人教pep版四年級英語下冊教案Unit1分課時

Unit1Myschool教課導航教課內(nèi)容教課目標教課重點教課難點教課準備教課過程

PartALet’slearnLet’sdoLet’stalkLook,askandanswerLet’sspell【知識目標】能聽、說、認讀teachers’office,library,firstfloor,secondfloor。【能力目標】能夠簡單問答學校場所的散布狀況，如：—Whereistheteachers'office?—It’sonthesecondfloor．【感情目標】能以得體的方式向客人介紹自己的學校。培育學生對學校的熱愛之情。1.能聽懂、會說、認讀Let'slearn部分的詞匯：teachers’office,library,firstfloor,secondfloor。要修業(yè)生能聽懂本部分重點句型，依據(jù)學校各個建筑物之間的地點關系進行對話練習。讓學生掌握字母組合er的發(fā)音規(guī)則。序數(shù)詞和基數(shù)詞的差別與正確運用。圖片、單詞卡片、PPT、錄音機、磁帶課時安3課等。排時。第一課時教課過程標注一、Warm-up&Revision經(jīng)過1.Let’slearnthesong“Ourschool”.和學生一同12.Let’sreview.運用上冊Unit1句型“What'sintheclassroom?”問答教室內(nèi)物件。二、Presentation&Practice教師經(jīng)過課件展現(xiàn)學校、教室、教師辦公室、圖書室的圖片，復習單詞school，classroom和教授單詞teachers’office，library。2.教師體現(xiàn)學校的圖片：Look！Thisisourschool.Whereisourclassroom？指引學生回答：It’sonthe...引出詞匯firstfloor。3.教師問：Whereismyoffice？指引學生回答：It’sonthe...引出詞匯secondfloor。運用大小聲、拍單詞等小游戲率領學生穩(wěn)固練習單詞。游戲規(guī)則：（1）老師高聲讀單詞，學生則小聲讀。讓兩名學生上講臺，老師用手比劃第幾個單詞，其余學生高聲讀，看臺上兩名學生誰拍得快。師生自由對話。T:Whereisthelibrary?Ss:It’sonthefirst/secondfloor.讓學生兩人一小組進行對話問答場所地點。S1:Whereisourclassroom?S2:It’sonthefirstfloor.講堂練習：（1）—Where'stheteachers’off_ce?—It’sonthesec_ndfloor.

回首四年級上冊句型，自然過渡到學習學校各場所的名稱。設計的游戲環(huán)節(jié)，讓學生在環(huán)節(jié)中玩，在環(huán)節(jié)中學習。2（2）—Gototheli_rary.教師利用課件體現(xiàn)Let’sdo的四個場所。而后聽錄音，做一做。作業(yè)設計

1.閱讀Let'slearn部分三遍，每遍連讀兩次。抄錄單詞或詞組：teachers’office,library,firstfloor,secondfloor。

板Unit1Myschool書—Where'sthe設library?計—It’sonthefirst/secondfloor.第二課時教課過程標注一、Warm-up&Revision齊唱Let’sdo。教師在黑板上畫出Look，askandanswer部分的示范圖。T:Whereisthelibrary?經(jīng)過示S1:It’sonthesecondfloor.范圖采納問T:Isthisthelibrary?題形式吸引S1:Yes.學生的注意T:ThelibraryisnexttoClassroom3.力。二、Presentation&Practice1.教師板書“Isthisthelibrary?Yes,itis.”而且?guī)ёx。側(cè)重解說“Isthis？”句型。教師第一舉例，指著班上幾名學生說：IsthisWuLiwen?進而引出一般疑問Isthis?3.讓學生用“Isthis?”造句，如：Isthisthelibrary?4.讓學生聽Let’stalk錄音。5.教師能夠就對話內(nèi)容提一些問題：（1）Whereisthe

就對話內(nèi)容進行3teachers’office？（2）Whereisthelibrary？讓學生依據(jù)所聽內(nèi)容回答：(1)It’sonthesecondfloor.(2)Thelibraryisnexttotheteachers’office.6.解說“nextto”。能夠利用同桌之間的地點關系舉例：Zhang

