平江中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析六1

平江中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【最全版】1：教學(xué)過程是一種特別的熟悉過程，其特別性表現(xiàn)在熟悉的間接性、交往性、教育性和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、有差異性的熟悉

B、有共性的熟悉

C、有領(lǐng)導(dǎo)的熟悉

D、有基本的熟悉

2：下列成語(yǔ)中，源于趙匡胤陳橋兵變故事的是（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、黃袍加身

B、禍起蕭墻

C、破釜沉舟

D、聞雞起舞

3：“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果，”這是（）的言論。

單項(xiàng)選擇題：

A、盧梭

B、洛克

C、康德

D、柏拉圖

4：探討課程各組成部分如何有機(jī)地聯(lián)系在一起的問題是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課程結(jié)構(gòu)

B、學(xué)科課程

C、活動(dòng)課程

D、必修課

5：教材編寫、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的基本依據(jù)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、課程標(biāo)準(zhǔn)

B、教材

C、教學(xué)方案

D、教學(xué)大綱

6：定勢(shì)只可以成為正遷移的心理背景。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)授課

B、特普朗制

C、道爾頓制

D、開放教學(xué)

8：強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不盼望執(zhí)行的動(dòng)作，假如不這樣想，不這樣做，他就會(huì)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、什么事也做不下去

B、苦痛擔(dān)心

C、感到惴惴擔(dān)心

D、感到極端焦慮

9：教育設(shè)計(jì)的基本要素包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育目標(biāo)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)策略

D、教學(xué)媒體

E、教學(xué)評(píng)價(jià)

10：多項(xiàng)選擇題下列關(guān)于《學(xué)記》的教育思想描述正確的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、揭示了教育與政治的關(guān)系

B、提出了教學(xué)相長(zhǎng)的觀點(diǎn)

C、主見啟發(fā)式教學(xué)

D、要求教學(xué)要循序漸進(jìn)

E、提倡“有教無(wú)類”

11：第一個(gè)將心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、洛克

C、杜威

D、赫爾巴特

12：特別同學(xué)享有特定的權(quán)利，下列不屬于同學(xué)的特定權(quán)利的有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、殘疾人的特別教育

B、女生的特別教育

C、獲得國(guó)家規(guī)定的助學(xué)金

D、義務(wù)教育階段同學(xué)的權(quán)利

13：在技能形成過程中，練習(xí)中消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低谷現(xiàn)象

14：通過創(chuàng)設(shè)良好的情境對(duì)同學(xué)進(jìn)行潛移默化的影響，以培育同學(xué)品德的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勸說(shuō)法

B、榜樣法

C、陶冶法

D、熬煉法

15：“課程”一詞最早消失于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《學(xué)記》

B、朱子全書?論學(xué)》

C、《五經(jīng)正義》

D、《論語(yǔ)：》

16：以下關(guān)于環(huán)境對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響，正確的說(shuō)法是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、環(huán)境對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響可能是消極的

B、人接受環(huán)境的影響不是消極被動(dòng)的

C、人的進(jìn)展完全由環(huán)境打算

D、環(huán)境為個(gè)體進(jìn)展供應(yīng)了外在條件

E、環(huán)境對(duì)人的進(jìn)展沒有影響

17：當(dāng)老師進(jìn)行勸說(shuō)時(shí)，應(yīng)當(dāng)只提出正面的材料的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、低班級(jí)同學(xué)

B、高班級(jí)同學(xué)

C、解決當(dāng)務(wù)之急的問題時(shí)

D、培育長(zhǎng)期穩(wěn)定的態(tài)度時(shí)

E、勸說(shuō)對(duì)象原本有相反觀點(diǎn)時(shí)

18：老師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂管理

B、課堂紀(jì)律

C、課堂規(guī)范

D、課堂掌握

19：我國(guó)最早將“教”與“育”連在一起使用的著作是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《論語(yǔ)》

B、《高校》

C、《孟子?盡心上》

D、《學(xué)記》

20：集中復(fù)習(xí)就是集中一段時(shí)間一下子重復(fù)學(xué)習(xí)很多次，分散復(fù)習(xí)就是每隔一段時(shí)間重復(fù)學(xué)習(xí)一次或幾次。對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育老師職務(wù)制度。老師職務(wù)分為（）職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。

單項(xiàng)選擇題：

A、初級(jí)

B、一級(jí)

C、二級(jí)

