考研翻譯技巧

考研英語(yǔ)翻譯技巧指導(dǎo)1

研究生英語(yǔ)考試中的翻譯是一項(xiàng)對(duì)考生綜合能力要求比較高的題型，不僅要求考

生對(duì)詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇以及文化知識(shí)等有較好的掌握，還要求考生有很強(qiáng)的語(yǔ)言

組織能力。從近年的考研翻譯真題可以看出，文章的題材大多是有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、

文化、教育、科普以及社會(huì)生活等方面的內(nèi)容，文體以議論文為主，說明文為輔，

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)。它明確了這些特點(diǎn)，新陽(yáng)光教育教育英語(yǔ)教研室老師來和

大家談?wù)劮g該如何備考。

做題時(shí)，考生應(yīng)該先略讀全文，從大體上把握文章的意思，然后分析需要翻譯的

句子，找出主干，并明確代詞如it、this、that、these等所指代的內(nèi)容。接著，

進(jìn)一步分析句子在整篇文章中的作用及整體意思，分析完后開始翻譯，使語(yǔ)句盡

量通順，并與上下文意思相符合。最后是檢查，看拼寫有無(wú)錯(cuò)誤，時(shí)態(tài)是否正確，

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確，數(shù)字、年份有無(wú)錯(cuò)誤，以及有無(wú)自己的主觀增減。

1.直譯和意譯

所謂直譯，是既忠于原文意思又保留原文形式的翻譯;所謂意譯，是不受原文詞

語(yǔ)的限制，不拘泥于原文句子的結(jié)構(gòu)，用不同于原文的表達(dá)方式，把原文意思表

達(dá)出來。在考研英語(yǔ)翻譯中，由于題材基本上是關(guān)于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的文章,

所以我們遵循的方法是：能直譯就直譯，既能直譯又能意譯的以直譯為主，不能

直譯的采用意譯，一般情況下直譯與意譯相結(jié)合。

⑴能直譯就直譯

例：Indealingwithachallengeonsuchascale,itisnoexaggerationtosay,"

Unitedwestand,dividedwefall".(2006年真題)

譯文：在應(yīng)付一個(gè)如此規(guī)模的挑戰(zhàn)過程中，我們可以毫不夸張地說，“團(tuán)結(jié)，我

們就會(huì)站起來;分裂，我們就會(huì)倒下去”。

(2)不宜直譯就意譯

例：Thetalkaboutraisingtaxeswasaredflagtomanyvoters.

譯文：關(guān)于增稅的談?wù)摷づ嗽S多選民。

分析：原文表層信息——關(guān)于增稅的談?wù)搶?duì)選民來說是一面紅旗(紅旗對(duì)中文讀

者來說象征著革命)。

原文深層信息——aredRag是令人生氣的事物，源于西班牙的斗牛民俗。斗牛

場(chǎng)上，人們用紅布來激怒牛。

(3)直譯與意譯相結(jié)合

例：Thepurposeofatestistoshowwhatyouhavelearnedaboutasubject.

Theworldwon'tendifyoudon'tpassatest.Sodon'tworryexcessivelyabouta

singletest.

譯文：考試的目的在于顯示你對(duì)某一科目的掌握程度。一次考試不及格天是不會(huì)

塌下來的。因此不必為一次考試過分擔(dān)心。

另外，我們不能忽視詞語(yǔ)詞組的翻譯應(yīng)以適應(yīng)上下文為主要標(biāo)準(zhǔn)。例如“work”，

在考研翻譯中往往不能翻譯成“工作”，而要翻譯成“研究工作”;作為名詞，也不能

翻譯成“作品”，而應(yīng)當(dāng)翻譯成“研究成果，這是考研翻譯的一些具體要求和得分

點(diǎn)之所在。

相關(guān)閱讀：十月在職成績(jī)查詢

考研英語(yǔ)翻譯技巧指導(dǎo)-增譯和轉(zhuǎn)譯

從近年的考研翻譯真題可以看出，文章的題材大多是有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教

育、科普以及社會(huì)生活等方面的內(nèi)容，文體以議論文為主，說明文為輔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)

謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)。它明確了這些特點(diǎn)，新陽(yáng)光教育教育英語(yǔ)教研室老師來和大家談

