平輿2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析六1

平輿2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最全版】1：成就動機理論的主要代表人物是（）。

單項選擇題：

A、馬斯洛

B、阿特金森

C、維納

D、維果斯基

2：在打印任務(wù)未完成而缺紙的狀況下，則（）。

單項選擇題：

A、打印機將自動關(guān)閉

B、打印任務(wù)取消

C、計算機提示“缺紙”

D、取消打印列表中該任務(wù)后的其余任務(wù)

3：學(xué)校教育能不能對社會進展起作用，歸根究竟要看學(xué)校教育能不能促進兒童的進展。（）

推斷題

對

錯

4：整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的策略的是（）。

單項選擇題：

A、精加工策略

B、元認知策略

C、復(fù)述策略

D、組織策略

5：加涅的信息加工論將學(xué)習(xí)分為八個階段，其中實現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移屬于（）。

單項選擇題：

A、回憶階段

B、概括階段

C、操作階段

D、反饋階段

6：發(fā)電機和無線電報的問世，突出反映了（）。

單項選擇題：

A、英國的科學(xué)家做出了打算性的貢獻

B、電學(xué)的進展落后于電的應(yīng)用

C、科學(xué)理論對技術(shù)和生產(chǎn)的指導(dǎo)作用增大

D、科學(xué)理論的進展肯定先于技術(shù)的應(yīng)用

7：班級管理的主要對象是（）。

單項選擇題：

A、班級公共財產(chǎn)

B、班級信息

C、同學(xué)

D、班級資料

8：班級管理的特點是（）。

多項選擇題

A、規(guī)范的強制性

B、目的的教育性

C、過程的統(tǒng)一性

D、內(nèi)容的廣泛性

E、對象的不成熟性

9：個體的心理進展不是一個連續(xù)量變的過程，而是一個有不同進展階段的非連續(xù)的過程。（）

推斷題

對

錯

10：教學(xué)討論課題一般來自教學(xué)實踐和理論討論遇到的問題。（）

推斷題

對

錯

11：內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念全都，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體。構(gòu)成一個完整的（）。

單項選擇題：

A、認知結(jié)構(gòu)

B、價值體系

C、觀念系統(tǒng)

D、策略框架

12：導(dǎo)致兒童言行不全都的緣由有（）。

多項選擇題

A、虛榮心強

B、不加選擇地盲目仿照

C、只會說，不會做，缺乏行為技能

D、缺乏主動調(diào)控自己言行的意識

13：人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（）。

單項選擇題：

A、修養(yǎng)和處世方法

B、身份和地位

C、交往方式與方法

D、需要滿意的程度

14：對于認知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準化成就測驗和()。

單項選擇題：

A、老師自編測驗

B、非測驗性測驗

C、案卷分析

D、談話

15：在世界上建立第一個心理學(xué)試驗室，由此標(biāo)志著心理學(xué)真正獨立成為一門科學(xué)的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題：

A、桑代克

B、巴普洛夫

C、馮特

D、華生

16：教育行政部門取締了一批違反國家規(guī)定私自招收未成年同學(xué)的私立學(xué)校。教育行政部門這一行政行為的法律依據(jù)是（）。

單項選擇題：

A、《中華人民共和國教育法》

B、《中華人民共和國老師法》

C、《中華人民共和國未成年人愛護法》

D、《中華人民共和國預(yù)防未成年犯罪法》

17：從完整的問題解決過程來看，（）是首要環(huán)節(jié)。

單項選擇題：

A、理解問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺問題

D、檢驗假設(shè)

18：在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為（）認知方式。

多項選擇題

A、場獨立

B、場依存

C、深思型

D、輻合型

E、發(fā)散型

19：哲學(xué)家和自然科學(xué)家（）對教育學(xué)的獨立做出了重要貢獻，于1623年首次把教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科提出來，與其他學(xué)科并列。

單項選擇題：

A、赫爾巴特

B、凱洛夫

C、保羅郎格朗

D、培根

20：新建一個Excel工作簿，默認包含（）。個工作表。

單項選擇題：

A、1

B、2

C、3

D、255

21：下列說法不是杜威有用主義教育學(xué)的論點是（）。

單項選擇題：

A、教育即生活

B、生活即教育

C、從做中學(xué)

D、學(xué)校即社會

22：高尚的學(xué)習(xí)動機是自我:公|務(wù)|員|考|試|信|息|網(wǎng)|免|費資|料:提高。

推斷題

對

錯

23：在日常生活中有些人感到做到奉獻就是一種幸福，而不覺得是“犧牲”。這體現(xiàn)的是德育的（）。

單項選擇題：

A、政治功能

B、生存功能

C、進展功能

D、享用功能

24：同學(xué)通過熟悉書本學(xué)問去熟悉客觀世界．這反映了下列教學(xué)過程特點中的（）

單項選擇題：

A、引導(dǎo)性

B、間接性

C、簡潔性

D、交往性

25：構(gòu)成教育活動的兩個最基本的要素是（）。

單項選擇題：

A、老師和同學(xué)

