《利用繪本故事培養(yǎng)大班幼兒語言表達(dá)能力（含提綱）開題報告》

開題報告論文利用繪本故事培養(yǎng)大班幼兒題目語言表達(dá)能力站點(diǎn)專業(yè)學(xué)號姓名立題意義、主要研究內(nèi)容及擬解決的關(guān)鍵性問題立題意義：結(jié)合學(xué)前期幼兒的生理、心理特點(diǎn)，詳細(xì)分析了幼兒的繪本需求，幼兒的繪本接觸，闡述了繪本對幼兒語言表達(dá)能力的影響。對于指導(dǎo)幼兒閱讀繪本，發(fā)揮繪本寓教于樂的特長，促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力具有重要的理論和實(shí)踐意義。理論意義：第一，本研究通過對幼兒園繪本教學(xué)的考察與分析，在一定程度上反映了幼兒園繪本教學(xué)的實(shí)際狀況。同時，在研究中發(fā)現(xiàn)繪本教學(xué)存在的問題，從而促進(jìn)提高繪本教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)一步落實(shí)綱要政策。第二，對幼兒園繪本教學(xué)的研究，有助于我們更全面更深入地把握繪產(chǎn)的教育價值，為當(dāng)前幼兒園繪本教學(xué)指明方向，更好地實(shí)施繪本教學(xué)活動，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時，更進(jìn)一步豐富幼兒園繪本教學(xué)的相關(guān)理論，同時在理論層面上，為其提供了具有實(shí)踐價值的經(jīng)驗(yàn)參照。實(shí)踐意義：第一，本文擬通過幼兒園繪本教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，初步了解幼兒園繪本教學(xué)的基本情況，再結(jié)合訪談深入了解并展開分析，總結(jié)其存在的問題，并根據(jù)實(shí)際作出分析，從而提出改進(jìn)當(dāng)前幼兒園繪本教學(xué)發(fā)展的參考建議，以期為幼兒園高效、高質(zhì)地開展繪本教學(xué)，提供一些借鑒，從而充分展現(xiàn)繪本教學(xué)對幼兒語言表達(dá)能力的價值和意義。第二，通過對幼兒園教師實(shí)際繪本教學(xué)的深層意蘊(yùn)與有效方法進(jìn)行探索，從而發(fā)現(xiàn)教師在開展繪本教學(xué)過程中所存在的問題與不足，以便于教師客觀清晰的認(rèn)識到自身的狀況，從而進(jìn)一步提高教師繪本教學(xué)的專業(yè)化，提高繪本教學(xué)質(zhì)量。主要研究內(nèi)容：一：緒論（一）選題背景（二）選題意義二：繪本對大班幼兒語言表達(dá)能力的影響（一）積極影響（二）消極影響三：怎樣利用繪本培養(yǎng)大班幼兒語言表達(dá)能力（一）調(diào)控大班幼兒每日閱讀時間（二）指導(dǎo)大班幼兒有選擇性看內(nèi)容（三）事先給大班幼兒做好收視安排（四）引導(dǎo)大班幼兒學(xué)會明辨是非（五）開展大班幼兒喜歡的活動解決問題：控制幼兒觀看繪本的時間，指導(dǎo)幼兒適度地、有選擇地觀看繪本故事，并視幼兒的能力狀況等，而靈活處理，就能有效地發(fā)揮繪本文化對幼兒語言表達(dá)能力的積極影響，減少其消極影響。從而促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展，協(xié)調(diào)好繪本文化與幼兒語言表達(dá)能力之間的關(guān)系。立論根據(jù)及研究創(chuàng)新之處立題根據(jù)：近幾年，繪本在我國有著較為迅速的發(fā)展，繪本越來越受到幼兒的喜愛與關(guān)注。繪本普遍采用利用敘事結(jié)構(gòu)和圖畫的連貫性、動態(tài)性來傳達(dá)和詮釋故事的主題與內(nèi)容，通常以圖畫為主，文字為輔，也有一個文字都沒有的無字圖畫書。繪本閱讀在親子之間亦可作為營造親子和諧氣氛的工具。另外，繪本對于幼兒人格的養(yǎng)成和基礎(chǔ)教育也有相當(dāng)?shù)挠绊憽ｉ喿x幼兒繪本能夠發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)想象力、觀察力和思維能力，增強(qiáng)審美意識，培養(yǎng)豐富情感，對幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有很大的作用。4到到7歲是兒童認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這個階段也是語言學(xué)習(xí)迅速發(fā)展的階段。