狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計-A6技術(shù)支持的課堂講授學(xué)習(xí)體會+教學(xué)設(shè)計

圍繞A6技術(shù)支持的課堂講授文本閱讀學(xué)習(xí)體會【教師繼續(xù)教育專業(yè)】圍繞A6技術(shù)支持的課堂講授文本閱讀學(xué)習(xí)體會【教師繼續(xù)教育專業(yè)】圍繞A6技術(shù)支持的課堂講授文本閱讀學(xué)習(xí)體會【教師繼續(xù)教育專業(yè)】《信息技術(shù)支持下的混合式教學(xué)探究——以英語教學(xué)為例》學(xué)習(xí)心得通過學(xué)習(xí)《信息技術(shù)支持下的混合式教學(xué)探究——以英語教學(xué)為例》，受益匪淺。（一）信息技術(shù)支持下混合式教學(xué)設(shè)計策略一是課前可以通過匿名方式開展線上討論和協(xié)作，以此消除學(xué)生的研究壓力和不安情緒，從而提高學(xué)生的課堂參與度；二是課中采用協(xié)作解決問題的策略，促使學(xué)生有效完成研究任務(wù)和知識建構(gòu)；三是課后采取互相評價的策略激發(fā)學(xué)生的研究興趣，提高教學(xué)效果。除此之外，國外學(xué)者認為，“有意識地整合實時和非實時的研究，在研究中創(chuàng)建有意義的連接”是混合式教學(xué)的關(guān)鍵策略。（二）信息技術(shù)支持下的混合式教學(xué)設(shè)計原則關(guān)于混合式教學(xué)設(shè)計的原則，具體包括以下4點：1.主體性原則2.可行性原則3.系統(tǒng)化原則4.個性化研究原則在開展混合式教學(xué)之前，應(yīng)首先確保教師具備一定的信息素養(yǎng)。對于教師而言為保證混合式教學(xué)活動的順利進行及成效，需要對現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和資源、教學(xué)對象和學(xué)情、教材和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生心理因素進行前期分析。1.教學(xué)環(huán)境和資源分析2.教學(xué)對象及學(xué)情份析3.教材及教學(xué)內(nèi)容分析4.心理因素分析（三）混合式教學(xué)活動設(shè)計

《狐貍分奶酪》教案

教學(xué)目標：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。能復(fù)述課文。2、會認識“酪、撿、倆、始、拌、幫、勻、嚷、瞧、便、剩、整”12個新字，會寫“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”8個生字。

3、讀懂故事中狐貍做了什么事，能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性，體會狐貍的形象。

教學(xué)重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)生字，讀準字音，理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。

教學(xué)難點：讀懂故事，聯(lián)系生活實際，體會狐貍的形象。教學(xué)過程：第一課時一、課題導(dǎo)入，引出新課。

1、你讀過哪些主人公是狐貍的故事呢？2、今天，我們走進一篇新的課文，看看狐貍又有什么樣的故事？3、板書課題，領(lǐng)讀課題。問：課題中有我們的生字朋友嗎？4、學(xué)習(xí)生字：奶、酪。二、初讀課文1、自由閱讀課文，提出要求。（1）標出自然段序號，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）邊讀邊想：課文寫了一件什么事呢？狐貍又是怎樣分奶酪的？2、生字過關(guān)。（1）自由讀生字。（2）帶拼音齊讀生字。（3）開火車去拼音讀，老師及時正音。（4）學(xué)生齊讀。過渡：把生字朋友送回到課文中，你們能把課文讀好嗎？三、感知內(nèi)容1、指名分自然段朗讀課文，師生及時評價、指導(dǎo)朗讀（如學(xué)生讀不好，教師相機范讀）。2、組織學(xué)生活動：課文寫了一件什么事呢？狐貍又是怎樣分奶酪的？3、讀后交流議論。（1）課文講的是狐貍幫熊哥哥和熊弟弟分奶酪，最后自己卻把奶酪吃光的故事。（2）先把奶酪分兩塊，再把大塊的咬一口，這樣一直持續(xù)下去。過渡：我們了解了故事的主要內(nèi)容，那你認為這是一只怎樣的狐貍？你是從文章的什么地方看出來的？我們留到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。下面我們來學(xué)習(xí)本課的生字。四、指導(dǎo)寫字1、出示：“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”。（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，說說怎么記住它們。（2）書空這8個字的筆順。

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，進一步講解生字的意義與寫法。3、學(xué)生臨寫生字。五、鞏固練習(xí)1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《狐貍分奶酪》”，一起來闖關(guān)吧！2、完成配套練習(xí)冊。第二課時一、檢查復(fù)習(xí)1、我們已經(jīng)認識了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家了，看誰還記得它們。（1）指名讀詞語。（2）開火車讀詞語。（3）積累詞語。2、激情導(dǎo)入。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題。二、細讀感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1、指名讀第一自然段。提問：從他的朗讀中，你知道了什么？（引導(dǎo)同學(xué)用自己的話說故事背景）2、提問：本段有沒有你不太理解的詞語？3、教師講解“拌嘴”。4、指導(dǎo)朗讀：“高興極了”重讀。教師示范。（指名讀，多次練習(xí)）（二）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。1、指名讀第二、三、四自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：二、三、四自然段講了什么？（指名回答，及時點評、獎勵）指導(dǎo)朗讀：師生配合，分角色朗讀這部分課文，同桌相互練習(xí)。指名朗讀，及時點評。（三）學(xué)習(xí)第五到八自然段。1、指名朗讀五到八自然段，提問：這部分講了什么內(nèi)容？2、用自己的話說說狐貍是怎么分奶酪的，小熊哥倆滿意嗎？從課文中找一找。3、你認為狐貍分奶酪的辦法合理嗎？如果是你，你會怎么分？（小組討論，派代表發(fā)言）4、分角色朗讀課文，小組成員邊讀邊表演。（四）學(xué)習(xí)第九到十一自然段。1、自由朗讀第九到十一自然段，用自己的話說一說這部分講了什么內(nèi)容。（指名說）2、小組討論：“你可真會分”是在夸狐貍嗎？小組討論，派代表發(fā)言。3、狐貍是分奶酪的，為什么最后小熊卻沒吃到奶酪呢？4、思考：你同意狐貍說的話嗎？5、如果你是小熊，你會對狐貍說什么？6、如果你是小熊，你會怎么做？三、回顧總結(jié)1、今天這節(jié)課，我們讀了故事，大家都學(xué)得很快樂，讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文。看誰能把課文讀在嘴上，又能把書讀在臉上，讓我們一起來傾聽你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！2、課文學(xué)完了，相信大家都很喜歡這個故事！學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么話想對狐貍和小熊說嗎？同桌之間相互交流。（指名回答，教師適時點評、引導(dǎo)）四、拓展延伸1、通過學(xué)習(xí)，想一想：這是一只怎樣的狐貍？從哪里看出來的？2、通過學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》的故事，說說你有什么新的