99年-08年北京自考實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試題

1999年北京自考實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇1、刺激復(fù)合感覺(jué)器官，會(huì)對(duì)反響時(shí)產(chǎn)生以下哪些影響〔D〕A減慢B無(wú)影響C先減慢后加快D加快2、兩點(diǎn)閾是哪一種閾限〔A〕A絕對(duì)閾限B差異閾限C絕對(duì)差異閾限D(zhuǎn)相對(duì)差異閾限3、在單字學(xué)習(xí)的再認(rèn)和再測(cè)驗(yàn)中，能夠再認(rèn)和再現(xiàn)的單字在全部學(xué)過(guò)的單字中的百分比就是〔D〕A自變量B控制變量C潛在自變量D因變量4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果要到達(dá)統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著性差異。組內(nèi)設(shè)計(jì)是〔C〕P18A較困難的B不可能的C較容易的D肯定的5、司機(jī)在十字路口遇到紅燈或綠燈時(shí)的反響屬于〔A〕P110A選擇反響B(tài)簡(jiǎn)單反響C區(qū)分反響D延緩反響6、實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)低限效應(yīng)的原因是〔B〕P6A任務(wù)中等困難B任務(wù)過(guò)于困難C練習(xí)交數(shù)不夠D任務(wù)過(guò)于容易7、當(dāng)進(jìn)行再認(rèn)測(cè)驗(yàn)時(shí)，低頻字比高頻字成績(jī)〔C〕P200A更差B一樣C更好D無(wú)規(guī)律8、對(duì)一種氣味適應(yīng)后對(duì)另一種在氣味的閾限將(B)P151A不影響B(tài)提高C降低D先提高后降低9、恒定刺激法實(shí)驗(yàn)中，三類(lèi)答復(fù)的實(shí)驗(yàn)易受被試哪些方面的影響(A)P70A態(tài)度B血壓C性別D智力10、因變量的效度是指(B)P5A一致性B有效性C敏感性D可測(cè)量性二、多項(xiàng)選擇1、兒童的電報(bào)語(yǔ)言包括〔AC〕P208A內(nèi)容詞B軸心詞C算符D開(kāi)放性詞2、知覺(jué)恒常性包括〔BD〕P165A嗅適應(yīng)B大小恒常性C視網(wǎng)膜象的恒常性D顏色恒常性3、從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)來(lái)看，對(duì)解決問(wèn)題更有效的策略是〔AD〕P248A理解B死記硬背C機(jī)械背誦D學(xué)會(huì)推理4、反響時(shí)受以下哪些因素的影響〔ABD〕A額外動(dòng)機(jī)B預(yù)備時(shí)間C智力D年齡5、以下詞對(duì)中哪些屬于聯(lián)系群集〔ABC〕A粉筆－黑板B桌子－椅子C男人－女人D狗－房屋三、填空1、正常人比胖人更多地受(饑餓)影響而進(jìn)食；胖人比正常人更多地受食物的(外現(xiàn)程度)的影響進(jìn)食。P2742、兩維圖形的知覺(jué)分組原那么中有(封閉性規(guī)律)、連續(xù)性規(guī)律、(相似性規(guī)律)、接近性規(guī)律。P1553、用最小變化法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，被試會(huì)產(chǎn)生(習(xí)慣)誤差或(期望)誤差。P594、在人的整個(gè)開(kāi)展過(guò)程中，25歲以前反響時(shí)間逐漸(變快)，60歲以后反響時(shí)間逐漸(變慢)。P1175、再認(rèn)的保存量的計(jì)算公式如；保存量＝認(rèn)對(duì)(舊工程)的百分比數(shù)－認(rèn)錯(cuò)(新工程)的百分?jǐn)?shù)。P182四、判斷1、比例量表既有絕對(duì)零點(diǎn)又有相等單位〔√〕2、不管文章的表達(dá)方式是復(fù)雜的還是簡(jiǎn)單的，其內(nèi)容在人記憶中的存儲(chǔ)方式是相似的〔√〕3、兒童說(shuō)話(huà)不是為了到達(dá)交際的目的〔×〕4、概念就是對(duì)具有相似特征的一組刺激所作的相同反響〔√〕5、等距量表有相等單位，可有絕對(duì)零點(diǎn)〔×〕五、名詞解釋1、短時(shí)記憶P173：信息保持時(shí)間很短，記憶容量有限的一種記憶過(guò)程。2、實(shí)驗(yàn)中的高限效應(yīng)P6：要求被試完全的任務(wù)過(guò)于簡(jiǎn)單，所有不同水平的自變量都得到了很好的成績(jī)，沒(méi)有差異。3、節(jié)省法P168：一種測(cè)量記憶的方法，計(jì)算記憶保持量。4、句子的表層結(jié)構(gòu)與深層結(jié)構(gòu)P218：平時(shí)看到聽(tīng)到的根據(jù)一定文法組織起來(lái)的一串詞就是句子表層結(jié)構(gòu)，句子的根本的比擬抽象的意義就是深層結(jié)構(gòu)。5、減法反響時(shí)P111：鄧德斯應(yīng)用兩種不同條件下的反響時(shí)間之差來(lái)度量區(qū)分和心理操作所需要的時(shí)間。6、差異閾限P57：50%的試驗(yàn)次數(shù)引起感覺(jué)差異的最小刺激增量，也叫最小可覺(jué)差。六、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述局部報(bào)告法的實(shí)驗(yàn)程序？答：斯波林用一張有三行，每行有四個(gè)字母，共12個(gè)字母的卡片作實(shí)驗(yàn)材料。用速示器給被試呈現(xiàn)卡片50毫秒。接著給被試一個(gè)聲音，由聲音來(lái)指示他報(bào)告哪一行字母。高音只報(bào)告他看到的第一行字母；中音只報(bào)告第二行字母；低音只報(bào)告第三行字母，三種聲音是隨機(jī)呈現(xiàn)的。被試聽(tīng)到聲音后能報(bào)告的字母至少有3個(gè)，那么，整個(gè)卡片上他能看到的字母應(yīng)該在9個(gè)以上，大大地多于全部報(bào)告時(shí)被試報(bào)告的字母數(shù)。但是，斯波靈的局部報(bào)告法證實(shí)了，視覺(jué)形象的貯存，以在瞬間保存較多的信息，但這些信息也可以飛快地消失，只保存不到1秒鐘的時(shí)間。2、試述自變量的種類(lèi)和特點(diǎn)？〔1〕刺激特點(diǎn)自變量：如果被試的不同反響是由刺激的不同特性，如燈光的強(qiáng)度、聲音的大小等引起來(lái)的，我們就把引起因變量變化的這類(lèi)自變量稱(chēng)為刺激特點(diǎn)自變量?！?〕環(huán)境特點(diǎn)自變量：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)環(huán)境的各種特點(diǎn)，如溫度、是否有觀眾在場(chǎng)、是否有噪音、白天或夜晚等等，都可以作為自變量時(shí)間是一種非常重要和無(wú)時(shí)不在的自變量，特別是在記憶的實(shí)驗(yàn)中，你甚至可以說(shuō)，幾乎沒(méi)有不用時(shí)間作自變量的記憶實(shí)驗(yàn)?！?〕被試特點(diǎn)自變量：一個(gè)人的各種特點(diǎn)，如年齡、性別、職業(yè)、文化程度、內(nèi)外傾個(gè)性特征、左手或右手為利手、自我評(píng)價(jià)高或低等，都可以作為自變量?！?〕暫時(shí)造成的被試差異：被試的暫時(shí)差異通常是由主試的安排，也就是由主試給予的不同指示語(yǔ)造成的。3、什么是閃光融合和臨界閃光頻率？當(dāng)燈的亮-暗變化相當(dāng)快的時(shí)候，由于眼睛不能分辨光那么迅速的變化，所以就把亮-暗迅速交替的光看成是連續(xù)的光了，也就是閃光融合了。我們把剛剛看成是連續(xù)光的時(shí)候，每秒鐘亮-暗的周期數(shù)稱(chēng)為閃光融合頻率，或者叫臨界閃光頻率。七、圖表題*P204正常人與精神分裂癥患者對(duì)快樂(lè)與不快詞對(duì)的學(xué)習(xí)指出圖中的自變量與因變量，并對(duì)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。見(jiàn)書(shū)〔P204圖〕1、自變量有兩個(gè)，一個(gè)是被試的不同〔兩個(gè)水平正常人、非正常人〕，第二個(gè)是單詞的不同性質(zhì)〔兩個(gè)水平快樂(lè)單詞、不快樂(lè)單詞〕；2、因變量是學(xué)習(xí)單詞需要學(xué)習(xí)的遍數(shù)；3、控制變量是被試的性別、年齡、教育程度、社會(huì)階層以及智力等方面，單詞的頻率、意義性、難度等；4、此實(shí)驗(yàn)是組內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；5、做法：被試包括16名在醫(yī)院的精神分裂癥患者和16名正常人，兩組在性別、年齡、教育程度、社會(huì)階層以及智力等幾方面都作了匹配。首先讓被試本人用數(shù)字評(píng)價(jià)單詞的快樂(lè)程度，然后為每位被試選擇12對(duì)快樂(lè)單詞和12對(duì)不快單詞。要求被試把字單學(xué)到連續(xù)兩次正確地回憶出來(lái)，以單詞的性質(zhì)〔快樂(lè)與不快〕為橫坐標(biāo)，以被試到達(dá)學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)所需的學(xué)習(xí)遍數(shù)為縱坐標(biāo)，可得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。6、結(jié)果：兩類(lèi)被試在到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)所需的學(xué)習(xí)遍數(shù)上沒(méi)有顯著差異，雖然正常人學(xué)習(xí)的稍快些。但是兩類(lèi)被試與單詞種類(lèi)之間存在著交互作用：正常人學(xué)習(xí)快樂(lè)單詞快于不愉快單詞，相反，精神分裂癥患者學(xué)習(xí)不快樂(lè)單詞稍快于快樂(lè)單詞。7、結(jié)論：學(xué)習(xí)的快樂(lè)性原那么不適用于非正常人。八、設(shè)計(jì)題設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)與桌面的傾斜度對(duì)輸入字符速度的影響。傾斜度有10度、15度、20度。注：1、所有被選擇的被試均參加各個(gè)傾斜角度的實(shí)驗(yàn)〔組內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)〕；2、設(shè)計(jì)的鍵盤(pán)傾斜角度包括10°、15°、20°〔自變量是鍵盤(pán)傾斜角度，包括三個(gè)水平〕；3、隨機(jī)的選擇被試，對(duì)選擇的被試要求其在實(shí)驗(yàn)之前沒(méi)有文字錄入的習(xí)慣的角度，并且所有被試的文字錄入經(jīng)驗(yàn)、速度相同〔最好是被試在實(shí)驗(yàn)之前均沒(méi)有任何文字錄入經(jīng)驗(yàn)〕，以防影響實(shí)驗(yàn)效果〔控制變量〕；4、對(duì)錄入文字難度的選擇要相同〔控制變量〕；5、操作工程要有指標(biāo)，如①要求被試錄入300個(gè)符號(hào)，看其錄入時(shí)間的長(zhǎng)短〔這是給一定的工作看完成的時(shí)間〕；②或給被試一組材料，在其錄入一定的時(shí)間時(shí)，要求其停止后看看完成錄入材料的多少〔這是給一定的時(shí)間，看完成工作的多少〕〔因變量是文字錄入的速度〕；2000年4月北京自考“實(shí)驗(yàn)心理學(xué)〞試卷一、單項(xiàng)選擇題1．在時(shí)間估計(jì)難確性實(shí)驗(yàn)中，一只綠色小燈泡與電鐘相連，主試按鍵讓燈秒，然后讓被試按鍵復(fù)制10秒時(shí)間，其中被試復(fù)制的時(shí)間長(zhǎng)度是〔〕A．自變量B．控制變量C．因變量D．潛在變量2．提出制作心理量表的數(shù)量估計(jì)法的心理學(xué)家是〔〕A．費(fèi)希納B．韋伯C．艾賓浩斯D．斯蒂文斯3．視崖要測(cè)量的知覺(jué)是〔〕A．成人深度知覺(jué)B．成人視敏度C．幼兒深度知覺(jué)D．幼兒視敏度4．前攝抑制是指〔〕A．先后學(xué)習(xí)材料互相干擾B．先后學(xué)習(xí)的材料無(wú)關(guān)C．后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先學(xué)習(xí)材料的干擾D．先學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)材料的干擾5．有實(shí)驗(yàn)證明，在記憶中，成人的主觀組織程度與回憶數(shù)量是〔〕A．負(fù)相關(guān)B．正相關(guān)C．無(wú)關(guān)D．無(wú)規(guī)律6．當(dāng)有人要你判斷中年人得心臟病的概率時(shí)，你多半首先想到某些朋友有心臟病，然后再來(lái)判斷中年人患心臟病的概率。這樣，你想起的例子多少就決定你判斷的概率大小，這時(shí)你利用的策略是()A．代表性

