德格小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析一

德格小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【整理版】1：下列關(guān)于眼睛和眼鏡的說法中不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人的眼睛相當(dāng)于凸透鏡

B、近視眼的折光力量太強(qiáng)

C、近視眼看遠(yuǎn)處的物體不清楚

D、近視眼鏡鏡片就是凸透鏡

2：教學(xué)特殊要留意教學(xué)衛(wèi)生，要求同學(xué)在坐、立、閱讀、書寫和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持正確的姿態(tài)，愛護(hù)同學(xué)的視力。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，不妥當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)調(diào)個(gè)人閱歷，否定理論學(xué)問的作用

B、聯(lián)系教學(xué)實(shí)際

C、強(qiáng)調(diào)同學(xué)本身的實(shí)際

D、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際

4：對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、普萊西

C、布魯納

D、加涅

5：在信息加工理論中，從初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的操作叫（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、步驟

B、算子

C、序列

D、產(chǎn)生式

6：片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象是與我國社會(huì)主義初級(jí)階段的教育目的相背離的。下列選項(xiàng)中，不利于克服這種消極現(xiàn)象的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、深化教育體制改革

B、加大新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的力度

C、加速開展素養(yǎng)教育，廢止考試制度

D、樂觀推動(dòng)高考制度的改革

7：“因材施教”體現(xiàn)了人的身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、互補(bǔ)性

C、差異性

D、階段性

8：我國《義務(wù)教育法》的立法宗旨是進(jìn)展（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、專業(yè)教育

B、基礎(chǔ)教育

C、中等教育

D、職業(yè)教育

9：與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)更有利于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展同學(xué)共性

B、堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”

C、促進(jìn)“溫故知新”

D、加強(qiáng)“教學(xué)相長(zhǎng)”

10：下列不屬于努力管理策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、樹立正確的學(xué)習(xí)信念

B、激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)

C、正確歸因

D、有問題請(qǐng)教老師

11：最簡(jiǎn)單給同學(xué)在校學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)散型

B、抽象型

C、深思型

D、沖動(dòng)型

12：布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭(zhēng)論

D、行動(dòng)討論

E、探究討論

13：依據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、吃了酸的食物會(huì)流唾液

B、老鼠打洞

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

14：在Excel中，假如沒有預(yù)先設(shè)定整個(gè)I=作表的對(duì)齊方式，則字符型數(shù)據(jù)和數(shù)值型數(shù)據(jù)自動(dòng)以（）方式存放。

單項(xiàng)選擇題：

A、左對(duì)齊，右對(duì)齊

B、右對(duì)齊，左對(duì)齊

C、中間對(duì)齊，右對(duì)齊

D、視詳細(xì)狀況而定

15：依據(jù)材料回答{TSE}題：一位老師在教一班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時(shí)，為了讓小伴侶們能夠親身感受和體會(huì)到老師教給他們的“比”的方法是牢靠的，于是利用一班級(jí)同學(xué)愛唱愛跳和對(duì)競(jìng)賽等具有嘉獎(jiǎng)性質(zhì)的活動(dòng)感愛好的性格特征設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情境，下面是這一情境的課堂教學(xué)實(shí)錄。老師指定7個(gè)女生、3個(gè)男生到臺(tái)前唱兒歌激發(fā)同學(xué)的愛好老師：他們唱的好不好?同學(xué)：好!老師：男生和女生哪個(gè)組的聲音大?同學(xué)：女生聲音大!老師：同學(xué)們知不知道為什么女生的聲音大?同學(xué)：女生人多(同學(xué)憑直覺感受到)。老師：是嗎?那么女生比男生

多項(xiàng)選擇題

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則

D、循序漸進(jìn)原則

16：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”要求教學(xué)必需遵循的原則是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、因材施教原則

B、鞏固性原則

C、啟發(fā)性原則

D、科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則

17：班級(jí)授課制的基本表現(xiàn)形式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂教育

B、班

C、課

D、時(shí)

18：列提綱是精細(xì)加工策略的一種常用方式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：老師成長(zhǎng)與進(jìn)展有等階段。

多項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注評(píng)價(jià)

B、關(guān)注待遇

C、關(guān)注情境

D、關(guān)注同學(xué)

E、關(guān)注生存

20：（）是由形象思維過渡到抽象思維的關(guān)鍵期。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校二班級(jí)

B、學(xué)校四班級(jí)

C、學(xué)校五班級(jí)

D、學(xué)校二班級(jí)

21：主見“教育即生活”的教育家是[]

