牧童的聲音），你們看到了什么？聽到了什么？生：一個(gè)牧童擠進(jìn)的群里大聲喊：“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”師：大畫家的畫畫錯(cuò)了？聽到這聲音以后，眾人是什么樣的表現(xiàn)？生：大家都呆住了。師：如果你是大畫家，當(dāng)你聽到小牧童說(shuō)你的畫畫錯(cuò)了，你會(huì)怎樣？生：生氣、惱怒師：此時(shí)，大畫家生氣了嗎？惱怒了嗎？生：沒有師：那他是怎樣做的？生：他把牧童叫到面前，和藹地跟他說(shuō)話。師：從這點(diǎn)可以看出戴嵩是一個(gè)怎樣的人？生：謙虛師：同學(xué)們，大畫家真的畫錯(cuò)了嗎？生：錯(cuò)了師：如果我現(xiàn)在就是戴嵩，你們是小牧童，誰(shuí)愿意給我講一講，我錯(cuò)在哪里？生：學(xué)生自由發(fā)言。師：聽了小牧童的話，我知道哪里錯(cuò)了，同學(xué)們，那咱們一起把牧童的話讀一讀吧。（師生齊讀）師：那牧童的說(shuō)法對(duì)不對(duì)？讓我們到斗牛場(chǎng)去看看吧。（課件出示：斗牛畫面）師：聽了牧童的話，戴嵩又是怎樣做的？生：拱手、道謝師：這是一個(gè)多么謙虛人畫家啊。正是由于他虛心接受了小牧童指出的錯(cuò)誤，最終畫出一幅名副其實(shí)的《斗牛圖》。（課件出示：《斗牛圖》）師：我們的故事講到這里，你們想對(duì)畫家和牧童說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生自由發(fā)言）師：同學(xué)們，通過剛才的發(fā)言，我們知道了大畫家虛心接受別人的意見，很了不起，而牧童面對(duì)大畫家的錯(cuò)敢于指正，他也很了不起，他和畫家一樣偉大，那我們是不是該把他寫大一些。（修改板書）五、拓展延伸身為著名的大畫家，面對(duì)一個(gè)小牧童的指正，他既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心的美德真令人感動(dòng)；一個(gè)小小的牧童，面對(duì)大畫家的錯(cuò)誤，敢于指正，實(shí)事求是的品質(zhì)也值得我們學(xué)習(xí)。最后老師有兩句話想送給大家。（課件出示）板書設(shè)計(jì)