B、老師和教科書

C、同學(xué)和教科書

D、教學(xué)內(nèi)容和手段

26：下列植物中，（）屬于茄科的植物。

單項選擇題：

A、棉花

B、蘿卜

C、煙草

D、南瓜

27：閉卷考試時，同學(xué)主要的記憶活動是（）。

單項選擇題：

A、識記

B、保持

C、再認

D、回憶

28：教育在個體身心進展過程中所起的作用是無條件的。（）

推斷題

對

錯

29：教學(xué)活動中師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)稱（）。

單項選擇題：

A、教學(xué)組織形式

B、教學(xué)模式

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)策略

30：問題解決的基本特點是（）

單項選擇題：

A、目的性、客觀性、系統(tǒng)性

B、客觀性、認知性、序列性

C、目的性、認知性、客觀性

D、目的性、認知性、序列性

31：依據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分成（）。

多項選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、形成價值觀念

D、組織價值觀念系統(tǒng)

E、價值體系共性化

32：教學(xué)設(shè)計包括（）

多項選擇題

A、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

B、組織教學(xué)過程

C、選擇教學(xué)策略

D、確定學(xué)習(xí)方法

E、確定教學(xué)媒體

33：在人的全部需要中，最高層次的是（）

單項選擇題：

A、平安需要

B、愛與歸屬需要

C、生理需要

D、自我實現(xiàn)需要

34：一堂綜合課的基本組成部分有（）

多項選擇題

A、課前自學(xué)

B、組織教學(xué)

C、檢查復(fù)習(xí)

D、講授和鞏固新教材

E、布置課外作業(yè)

35：老師義務(wù)是指法律對老師從事教育活動的肯定行為的約束。（）

推斷題

對

錯

36：下列信息來源屬于文獻型信息源的是（）。

單項選擇題：

A、同學(xué)

B、圖書

C、老師

D、網(wǎng)絡(luò)

37：下列選項中屬于結(jié)構(gòu)良好問題的是（）

單項選擇題：

A、建筑設(shè)計

B、劇本創(chuàng)作

C、技術(shù)革新

D、演員依據(jù)劇本表演角色

38：老師的期望或明或暗地被傳送給同學(xué)，同學(xué)會根據(jù)老師所期望的方一直塑造自己的行為。老師的預(yù)言好像自動地應(yīng)驗了。這一效應(yīng)稱作（）

單項選擇題：

A、福勒和布朗效應(yīng)

B、費斯廷格效應(yīng)

C、羅森塔爾效應(yīng)

D、馬斯洛效應(yīng)

39：制造性思維的核心是（）。

單項選擇題：

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

40：《關(guān)于深化教育改革，全面推動素養(yǎng)教育的打算》提出教育要以培育同學(xué)的（）

單項選擇題：

A、學(xué)問和技能為重點

B、制造精神和實踐力量為重點

C、情商和智商為重點

D、基礎(chǔ)學(xué)問和實踐力量為重點

41：形成性評價通常發(fā)生在（）。

單項選擇題：

A、教學(xué)過程之前

B、同學(xué)畢業(yè)時

C、教學(xué)過程之后

D、教學(xué)過程之中

42：教學(xué)過程的首要大事是（）

單項選擇題：

A、引起同學(xué)留意

B、提示教學(xué)內(nèi)容

C、喚起從前閱歷

D、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

43：加德納提出的智力理論是（）。

單項選擇題：

A、智力二因素

B、智力結(jié)構(gòu)論

C、智力多元論

D、智力三元論

44：皮亞杰的道德進展階段論包括（）。

多項選擇題

A、自我中心階段

B、相對功利階段

C、權(quán)威階段

D、可逆性階段

E、公正階段

45：關(guān)注情境階段的老師，更多地考慮的是同學(xué)的個別差異。（）

推斷題

對

錯

46：觀看法是根據(jù)討論目的，有方案、有系統(tǒng)地直接觀看同學(xué)個體的行為表現(xiàn)，對所觀看的事實加以記錄和客觀的解釋，以了解同學(xué)心理和行為特征的一種方法。以下哪種方式不屬于觀看法的記錄方式（）

單項選擇題：

A、項目檢查表

B、評定量表

C、軼事記錄

D、日記

47：在以班級授課制為基本教學(xué)組織形式的今日，信息技術(shù)有利于實現(xiàn)教育的共性化。

推斷題

對

錯

48：“知子莫如父，知女莫如母”。這說明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）。

單項選擇題：

A、先導(dǎo)性

B、感染性

C、權(quán)威性

D、針對性

49：《學(xué)記》提出了“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的觀點，體現(xiàn)了（）。

