如何幫助學(xué)生提高抗挫折能力 心理健康教育活動課教學(xué)設(shè)計

如何幫助學(xué)生提高抗挫折能力心理健康教育活動課教學(xué)設(shè)計中心小學(xué)三（2）活動設(shè)計每個人都會面臨失敗和競爭，人的心理承受能力越高，挫折帶給他的消極作用越小。相反，如果心理承受能力低，必然會使自己總是處于一種不利的狀態(tài)下，影響自己的學(xué)習(xí)和進(jìn)步?？梢?培養(yǎng)學(xué)生具有堅強(qiáng)的意志，有助于他們順利走過漫長的學(xué)習(xí)和生活歷程，使他們具有健康的心理。輔導(dǎo)目的：教育學(xué)生遇到挫折不要屈服，而要正確認(rèn)識挫折，善于吸取教訓(xùn)，從挫折中奮起，以更大的信心迎接新的挑戰(zhàn)，從而形成能夠經(jīng)受挫折考驗的健康心理。輔導(dǎo)前準(zhǔn)備1、故事錄音：《牛頓一一受辱發(fā)奮》。2、收集班中一些能夠在挫折中奮起，并取得成功的典型事例，并作好介紹的準(zhǔn)備。3、準(zhǔn)備心理測試的問卷（每人一份）。4、準(zhǔn)備好名人、偉人戰(zhàn)勝挫折，取得成就的事例。輔導(dǎo)步驟一、談話引入揭示課題1、談話同學(xué)們，老師想請摔過跤的站起來，誰能說說摔跤的滋味。2、揭題在生活中，人人都希望走一條平坦的路，但人生不可能是一帆風(fēng)順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。有人說，挫折是人人有份的“快餐”，也就是說，在學(xué)習(xí)和生活中，我們隨時都可能遇到各種困難失敗，乃至遭受不幸。這時候，你是被挫折嚇倒，一蹶不振，還是以頑強(qiáng)的意志走向成功呢？老師想請同學(xué)回答這個問題一一對，我們應(yīng)該在哪里跌倒，就在哪兒爬起來。板書課題：跌倒了，爬起來！二、辯析事例導(dǎo)出問題1、導(dǎo)言挫折對不同的人有不同的意義，法國大作家巴爾扎克曾經(jīng)說過：苦難對天才是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財富，對弱者是萬丈深淵。80年代末，在我國的南方某市，曾經(jīng)發(fā)生了兩個震撼全國的真實故事，故事的主人公都是十來歲的小男孩。下面請同學(xué)們來看這兩個故事。2、利用投影出示這兩個故事故事一：一個11歲的小男孩，他同桌同學(xué)手表丟了，那位同學(xué)告訴老師手表可能是他偷走了，老師找他了解一下情況，并沒有認(rèn)定是他偷的，但他承受不了這個刺激，競上吊自殺了。故事二：一個年僅10歲的小男孩，在知道自己身患絕癥后，還頑強(qiáng)地與死神博斗，忍受著常人難以忍受的痛苦，堅持接受化療。更感人的是，他經(jīng)常利用休息時間去化療，其他時間堅持上學(xué)，而且學(xué)習(xí)成績良好。3、討論：你贊成哪個男孩的做法？為什么？4、小結(jié)這是兩份截然不同的人生答卷！前者，在小小挫折面前，主動地放棄了生的機(jī)會何等脆弱！后者，在生與死的考驗下，仍然努力奮發(fā)向上，是何等的剛強(qiáng)！這兩份答卷給我們提出了同一個問題：當(dāng)我們面對挫折的時候，應(yīng)該怎么辦？板書：面對挫折三、聽錄音故事，激發(fā)學(xué)生討論。1、學(xué)生聽錄音故事一一《牛頓一一受辱發(fā)奮》故事“牛頓一一受辱發(fā)