B．可利用性

C．樣本大小

D．記憶7．移動(dòng)哈諾伊塔的策略之一是()A．整體策略

B．局部策略

C．循環(huán)子目標(biāo)策略

D．記憶8．認(rèn)知失調(diào)是用來(lái)指()A．兩種互不一致的認(rèn)知

B．兩種互不一致的行動(dòng)

C．做事失敗后所產(chǎn)生的不愉快狀態(tài)

D．與愛(ài)人吵架后所產(chǎn)生的不愉快狀態(tài)二、多項(xiàng)選擇題1．在組間設(shè)計(jì)中，被試的分組原那么應(yīng)該是()A．用拉丁方平衡實(shí)驗(yàn)順序

B．匹配被試C．用完全的平衡方法實(shí)驗(yàn)順序D．隨機(jī)分配被試2．個(gè)案法適宜于研究的對(duì)象有〔〕A．一個(gè)具有超常記憶力的人

B．狼孩C．母親語(yǔ)言與孩子語(yǔ)言的關(guān)系D．神童3．反響時(shí)實(shí)驗(yàn)中防止“假反響〞的方法是〔〕A．改變每次發(fā)出預(yù)備信號(hào)與呈現(xiàn)刺激間的距離B．取消被試C．實(shí)驗(yàn)前口頭警告

D．插入“偵察試驗(yàn)〞4．兩點(diǎn)閾是〔〕A．絕對(duì)閾限B．相對(duì)閾限C．差異閾限D(zhuǎn)．能覺(jué)察到兩個(gè)點(diǎn)的最小距離5．加工層次理論認(rèn)為，記憶是認(rèn)知系統(tǒng)對(duì)刺激物進(jìn)行各種不同水平分析加工的產(chǎn)物記憶取決于〔〕A．加工時(shí)間