單項選擇題：

A、鞏固性原則

B、啟發(fā)性原則

C、因材施教原則

D、循序漸進原則

50：（）是由美國心理學(xué)家布魯姆提出來的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個別差異的教學(xué)方法。

單項選擇題：

A、把握學(xué)習(xí)

B、程序教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、發(fā)覺學(xué)習(xí)

51：有人大器晚成或少年英才，有人長于數(shù)理運算或擅長言辭。這是心理進展的（）。

單項選擇題：

A、連續(xù)性

B、階段性

C、差異性

D、不均衡性

52：遷移的概括原理理論認為實現(xiàn)遷移的緣由是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是()。

單項選擇題：

A、桑代克

B、苛勒

C、奧蘇貝爾

D、賈德

53：美國學(xué)者布魯納在1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》被認為是現(xiàn)代課程理論的奠基石。（）

推斷題

對

錯

54：由個體內(nèi)在需要引起的動機是（）。

單項選擇題：

A、高尚動機

B、內(nèi)部動機

C、觀念動機

D、外部動機

55：在我國，學(xué)校的公益性表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、不得以盈利為目的辦學(xué)

B、以盈利為目的辦學(xué)

C、教育必需與宗教相分別

D、教育可以與宗教相結(jié)合

E、公立學(xué)校不能盈利、私立學(xué)校可以盈利

56：依據(jù)內(nèi)容的社會意義，學(xué)習(xí)動機可分為高尚的學(xué)習(xí)動機和。

單項選擇題：

A、物質(zhì)性學(xué)習(xí)動機

B、消極的學(xué)習(xí)動機

C、間接的學(xué)習(xí)動機

D、低級的學(xué)習(xí)動機

57：學(xué)校生品德進展的關(guān)鍵年齡是（）。

單項選擇題：

A、6歲

B、7歲

C、8歲

D、9歲

58：某兒童特殊可怕貓，心理老師讓她看貓的圖片，談?wù)撠?，再讓她遠遠觀看關(guān)在籠中的貓，讓她靠近籠中的貓，最終讓她摸貓，抱起貓，從而消退對貓的恐驚反應(yīng)。這個案例中采納的心理輔導(dǎo)方法是（）。

單項選擇題：

A、自我掌握法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、特定性訓(xùn)練

D、強化法

59：下列哪項學(xué)習(xí)屬于有意義的接受學(xué)習(xí)（）。

單項選擇題：

A、同學(xué)愛好盎然地聽科普講座

B、同學(xué)用諧音法記憶單詞

C、科學(xué)家探究新材料

D、玩走迷宮嬉戲

60：下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與進展?（）

多項選擇題

A、權(quán)威

B、民主

C、放縱

D、信任

E、容忍

查看答案

1：答案B

解析成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。

2：答案C

解析在打印任務(wù)未完成便缺紙的狀況下，計算機提示“缺紙”，在添紙后打印任務(wù)將連續(xù)執(zhí)行。

3：答案正確

解析略。

4：答案D

解析組織策略是整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的策略。

5：答案B

解析概括階段實現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移；回憶階段進行信息的檢索；操作階段同學(xué)通過作業(yè)表現(xiàn)其操作活動；反饋階段證明預(yù)期，獲得強化．。

6：答案C

解析【參考答案】C【名師點睛】在其次次工業(yè)革命中，科學(xué)與技術(shù)緊密結(jié)合，并快速運用于工業(yè)生產(chǎn)，因此發(fā)電機和無線電報的問世，突出反映了科學(xué)作為理論基礎(chǔ)對技術(shù)和生產(chǎn)的指導(dǎo)作用增大。

7：答案C

解析班級管理的對象是班級中的各種管理資源，包括人、財、物、時間、空間、信息，而主要的對象是人，即同學(xué)，他們是管理的最直接的對象和核心要素。

8：答案B,D,E

解析：

9：答案錯誤

解析：

10：答案正確

解析：

11：答案B

解析依據(jù)內(nèi)化概念選B。

12：答案B,C,D

解析一般來講，年齡越小，言行越全都；隨著年齡的增加，漸漸消失言行全都和不全都的分化。以上選項均為導(dǎo)致言行不全都的緣由。

13：答案D

解析人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方需要滿意的程度。

14：答案A

解析略。

15：答案C

解析：

16：答案A

解析《中華人民共和國教育法》第七十五條規(guī)定：違反國家有關(guān)規(guī)定，舉辦學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門予以撤銷；第七十六條規(guī)定：違反國家有關(guān)規(guī)定招收同學(xué)的，由教育行政部門責(zé)令退回招收的同學(xué)，退還所收費用；對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法賜予行政處分。