談翻譯該如何備考。

增譯

作為翻譯的一個(gè)普遍原則，譯者不應(yīng)該對(duì)原文的內(nèi)容隨意增減。不過，由于英漢

兩種語(yǔ)言文字之間存在著巨大差異，在實(shí)際翻譯中，為了忠于原文，不能減損意

思的表達(dá)。例如1994年真題中有這樣?個(gè)詞組"greatmanofgenius",許多考

生翻譯成了“天才”或者“偉人”，只取其?，都被酌情扣分，譯文應(yīng)是“天才（的）偉

人”，這樣才算忠于原文。又如2001年真題中出現(xiàn)的“doll”，不能翻譯成“玩具”，

而必須翻譯成“玩具娃娃”才能得分。所以，在考研翻譯中，不妨奉行“只加不減原

則”，當(dāng)然也不要加得太多，把一句簡(jiǎn)單的“Ican'tsleep”翻譯成“長(zhǎng)夜漫漫，無(wú)心

睡眠”就萬(wàn)萬(wàn)不可。但是，如果在文中遇到了省略句，那就必須“只加不減”。例如

1998年真題出現(xiàn)的這個(gè)句子："It'sthefarthestthatthescientistscanseei

ntothepast.僦必須翻譯成：“這是科學(xué)家看到的最遠(yuǎn)的過去（的景象）?！庇秩邕@

句："Wedon'tretreat,weneverhaveandneverwill."就翻譯成：“我們不后

退，我們從沒有后退過，將來也決不會(huì)后退。”所以，為了在保證信息覆蓋率的

基礎(chǔ)上，使譯文通順流暢，符合漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，一般都采用“只加不減”原則。

3.轉(zhuǎn)譯

在翻譯過程中，由于漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩種語(yǔ)言在語(yǔ)法和表達(dá)習(xí)慣上的差異，有時(shí)必須

改變?cè)哪承┰~語(yǔ)的詞性或句子成分才能有效地傳達(dá)原文的準(zhǔn)確意思。這就涉及

到轉(zhuǎn)譯法。轉(zhuǎn)譯法分為兩種：詞性的轉(zhuǎn)換和句子成分的轉(zhuǎn)換。

（1）詞性的轉(zhuǎn)換

例：ThegrowingawarenessbymillionsofAfricansoftheirextremelypoo

randbackwardlivingconditionshaspromptedthemtotakeresoluteme

asuresandcreatenewones.

譯文：數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的非洲人已逐漸意識(shí)到他們的生活狀況異常貧窮落后，這就促

使他們采取堅(jiān)決措施去創(chuàng)造新的生活條件。

分析：原文當(dāng)中的名詞轉(zhuǎn)換為譯文中的動(dòng)詞。

⑵句子成分的轉(zhuǎn)換

例：Traditionally,legallearninghasbeenviewedinsuchinstitutionsast

hespecialpreserveoflawyers,ratherthananecessarypartoftheintell

ectualequipmentofaneducatedperson.（2007年真題）

譯文：傳統(tǒng)上，這些院校一直把學(xué)習(xí)法律看作是律師專有的特權(quán)，而不是每一個(gè)

受過教育的人必備的知識(shí)才能。

分析：原文的被動(dòng)結(jié)構(gòu)式主語(yǔ)變成了譯文中的賓語(yǔ)，符合漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

考研英語(yǔ)翻譯技巧指導(dǎo)-中英文的特點(diǎn)

一年一度的考研又將臨近，各路考研大軍都在蟄伏磨練，以期一鶴沖天，最終跨

過考研這道門檻，踏上一個(gè)新的平臺(tái)。但由于金融危機(jī)的影響、統(tǒng)考科目的增加、

公費(fèi)比例的提高以及導(dǎo)師責(zé)任制的實(shí)施，今年的考研人數(shù)會(huì)急劇增加，競(jìng)爭(zhēng)將更

加殘酷。在激烈的考研競(jìng)爭(zhēng)中，英語(yǔ)往往是很多人的瓶頸（指非英語(yǔ)專業(yè)）?？忌?/p>

在備戰(zhàn)英語(yǔ)的時(shí)候往往把絕大部分的精力集中在寫作及閱讀部分。因?yàn)楹芏嗳讼?/p>

信：在考研英語(yǔ)中“得閱讀及寫作者得天下”，完型和翻譯則被置于可有可無(wú)的地

位。更有甚者在考試時(shí)直接就放棄了翻譯部分，讓寶貴的十分白白溜走。殊不知,

很多人的命運(yùn)正是取決于一分、二分之差?？佳蟹g部分總共十分，如果考生能

夠運(yùn)用合理有效的方法得到六至七分,那勝算豈不大大增加！值此考研沖刺之際,

新陽(yáng)光教育就考研翻譯部分向廣大考生提出一些建議與方法，以期有所幫助。

中英文的特點(diǎn)