B．加工層次C．加工與提取的一致性D．加工與提取的不一致6．影響解決問(wèn)題的因素有〔〕A．刺激的名稱(chēng)是否呈現(xiàn)B．噪音C．定勢(shì)D．個(gè)性三、填空題1．因變量的測(cè)量與選擇應(yīng)注意其＿＿＿＿、效度和＿＿＿＿2．可以用＿＿＿＿法與＿＿＿＿法制作順序師表3．影響反響時(shí)間的因素有受刺激的感覺(jué)器官、＿＿＿＿刺激的＿＿＿＿和空間特性，以及有機(jī)體的適應(yīng)狀態(tài)4．彼得森實(shí)驗(yàn)支持了短時(shí)記憶的遺忘是＿＿＿＿造成的觀點(diǎn)5．象棋大師下棋經(jīng)驗(yàn)以及他對(duì)于象棋的知識(shí)使他能迅速看出棋子之間的關(guān)系從而把幾個(gè)棋子組成一個(gè)＿＿＿＿、減輕了記憶的負(fù)擔(dān)四、判斷題1．被試的暫時(shí)差異通常是由主試給予不同的指示語(yǔ)造成的?！病?．回憶時(shí)，人們并不傾向于按照群集的原那么來(lái)組織材料?！病?．有實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，與視覺(jué)相比，人們更容易記住聽(tīng)覺(jué)呈現(xiàn)的材料?！病?．語(yǔ)言中的差異與思維中的差異沒(méi)有聯(lián)系?！病?．沉思的被試多提出一般性問(wèn)題，而性急的被試更多地提出具體的問(wèn)題?！病澄?、名詞解釋1．自變量的混淆2．知覺(jué)識(shí)別3．記憶廣度4．兒童的電報(bào)語(yǔ)言六、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述天凝平均差誤法2．簡(jiǎn)述彭瑞祥漢字特征抽取實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果3．通過(guò)分析“我看這本書(shū)很適宜〞這個(gè)句子，簡(jiǎn)述句子的表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)的概念4．在一年的期間內(nèi)，每個(gè)醫(yī)院都記下男孩出生率超過(guò)60%的天數(shù)，你認(rèn)為哪個(gè)醫(yī)院在這樣的天數(shù)多？為什么？(1)大醫(yī)院，(2)小醫(yī)院，(3)兩個(gè)醫(yī)院大致一樣。(注：大醫(yī)院每天約有45個(gè)嬰兒出生，小醫(yī)院每天大約在15個(gè)個(gè)嬰兒出生七、圖表題以下圖表示的實(shí)驗(yàn)屬于哪一種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)？說(shuō)明你的理由見(jiàn)書(shū)P23八、設(shè)計(jì)題怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)去獲得一條記憶中的系列位置效應(yīng)曲線(xiàn)？2001年4月北京自考“實(shí)驗(yàn)心理學(xué)〞試卷一、單項(xiàng)選擇題1、閃光融合頻率測(cè)量的是人對(duì)〔A

〕A、時(shí)間刺激物的分辨能力

B、空間刺激物的分辨能力C、物體形狀的分辨能力

D、物體顏色的分辨能力2、波斯納１９７０年用實(shí)驗(yàn)證明了，在短時(shí)記憶的信息加工過(guò)程中，有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)編碼兩個(gè)連續(xù)的階段。他所用的實(shí)驗(yàn)是〔

B〕Ａ、加法反響時(shí)實(shí)驗(yàn)Ｂ、減法反響時(shí)實(shí)驗(yàn)Ｃ、心理物理學(xué)實(shí)驗(yàn)Ｄ、感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)３、當(dāng)你查到一個(gè)電話(huà)號(hào)碼剛要打電話(huà)時(shí)，有人叫你一聲，你抬頭打了個(gè)招呼，剛剛記住的號(hào)碼忘了，這種記憶現(xiàn)象是〔B

〕Ａ、感覺(jué)登記Ｂ、短時(shí)記憶Ｃ、長(zhǎng)時(shí)記憶Ｄ、主觀組織４、學(xué)習(xí)一系列單字后，把學(xué)過(guò)的與未學(xué)過(guò)的單字隨機(jī)混在一起，在速示器中呈現(xiàn)給被試，要求被試讀出呈現(xiàn)的單字，這種檢查記憶效果的方法叫做〔C〕Ａ、再認(rèn)法Ｂ、節(jié)省法Ｃ、知覺(jué)識(shí)別Ｄ、對(duì)偶聯(lián)合法５、大醫(yī)院每天約有４５個(gè)嬰兒出生，小醫(yī)院每天約有１５個(gè)嬰兒出生，在一年內(nèi)生男孩的比例超過(guò)６０％的天數(shù)〔D

〕Ａ、大小醫(yī)院一樣多Ｂ、大小醫(yī)院無(wú)規(guī)律Ｃ、大醫(yī)院多Ｄ、小醫(yī)院多６、默塞在進(jìn)行解決問(wèn)題策略的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，沉思的被試多提出〔C

〕Ａ、具體問(wèn)題Ｂ、假具體問(wèn)題Ｃ、一般問(wèn)題Ｄ、假一般問(wèn)題７、提出問(wèn)題的表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)思想的心理語(yǔ)言學(xué)家是〔A

〕Ａ、喬姆斯基Ｂ、彼德森Ｃ、沃爾夫Ｄ、塔爾文

二、多項(xiàng)選擇題１、在應(yīng)用平均差誤法測(cè)定感覺(jué)閾限時(shí)容易發(fā)現(xiàn)〔BC〕Ａ、時(shí)間誤差Ｂ、空間誤差Ｃ、動(dòng)作誤差Ｄ、習(xí)慣誤差２、在用最小變化法測(cè)量差異閾限時(shí)，上限與下限之間的間距稱(chēng)為〔AD〕Ａ、不肯定間距Ｂ、主觀相等點(diǎn)Ｃ、轉(zhuǎn)折點(diǎn)Ｄ、相等地帶３、感覺(jué)登記中的信息〔AD

〕Ａ、消失很快Ｂ、消失很慢Ｃ、能被意識(shí)到Ｄ、可能進(jìn)入時(shí)間記憶系統(tǒng)４、長(zhǎng)時(shí)記憶的特點(diǎn)〔AB

〕Ａ、容量大Ｂ、保持時(shí)間無(wú)限Ｃ、容量是7±２個(gè)工程Ｄ、保持時(shí)間在１分鐘以上５、為了防止單字的系列位置效應(yīng)與單字本身的頻率、意義性等屬性發(fā)生混淆，應(yīng)該〔AC

〕Ａ、確定單字頻率和意義性Ｂ、增加被試人數(shù)Ｃ、單字呈現(xiàn)順序隨機(jī)安排Ｄ、每次以同樣的順序呈現(xiàn)單字６、使認(rèn)識(shí)失調(diào)到達(dá)和諧的途徑有〔BC

〕Ａ、克服防止失敗的傾向Ｂ、增加一致認(rèn)識(shí)的數(shù)目或重要性Ｃ、減少不一致認(rèn)識(shí)的數(shù)目或重要性Ｄ、與朋友和諧相處

