一年級(jí)數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)開頭一年級(jí)數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)開頭和結(jié)尾(3篇)

一年級(jí)數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)開頭一年級(jí)數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)開頭和結(jié)尾(3篇)一年級(jí)數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)開頭一年級(jí)數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)開頭和結(jié)尾篇一

一、創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓孩子喜愛數(shù)學(xué)，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開一個(gè)好頭。

孩子剛剛步入一年級(jí)，大多數(shù)的孩子對(duì)數(shù)學(xué)只有一種概念，那就是計(jì)算，孩子們會(huì)認(rèn)為只要會(huì)計(jì)算幾加幾幾減幾，數(shù)學(xué)就學(xué)好了，這就是數(shù)學(xué)了，為了讓孩子們拋卻這種不正確的觀念，我從實(shí)際生活入手，在教學(xué)時(shí)，始終注意數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的嚴(yán)密聯(lián)系，既不在學(xué)習(xí)上牽強(qiáng)于生活，又讓學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，讓他們體會(huì)到，我們時(shí)時(shí)到處都在解決著生活的問題，我們每時(shí)每刻都在用自己的數(shù)學(xué)的眼睛觀看問題，思索問題，只是我們經(jīng)常不知道罷了，這樣，在意識(shí)上讓學(xué)生形成一種對(duì)數(shù)學(xué)的全新的熟悉，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用價(jià)值，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必定性，這樣就從功用與數(shù)學(xué)本身的樂趣兩個(gè)方面讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂。

二、用進(jìn)展的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，賜予學(xué)生寬松的成長空間。

通過實(shí)際教學(xué)工作中，我發(fā)覺孩子們的可塑性、變化性特殊大，作為教師我們不能用一時(shí)一事來對(duì)待孩子們，每一個(gè)孩子都在不斷地進(jìn)展與變化中，一個(gè)上課常常走思的孩子經(jīng)過一段時(shí)間的努力會(huì)成為一個(gè)仔細(xì)聽講的孩子，比方小壘同學(xué)，一個(gè)在10以內(nèi)的組成上常常布滿問題的孩子，經(jīng)過一段時(shí)間以后，對(duì)10以內(nèi)的組成會(huì)嫻熟把握，比方小卓同學(xué)，一個(gè)在課堂上發(fā)言讓人猶如感受蚊子叫的孩子，過了一段時(shí)間能夠聲音宏亮，比方小雨同學(xué)，是呀，孩子們的變化日新月異，就如我們常說的那句“日日新”，在教學(xué)中，我從不用固化的眼光看問題，更不會(huì)用固有的眼光對(duì)待學(xué)生，等一等，等待是賜予孩子們成長的最好時(shí)空，只有這樣才能讓孩子們向著更有利于自己生命成長的方向不斷進(jìn)展，假如教師對(duì)某一個(gè)孩子下定論，無疑會(huì)成為孩子們一生成長中的殺手，是呀，孩子在成長中。我們既要做出我們應(yīng)當(dāng)做的細(xì)致的工作，同時(shí)心中要有一個(gè)底線，那就是要認(rèn)可孩子會(huì)成長地更優(yōu)秀。

三、抓好小組合作，使學(xué)生成為既有獨(dú)立性，又有合作力量的新時(shí)期的人才。

在教學(xué)中，我注意小組組織的建立，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感受到合作的重要性，讓孩子們感受到與人合作時(shí)思維火花的碰撞，使孩子們感受到生活在集體中的歡樂，同時(shí)，更讓孩子們感受到在現(xiàn)實(shí)生活中假如想進(jìn)展想收獲，必需擁有獨(dú)立及合作力量，既不能沒有獨(dú)立的想法和思想，更不能缺乏與別人的溝通和溝通，人只有在與別人的溝通和溝通中才會(huì)使自己變得更強(qiáng)大，我班中的每四個(gè)人一組的小組建立，讓學(xué)生感受到了小組是他們溫馨的家園，每一個(gè)同學(xué)都為小組做著自己積極的奉獻(xiàn)。