英語(yǔ)和漢語(yǔ)分屬于印歐語(yǔ)系和漢藏語(yǔ)系，二者均有鮮明的特點(diǎn)。要想做好考

研英語(yǔ)的翻譯部分，考生必須對(duì)中英兩種語(yǔ)言的特點(diǎn)有所了解。就考試而言，筆

者認(rèn)為中英語(yǔ)言的以下幾個(gè)特點(diǎn)需考生予以特別關(guān)注并應(yīng)深入了解，因?yàn)檫@對(duì)于

翻譯部分的作答有很大幫助。

（一）形合和意合

漢語(yǔ)重語(yǔ)義結(jié)構(gòu)，英語(yǔ)重句法結(jié)構(gòu)。漢語(yǔ)的主語(yǔ)不太容易識(shí)別，但這并不影

響人們對(duì)于句子含義的理解，但英語(yǔ)句子中的主語(yǔ)十分重要,主謂關(guān)系必須明確。

英語(yǔ)句子建構(gòu)在形式（或主謂）主軸上，漢語(yǔ)句子建構(gòu)在意念主軸上。正因?yàn)槿?/p>

此，漢語(yǔ)的句法特征是意合，而英語(yǔ)的句法特征是形合。英語(yǔ)句子以形連表意連,

因此句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)如關(guān)系代詞、關(guān)系副詞都起著非常重要的作用，各種邏輯關(guān)

系均十分明朗。漢語(yǔ)句子間的邏輯關(guān)系則隱含其中。

無(wú)論漢語(yǔ)還是英語(yǔ)，其句子內(nèi)部或外部連接幾乎都使用句法、詞匯、詞義三

種手段。用前兩種手段連接稱為形合，用后一種手段連接稱為意合。例如：

Childrenwillplaywithdollsequippedwithpersonalitychips,compute

rswithin-builtpersonalitieswillberegardedasworkmatesratherthanto

ols,relaxationwillbeinfrontofsmelltelevision,anddigitalagewillhav

earrived.（2001:72注：“2001”表示2001年全國(guó)研究生入學(xué)英語(yǔ)試卷，“72”表

示試題的題號(hào)。下同）

這個(gè)句子是由四個(gè)獨(dú)立句構(gòu)成的并列句，前三個(gè)句子用一般將來時(shí)，最后

一個(gè)句子用的是將來完成時(shí)，句子之間的關(guān)系通過時(shí)態(tài)、逗號(hào)以及并列連詞an

d表示的一清二楚。而漢語(yǔ)譯文明顯就是簡(jiǎn)單的敘述，至于句子之間的關(guān)系則

完全可以通過句子的語(yǔ)義表現(xiàn)出來：前三個(gè)句子可以看成是并列關(guān)系，最后一個(gè)

句子則表示結(jié)果。因此，上句可譯為：

孩子們將會(huì)和裝有個(gè)性芯片的娃娃玩耍，帶有內(nèi)置個(gè)性（芯片）的計(jì)算機(jī)將被

看作是工作伙伴而不是工具，人們將在氣味電視前休閑，到這時(shí)數(shù)字（化）時(shí)##代

就已經(jīng)到來。

英語(yǔ)形合的這種特點(diǎn)不僅為分析句子的結(jié)構(gòu)提供了方便，而且還使句子切分

成為可能。

（二）英語(yǔ)多被動(dòng)，漢語(yǔ)多主動(dòng)

被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在英語(yǔ)里是一種常見的語(yǔ)法現(xiàn)象。在某些文體中，使用

被動(dòng)句幾乎成了一種表達(dá)習(xí)慣。英語(yǔ)常用被動(dòng)句，主要基于幾個(gè)方面：

施事的原因、句法的要求、修辭的考慮以及文體的需要等。

在諸多的被動(dòng)形式中，用形式主語(yǔ)開頭的句型往往被運(yùn)用地最為廣泛。如:

Itissaidthat...

Itisreportedthat...

Itisestimatedthat...

Itisagreedthat...

Itisbelievedthat...

Itisimaginedthat...

針對(duì)這種句型，考生只需記住一點(diǎn)：如此類句型中的被動(dòng)動(dòng)詞是行為動(dòng)詞，

則在該行為動(dòng)詞前加個(gè)“據(jù)”字進(jìn)行翻譯；如此類句型中的被動(dòng)動(dòng)詞用以表示某種

態(tài)度或觀點(diǎn)，則在該動(dòng)詞前加上“人們”二字。根據(jù)此原則，則上面的各個(gè)句型可

譯為：

Itissaidthat...據(jù)說…

Itisreportedthat...據(jù)報(bào)道…

Itisestimatedthat...據(jù)估計(jì)…

Itisagreedthat...人們同意…

Itisbelievedthat...人們相信…

Itisimaginedthat...人們認(rèn)為…

（三）英語(yǔ)多代詞，漢語(yǔ)多名詞

英語(yǔ)中不僅有we/you/he/she/they等人稱代詞，而且還有that/which等關(guān)