三、填空題１、一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上的自變量，當(dāng)一個(gè)自變量的效果在另外一個(gè)自變量的每一水平上下不一樣時(shí)，我們就說(shuō)存在自變量的〔交互作用〕。２、如果用數(shù)量估計(jì)法來(lái)制作比例量表，其結(jié)果支持〔斯蒂文斯〕定律。３、當(dāng)用選擇反響時(shí)作因變量時(shí)，要考慮反響速度和準(zhǔn)確性之間的〔互換關(guān)系〕４、回憶時(shí)，人們傾向于按照群體集的原那么來(lái)組織材料，如果沒(méi)有群集可利用，他們就用自己的〔主觀組織〕。５、經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，兒童的語(yǔ)言能力與以下三個(gè)因素是相關(guān)的：①兒童母系的復(fù)雜情況；②母親的情緒和言語(yǔ)響應(yīng)；③〔適當(dāng)?shù)耐婢呒捌溆行浴场＃?、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童詞匯量的增長(zhǎng)速度驚人的快，心理學(xué)家稱(chēng)之為〔語(yǔ)言爆炸〕。７、“代表性〞和“可利用性〞對(duì)被試判斷事件的概率影響很大，雖然它們不是正確的線(xiàn)索。另一方面，〔

樣本的大小〕是一個(gè)正確的線(xiàn)索，但人們沒(méi)有好好利用它。８、一般來(lái)說(shuō)，防止失敗的傾向是干擾〔積極〕動(dòng)機(jī)的。四、判斷題１、在做選擇反響時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，選擇反響的數(shù)量和要區(qū)分的刺激數(shù)目必須相同?！病?/p>

〕２、在測(cè)量味覺(jué)閾限時(shí)，刺激的安排決不用遞減的系列?！病獭常?、通過(guò)組塊的方式可以把較多的材料組織在一起，因而減少了記憶容量?！病痢常础?dāng)任務(wù)困難時(shí)，其他人在場(chǎng)有利于操作?！病痢常?、有強(qiáng)烈成就動(dòng)機(jī)的人，最愿意選擇中等困難的任務(wù)。〔√

〕

五、名詞解釋?zhuān)薄⒁蜃兞康男哦龋?、自變量的混淆３、視敏度４、?jié)省法六、簡(jiǎn)答題１、什么是75%差異閾限？２、如何用對(duì)偶比擬法制成順序量表？３、斯塔爾為研究幼嬰對(duì)文法的理解，設(shè)計(jì)了一個(gè)兒童聽(tīng)偏好的實(shí)驗(yàn)。簡(jiǎn)要說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的？其結(jié)果如何？七、圖表題以下中的實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的？它說(shuō)明了什么問(wèn)題—路濟(jì)斯水壺問(wèn)題八、設(shè)計(jì)題用組間設(shè)計(jì)方法與組內(nèi)設(shè)計(jì)方法分別設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)測(cè)定視覺(jué)反響時(shí)和聽(tīng)覺(jué)反響時(shí)。2023年4月北京自考“實(shí)驗(yàn)心理學(xué)〞試卷一、填空題1、用差異閾限的方法制作等距量表，其結(jié)果會(huì)支持〔

費(fèi)希納定律〕定律2、心理物理學(xué)是一門(mén)研究〔心身之間〕與〔心物〕之間的函數(shù)關(guān)系的精密科學(xué)3、用最小變化法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，被試會(huì)產(chǎn)生〔習(xí)慣

〕誤差或〔期望

〕誤差4、可以用〔對(duì)偶比擬〕法與〔等級(jí)排列

〕法制作順序量表5、象棋大師的下棋經(jīng)驗(yàn)以及他對(duì)于象棋的知識(shí)，使他能迅速看出棋子之間的關(guān)系，從而把幾個(gè)棋子組成一個(gè)〔塊〕，減輕了記憶的負(fù)擔(dān)

二、判斷題(正確的在題后括號(hào)內(nèi)劃“√〞，錯(cuò)誤的劃“X’．每題1分，共5分)1、被試的暫時(shí)差異通常是由主試給予不同的指示語(yǔ)造成的(√)2、等距量表有相等單位，也有絕對(duì)零點(diǎn)．(×)3、不管文章的表達(dá)方式是復(fù)雜的還是簡(jiǎn)單的，其內(nèi)容在人的記憶中的存儲(chǔ)方式是相似的(√)4、兒童是在模仿中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，所以?xún)和匠Ｕf(shuō)話(huà)并不是為了到達(dá)交際的目的(×)5、只對(duì)單個(gè)被試進(jìn)行的研究，不能為語(yǔ)言開(kāi)展規(guī)律提供重要的信息(×)三、單項(xiàng)選擇題1、組內(nèi)設(shè)計(jì)在用來(lái)研究練習(xí)時(shí)，最為理想的是研究練習(xí)的(

B)

A．有效性

B．階段性

C．可行性

D．積累作用2、在時(shí)間估計(jì)準(zhǔn)確性實(shí)驗(yàn)中，一只綠色小燈泡與電鐘相連，主試按鍵讓燈亮10秒，然后讓被試按鍵復(fù)制10秒的時(shí)間。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中被試復(fù)制的時(shí)間長(zhǎng)度是

(C

)

A．自變量B．控制變量

C．因變量D．潛在自變量3、選擇反響的數(shù)目和要區(qū)分的刺激數(shù)目之間的關(guān)系應(yīng)該是

(

D)

A．前者大于后者

B．兩者無(wú)關(guān)

C．前者小于后者

D．兩者數(shù)目相同4、兩點(diǎn)閾測(cè)定的閾限是(A

)

A．絕對(duì)閾限B．差異閾限C．絕對(duì)差異閾限D(zhuǎn)．相對(duì)差異闊限5、路濟(jì)斯水壺問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了，在解決問(wèn)題時(shí)起作用的心理現(xiàn)象是(D

)

A．想象

B．記憶

C．動(dòng)機(jī)

D．定勢(shì)四、多項(xiàng)選擇題1、50克重量放在手掌上我們得到某種重量感覺(jué)，當(dāng)50克重量增加1克時(shí)，我們?nèi)绻?0％的次數(shù)感覺(jué)到51克比50克重些，那么這1克就是(AB

)

A．最小可覺(jué)差

B．差異閾限

C．絕對(duì)差異閾限

D．相對(duì)差異閾限2、在反響時(shí)的實(shí)驗(yàn)中，防止“假反響〞的方法有

(AD

)

A．改變每次發(fā)出預(yù)備信號(hào)與呈現(xiàn)刺激之間間隔的時(shí)間

B．取消被試

C．實(shí)驗(yàn)前向被試明確提出要求D．插入“偵察試驗(yàn)〞3、在艾賓浩斯的記憶實(shí)驗(yàn)中，與學(xué)習(xí)速度有關(guān)的因素是(AB)

A．音節(jié)組的長(zhǎng)度

B．學(xué)習(xí)材料的意義性

C．睡眠

D．節(jié)省法4、被試對(duì)故事的回憶表現(xiàn)為

(

CD)

A．比原文更長(zhǎng)

B．更不符合邏輯

C．比原文更短

D．更符合邏輯5、更與感覺(jué)剝奪類(lèi)似的情況是

(AB

)

A．住醫(yī)院1個(gè)月

B．在宇宙飛船中生活一年

C．在南極考察一年D．在少年管教所生活一年五、名詞解釋(每題5分，共20分)1、實(shí)驗(yàn)中的高限效應(yīng)2、區(qū)分反響時(shí)3、減法反響時(shí)方法4、知覺(jué)恒常性六、圖表題圖的實(shí)驗(yàn)屬于那一類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?說(shuō)明理由。P27七、設(shè)計(jì)題(共15分)

某學(xué)生用自由回憶的方法進(jìn)行系列位置效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，他挑選了15個(gè)單字，找了15名被試，每個(gè)被試都按同樣的順序?qū)W習(xí)單字，然后統(tǒng)計(jì)結(jié)果．試指出該學(xué)生實(shí)驗(yàn)程序中的錯(cuò)誤，并說(shuō)明正確的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣進(jìn)行?