發(fā)問，能夠認識學生能否理解了對話。PengisnexttoWangGang.模擬跟讀。角色朗誦與表演。建議教師第一與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完整由學生自己表演的難度。表演時將本部分派套的學校掛圖貼在黑板上作為提示。教師實時評論。作1.背誦Let’stalk。板Unit1Myschool業(yè)2.達成單元ALet'stalk書—Isthisthelibrary?設部分的活著手冊配套練設—Yes,itis./No,itisn’t.計習。計—Where'stheteachers’office？—It’sonthesecondfloor.Thelibraryisnexttothe...第三課時教課過程標注4一、Warm-up&Revision1.Greetings.教師體現(xiàn)一張學校的圖片，與學生一同議論學校場館的地點。T:Whereisthelibrary？S:It’sonthesecondfloor.3.教師接著問：Whereistheteachers’office？指引學生說出It’snexttotheclassroom.Andit’sunderthecomputerroom.

經(jīng)過問答式導入復習以前所學內(nèi)容也有效引出er發(fā)音。二、Presentation&Practice1.板書：Theteachers’officeisunderthecomputerroom。此中在teachers’，under，computer用紅色在er畫線。指引學生感知詞中的發(fā)音特點。播放Let’sspell板塊單詞錄音。而后議論聽到的同樣發(fā)音是什么。再聽一遍，讓學生談談有哪些單詞，教師板書單詞，突出字母組合er，使學生在讀的過程中進一步掌握er的讀音規(guī)則。自讀單詞，熟習er發(fā)音。游戲：看一看，猜一猜。教師請一名學生從Let’sspell板塊的單詞卡片中選出一個單詞，而后站到教室前面，面對全班學生無聲地讀出單詞，讓其余學生看口型，猜一猜是什么單詞。5.教師請學生看Look，listenandwrite.部分圖片，鼓舞學生說圖片名稱，認真聽錄音，達成短語和句子。學說繞口令：Myfather，mother，brotherandsistergotogether.PeterPiper’scomputerisbigger.

在輕松愉快的氣氛中，感覺er在單詞中的發(fā)音規(guī)律，讓學生在玩中學，在學中玩。學生能夠經(jīng)過聽聽做做的游戲，記著典型單詞的發(fā)音，有益于5Arulerandaneraserareinthewater.單詞的拼寫記憶。作1.請將講堂上的繞口令讀業(yè)3遍。設2.找一找還有哪些帶有er的單詞，自己總結(jié)發(fā)計音規(guī)律。

板Unit1Myschool書watertigersister設dinnercomputer計Theteachers’officeisunderthecomputerroom.講堂小結(jié)學生們在學習了A部分的單詞和句型后，能描述學校各場所地點的基本狀況，可是關于“Isthis...？”和“Isit？”這兩個句型，學生簡單弄混雜。教師在教課中要增強訓練，演練運用。要運用情境教課法，讓學生總結(jié)er的發(fā)音，這個過程中會有一些困難，老師要增強指導。PartB教課導航教課內(nèi)Let’slearnLet’stalkReadandwrite容Let’scheck教課目【知識目標】能夠聽、說、認讀單詞：artroom,computerroom,標playground,musicroom?！灸芰δ繕恕繉⑷龝卧~運用在“Whereis？”“Isthis/that？”“Doyouhave？”這些句型中。【感情目標】指引學生熱忱招待來訪者，熱忱向他人介紹學校，6培育學生熱愛學校的美好感情。教課重能夠在實質(zhì)情境中運用所學單詞嫻熟演練句型。點教課難“Isthis/that...?”“Doyouhave？的用法。點教課準圖片、單詞卡片、PPT、錄音機、課時3課備磁帶等。安排時。教課過程第一課時教課過程一、Warm-up&RevisionLet’schant：Gotothemusicroom，sing，sing，sing.Gotothecomputerroom，work，work，work.Gototheartroom，draw，draw，draw.Gototheplayground，run，run，run.二、Presentation&Practice教師利用掛圖體現(xiàn)Let’slearn場景并介紹：Thisisourschool.Wehaveacomputerroom引出詞匯computerroom。教授musicroom。教師一邊用肢體演繹唱歌跳舞，一邊說：Wecandanceandsinginthemusicroom.利用圖片教授其余單詞。單詞活動：拍單詞卡片。兩名學生登臺，其余學生看老師指令高聲讀單詞，看誰拍得又快又準。