多項(xiàng)選擇題

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、杜威

D、布魯納

22：夸美紐斯教學(xué)論的基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、心理學(xué)統(tǒng)覺論

B、倫理學(xué)

C、整體熟悉論

D、個(gè)體熟悉論

23：李老師關(guān)懷如何教好每一堂課的內(nèi)容，如何能通過自己的授課提高同學(xué)的成果，這說明李老師的處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注情境階段

B、關(guān)注同學(xué)階段

C、關(guān)注生存階段

D、關(guān)注自我感受階段

24：依據(jù)反映活動(dòng)的側(cè)面不同，學(xué)問可以分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、陳述性學(xué)問

B、程序性學(xué)問

C、感性學(xué)問

D、理性學(xué)問

25：通過相關(guān)系數(shù)來揭示討論對(duì)象的若干變量之間的關(guān)系，可采納的討論方法主要有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、調(diào)查法和測(cè)量法

B、測(cè)量法和試驗(yàn)法

C、試驗(yàn)法和觀看法

D、觀看法和訪談法

26：（）的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為。

單項(xiàng)選擇題：

A、消極

B、權(quán)威

C、民主

D、樂觀

27：假如風(fēng)很大，我們就會(huì)放飛風(fēng)箏。假如天空不晴朗，我們就不會(huì)放飛風(fēng)箏。假如天氣很溫和，我們就會(huì)放飛風(fēng)箏。假定上面的陳述屬實(shí)，假如我們現(xiàn)在正在放飛風(fēng)箏，則下面的哪項(xiàng)也必定是真的?（）I．風(fēng)很大。Ⅱ．天空晴朗。Ⅲ．天氣溫和。

單項(xiàng)選擇題：

A、僅I

B、僅I、Ⅲ

C、僅Ⅲ

D、僅Ⅱ

28：其次次工業(yè)革命期間，自然科學(xué)的新進(jìn)展開頭同工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。為人類社會(huì)進(jìn)入電氣時(shí)代分別在理論和實(shí)踐上做出了重大貢獻(xiàn)的人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、牛頓、史蒂芬孫

B、法拉第、西門子

C、門捷列夫、馬可尼

D、巴斯德、卡爾?本茨

29：（）是心理學(xué)脫離哲學(xué)成為一門獨(dú)立科學(xué)的標(biāo)志。

單項(xiàng)選擇題：

A、1879年，馮特在德國萊比錫高校建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室

B、1890年，美國學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作《心理學(xué)原理》

C、俄國生理學(xué)家巴甫洛夫提出了經(jīng)典性條件反射學(xué)說

D、瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過一系列細(xì)心設(shè)計(jì)的試驗(yàn)，討論兒童思維進(jìn)展的規(guī)律

30：不憤不啟，不悱不發(fā)體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。

單項(xiàng)選擇題：

A、循序漸進(jìn)原則

B、啟發(fā)性原則

C、因材施教原則

D、鞏固性原則

31：學(xué)校生的學(xué)習(xí)是無目的、無方案、有組織地進(jìn)行的，不用遵循肯定的教育制度以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：教學(xué)與教育的關(guān)系是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、途徑與目的

B、部分與整體

C、過程與結(jié)果

D、現(xiàn)象與本質(zhì)

33：放映幻燈片時(shí)，假如要從第2張幻燈片跳到第5張，應(yīng)使用（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自定義幻燈片放映

B、從當(dāng)前幻燈片開頭

C、自定義動(dòng)畫

D、隱蔽幻燈片

34：“教育有法而教無定法”的說法反映老師的勞動(dòng)具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、連續(xù)性

B、示范性

C、長(zhǎng)期性

D、制造性

35：柯爾伯格討論道德進(jìn)展的主要方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自然觀看法

B、試驗(yàn)室試驗(yàn)法

C、兩難故事法

D、對(duì)偶故事法

36：社會(huì)自我基本成熟的時(shí)期在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、嬰兒期

B、幼兒期

C、童年期

D、少年期

37：“人心不同，各如其面”體現(xiàn)了共性的()特征。

單項(xiàng)選擇題：

A、整體性

B、獨(dú)特性

C、可塑性

D、社會(huì)性

38：眼鏡：鏡片

單項(xiàng)選擇題：

A、飲水機(jī)：桶裝水

B、汽車：輪胎

C、墻體：開關(guān)

D、公園：園丁

39：老師從探討題意人手，引導(dǎo)同學(xué)分析課題從而導(dǎo)入新課的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、直接導(dǎo)人