八、簡(jiǎn)答題1、試述自變量的種類(lèi)及其特點(diǎn)．2、試述組間設(shè)計(jì)及其優(yōu)點(diǎn)．3、什么是恒定刺激法?4、簡(jiǎn)述斯波林(Sperling)的局部報(bào)告法的實(shí)驗(yàn)程序．2023年4月北京自考“實(shí)驗(yàn)心理學(xué)〞試卷一、單項(xiàng)選擇題。1、心理物理學(xué)的先驅(qū)是〔B

〕A.馮特

B.費(fèi)希納

C.艾賓浩斯

D.斯蒂文斯2、運(yùn)發(fā)動(dòng)百米賽跑中聽(tīng)到槍聲就起跑，起跑時(shí)間屬于〔B

〕A.視覺(jué)反響時(shí)

B.聽(tīng)覺(jué)反響時(shí)

C.觸覺(jué)反響時(shí)

D.視聽(tīng)聯(lián)合反響時(shí)3、視崖要測(cè)量的知覺(jué)是〔C

〕A.成人的深度知覺(jué)

B.成人的視敏度

C.幼兒的深度知覺(jué)

D.幼兒的視敏度4、移動(dòng)哈諾伊塔的策略之一是〔C

〕A.整體策略

B.局部策略

C.循環(huán)子目標(biāo)策略

D.額外因素轉(zhuǎn)換策略5、當(dāng)有人要你判斷中年人得心臟病的概率時(shí)，你多半首先想到某些朋友有心臟病，然后再來(lái)判斷中年人患心臟病的概率。這樣，你想起的例子多少就決定你判斷的概率大小，這時(shí)你利用的策略是〔B

〕A.代表性

B.可利用性

C.樣本大小

D.記憶

二、多項(xiàng)選擇題。6、計(jì)算恒定刺激法實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法有〔ABD

〕A.直線(xiàn)內(nèi)插法

B.最小二乘法

C.差異閾限法

D.平均Z分?jǐn)?shù)法7、用一只眼睛就能看到深度的視覺(jué)線(xiàn)索有〔ABD〕A.結(jié)構(gòu)級(jí)差

B.物體的大小

C.運(yùn)動(dòng)視覺(jué)

D.線(xiàn)條透視8、影響單詞記憶效果的因素有〔ABD

〕A.單詞的頻率

B.單詞的意義

C.單詞的筆劃

D.單詞在測(cè)試字單中的位置9、大多數(shù)象棋大師只看棋譜5秒，就能幾乎百分之百的重新把棋子按原位置擺好，這是由于他們利用了〔AD

〕A.組塊

B.聽(tīng)覺(jué)信息

C.下棋經(jīng)驗(yàn)

D.數(shù)字編碼10、當(dāng)要求兒童重復(fù)成人說(shuō)的每句話(huà)時(shí)，兒童幾乎總是重復(fù)〔BC

〕A.冠詞

B.名詞

C.形容詞

D.虛詞

三、填空題。11、在人的整個(gè)開(kāi)展過(guò)程中，25歲以前反響時(shí)間逐漸〔變快〕，60歲以后反響時(shí)間逐漸〔變慢〕。12、兩維圖形的知覺(jué)分組原那么中有：〔封閉性規(guī)律〕、連續(xù)性規(guī)律、〔相似性規(guī)律〕、接近性規(guī)律。13、再認(rèn)的保存量的計(jì)算公式如下：保存量=〔認(rèn)對(duì)舊工程〕的百分?jǐn)?shù)—〔認(rèn)錯(cuò)新工程〕的百分?jǐn)?shù)。14、當(dāng)兒童用“馬〞代替一個(gè)完整的句子“那是一匹馬〞時(shí)，我們說(shuō)兒童在使用〔電報(bào)〕語(yǔ)言。15、當(dāng)從社會(huì)隔離狀態(tài)下解脫出來(lái)的人所做的個(gè)案研究說(shuō)明，一個(gè)人到少年期后，語(yǔ)言習(xí)得還是可能的。所以，語(yǔ)言學(xué)習(xí)〔關(guān)鍵期〕說(shuō)法看起來(lái)并不是絕對(duì)的。16、默塞在總結(jié)了有關(guān)個(gè)性特點(diǎn)與問(wèn)題解決能力之間關(guān)系的文獻(xiàn)后指出，沉思的被試多提出〔一般的〕的問(wèn)題，而性急的被試多提出〔具體的〕問(wèn)題。四、名詞解釋。17、實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)18、區(qū)分反響時(shí)與選擇反響時(shí)19、知覺(jué)識(shí)別20、句子的表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)21、兩點(diǎn)閾

五、簡(jiǎn)答題。22、因變量有哪些特性？23、組內(nèi)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？其缺點(diǎn)怎樣克服？24、簡(jiǎn)述平均差誤法。25、簡(jiǎn)述短時(shí)記憶研究的彼得森實(shí)驗(yàn)程序。26、簡(jiǎn)要說(shuō)明兒童言語(yǔ)獲得研究中的聽(tīng)偏好實(shí)驗(yàn)。六、圖表題27、以下圖中實(shí)線(xiàn)與虛線(xiàn)的比照可以說(shuō)明什么問(wèn)題—是個(gè)概率實(shí)驗(yàn)

七、設(shè)計(jì)題28、試做一個(gè)檢查倒攝抑制的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。2023年4月北京自考“實(shí)驗(yàn)心理學(xué)〞試卷一、單項(xiàng)選擇1.通常由主試者給予不同的指示語(yǔ)造成的自變量屬于〔D

〕A刺激特點(diǎn)自變量

B環(huán)境特點(diǎn)自變量

C被試特點(diǎn)自變量

D暫時(shí)造成的被試差異2.當(dāng)自變量確實(shí)造成了因變量的變化，而不是其他的因素造成了因變量的變化，我們就說(shuō)這種因變量是〔B〕A可靠的

B有效的

C敏感的

D

有信度的3.費(fèi)希納在指定等距量表時(shí)應(yīng)用的方法是〔D〕A最小變化法

B恒定刺激法

C平均差誤法

D差異閾限法4.S=bIa

表示的是〔C〕A韋伯定律

B費(fèi)希納定律

C斯蒂文斯定律

D格拉斯曼定律5.用AEst(EIX-S1I/n)或AEM(EIX-MI/n)來(lái)計(jì)算差異閾限，是心理物理學(xué)方法中的〔D〕A最小變化法

B恒定刺激法

C數(shù)量估計(jì)法

D平均差誤法6.鄧德斯B反響時(shí)又叫〔B〕A區(qū)分反響時(shí)

B選擇反響時(shí)

C根底反響時(shí)

D簡(jiǎn)單反響時(shí)7.吉布森測(cè)量嬰兒深度知覺(jué)的裝置叫〔C〕A深度知覺(jué)儀

B實(shí)體鏡

C視崖

D視軸

8.斯塔爾用實(shí)驗(yàn)的方法證明了幼兒對(duì)文法的理解，他所做的實(shí)驗(yàn)是〔A

〕A聽(tīng)偏好實(shí)驗(yàn)

B兒童對(duì)圖片命名速度的實(shí)驗(yàn)

C語(yǔ)言符號(hào)對(duì)圖形再現(xiàn)的影響實(shí)驗(yàn)

D重復(fù)成人說(shuō)過(guò)的話(huà)的實(shí)驗(yàn)9.在感覺(jué)剝奪的實(shí)驗(yàn)中，比擬有效的測(cè)量感覺(jué)剝奪程度的指標(biāo)是〔D〕A是否產(chǎn)生幻覺(jué)

