和諧德育十一五開題報告

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！吉林省教育科學“十一五”規(guī)劃課題吉林省教育科學院王鵬課題的提出恩格斯在《反杜林論》中有一段獨具意蘊的論述：當我們深思熟慮地考察的和不變的，而是一切都在運動、變化、生成和消逝。這段話在揭示著深刻的哲學理性的意蘊中留給我們自由而廣闊的聯(lián)想空間——由恩格斯所說的一切都在運動、變化、生成和消逝，我們聯(lián)想到了本淵源于中國思想史的具有內(nèi)在聯(lián)——實事求是——人自身——了：21世紀中國德育改革與創(chuàng)新！育正在成為先導性、全局性、基礎(chǔ)性重要領(lǐng)域。翅膀。德育、體育、美育連成一體，同步教育，整體推進，協(xié)調(diào)發(fā)展。成才先成人，育人德為先。與此同時，還人要加強實踐能力的培養(yǎng)，如組織能力、交際能力、動手能力等，使其學會做人，學會生存，學會相處?？傊龅降?、智、體、美、勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展。提出整體構(gòu)建和諧德育體系，旨在解決大、中、小學德育縱向銜接的問題，貼近實際、貼近學生，體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，增強實效性。21世紀是知識經(jīng)濟社會，知識的價值在社會各個領(lǐng)域日益彰顯。知識需要人才，才為發(fā)展之本。我國從實施科教興國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略到《振興21世紀教育行動綱要》要把教育始終作為優(yōu)先發(fā)展的地位1育與教育之間的本質(zhì)關(guān)系，教育的本質(zhì)是育人，育人實質(zhì)是提升人的生命價值，括科學知識方面，也包括思想道德方面?，F(xiàn)在，我們的教育存在著重智育，輕德育；重書本知識傳授，輕創(chuàng)新能力培養(yǎng)；重課堂教學，輕社會實踐的問題。我們需要加強德育。和諧德育還有一個重要思想，就是：貫通古今，融會中西，繼承借鑒、發(fā)展創(chuàng)新。通過反思中國近百年的教育，得出的結(jié)論是：要繼承和傳統(tǒng)文化和西方現(xiàn)代文明很好地結(jié)合起來。教育是培養(yǎng)人才的事業(yè)，和諧德育是以人為本、提升生命價值的教育。德景下，德育必須堅持主流意識形態(tài)；二是維護生產(chǎn)關(guān)系的功能，德育要用政治、守成規(guī)、循規(guī)蹈矩、因循守舊。因此，德育不僅是規(guī)范性德育，而且更應(yīng)是發(fā)展性、創(chuàng)新型德育。比如：小學要求有求新、求變、求異的啟蒙教育；中學要有培作用的。好，是次品；體育不好，是殘品；德育不好，是危險品。理想素質(zhì)、職業(yè)心理素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)技能素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)。像創(chuàng)業(yè)敬業(yè)精神、勤業(yè)樂業(yè)精神、團隊合作精神、開拓進取精神對一個求職者至關(guān)重要。十年樹木，百年樹人。在這種時代背景下，作為學校，擔負著培育人、發(fā)展人的神圣使命。同步教育，整體推進，協(xié)調(diào)發(fā)展。成才先成人，育人德為先。研究方式：關(guān)系。德育課題實驗研究，是實踐性、應(yīng)用性很強的學科。十一·五我們對“構(gòu)與教育行政領(lǐng)導和一線教師相結(jié)合的道路。我們的研究方法是：以德性論、德育論、系統(tǒng)論為理論基礎(chǔ)，把理論研究、實驗研究、行動研究統(tǒng)一起來課題研究放思路、研究方法與實踐基本原則，建立和諧德育諧理論與實踐基本體系。在和諧德育理論與實踐研究的基礎(chǔ)上，深化和諧德育內(nèi)容和諧德育管理技術(shù)，提出并構(gòu)建適應(yīng)和諧德育實踐需要的評價管理體系。2研究方法：理論研究法吉林省各實驗區(qū)將以課題負責人詹萬生教授創(chuàng)立的“雙主體說、三中心說、實驗研究的創(chuàng)新模式，深化和諧德育的理論與實踐。比較研究法：通過中外德育實踐的比較，了結(jié)各國情況，借鑒國外德育的先進理念發(fā)揚我革與創(chuàng)新。系統(tǒng)研究法：文化各個領(lǐng)域，組織、單位、學生、教師、家長、制度、手段、方法、途徑、環(huán)式，構(gòu)建全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)和諧德育發(fā)展運行體系。對課題所達目標和主要內(nèi)容以及實施步驟設(shè)計：七個步驟：一是收集整理資料；二是調(diào)查分析；三是提出關(guān)鍵問題；四是分工協(xié)作研究；五是綜合整理；六是實踐操作調(diào)整；七是申報結(jié)題。完成吉林省實驗區(qū)和諧德育目標內(nèi)容體系、和諧德育途徑方法體系、和諧德育管理評價體系的整體構(gòu)建。2006年3月－2006年9月“十·一五”立項籌備2006年9月開題培訓2006年9月－2007年9月整體構(gòu)建學校和諧德育目標內(nèi)容體系研究；2007年9月－2008年9月整體構(gòu)建學校和諧德育途徑方法體系研究；2008年9月－2010年9月整體構(gòu)建學校和諧德育管理評價體系研究。2010年9月－2010年12月結(jié)題工作。中期階段完成成果《整體構(gòu)建學校和諧德育