B、問題導(dǎo)入

C、審題導(dǎo)入

D、情境導(dǎo)入

40：學(xué)校不得使未成年同學(xué)在（）的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、危及人身平安、健康

B、簡(jiǎn)陋陳舊

C、臨時(shí)搭建

D、不符合環(huán)保要求

41：德育的個(gè)體進(jìn)展功能的發(fā)揮應(yīng)留意強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：教學(xué)具有教育性，這是由洛克最先提出來的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：面對(duì)國際國內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，學(xué)校德育既面臨新的機(jī)遇，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

45：美國當(dāng)代聞名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為，完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知領(lǐng)域

B、日常生活領(lǐng)域

C、情感領(lǐng)域

D、動(dòng)作技能

E、平安領(lǐng)域

46：經(jīng)濟(jì)學(xué)家試圖從多方面來改進(jìn)國民收入或國民財(cái)寶的計(jì)量，近來在兩個(gè)方面取得巨大進(jìn)展，值得高度重視。首先是在國民財(cái)寶的計(jì)算中考慮貧富差距，l998年獲諾貝爾獎(jiǎng)的印度經(jīng)濟(jì)學(xué)家阿馬迪亞．森對(duì)貧困問題討論最為深化．并設(shè)計(jì)了考慮貧富差距的社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展指數(shù)，為聯(lián)合國所采納。另一個(gè)重要進(jìn)展以諾德豪斯為主要代表，充分考慮環(huán)境對(duì)國民財(cái)寶的影響以及家務(wù)活動(dòng)對(duì)國民財(cái)寶的貢獻(xiàn)。在國民財(cái)寶計(jì)量上的兩項(xiàng)巨大進(jìn)展是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、阿馬迪亞·森和諾德豪斯

B、考慮貧富差距和環(huán)境兇素、家務(wù)活動(dòng)

C、考慮貧富差距和環(huán)境因素

D、考慮環(huán)境因素和家務(wù)活動(dòng)

47：人的身心進(jìn)展包括兩方面：一是生理的進(jìn)展，二是心理的進(jìn)展。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：以下哪種狀況屬于認(rèn)知策略?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、看書的時(shí)候遇到不會(huì)的單詞就查字典

B、為了記住要點(diǎn)，看書時(shí)畫出關(guān)鍵詞

C、為了提高效率，選擇在寧靜的地方學(xué)習(xí)

D、學(xué)完功課時(shí)自己進(jìn)行測(cè)驗(yàn)

49：允許成果優(yōu)秀的同學(xué)跳級(jí)，體現(xiàn)了（）原則。

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)性

B、直觀性

C、因材施教

D、鞏固性

50：以學(xué)習(xí)成果為中心，在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺教學(xué)

B、指導(dǎo)教學(xué)

C、情境教學(xué)

D、程序教學(xué)

51：學(xué)校的基本功能是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)

B、能實(shí)現(xiàn)人口的掌握

C、為富強(qiáng)文化服務(wù)

D、培育社會(huì)所需要的合格人才

52：某單位有五名業(yè)務(wù)骨干小張、小王、小趙、小丁、小李參與了一次技能測(cè)驗(yàn)，他們的測(cè)驗(yàn)成果為：小趙沒有小李高，小張沒有小王高，小丁比小李高，而小王不如小趙高。請(qǐng)問，小張、小王、小趙、小丁、小李測(cè)驗(yàn)成果誰最高?（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、小丁

B、小王

C、小趙

D、小張

53：下列哪一項(xiàng)屬于元認(rèn)知?（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)在考試之后能精確?????地猜測(cè)自己的分?jǐn)?shù)

B、同學(xué)在學(xué)習(xí)中能舉一反三

C、同學(xué)在閱讀時(shí)遇到難點(diǎn)停下來思索，或回到前面重新閱讀

D、利用復(fù)述策略記憶

54：《國家中長(zhǎng)期教育改革的進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022年)》提出，把()作為教育工作的根本要求。

單項(xiàng)選擇題：

A、以同學(xué)為主體

B、以老師為主導(dǎo)

C、充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性

D、育人為本

55：為了打擊社會(huì)不良現(xiàn)象，政府常用“殺一做百”的做法，其理論依據(jù)可能是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、經(jīng)典條件反射

B、操作條件反應(yīng)

C、人的悟性

D、替代懲處

56：甲兒童因偷吃東西打破1只碗，乙兒童因關(guān)心媽媽洗碗打破了5只碗。依據(jù)皮亞杰的道德進(jìn)展階段理論。認(rèn)為“乙兒童的行為更壞”的兒童處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、權(quán)威階段