系代詞以及what/who等疑問代詞。在長(zhǎng)而復(fù)雜的句子里，為了使句子結(jié)構(gòu)緊湊、

語(yǔ)意明確，同時(shí)避免表達(dá)上的重復(fù)，英語(yǔ)中往往使用很多代詞。漢語(yǔ)雖然也有代

詞，但由于結(jié)構(gòu)相對(duì)松散、句子相對(duì)較短，因此一般不使用太多的代詞，使用名

詞往往使語(yǔ)意更加明確、清晰。

例：Therewillbetelevisionchatshowshostedbyrobots,andcars

withpollutionmonitorsthatwilldisablethemwhentheyoffend.(2001:71)

譯文：屆時(shí)，將出現(xiàn)由機(jī)器人主持的電視訪談節(jié)目及裝有污染檢測(cè)器的汽車,

一旦這些汽車污染超標(biāo)(或違規(guī))，檢測(cè)器就會(huì)使其停駛。

英文原句共使用了三個(gè)代詞：關(guān)系代詞that、賓格代詞them和主格代詞th

ey,漢語(yǔ)譯文中卻只用一個(gè)代可'其"，that被譯為名詞“監(jiān)測(cè)器”，they被譯為名

詞“汽車”。這是因?yàn)闈h語(yǔ)里沒有關(guān)系代詞，that從語(yǔ)法的角度講指代的是先行詞

monitors,將其譯成名詞“監(jiān)測(cè)器”就成了地道的漢語(yǔ)表達(dá)。而如果把they譯成“它

們”，漢語(yǔ)則會(huì)顯得語(yǔ)意不清，因?yàn)椤八鼈?有可能指“汽車”,也有可能指“監(jiān)測(cè)器”。

由此可見，英語(yǔ)里的很多代詞在譯為漢語(yǔ)時(shí)都要變成名詞。

上述例子中的代詞，在句中都可以找到相對(duì)應(yīng)的名詞，筆者將其稱為句內(nèi)代

詞，而在考研翻譯的過程中，有些代詞在本句內(nèi)找不到相應(yīng)的名詞，一般需到上

一句或此段首句去找，筆者將其稱為句外代詞。

例：Hisfunctionisanalogoustothatofajudge,whomustacceptth

eobligationofrevealinginasobviousamanneraspossiblethecourse

ofreasoningwhichledhimtohisdecision.(2006:47)

上句中，hisfunction中的his就屬于句外物主代詞。根據(jù)上文提到的尋找

原則，考生可以很快找到his代指的就是intellectual——知識(shí)分子。所以考生在

翻譯時(shí)需注意此類細(xì)節(jié)，可將其譯為“知識(shí)分子的作用或功效?！?/p>

相關(guān)閱讀：在職考研英語(yǔ)

考研英語(yǔ)翻譯技巧指導(dǎo)-順句符號(hào)翻譯法

考研英語(yǔ)翻譯做題時(shí)，考生應(yīng)該先略讀全文，從大體上把握文章的意思，然后分

析需要翻譯的句子，找出主干，并明確代詞如讓、this、that、these等所指代的

內(nèi)容。接著，進(jìn)一步分析句子在整篇文章中的作用及整體意思，分析完后開始翻

譯，使語(yǔ)句盡量通順，并與上下文意思相符合。最后是檢查，看拼寫有無(wú)錯(cuò)誤，

時(shí)態(tài)是否正確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確，數(shù)字、年份有無(wú)錯(cuò)誤，以及有無(wú)自己的主觀

增減。下面新陽(yáng)光教育就詳細(xì)為大家分析一下順句符號(hào)翻譯法的技巧

順句符號(hào)翻譯法

在對(duì)中英兩種語(yǔ)言的上述特點(diǎn)有所了解之后，考生在做翻譯練習(xí)時(shí)，需學(xué)習(xí)

對(duì)句子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并適當(dāng)運(yùn)用筆者提出的順句符號(hào)翻譯法對(duì)所需翻譯的復(fù)

雜句子進(jìn)行順句翻譯并加以邏輯連接。

（一）句子結(jié)構(gòu)的分析

一般而言，對(duì)于英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的分析，可以在短期內(nèi)得以突破。考生在沖刺

階段，應(yīng)對(duì)真題中的修飾語(yǔ)加以詳細(xì)劃分并細(xì)加揣摩。修飾語(yǔ)主要指定語(yǔ)、狀語(yǔ)