D、講師

22：下列心情的性質(zhì)的表述不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、心情與動(dòng)機(jī)關(guān)系不是很親密

B、心情是主觀意識(shí)閱歷

C、心情狀態(tài)不簡(jiǎn)單自控

D、心情為刺激所引起

23：（）是堅(jiān)持社會(huì)主義教育方向的保證。

單項(xiàng)選擇題：

A、喜愛同學(xué)

B、依法執(zhí)教

C、為人師表

D、廉潔從教

24：上位學(xué)習(xí)又稱（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、類屬學(xué)習(xí)

B、總括學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

25：我國(guó)中學(xué)校課程內(nèi)容的組成部分包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、修身、齊家、治國(guó)方面的預(yù)備學(xué)問

B、關(guān)于自然、社會(huì)和人的基礎(chǔ)學(xué)問

C、某些社會(huì)活動(dòng)方面的閱歷

D、關(guān)于提高力量的閱歷

E、培育情感的內(nèi)容

26：在現(xiàn)代社會(huì)，教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，其領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是由什么來(lái)打算（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、科學(xué)技術(shù)的掌握人

B、生產(chǎn)力

C、政治經(jīng)濟(jì)制度

D、文化權(quán)威者

27：制造性是少數(shù)人的天賦，一般人不行能有。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、了解和討論同學(xué)

B、組織和培育班集體

C、做好個(gè)別教育工作

D、統(tǒng)一多方面教育力氣

29：對(duì)于教材的熟悉不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教材是依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書

B、教材是學(xué)問授受活動(dòng)的主要信息媒介

C、教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步綻開和詳細(xì)化

D、優(yōu)秀老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)不需要教材

30：下列哪一個(gè)推斷不正確（）班級(jí)是個(gè)簡(jiǎn)單的小社會(huì)，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織班級(jí)是開展學(xué)校課程實(shí)施的基本單位班級(jí)是開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位班級(jí)通常由老師、一群同學(xué)及環(huán)境組成，通過師生交互影響的過程實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)是個(gè)簡(jiǎn)單的小社會(huì)，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織

B、班級(jí)是開展學(xué)校課程實(shí)施的基本單位

C、班級(jí)是開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位

D、班級(jí)通常由老師、一群同學(xué)及環(huán)境組成，通過師生交互影響的過程實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)

31：（）不屬于老師職業(yè)的角色。

單項(xiàng)選擇題：

A、示范者

B、管理者

C、討論者

D、法人

32：了解和討論同學(xué)的基本方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、考核法

B、問卷法

C、談話法

D、觀看法

33：根據(jù)評(píng)價(jià)的功能來(lái)劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類型主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、診斷性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、終結(jié)性評(píng)價(jià)

D、相對(duì)性評(píng)價(jià)

E、肯定性評(píng)價(jià)

34：依據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)的數(shù)量來(lái)分，課的類型可分為單一課和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、新授課

B、復(fù)習(xí)課

C、練習(xí)課

D、綜合課

35：在教學(xué)測(cè)驗(yàn)中先后兩次用同樣的試卷測(cè)查同一批同學(xué)，其結(jié)果前后全都，表示分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和牢靠，說(shuō)明這次測(cè)驗(yàn)的（）較好。

單項(xiàng)選擇題：

A、難度

B、信度

C、效度

D、區(qū)分度

36：在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，（）是動(dòng)力。

單項(xiàng)選擇題：

A、知

B、情

C、意

D、行

37：《學(xué)記》中說(shuō)：“學(xué)不躐等”。下列哪一條教學(xué)原則與其在思想上是全都的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、因材施教原則

B、循序漸進(jìn)原則

C、鞏固性原則

D、啟發(fā)性原則

38：一個(gè)人的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、與生俱來(lái)的

B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C、是實(shí)踐熬煉的結(jié)果

D、通過學(xué)習(xí)而形成的

39：職業(yè)道德的特征表現(xiàn)在穩(wěn)定性、詳細(xì)性、適用性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：在古希臘，最早提動(dòng)身現(xiàn)法的大教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、德謨克利特

B、亞里士多德

C、柏拉圖

D、蘇格拉底

41：美國(guó)心理學(xué)家（）編著出版的《教育心理學(xué)》，是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、布魯納

C、華生

D、桑代克

42：德育強(qiáng)調(diào)無(wú)私奉獻(xiàn)與重視德育的“享用功能”并不沖突。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，這反映了老師勞動(dòng)的（）的特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、示范性