17：答案C

解析發(fā)覺問題是首要環(huán)節(jié)。

18：答案C

解析【解析】本題考查的是認知方式差異的幾種表現(xiàn)。在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為深思型認知方式

19：答案D

解析英國學(xué)者培根在《論科學(xué)的價值和進展》(1623年)中首次把教育學(xué)作為獨立學(xué)科提了出來。其中保羅朗格朗首先提出終身教育思想。

20：答案C

解析新建一個Excel工作簿，默認包含3個工作表，默認的x-．作表名分別為Sheetl、Sheet2和Sheet3。

21：答案B

解析杜威有用主義教育學(xué)的論點是教育即生活、學(xué)校即社會和從做中學(xué)。選項B的“生活即教育”是陶行知的生活教育理論。

22：答案錯誤

解析：

23：答案D

解析沒感覺到奉獻是“犧牲”，而感到是一種幸福，一種享受，故應(yīng)選享用功能。

24：答案B

解析：

25：答案A

解析略。

26：答案C

解析馬鈴薯和煙草屬于茄科植物，棉花是離瓣雙子葉植物，屬錦葵目錦葵科木模亞科棉屬，南瓜是葫蘆科南瓜屬的植物。

27：答案D

解析：

28：答案

解析錯教育在個體身心進展過程中所起的作用是有條件的，它不能包括社會條件，更不能違反人的身心進展規(guī)律和年齡特征

29：答案A

解析見教學(xué)組織形式的定義。

30：答案D

解析書中學(xué)問點：問題解決有以下基本特點：1、目的性。2、認知性。3、序列性。(本解析由張恩凱供應(yīng))

31：答案A,B,C,D,E

解析布魯姆的情感領(lǐng)域的目標(biāo)公布于1964年，依據(jù)價值內(nèi)化的程度將這一領(lǐng)域的目標(biāo)從低到高分為五個等級。

32：答案A,B,C,E

解析：

33：答案D

解析：

34：答案B,C,D,E

解析：

35：答案正確

解析略。

36：答案B

解析【參考答案】B【名師點睛】文獻型信息源的信息內(nèi)容是以語言文字貯存在各種不同載體上的。

37：答案D

解析D有結(jié)構(gòu)的問題，已知條件和要達到的目標(biāo)都特別明確，個體按肯定的思維方式即可獲得答案的問題。

38：答案C

解析：

39：答案B

解析制造性是指個體產(chǎn)生新穎獨特的有社會價值的產(chǎn)品的力量或特性。發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對同一個問題只有從多個角度、不同方向去探究，才可能發(fā)覺新穎獨特的內(nèi)容，因此，發(fā)散思維是制造性的核心。

40：答案B

解析：

41：答案D

解析：

42：答案A

解析：

43：答案C

解析多元智力理論是由美國心理進展學(xué)家加德納在1983年提出。他認為，人的智力有八個范疇：語言、規(guī)律、空間、肢體動作、音樂、人際、內(nèi)省、自然探究等。

44：答案A,C,D,E

解析皮亞杰提出兒童道德推斷是從他律到自律的進展過程，詳細可分四個階段。

45：答案錯誤

解析：

46：答案D

解析觀看法的記錄方式通常有以下三種：項目檢查表、評定量表和軼事記錄。

47：答案正確

解析班級授課制有利于大面積培育人才，但不能夠滿意共性化需要，做到因材施教。信息技術(shù)能夠滿意學(xué)習(xí)者的個別需要，主要體現(xiàn)在：信息技術(shù)可以使教育依據(jù)學(xué)習(xí)者的狀況自動調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)進度，確定相應(yīng)的針對個人的評價標(biāo)準，實現(xiàn)教育的共性化，使因材施教的抱負真正變成現(xiàn)實。

48：答案D

解析家庭教育的特點權(quán)威性、敏捷性和針對性。而題干正是說家庭教育的針對性特點。

49：答案B

解析“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的意思是(對同學(xué))誘導(dǎo)而不牽拉；勸勉而不強制；指導(dǎo)學(xué)習(xí)的門徑，而不把答案直接告知同學(xué)?！秾W(xué)記》還說：“道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和、易以思，可謂善喻矣?！币猓凰际牵?老師對同學(xué))誘導(dǎo)而不牽拉，則師生融洽；勸勉而不強制，同學(xué)才能感到學(xué)習(xí)簡單；啟發(fā)而不包辦，同學(xué)才會自己鉆研思索。能做到師生融洽，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)簡單，并能獨立思索，可以說是做到了擅長啟