B、可逆性階段

C、公正階段

D、自我中心階段

57：教育的整個(gè)過程要圍圍著同學(xué)轉(zhuǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：“教育萬能論”的主見者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、孟祿

C、愛爾修理

D、高爾頓

59：課程改革就其實(shí)質(zhì)來講，就是課程（）的問題。

單項(xiàng)選擇題：

A、現(xiàn)代化

B、綜合化

C、系統(tǒng)化

D、理論化

60：一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得到的結(jié)果全都性較高，說明該測(cè)驗(yàn)的（）較高。

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

查看答案

1：答案D

解析人眼的晶狀體相當(dāng)于凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏，故A項(xiàng)正確。近視眼是晶狀體曲度變厚，折光力量太強(qiáng)造成的，B項(xiàng)正確。近視眼看近處的物體清楚，遠(yuǎn)處的物體成像在視網(wǎng)膜的前方，看不清楚，C項(xiàng)正確。由于近視眼的折光力量強(qiáng)，提前會(huì)聚，所以矯正近視應(yīng)戴發(fā)散透鏡，即凹透鏡，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

2：答案正確

解析：

3：答案A

解析理論聯(lián)系實(shí)際原則是指老師在教學(xué)中，應(yīng)使同學(xué)從理論與實(shí)際的結(jié)合中來理解和把握學(xué)問，并引導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的學(xué)問去解決各種實(shí)際問題，培育他們分析問題和解決問題的力量。

4：答案A

解析：

5：答案B

解析把一種問題狀態(tài)轉(zhuǎn)變成另一種問題狀態(tài)的操作稱為“算子”；算法式是指把能達(dá)到目標(biāo)的全部可能的選擇都找出來，試遍全部可能，總會(huì)找出解決問題的方法。

6：答案C

解析C項(xiàng)是對(duì)考試的誤會(huì)，考試本身并沒有錯(cuò)．錯(cuò)在應(yīng)試教育中的使用者將其看作學(xué)習(xí)的目的。考試作為評(píng)價(jià)的手段，是衡量同學(xué)進(jìn)展的尺度之一，也是激勵(lì)同學(xué)進(jìn)展的手段之一，不能廢止，但若很好地改進(jìn)考試制度，會(huì)有助于克服這種消極現(xiàn)象。

7：答案C

解析人與人無論在哪一個(gè)方面都存在差異，因此教育要針對(duì)差異進(jìn)行，即因材施教。

8：答案B

解析《義務(wù)教育法》的立法宗旨是進(jìn)展基礎(chǔ)教育。

9：答案A

解析課堂教學(xué)是完全根據(jù)國家規(guī)定的課程方案、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)問傳授和技能訓(xùn)練，所以很難照看到同學(xué)的個(gè)別差異，而課外活動(dòng)正好能彌補(bǔ)這一缺陷，更有利于進(jìn)展同學(xué)的共性。

10：答案D

解析努力管理策略包括激發(fā)內(nèi)在的動(dòng)機(jī)、樹立正確的學(xué)習(xí)信念、選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)、調(diào)整成敗的標(biāo)準(zhǔn)、正確歸因、自我嘉獎(jiǎng)等。D項(xiàng)屬于學(xué)業(yè)求助策略。

11：答案D

解析：

12：答案A,B,C,D

解析這四點(diǎn)是布魯巴奇提出的四種反思方法。

13：答案D

解析：

14：答案A

解析在Excel中，假如沒有預(yù)先設(shè)定整個(gè)I=作表的對(duì)齊方式，則字符型數(shù)據(jù)和數(shù)位型數(shù)據(jù)自動(dòng)分別以左對(duì)齊和右對(duì)齊方式顯示。

15：答案B

解析：

16：答案C

解析題干中的句子意為：君子的教化是讓人明白道理，只加以引導(dǎo)，而不去強(qiáng)迫別人聽從；對(duì)待同學(xué)嚴(yán)格，但并不抑制其共性的進(jìn)展；加以啟發(fā)，而不將結(jié)論和盤托出。這和啟發(fā)式教學(xué)法是全都的。

17：答案A

解析：

18：答案錯(cuò)誤

解析列提綱的目的是為理清學(xué)問各要素之間的關(guān)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)，是一種組織策略。