B是否減少了抽煙

C智商的變化

D忍耐感覺(jué)剝奪的時(shí)間10.程乃頤對(duì)材料的相似程度與倒攝抑制的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，插入材料對(duì)原有材料干擾最大的是相似程度〔A〕A小的

B大的

C全不相似的

D全部相似的

二、多項(xiàng)選擇11.在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該保持恒定的變量就是〔CD

〕A自變量

B因變量

C控制變量

D潛在的變量12.在做反響時(shí)的實(shí)驗(yàn)時(shí)常用的防止出現(xiàn)假反響的方法有〔

BC

〕A讓選擇反響的數(shù)目和要區(qū)分的刺激的數(shù)目相等B安插偵察試驗(yàn)C改變每次刺激呈現(xiàn)與預(yù)備信號(hào)之間的距離D控制被試13.在用相關(guān)的方法研究?jī)和难哉Z(yǔ)獲得時(shí)發(fā)現(xiàn)，和兒童言語(yǔ)能力相關(guān)的家庭環(huán)境因素有〔ABC

〕A兒童母系的復(fù)雜關(guān)系

B母親的情緒和言語(yǔ)影響

C適當(dāng)?shù)耐婢呒捌溆行訢兒童是否處在隔離狀態(tài)14.人們?cè)谧鰶Q策的時(shí)候，往往會(huì)受到一些與做出決定無(wú)關(guān)信息的影響而導(dǎo)致決策的錯(cuò)誤。這樣的信息主要有〔CD

〕A樣本的大小

B年齡的差異

C代表性

D可利用性

15按照阿特金森的理論，個(gè)人追求成功的意向依賴(lài)于〔ABD

〕A追求成功的動(dòng)機(jī)

B

可以看到成功的可能性

C

年齡的大小

D

對(duì)成功的鼓勵(lì)的大小

三、填空16.不敏感的因變量有兩類(lèi)典型的例子，即〔高限效應(yīng)〕和〔低限效應(yīng)〕17.所謂75%的差異閾限，就是把〔75%次感覺(jué)〕重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比擬刺激作為相等地帶的上限；把〔25%次感覺(jué)〕重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比擬刺激作為相等地帶的下限計(jì)算的差異閾限值18.視覺(jué)的感覺(jué)記憶又叫〔視覺(jué)形象貯存〕；聽(tīng)覺(jué)的感覺(jué)記憶又叫〔回聲存貯〕19.記憶的廣度一般為〔7±2〕；為增加記憶的容量可以采用〔組塊〕的方法20.按照費(fèi)斯廷格的認(rèn)知失諧理論，到達(dá)認(rèn)知和諧的途徑是〔增加一致認(rèn)識(shí)的數(shù)目或重要性〕和〔減少不一致認(rèn)識(shí)的數(shù)目或重要性〕

四、名解21.自變量的交互作用

22.擊中、漏報(bào)、虛報(bào)和正確否認(rèn)23.主觀組織

24.電報(bào)言語(yǔ)和語(yǔ)言爆炸

25.循環(huán)子目標(biāo)策略

五、簡(jiǎn)答題26.多于一個(gè)自變量的實(shí)驗(yàn)有哪些優(yōu)點(diǎn)27.在什么調(diào)條件下適宜于應(yīng)用組內(nèi)設(shè)計(jì)28.恒定刺激法和平均差誤法各會(huì)產(chǎn)生什么樣的誤差？怎樣防止這些誤差的出現(xiàn)？29.簡(jiǎn)要介紹著名的彼得森關(guān)于記憶遺忘的實(shí)驗(yàn)30.陸欽斯的量水實(shí)驗(yàn)是怎樣證明定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決的影響的六、看圖題31.遺忘詞平均數(shù)與句子復(fù)雜性關(guān)系七、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題32.試用對(duì)偶比擬法制作一個(gè)對(duì)六種兒童服裝喜愛(ài)程度的順序量表2023年4月北京自考“實(shí)驗(yàn)心理學(xué)〞試卷一、單項(xiàng)選擇1.公式RK=logSl+klog(1+W)表達(dá)的是〔

B

〕A.韋伯定律

B.費(fèi)希納定律

C.斯蒂文斯定律

D.顏色互補(bǔ)定律2.反響速度與準(zhǔn)確性之間是〔

C

〕A.先后關(guān)系

B.因果關(guān)系

C.互換關(guān)系

D.正相關(guān)關(guān)系3.再認(rèn)法要求被試識(shí)別來(lái)的材料是〔

A

〕A.學(xué)過(guò)的材料

B.未學(xué)過(guò)的材料

C.未見(jiàn)過(guò)的材料

D.心中想出的材料4.默塞在進(jìn)行解決問(wèn)題的研究中發(fā)現(xiàn)，性急的被試多提出〔D

〕A.一般問(wèn)題

B.假一般問(wèn)題

C.假具體問(wèn)題

D.具體問(wèn)題5.對(duì)材料的相似性程度和倒攝抑制的關(guān)系進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)研究的心理學(xué)家是〔

A

〕A.程乃頤

B.喬姆斯基

C.彼得森

D沃爾夫

二、多項(xiàng)選擇1、如果同一被試在相同的實(shí)驗(yàn)條件下有時(shí)得分很高，有時(shí)得分很低的變量是〔ABCD

〕A．不可靠的

B不敏感的

C無(wú)效的

D無(wú)信度的2、米勒認(rèn)為，人們要確切的記住一個(gè)句子時(shí)，他必須〔

AD〕A．記住句子的核心形式

B記住句子的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

C記住句子的否認(rèn)語(yǔ)態(tài)

D記住句子的轉(zhuǎn)折3、可以作為“塊〞來(lái)進(jìn)行記憶的是〔AD

〕A．孤掌難鳴

B素止樣

C北京

D費(fèi)希納4、當(dāng)你工作時(shí)，其他人在場(chǎng)增加了你正確反響的可能性，這是由于〔CD

〕A．困難的任務(wù)

B陌生的任務(wù)

C容易的任務(wù)

D熟悉的任務(wù)5、我國(guó)心理學(xué)家彭瑞祥使用速示器進(jìn)行漢字特征抽取實(shí)驗(yàn)，主要原理〔AC

〕A．被試對(duì)漢字右下角的筆劃往往先抽取B．被試對(duì)漢字左上角的筆劃往往先抽取C．被試對(duì)包圍型的漢字先寫(xiě)下輪廓，然后填充內(nèi)部細(xì)節(jié)D．被試先寫(xiě)下漢字的上半部，然后才寫(xiě)下半部。三、填空題1、感覺(jué)閾限是〔有感覺(jué)〕與〔無(wú)感覺(jué)〕分界線(xiàn)上的刺激強(qiáng)度。2、影響反響時(shí)間的因素有受刺激的感覺(jué)器官、刺激器官、刺激的時(shí)間特性和〔空間特性〕，以及有機(jī)體的〔狀態(tài)〕。3、如果用〔數(shù)量估計(jì)〕法來(lái)制作比例量表，其結(jié)果支持斯蒂文斯定律。4、長(zhǎng)時(shí)記憶的研究方法主要有自由回憶法、對(duì)偶聯(lián)合法、再認(rèn)法、〔重學(xué)法〕和〔知覺(jué)辯認(rèn)〕。5、從預(yù)備信號(hào)發(fā)出的呈現(xiàn)刺激這段時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短都會(huì)使反響時(shí)間〔延長(zhǎng)〕。6、視覺(jué)的空間區(qū)分特性即〔視敏度〕；視覺(jué)的時(shí)間區(qū)分特性即〔閃光融合頻率〕。