閱讀繪本在提高兒童的語言表達(dá)能力上會有更好的作用。只要打開繪本，各種各樣的幼兒繪本充斥我們的視野，幼兒繪本正在潛移默化的影響著廣大嬰幼兒以及我們的家庭。對于繪本，嬰幼兒并非主動地尋求閱讀內(nèi)容，而是被動地認(rèn)識他所接觸的影像。雖然7歲前的嬰幼兒還看不太懂繪本故事內(nèi)容，演些什么或有什么意義，但是繪本中插播的幼兒繪本中的語言、音樂、色彩、形狀等變化，卻容易吸引孩子的注意力。繪本正在成為不可或缺的家電產(chǎn)品，盡管家長知道長期看繪本對孩子的種種危害，但實(shí)際生活中卻難以做到完全讓孩子遠(yuǎn)離繪本，遠(yuǎn)離幼兒繪本。創(chuàng)新之處：將繪本閱讀教學(xué)跟大班幼兒的語言表達(dá)能力聯(lián)系起來，通過一提高大班幼兒語言表達(dá)能力為教學(xué)目標(biāo)，得出有關(guān)大班幼兒的語言表達(dá)能力繪本閱讀教學(xué)方案，探索繪本閱讀教學(xué)對于大班幼兒表達(dá)能力的影響，進(jìn)而豐富繪本的教育價值。參考文獻(xiàn)目錄胡丹.以繪本為載體的低段寫話教學(xué)研究[D].2016.郭穎.幼兒園后現(xiàn)代繪本閱讀教學(xué)研究[D].2016.苑葉.集體教學(xué)前大班幼兒閱讀理解經(jīng)驗(yàn)的研究[D].2017.尹文艷.繪本閱讀提高小學(xué)低段學(xué)生聽說讀寫能力的研究[D].2016.嵇文佳.利用繪本教學(xué)提升低年段小學(xué)生語文能力[D].2015.杜麗花.幼兒園早期閱讀教學(xué)中教師教學(xué)行為研究[D].2015.季碎妹.培養(yǎng)大班幼兒故事創(chuàng)編能力的路徑設(shè)計與研究[D].2016.擬采用的研究方法、步驟、技術(shù)路線及可行性論證研究方法：1、在學(xué)校圖書館中有良好的資料庫，如CNKI、萬方、維普等期刊、雜志，網(wǎng)絡(luò)配套資源健全，擁有全文數(shù)據(jù)庫以及國務(wù)院發(fā)展研究中心信息網(wǎng)等，英文期刊諸如ABI/INFORM等，還有SCI、SSCI、EI等數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)，能夠根據(jù)研究需要便捷地搜索和下載與本課題相關(guān)的最新中英文資料，為課題研究提供了充分詳盡的理論資源。2、在學(xué)校學(xué)習(xí)了與課題相關(guān)的各項(xiàng)專業(yè)課程，已經(jīng)具備了完成課題研究所需要的相關(guān)專業(yè)知識。3、在指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，運(yùn)用專業(yè)知識及相關(guān)的科學(xué)研究方法，通過自身努力，嚴(yán)格按照論文寫作階段計劃執(zhí)行，不斷修改和完善文章的內(nèi)容，確保文章的寫作順利地開展和完成。步驟：1.查閱相關(guān)課題的發(fā)展，提出論文題目，分析其可行性2.收集相關(guān)資料、文獻(xiàn)，并做深入研究3.文獻(xiàn)、資料的整理，補(bǔ)充論文所需文獻(xiàn)、資料4.撰寫論文技術(shù)路線：1緒論→選題背景跟意義、思路與方法→2繪本對大班幼兒語言表達(dá)能力的影響→積極與消極影響→3利用繪本培養(yǎng)大班幼兒語言表達(dá)能力的方法→4結(jié)論→論文結(jié)論與展望本人就讀于學(xué)前教育專業(yè)，學(xué)習(xí)并掌握了一定的幼兒教育方面的知識，相信可以順利完成論文。本文所有主要參考文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)均來自權(quán)威期刊及官方網(wǎng)站，其內(nèi)容具有真實(shí)性、邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性。研究工作總體安排及具體進(jìn)度工作總體安排：2018.10.20－2018.11.10選擇確定畢業(yè)論文題目2018.11.11－2018.11.20與指導(dǎo)教師溝通聯(lián)系2018.11.21－2018.12.05查閱有關(guān)資料，撰寫論文開題報告2018.12.06－2019.03.10撰寫畢業(yè)論文初稿2019.03.11－2019.03.20修改畢業(yè)論文初稿2019.03.21－2019.03.31修改畢業(yè)論文二稿2019.04.01－2019.04.20修改畢業(yè)論文三稿并提交畢業(yè)論文定稿指