四、注意學(xué)生數(shù)學(xué)思維力量的培育，讓孩子成為擁有數(shù)學(xué)頭腦的人。

小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)，主要內(nèi)容就是20以內(nèi)數(shù)的組成及相關(guān)計(jì)算，孩子們經(jīng)常在學(xué)習(xí)中不由自主地去套用加法與減法，在教學(xué)中，我力圖避開讓孩子形成一種固定加減法的模式，而是讓學(xué)生用實(shí)際的情境去思索問題，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)的思維是依托于實(shí)際的，而非加減法的隨便嘗試，是一種實(shí)際的解決策略而不是一種簡潔的計(jì)算。這樣做的結(jié)果是，孩子們形成了數(shù)學(xué)的思維和力量，學(xué)生在用一顆數(shù)學(xué)的頭腦思索，學(xué)生形成的是數(shù)學(xué)的力量，而不是外表上的技巧。

在工作上還有很多地方做的不夠，一是在教學(xué)中過于一刀切，不能讓有特長的、有余力的學(xué)生有更加長足的進(jìn)展，沒能給這些孩子創(chuàng)設(shè)足夠的空間。二是在教學(xué)中敏捷性缺乏，不能賜予學(xué)生更寬闊的空間，讓學(xué)生形成更具自由化的思維。

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一.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

一個(gè)教育工只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷承受新觀念，充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想，才能有不竭的動(dòng)力和創(chuàng)新的源泉。新的一論教學(xué)改革應(yīng)運(yùn)而生，為教育注入了新的生氣。為此，我把學(xué)習(xí)新課改作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，常常閱讀書籍報(bào)刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，樹立新的教學(xué)觀念，積極探究新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。

二、以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。

1.備課仔細(xì)認(rèn)真，盡力做到科學(xué)、精確、嚴(yán)密。

備課時(shí)力求深入理解教材，精確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。仔細(xì)編寫教案，力爭突出新教材、新思路、新方法。

2.教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神表達(dá)于每節(jié)課中。

在平常的教學(xué)過程中，以自主教學(xué)為主，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對(duì)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn)，敏捷設(shè)計(jì)教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究、合作溝通數(shù)學(xué)學(xué)問的過程中，領(lǐng)悟和把握數(shù)學(xué)思想方法，注意對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)力量的培育,發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)往往蘊(yùn)含于求異與發(fā)散之中，常常誘導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，才有可能消失超出常規(guī)的獨(dú)創(chuàng);反之，獨(dú)創(chuàng)性又豐富了發(fā)散思維，促使思維不斷地向橫向與縱向進(jìn)展。

三.教學(xué)治理系統(tǒng)化，學(xué)生每單元的測試成績及一些重要的力量指標(biāo)都準(zhǔn)時(shí)加以記錄，并對(duì)學(xué)生的學(xué)問的把握和力量提高進(jìn)展理性的分析，從分析中得出，本學(xué)期學(xué)生數(shù)學(xué)根底學(xué)問與計(jì)算力量有較大幅度的上升，而規(guī)律思維力量也有肯定程度的進(jìn)步.

四.加強(qiáng)作業(yè)完成的治理，每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長一名，負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)、催促本組同學(xué)完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中，均對(duì)存在問題進(jìn)展記錄，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)展輔導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展單獨(dú)輔導(dǎo)跟蹤記錄，發(fā)覺有進(jìn)步馬上表揚(yáng)。

五.對(duì)自己的教學(xué)常常進(jìn)展總結(jié)，對(duì)學(xué)生的每個(gè)學(xué)問點(diǎn)的把握狀況均進(jìn)展動(dòng)態(tài)記錄。

總之，本人教學(xué)態(tài)度仔細(xì)，任勞任怨，不遲到、不早退，能仔細(xì)落實(shí)學(xué)校對(duì)備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。固然也有很多值得改良的地方和值得吸取的教訓(xùn)，應(yīng)再接再厲，再創(chuàng)輝煌!