四、名詞1.雙眼視差2.期望誤差和習(xí)慣誤差3.主觀組織4.概念和概念形成5.鄧德斯反響時(shí)

五、簡(jiǎn)述1.簡(jiǎn)述沃爾夫假說(shuō)的兩個(gè)要點(diǎn)2.舉例說(shuō)明決策中“樣本大小〞的作用3.在用恒定刺激法測(cè)定差異閾限時(shí)，為什么要強(qiáng)迫被試者做兩類(lèi)答復(fù)，在這種情況下的差異閾限是怎樣計(jì)算的？4.為了研究記憶，艾賓浩斯創(chuàng)制了哪兩個(gè)工具？他研究了哪些主要問(wèn)題？5.簡(jiǎn)要說(shuō)明短時(shí)記憶以往原因的兩種主要觀點(diǎn)。支持這些觀點(diǎn)的主要實(shí)驗(yàn)是誰(shuí)做出來(lái)的？六、圖表題1、以下圖是波斯納〔posner〕1970年所做的一個(gè)反響時(shí)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。請(qǐng)說(shuō)明這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎樣做的，它的結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題？

七、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

?實(shí)驗(yàn)心理學(xué)?教材中表達(dá)了1987年百事可樂(lè)公司在?時(shí)代?期刊上刊登的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)要證明百事可樂(lè)比可口可樂(lè)飲料更受消費(fèi)者歡送。后來(lái)，可口可樂(lè)公司用同樣的方法證明百事可樂(lè)公司的這個(gè)實(shí)驗(yàn)是無(wú)效的。

請(qǐng)說(shuō)明，百事可樂(lè)公司的實(shí)驗(yàn)是怎么做的，可口可樂(lè)公司怎樣用實(shí)驗(yàn)證明百事可樂(lè)公司的實(shí)驗(yàn)是無(wú)效的。如果讓你做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證兩種飲料哪種更受消費(fèi)者歡送，這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎么做？2023年4月北京自考“實(shí)驗(yàn)心理學(xué)〞試卷一、單項(xiàng)選擇〔1*10〕1、在記憶實(shí)驗(yàn)中時(shí)間作為自變量，是屬于〔B〕A刺激特別自變量

B環(huán)境特點(diǎn)自變量C被試特點(diǎn)自變量

D暫時(shí)造成的被試差異2、因變量的可靠性，即一致性，是指同一被試在相同的實(shí)驗(yàn)條件下得到的結(jié)果是相近的，它測(cè)量的是因變量的〔A〕A信度

B效度

C敏感性

D高限效應(yīng)3、斯蒂文斯在制定比例量表時(shí)應(yīng)用的方法是〔B〕A差異閾限法

B數(shù)量估計(jì)法

C最小變化法

D恒定刺激法4、鄧德斯C反響時(shí)又叫〔D〕A根底反響時(shí)B簡(jiǎn)單反響時(shí)C選擇反響時(shí)D區(qū)分反響時(shí)5、在做選擇反響時(shí)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，選擇反響的數(shù)目要和區(qū)分的刺激的數(shù)目的關(guān)系是〔C〕A選擇反響時(shí)數(shù)目一定要比區(qū)分刺激的數(shù)目多B選擇反響時(shí)數(shù)目一定要少于區(qū)分刺激的數(shù)目C選擇反響時(shí)數(shù)目一定要等于區(qū)分刺激的數(shù)目D選擇反響時(shí)數(shù)目要和區(qū)分刺激的數(shù)目每次實(shí)驗(yàn)時(shí)都不一樣6、閃光融合頻率是人眼對(duì)刺激的〔D〕A空間區(qū)分特性B適應(yīng)特性C顏色區(qū)分特性D時(shí)間區(qū)分特性7、吉布森在用視崖測(cè)量嬰兒的深度知覺(jué)時(shí)，他選擇的嬰兒具有深度知覺(jué)的指標(biāo)是〔B〕A嬰兒向視崖深的一邊爬B嬰兒向視崖淺的一邊爬C嬰兒向媽媽站的那邊爬D嬰兒向媽媽相反的方向爬8、在排除視覺(jué)的條件下，同時(shí)刺激皮膚上的兩個(gè)點(diǎn)，被試能覺(jué)察到兩個(gè)點(diǎn)的最小距離叫兩點(diǎn)閾限。兩點(diǎn)閾是一種〔A〕A絕對(duì)閾限B差異閾限C絕對(duì)差異閾限D(zhuǎn)相對(duì)差異閾限9、許多實(shí)驗(yàn)證明了贊瓊的假設(shè)，即其他人在場(chǎng)使被試的主導(dǎo)反響〔B〕A減少了B增加了C沒(méi)有變化D時(shí)高時(shí)低沒(méi)有規(guī)律了10、人們?cè)跊Q策的時(shí)候往往會(huì)忽略一些與做出決定至關(guān)重要的信息，其中最常見(jiàn)的就是〔A〕A“代表性〞B“可利用性〞C樣本的大小D人們的經(jīng)驗(yàn)二、多項(xiàng)選擇〔2*10〕11、在用恒定刺激法測(cè)量絕對(duì)閾限時(shí)，計(jì)算實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法有〔ABC〕A直線(xiàn)內(nèi)插法B平均Z分?jǐn)?shù)法

C最小二乘法

DAEst〔∑∣X-St

∣/n〕12、在用對(duì)偶比擬法制作順序量表時(shí)可能產(chǎn)生的誤差是〔CD〕A習(xí)慣誤差B期望誤差C空間誤差D時(shí)間誤差13、艾賓浩斯為使記憶研究數(shù)量化制作了〔BCD〕A遺忘曲線(xiàn)B無(wú)意義音節(jié)C測(cè)量記憶的節(jié)省法D測(cè)量記憶的重學(xué)法14、對(duì)于遺忘原因的解釋?zhuān)饕睦碚撚小睞BCD〕A自然衰退說(shuō)B前攝抑制C倒攝抑制D干擾抑制說(shuō)15、心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明，當(dāng)成功的可能性大約是50%的時(shí)候，即有一半的次數(shù)成功，有一半的次數(shù)失敗的時(shí)候，表現(xiàn)出追求成功的意向最強(qiáng)烈的人是〔AB〕A成就動(dòng)機(jī)弱的人B成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)的人C無(wú)成就動(dòng)機(jī)的人D成功的女性三、填空〔1*10〕16、為克服組內(nèi)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)可以采用〔完全平衡〕的方法和〔拉丁方〕的方法。17、在心理學(xué)的研究中常用的非實(shí)驗(yàn)的研究方法除自然觀察法和調(diào)查法外，還有〔相關(guān)方〕法和〔個(gè)案〕法。18、在用平均差誤法測(cè)定感覺(jué)閾限時(shí)常用的計(jì)算方法有兩種，一是把每次調(diào)節(jié)的結(jié)果與〔標(biāo)準(zhǔn)刺激〕之差的絕對(duì)值的平均數(shù)作為差異閾限；一是把每次調(diào)節(jié)的結(jié)果與〔主觀相等點(diǎn)〕之差的絕對(duì)值的平均數(shù)作為差異閾限。19、用再認(rèn)法做記憶實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，計(jì)算保存量的公式是：保存量=〔認(rèn)對(duì)舊工程的百分?jǐn)?shù)〕-〔認(rèn)錯(cuò)新工程的百分?jǐn)?shù)〕。20、個(gè)性對(duì)選取問(wèn)題解決的策略會(huì)發(fā)生影響，默塞總結(jié)了有關(guān)的研究文獻(xiàn)后指出，沉思的被試多提出〔一般性〕的問(wèn)題，而性急的被試那么更多地提〔具體〕的問(wèn)題。