19：答案C,D,E

解析本題考察第十五章老師成長(zhǎng)的歷程。從一名新老師成長(zhǎng)為一名合格的老師有一個(gè)過程，老師在不同的成長(zhǎng)階段所關(guān)注的問題不同。福勒和布朗依據(jù)老師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把老師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注同學(xué)三個(gè)階段。

20：答案B

解析一般認(rèn)為，學(xué)校四班級(jí)是由形象過渡到抽象的關(guān)鍵期。

21：答案C

解析：

22：答案D

解析夸美紐斯以個(gè)體熟悉論為基礎(chǔ)創(chuàng)立了他的教學(xué)論。

23：答案A

解析關(guān)注生存階段的老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，有些新老師可能會(huì)把大量的時(shí)間都花在如何與同學(xué)搞好個(gè)人關(guān)系上；把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高同學(xué)的成果即進(jìn)入了關(guān)注情境階段；在關(guān)注同學(xué)階段，老師將考慮同學(xué)的個(gè)別差異。題干描述的狀況符合關(guān)注情境階段的特征。

24：答案A,B

解析依據(jù)反映活動(dòng)的側(cè)面不同，學(xué)問可分為陳述性學(xué)問和程序性學(xué)問。

25：答案A

解析：

26：答案D

解析課堂里往往有消極和樂觀之分，樂觀的課堂行為是與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)際相聯(lián)系的行為，消極的課堂行為是干擾課堂教學(xué)的行為。

27：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】從“假如天空不晴朗，我們就不會(huì)放飛風(fēng)箏”和“我們現(xiàn)在正在放飛風(fēng)箏”，可以推出“天空晴朗”。至于“風(fēng)很大”和“天氣溫和”均不能從題干的條件中推出。由于從“假如P那么q，并且非q”，可以推出非p，但是從“假如p那么q，并且q”，不能推出p。

28：答案B

解析發(fā)電機(jī)的創(chuàng)造把人類社會(huì)帶入了電氣化時(shí)代。1831年，法拉第將一個(gè)封閉電路中的導(dǎo)線通過電磁場(chǎng)，導(dǎo)線轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)有電流流過電線，法拉第因此了解到電和磁場(chǎng)之間有某種緊密的關(guān)聯(lián)，即電磁感應(yīng)原理。他還利用這個(gè)原理建筑了第一座發(fā)電機(jī)原型，其中包括了在磁場(chǎng)中回轉(zhuǎn)的銅盤，此發(fā)電機(jī)產(chǎn)生了電力。第一臺(tái)具有有用價(jià)值的發(fā)電機(jī)是1867年由德國創(chuàng)造家韋納?馮?西門子做出來的。他對(duì)發(fā)電機(jī)提出了重大改進(jìn)，在發(fā)電機(jī)上不用磁鐵(即永久磁鐵)，而用電磁鐵，這樣可使磁力增加，產(chǎn)生強(qiáng)大的電流。因此法拉第和西門子為人類社會(huì)進(jìn)入電氣時(shí)代分別在理論和實(shí)踐上

29：答案A

解析本題考查心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志。

30：答案B

解析“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)的原則。

31：答案錯(cuò)誤

解析：

32：答案B

解析：

33：答案A

解析放映幻燈片時(shí)，假如要從第2張幻燈片跳到第5張，應(yīng)使用【幻燈片放映】中的【自定義幻燈片放映】進(jìn)行設(shè)置。

34：答案D

解析：

35：答案C

解析柯爾伯格討論道德進(jìn)展的主要方法是兩難故事法。

36：答案D

解析社會(huì)自我基本成熟的時(shí)期在少年期。

37：答案B

解析“人心不同，各如其面”是指世界上兩個(gè)共性完全相同的人是不存在的。這里指的是共性的獨(dú)特性的特征，故選B。

38：答案B

解析鏡片是眼鏡的一部分；輪胎是汽車的一部分。桶裝水不能算是飲水機(jī)的一部分，排解A項(xiàng)。故答案選B。

39：答案C

解析從“探討題意”這一詞組可以判定選擇“審題導(dǎo)入”。(本解析由張恩凱供應(yīng))

40：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】依據(jù)《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》其次十二條其次款規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身平安、健康的校舍和其他設(shè)施、場(chǎng)所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。

41：答案錯(cuò)誤

解析德育個(gè)體進(jìn)展功能應(yīng)留意敬重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性。

42：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)具有教育性，這是由赫爾巴特最先提出來的。

43：答案正確

解析略。

44：答案B

解析就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，效度是一個(gè)比信度更為重要的指標(biāo)，由于一個(gè)低效度的測(cè)驗(yàn)，