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時(shí)間飛逝，一個(gè)學(xué)期又完畢了，這個(gè)學(xué)期對(duì)我來講是繁忙而又充實(shí)的，而且我自己感覺這學(xué)期收獲頗豐，為使今后的工作更加順當(dāng)，現(xiàn)對(duì)工作總結(jié)匯報(bào)以下：

數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)以致用。假設(shè)脫離生活而只知盲目計(jì)算，就會(huì)變成紙上談兵。那末，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，用所學(xué)的學(xué)問和方法去解決生活中的實(shí)際題目呢?下面我就談一談一些做法。

一、良好的習(xí)慣

一年級(jí)的學(xué)生是幼兒園里直接過來的，對(duì)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀(jì)律一概沒有概念。剛開頭一個(gè)月，我有些大意了，無視了這一點(diǎn)，后來我發(fā)覺他們上課坐姿不正確，想怎樣坐就怎樣坐，教師講課他們在下面任憑插話，書寫不潔凈等題目，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)不好，再加上家庭、智力等差異，學(xué)生就會(huì)輸在起跑線上，為此，我實(shí)行了一些有效措施，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每周我綻開一次評(píng)比遵守紀(jì)律小明星活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生，我就給他在雛鷹爭章上貼上一個(gè)小笑臉，并表揚(yáng)他。你們看他做的多好，你們有無信息超過他?這樣就讓做的不好的同學(xué)有了意識(shí)，對(duì)有進(jìn)步的也賜予嘉獎(jiǎng)，慢慢課堂紀(jì)律有了很大改善。對(duì)書寫題目，在每次作業(yè)完成后，我在本子上通過畫笑臉、小星星、貼小花、貼優(yōu)等不同方式嘉獎(jiǎng)，每個(gè)學(xué)生都盡可能是自己的作業(yè)潔凈、美麗，養(yǎng)成良好的習(xí)慣才能更好進(jìn)展學(xué)習(xí)。

二、力量的培育

本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)問很簡潔，關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生力量的培育，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的根底。為此，我也做了一些努力，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，要求在現(xiàn)實(shí)生活中能與同伴交換，發(fā)覺并能提出題目進(jìn)展學(xué)生的利意圖識(shí)，感遭到同一題目可以用不同的方法解決，構(gòu)成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量，數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思惟為主，為此，我在教學(xué)時(shí)盡可能利用生活中俄感情材料進(jìn)展直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和把握，如：在教學(xué)原來有多少的題目有好多的學(xué)生理解不了原來是甚么意思，我就拿學(xué)生加餐的牛奶做例子。我任憑拿了九盒奶，分給4個(gè)同學(xué)，手里還剩下5盒，問他們我原來拿了幾盒?再讓學(xué)生把我的做法用語言描寫出來，學(xué)生很快就列出了算式4+5=9、由此啟發(fā)我們設(shè)計(jì)了親子互動(dòng)作業(yè)，讓家長與我們攜手讓孩子理解并學(xué)會(huì)利用。再如：在教學(xué)熟識(shí)物體這一節(jié)時(shí)，我拿生活中的物品作原形引出了正方體、長方體、圓柱、球，學(xué)生很快便有了深入的印象，對(duì)物體有了感性熟識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的根底。與此同時(shí)，趁熱打鐵人，我又讓學(xué)生做了立體圓形的手抄報(bào)，特別美麗，讓學(xué)生利用身邊的物品制作立體圓形，培育了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的力量，同時(shí)也培育了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

三、重視對(duì)落后生的輔導(dǎo)

對(duì)落后生，我在教學(xué)中留意下降難度，放緩坡度，同意他們采納自己的方法慢速學(xué)習(xí)，重視他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程，在教學(xué)中漸漸培育他們的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)步他們的自信念。

四、做好測試評(píng)估工作

考試不只是看學(xué)天生績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改良教學(xué)的依據(jù)。而結(jié)果也不再作為