四、名詞解釋〔4*5〕21、絕對(duì)感覺(jué)閾限和差異感覺(jué)閾限22、期望誤差和習(xí)慣誤差23、組塊和塊24、系列位置曲線(xiàn)25、問(wèn)題解決

五、簡(jiǎn)答題〔5*6〕26、組間設(shè)計(jì)有什么缺點(diǎn)，用什么方法可以克服這些缺點(diǎn)？27、什么是最小變化法？28、簡(jiǎn)要表達(dá)斯波林關(guān)于視覺(jué)形象儲(chǔ)存的局部報(bào)告法實(shí)驗(yàn)。29、簡(jiǎn)述加工層次記憶理論的主要觀點(diǎn)。30、任意介紹一個(gè)能證明沃爾夫假說(shuō)合理性的實(shí)驗(yàn)。

六、應(yīng)用題〔1*10〕31、以下圖所示的實(shí)驗(yàn)，其自變量、因變量各是什么？實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的是什么樣的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果有沒(méi)有交互作用，為什么？P27

七、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題〔1*10〕32、設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)以檢驗(yàn)是否存在著前攝抑制和倒攝抑制。2023年北京自考實(shí)驗(yàn)心理學(xué)試卷

一、單項(xiàng)選擇題〔1*10〕

1、用平均差誤法測(cè)量感覺(jué)閾限容易產(chǎn)生〔B〕

A時(shí)間誤差和空間誤差

B空間誤差和動(dòng)作誤差

C定勢(shì)的作用

D習(xí)慣誤差和期望誤差

2、在用恒定刺激法測(cè)定差異閾限，只允許被試作兩類(lèi)答復(fù)時(shí)，計(jì)算差異閾限時(shí)相等地帶的下限是〔B〕

A50%感覺(jué)弱于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比擬刺激

B25%感覺(jué)重于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比擬刺激

C50%感覺(jué)等于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比擬刺激

D50%感覺(jué)等于標(biāo)準(zhǔn)刺激的比擬刺激

3、卡特爾制作天文學(xué)家聲望順序的順序量表用的是〔D〕

A對(duì)偶比擬法

B數(shù)量估計(jì)法C差異閾限法

D等級(jí)排列法

4、當(dāng)用對(duì)偶比擬法制作一個(gè)對(duì)5種兒童服裝喜愛(ài)程度的順序量表時(shí)，讓被試比擬的樣品對(duì)數(shù)有多少？〔包括為了消除可能產(chǎn)生的空間誤差需要增加的對(duì)數(shù)〕〔C〕

A10對(duì)

B15對(duì)

C20對(duì)

D30對(duì)

5、反響時(shí)與刺激強(qiáng)度之間的關(guān)系表現(xiàn)為〔D〕

A反響時(shí)不受刺激強(qiáng)度變化的影響B(tài)隨著刺激強(qiáng)度的增加反響時(shí)逐漸縮短

C隨著刺激強(qiáng)度的增加反響時(shí)逐漸延長(zhǎng)D隨著刺激強(qiáng)度的增加反響時(shí)逐漸縮短，到達(dá)極限時(shí)反響時(shí)就不再發(fā)生變化了

6、用混色輪產(chǎn)生的顏色混合是〔C〕

A色光的混合

B相減的混合C顏料的混合

D色調(diào)混合

7、等響度曲線(xiàn)上的每一條線(xiàn)代表一個(gè)響度等級(jí)，其單位為〔D〕

A分貝

B色

C美

D方

8、記憶廣度是〔B〕

A9個(gè)以上的工程

B7±2C無(wú)限的

D21個(gè)比特

9、對(duì)兩種過(guò)程記憶理論強(qiáng)有力支持的實(shí)驗(yàn)是〔A〕

A系列位置效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)

B漢字特征抽取的實(shí)驗(yàn)

C插入材料對(duì)倒攝抑制影響的實(shí)驗(yàn)

D加工層次對(duì)記憶影響的實(shí)驗(yàn)

10、許多研究證實(shí)，贊瓊的假設(shè)是正確的，即〔C〕

A當(dāng)任務(wù)容易的時(shí)候其他人在場(chǎng)改善操作

B當(dāng)任務(wù)困難的時(shí)候其他人在場(chǎng)改善操作

C其他人在場(chǎng)增加了被試主導(dǎo)反響的可能性

D其他人在場(chǎng)增加了被試非主導(dǎo)反響的可能性

二、多項(xiàng)選擇題〔1*5〕

11、為了消除組間設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)可以采用的方法有〔AB〕

A匹配被試

B隨機(jī)分配被試C完全平衡的方法

D拉丁方的方法

12、觸覺(jué)適應(yīng)表現(xiàn)為在刺激物的持續(xù)作用下〔AC〕

A觸覺(jué)感受性的降低

B觸覺(jué)的完全消失C觸覺(jué)閾限值提高

D觸覺(jué)閾限值降低

13、莫菲特和其他研究者在揭示幼嬰對(duì)言語(yǔ)的知覺(jué)的時(shí)候運(yùn)用的指標(biāo)包括〔ACD〕

A心臟節(jié)律的變化

B聽(tīng)偏好C吮吸動(dòng)作次數(shù)

D身體各部位的運(yùn)動(dòng)

14、沃爾夫假說(shuō)的主要內(nèi)容包括〔ABCD〕

A語(yǔ)言支配思維，決定人的認(rèn)識(shí)

B不同的語(yǔ)言有不同的決定認(rèn)識(shí)的方式

C語(yǔ)言結(jié)構(gòu)決定思維的結(jié)構(gòu)

D說(shuō)不同語(yǔ)言的人有不同的思維結(jié)構(gòu)

15、卡尼曼和梯厄斯基的研究說(shuō)明，人們?cè)谧鳑Q定的時(shí)候往往受一些與作出決定無(wú)關(guān)的信息的影響，又往往忽略了一些與作出決定至關(guān)重要的信息，前者指的是〔AD〕

A代表性

B樣本的大小C冒險(xiǎn)性

D可利用性

三、填空題〔1*10〕

16、視敏度測(cè)量的是人眼對(duì)刺激物的〔空間〕分辨能力；閃光融合測(cè)量的是人眼對(duì)刺激物〔時(shí)間〕變化的分辨能力。

17、如果我們用差異閾限的方法來(lái)制作等距量表的話(huà)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果會(huì)支持〔費(fèi)希納〕定律；如果我們用數(shù)量估計(jì)法來(lái)制作比例量表的話(huà)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果會(huì)支持〔斯蒂文斯〕定律。

18、布朗和倫伯格為檢驗(yàn)沃爾夫假說(shuō)做了一個(gè)顏色命名的實(shí)驗(yàn)，他們想通過(guò)實(shí)驗(yàn)探討語(yǔ)言的一種屬性—〔編碼能力〕和思維的一種屬性—〔再認(rèn)〕之間的聯(lián)系，以便說(shuō)明語(yǔ)言中的差異與思維中的差異是有聯(lián)系的。

19、概念有其內(nèi)涵和外延，二者的關(guān)系表現(xiàn)為，概念的內(nèi)涵越〔深〕，它的外延就越