B、簡(jiǎn)單性

C、制造性

D、長(zhǎng)期性

44：教育心理學(xué)討論表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來(lái)形成。利用（）主要應(yīng)考慮的就是如何使同學(xué)原有學(xué)習(xí)需要得到滿意。

單項(xiàng)選擇題：

A、直接發(fā)生途徑

B、直接轉(zhuǎn)化途徑

C、間接發(fā)生途徑

D、間接轉(zhuǎn)化途徑

45：老師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論

B、仔細(xì)備課，仔細(xì)上課

C、常常撰寫教育教學(xué)論文

D、以討論者的眼光端詳和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思

46：以培育同學(xué)的探究精神和自學(xué)力量為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、開心教學(xué)法

B、嘗試教學(xué)法

C、情境教學(xué)法

D、勝利教學(xué)法

47：同學(xué)學(xué)業(yè)成果檢測(cè)與評(píng)定的方法主要有考查和考試兩種。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：在word中，假如用戶選中了大段文字，不當(dāng)心按了空格鍵，則大段文字將被一個(gè)空格所代替，此時(shí)可用（）操作還原到原先的狀態(tài)。

單項(xiàng)選擇題：

A、替換

B、粘貼

C、撤消

D、恢復(fù)

49：教育公正首先指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、入學(xué)機(jī)會(huì)均等

B、教育過程機(jī)會(huì)均等

C、教育結(jié)果均等

D、教育機(jī)會(huì)均等

50：能擺脫有關(guān)材料的束縛，發(fā)表獨(dú)立見解，探究新的解答方案的理解是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

51：心智技能與操作技能相比，具有以下特點(diǎn)（）

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)象具有客觀性

B、執(zhí)行具有內(nèi)潛性

C、內(nèi)容具有簡(jiǎn)單性

D、方式具有多樣性

E、結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性

52：教育起源于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人類早期的心理仿照

B、人類的生產(chǎn)勞動(dòng)

C、生物界老動(dòng)物對(duì)幼小動(dòng)物的照料

D、問題還有待于進(jìn)一步討論

53：同學(xué)最主要的權(quán)力是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人身自由權(quán)

B、隱私權(quán)

C、受教育權(quán)

D、人格尊嚴(yán)權(quán)

54：短時(shí)記憶的容量是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、3～6個(gè)組塊

B、5～9個(gè)組塊

C、6～8個(gè)組塊

D、7個(gè)組塊

55：在活動(dòng)難度較大時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越強(qiáng)，工作效率會(huì)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、較低

B、中等

C、較高

D、不變

56：老師職業(yè)道德基本原則是老師調(diào)整個(gè)人與他人、社會(huì)的關(guān)系的根本指導(dǎo)原則。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：福勒和布朗依據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把老師的成長(zhǎng)分為哪幾個(gè)階段?（）

多項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注自我階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注同學(xué)階段

58：最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的著作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《教學(xué)論》

C、《孔子》

D、《孟子》

59：同學(xué)通過查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家討論分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的學(xué)問這種學(xué)習(xí)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、授受學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)

D、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)

60：為緩解我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化比較落后，學(xué)校尚不發(fā)達(dá)而又急需普及初等教育的現(xiàn)狀，常采納的教學(xué)形式為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)授課制

B、分組教學(xué)

C、復(fù)式教學(xué)

D、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

查看答案

1：答案C

解析：

2：答案A

解析陳橋兵變是趙匡胤發(fā)動(dòng)的取代后周、建立宋朝的兵變大事，此典故又稱黃袍加身。

3：答案C

解析這是康德的原話，康德重視教育對(duì)人進(jìn)展的打算作用。

4：答案A

解析課程結(jié)構(gòu)指課程各部分的組織和協(xié)作，即探討課程各組成部分如何有機(jī)地聯(lián)系在一起的問題。我國(guó)學(xué)校目前所開設(shè)的課程，大致上是由工具類學(xué)科、學(xué)問類學(xué)科和技藝類學(xué)科組成的。

5：答案A,D

解析課程目標(biāo)是課程編制、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則和指南。教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)。

6：答案錯(cuò)誤

解析定勢(shì)既可以成為正遷移的心理背景，也可以成為負(fù)遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。