標注自編Let’schant，熟悉新詞匯。運用活動演練單詞讓學生在玩中學，激起他們的學習興7（2）將全部單詞卡片放一同，抽取一張讓學生猜。師生問答。T：Doyouhaveacomputerroom？Ss：Yes，wedo.而后指著其余單詞讓學生替代computerroom練習句型。教師組織學生四人一組設計一所學校，而后進行咨詢與回答。S1：Doyouhaveacomputerroom？S2：Yes，wedo.S3：Whereisit？S4：It’sonthefirstfloor.

趣。讓學生自由設計對話有益于開發(fā)學生的創(chuàng)建力。作1.抄錄重點詞匯artroom,板Unit1Myschool業(yè)computerroom,書—Doyouhaveamusic設playground,musicroom。設room？計2.同桌之間讀對話。計—Yes，wedo.第二課時教課過程標注一、Warm-up&Revision1.Freetalk:Greettoeachother.2.Flashcards:Lookandreadthewords.二、Presentation&Practice教師指著講臺咨詢。T：Isthisateacher’sdesk？Ss:Yes，itis.而后指著后排的學生問。T:IsthatZhangPeng？8Ss：Yes.讓學生說this和that的差別。3.教師利用課件體現(xiàn)課本對話圖片：Wecanseeacomputerinthatroom.Isthatthecomputerroom？讓學生聽錄音找答案：No，itisn’t.4.教師持續(xù)咨詢：Doyouhavealibrary？Whereisit?學生依據(jù)錄音回答。教師發(fā)給學生若干學校建筑的卡片，安排學生用卡片練習句型。6.Listentothetape.學生自由跟讀。角色飾演。教師在黑板上掛一張學校圖片，讓學生兩人一組設計對話并登臺演示。老師賜予評論。S1:Welcometomyschool.Thisismyclassroom.S2:It’ssobig.Doyouhaveanartroom?S1:Yes,wedo.It’sonthesecondfloor.S2:Isthistheteachers’office?S1:No,itisn’t.It’sthecomputerroom.S2:Cool！Isthatthelibrary?

利用圖片課件給學生創(chuàng)建情境，讓他們更好地理解對話內(nèi)容。S1:Yes,itis.作1.背誦Let’stalk。板Unit1Myschool業(yè)2.同桌之間編寫對話。書—Isthatthecomputer設設room？計計—Yes,itis./No，itisn’t.第三課時9教課過程一、Warm-up&Revision1.讓學生表演Let’stalk對話。2.猜謎語。教師給學生出一些簡單的謎語，如：Jackisinamanystudents.Theyarereadingbooks.WhereisJack?二、Presentation&Practice教師在黑板上畫出Readandwrite部分的地點圖，指引學生依據(jù)已給出的教室和場館來描述地點，如：Thecomputerroomisonthesecondfloor.聽一聽，讀一讀。教師播放對話錄音，學生模擬跟讀。指導學生整體閱讀四組句子，試著達成地點圖，把能確立的名稱先寫下來。教師請學生看圖并讀一讀四線三格中的句子，而后練習書寫，先提示書寫重點：（1）句子開頭單詞的第一個字母要大寫；（2）句子末端要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈；（3）句子中間的單詞間距為一個字母寬。5.讓學生舉例說明this和that的差別。（this離我們近，而that離我們遠）讓學生依據(jù)四組句子仿寫對話并表演。S1:Thisismyschool.

標注表演對話不單對以前知識進行鞏固復習，而且為新課做好鋪墊。猜謎語舒緩學生課前緊張的情緒。10S2:It’ssobig.Doyouhavealibrary?S1：Yes,wedo.S2:Whereisit？S1:It’sonthesecondfloor.7.Listenandnumber.教師請學生看圖，聽錄音給圖