和插入語(yǔ)。定語(yǔ)由形容詞、名詞、非謂語(yǔ)形式短語(yǔ)或從句充當(dāng)，修飾名詞，短的

定語(yǔ)放在被修飾詞之前，長(zhǎng)的則放在被修飾語(yǔ)之后。一個(gè)句子中可以同時(shí)有多個(gè)

定語(yǔ)。而狀語(yǔ)由副詞、介詞短語(yǔ)、非謂語(yǔ)短語(yǔ)或從句充當(dāng)，修飾形容詞、副詞、

動(dòng)詞或整個(gè)句子，副詞一般放在被修飾詞前面，介詞短語(yǔ)、非謂語(yǔ)短語(yǔ)或從句多

放在被修飾詞后面，也可置于句首或句末。一個(gè)句子中可以同時(shí)有多個(gè)狀語(yǔ)。插

入語(yǔ)由名詞、名詞短語(yǔ)或從句充當(dāng)，對(duì)敘述主題起補(bǔ)充、說明的作用。

（二）順句符號(hào)翻譯法

在考研英語(yǔ)的翻譯部分，因其中的長(zhǎng)句均較為復(fù)雜，往往是修飾成分加修飾

成分，如果按照中文的習(xí)慣將所有的修飾成分都疊放在被修飾詞的左邊，考生定

會(huì)覺得頭疼不已，甚至想棄之不理。針對(duì)這一情況，考生可以采取順句符號(hào)翻譯

法。所謂的“順句符號(hào)翻譯法”即：在翻譯的過程中采用順句翻譯的方法，無(wú)須變

動(dòng)句序；若所需翻譯的修飾成分長(zhǎng)而復(fù)雜，則利用漢語(yǔ)中的幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)其進(jìn)

行有效的順句邏輯連接，進(jìn)而解決翻譯時(shí)句序的前后變動(dòng)給考生帶來的困擾。這

幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分別是：冒號(hào)、破折號(hào)、括號(hào)等。運(yùn)用順序符號(hào)翻譯法，考生無(wú)須

進(jìn)行句序變動(dòng)，只需順句翻譯，這樣翻譯的難度在無(wú)形中降低了很多。在翻譯過

程中，之所以可以用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行串聯(lián)，是由其本身的功能所致。英語(yǔ)修飾語(yǔ)大

多是限定、說明、解釋等作用，而漢語(yǔ)中的冒號(hào)、破折號(hào)、括號(hào)等也具有解釋、

說明等功能。對(duì)于長(zhǎng)句中難以順句翻譯的從句，考生可以通過運(yùn)用以上幾種標(biāo)點(diǎn)

符號(hào)對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)譯，將其譯為進(jìn)一步的限定、說明、或解釋。這樣便化解了考生

對(duì)長(zhǎng)句難以翻譯的問題。至于句中較短的成分，考生則可以按照常規(guī)的方法進(jìn)行

翻譯。

例：Hisfunctionisanalogoustothatofajudge,whomustacceptth

eobligationofrevealinginasobviousamanneraspossiblethecourse

ofreasoningwhichledhimtohisdecision.(2006:47)

解析：

上句中，主要是用了一個(gè)非限定性定語(yǔ)從句來修飾主句，而在這個(gè)非限定性

定語(yǔ)從句中，又有一個(gè)比較復(fù)雜的of結(jié)構(gòu)修飾這個(gè)非限定性定語(yǔ)從句中的名詞。

bligation；而在本句中的of結(jié)構(gòu)里還有一個(gè)比較短的定語(yǔ)從句修飾thecourse

ofreasoningo很多考生看到這個(gè)句子在翻譯完主句之后，就感覺無(wú)從下手了。

其實(shí)針對(duì)這種情況，考生可以在各個(gè)比較復(fù)雜的修飾語(yǔ)之間加上一些漢語(yǔ)中的標(biāo)

點(diǎn)符號(hào)來進(jìn)行順句邏輯連接，這樣考生只需順著原句的順序，將主要精力放在句

意的理解上。就本題而言，考生可以在judge之后加上一個(gè)冒號(hào)，然后在of結(jié)

構(gòu)處加上一個(gè)破折號(hào)把修飾advantage的成分變成了對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充說明的部分。

而of結(jié)構(gòu)之后的另一個(gè)定語(yǔ)從句，因其較短，所以考生完全可以按照將其放在

所修飾語(yǔ)的前面這種常規(guī)方法對(duì)其進(jìn)行翻譯。

譯文：

知識(shí)分子的功能與法官相似：其必須接受這樣一種義務(wù)——用盡量可能清楚

的方式揭示導(dǎo)致其作出決定的推理過程。