7：答案C

解析：

8：答案D

解析依據(jù)強(qiáng)迫行為的定義，選D。

9：答案A,B,C,D,E

解析：

10：答案A,B,C,D

解析“有教無(wú)類”是孔子的主見。

11：答案D

解析：

12：答案C

解析A、B、D項(xiàng)都屬于特別同學(xué)的特定權(quán)利，C項(xiàng)是同學(xué)享有的基本權(quán)利之一。

13：答案C

解析：

14：答案C

解析陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境對(duì)同學(xué)進(jìn)行潛移默化的影響，以培育同學(xué)品德的方法。

15：答案C

解析：

16：答案A,B,D

解析環(huán)境對(duì)人的進(jìn)展有影響，但不能夸大為環(huán)境打算論。

17：答案A,C

解析在選項(xiàng)BDE中，應(yīng)當(dāng)供應(yīng)正反兩方面的材料。

18：答案A

解析：

19：答案C

解析：

20：答案錯(cuò)誤

解析答：錯(cuò)誤。集中復(fù)習(xí)就是集中一段時(shí)間一下子重復(fù)學(xué)習(xí)很多次，分散復(fù)習(xí)就是每隔一段時(shí)間重復(fù)學(xué)習(xí)一次或幾次。對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。

21：答案A

解析老師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)三個(gè)等級(jí)。

22：答案A

解析心情具有動(dòng)機(jī)的功能，與動(dòng)機(jī)有很大的聯(lián)系。

23：答案D

解析：

24：答案B

解析上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)。

25：答案B,C,D,E

解析：

26：答案C

解析：

27：答案錯(cuò)誤

解析制造性是人類普遍存在的一種潛能，人人都有。

28：答案A

解析班主任的工作對(duì)象是同學(xué)，了解討論同學(xué)是他工作的中心環(huán)節(jié)。

29：答案D

解析教材是老師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，任何老師都離不開教材。

30：答案B

解析：

31：答案D

解析老師職業(yè)的角色有傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、伴侶、討論者等、無(wú)法人角色。

32：答案D

解析：

33：答案A,B,C

解析：

34：答案D

解析這類試題屬于分類的試題，可以從規(guī)律方面進(jìn)行分析。新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課是從上課傳授學(xué)問的新奇度來(lái)劃分的，屬于一個(gè)維度。單一課和綜合課是從一節(jié)課所完成的任務(wù)的數(shù)量的維度來(lái)劃分的。所以選擇綜合課。(本解析由張恩凱供應(yīng))

35：答案B

解析這說(shuō)明測(cè)驗(yàn)的信度比較好。精確?????地說(shuō)是重測(cè)信度較好。(本解析由張恩凱供應(yīng))

36：答案B

解析同學(xué)的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成。知即品德認(rèn)知，是人們對(duì)是非善惡的熟悉和評(píng)價(jià)，以及在此基礎(chǔ)上形成的品德觀念，包括品德學(xué)問和品德推斷兩個(gè)方面。品德認(rèn)知是同學(xué)品德形成的基礎(chǔ)。情即品德情感，是人們對(duì)客觀事物做出是非、善惡推斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn)，表現(xiàn)為人們對(duì)客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度。品德情感是同學(xué)產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。意即品德意志，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)肯定的品德行為目的所做出的努力的過程。品德意志是調(diào)整同學(xué)品德行為的精神力氣。行即品德行為，它是通過實(shí)踐或練習(xí)形成的，是實(shí)現(xiàn)品德認(rèn)知、情

37：答案B

解析我國(guó)古代教學(xué)注意按肯定挨次進(jìn)行，《學(xué)記》要求“學(xué)不躐等”、“不凌節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主見，這些主見反映了實(shí)際教學(xué)中循序漸進(jìn)的原則。因此，正確答案選Bo

38：答案D

解析態(tài)度是通過后天學(xué)習(xí)形成的。

39：答案正確

解析識(shí)記性試題。職業(yè)道德的特征表現(xiàn)在穩(wěn)定性、詳細(xì)性、適用性。(本解析由張恩凱供應(yīng))

40：答案D

解析蘇格拉底在教學(xué)法中強(qiáng)調(diào)促使同學(xué)自己進(jìn)行思索得出結(jié)論，從這個(gè)意義上說(shuō)，蘇格拉底最早提出了發(fā)覺法。

41：答案D

解析美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。

42：答案正確

解析：

43：答案C

解析“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，這反映了老師勞動(dòng)的制造