教學(xué)資源 運(yùn)用多元智能理論進(jìn)行英語字母教學(xué)的嘗試

運(yùn)用多元智能理論進(jìn)行英語字母教學(xué)的嘗試筆者認(rèn)為,多元智能理論在英語教學(xué)方面的實(shí)踐還有待更大程度的開發(fā),“為多元智能而教”和“通過多元智能而教”的以人為本的教育思想，對小學(xué)英語課程改革與深化有許多的借鑒作用，希望更多的英語教師投身到運(yùn)用多元智能理論拓展教學(xué)手段及評價方式的道路上來,希望更多的學(xué)生在英語教學(xué)手段及評價方式多樣化的過程中體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣,尋找到適合自己的語言學(xué)習(xí)方法。因此，筆者嘗試運(yùn)用多元智能理論來指導(dǎo)小學(xué)英語字母教學(xué)，使枯燥乏味的字母教學(xué)變得生動形象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時又發(fā)展了學(xué)生多種類型的智能。具體做法如下：一、字母兒歌，發(fā)展音樂旋律智能實(shí)踐證明，兒歌是一種將語言知識轉(zhuǎn)化為音樂智能的最便捷、最直觀的方式。唱英語字母兒歌也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)對字母的內(nèi)化和吸收。這種方式對于愛說愛唱的小學(xué)生來說尤為適合。在教學(xué)中，筆者運(yùn)用了大量的字母兒歌，如："ABCsong，AEIOUsong,Let'slearnABC.等"，有時我還自編一些兒歌，如：I'mA,you'reB,he'sC.We'reABC.We'refriends...事實(shí)證明，這些瑯瑯上口、易唱、易說、易記的兒歌，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，這不僅提高了教學(xué)效果，也讓學(xué)生在流動的音樂節(jié)奏中發(fā)展了音樂旋律智能。另外，富有挑戰(zhàn)性的繞口令，如：AHJK,KJHA,let'ssay,let'ssay,AHJK,KJHA,AAA...對于好勝心強(qiáng)的小學(xué)生來說，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，久而久之，學(xué)生的音樂旋律智能也會得到很好的發(fā)展。二、猜謎畫畫，發(fā)展視覺空間智能對于剛接觸英語的小學(xué)生來說，字母是十分抽象、枯燥的。教師如果不想方設(shè)法去幫助學(xué)生在頭腦中建立一座抽象符號與具體事情之間的橋梁，那么要熟悉掌握26個英語字母也將成為一件難事，這對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心的發(fā)展是極為不利的。所以，筆者運(yùn)用猜字母謎，很好地幫助了學(xué)生記住字母。例如：山連著山(M)，雙峰倒影(W)，釣魚鉤(J)，不倒翁(O)，彎彎的月兒(D)，一把椅子(h)，獨(dú)腳臺(T)，紅苗初綻(Y)，日出江花紅似火(Q)，拓荒者的鋤頭(L)，不倒的旗(P)等等，這些謎語把抽象的字母轉(zhuǎn)化為生活中的具體事物，有利于學(xué)生記憶。另外，在學(xué)生剛剛接觸英語字母時，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，畫出自己獨(dú)特的字母象形圖，有的學(xué)生將字母H想象成兩棵大樹之間綁了一張床，有的將字母F想象成一把梳子，有的將字母Y想象成一只小蝦等等，這些學(xué)生的空間視覺思維的巧妙性竟超過了書本上原有的圖片，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在記住字母的同時更好地發(fā)展了他們的視覺空間智能。三、聯(lián)系生活，發(fā)展自然觀察智能教學(xué)無處不在，知識無處不有。在字母教學(xué)中，我利用字母與日常生活的聯(lián)系，不失時機(jī)而恰到好處地教英語字母，經(jīng)常讓學(xué)生聯(lián)系生活留心觀察，然后在課堂上與學(xué)生交流，在我們的生活實(shí)際中你注意到了哪些字母？它們又分別代表什么？這些與生活貼近的話題學(xué)生非常歡迎。例如：在大街上，學(xué)生注意到了表示方向的字母E(東),S(南),W(西),N(北)，停車的標(biāo)志P；在服裝上，學(xué)生注意到了表示號碼的字母，L(大號),M(中號),S(小號),XL(特大號)；在教學(xué)中，學(xué)生注意到了表示重量的字母g,kg,t，表示長度的字母m,cm,mm,km,另外還有s(面積),l(長度),w(寬),h(高),x(未知數(shù)),r(半徑)，KFC(肯德基)，ABC(基礎(chǔ)知識)等。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把生活常識和字母學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，明白了許多知識來源于生活，這樣逐步學(xué)習(xí)積累，不但印象較深地記住了字母，而且還有了一定的學(xué)習(xí)成就感和自信心，當(dāng)然學(xué)生的自然觀察智能也很好地得到了開發(fā)。四、趣味游戲，發(fā)展身體運(yùn)動智能根據(jù)小學(xué)生活潑好動的生理特點(diǎn)，筆者經(jīng)常在字母教學(xué)過程中穿插一些趣味性游戲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)與實(shí)踐，從而發(fā)展學(xué)生的身體運(yùn)動智能。例如：在26個字母的復(fù)習(xí)課上，我讓學(xué)生做"DoasIsay"的游戲，教師說出一個字母，一個或幾個學(xué)生上臺根據(jù)字母的形狀合作出"人體字母"，如：有的學(xué)生把字母T做成了兩手側(cè)平舉立正，有的把字母Y做成了兩手側(cè)上舉立正，把字母M做成兩人面對大家握手等等。同時也可以做"GuessingGame"，一個或幾個學(xué)生上臺做出字母形狀，其余的學(xué)生猜字母(這也是視覺空間智能的開發(fā))。學(xué)生在游戲中，興致高漲、興趣盎然，積極主動參與，有些學(xué)生雖然不善言辭，但有著非常強(qiáng)的肢體表現(xiàn)力，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過程中也能培養(yǎng)自主、合作、探究能力和創(chuàng)新精神。另外，筆者在課堂上還開展了"Simonsays"、"Fastmotion"等游戲，使學(xué)生多方面進(jìn)行思維訓(xùn)練，形成各種思維的聯(lián)系，教學(xué)效果十分顯著。還有，1-1不等于零，是字母H；1+3不等于4，是字母B……這些與數(shù)學(xué)有著密切關(guān)系的趣味題，讓學(xué)生自己去合作探究，對他們的數(shù)學(xué)邏輯智能的發(fā)展有著積極的作用?？?/p>