專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育創(chuàng)新能力建設試題庫復習進程

學習-----好資料2016年專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育《創(chuàng)新能力建設》試題庫一、單項選擇題（50題）.本課程提到，有了人才還不夠，更加重要的是（D）。A.知識B.技能C.團隊D.創(chuàng)新.采用（D）照排技術(shù)不僅可以大幅提高工效，減輕勞動強度，而且還可以節(jié)約大量的有色金屬。A.光學式照排B.機械式連續(xù)照排 C.應激電子攝像管式照排D.激光照排.本課程提到，日本單反相機技術(shù)的發(fā)明屬于（D）。A.原始創(chuàng)新B.合作創(chuàng)新C.引入一消化吸收一再創(chuàng)新D.集成創(chuàng)新.本課程舉例（A）來說明技術(shù)發(fā)明要結(jié)合市場需求。A.德國合成氨的技術(shù)發(fā)明B.日本液晶面板的技術(shù)創(chuàng)新C.日本組建超大規(guī)模集成電路 D.日本發(fā)明生物大分子軟激光解吸電離法.本課程提到，日本錄像機技術(shù)的發(fā)明屬于（C）。A.原始創(chuàng)新B.合作創(chuàng)新 C.引入一消化吸收一再創(chuàng)新 D.集成創(chuàng)新.（C）認為創(chuàng)新有兩層意思，改變資源的產(chǎn)出以及通過改變產(chǎn)品和服務為客戶提供價值和滿意度。A.熊彼特B,凱恩斯C.德魯克D.馬歇爾.本課程提到，德國合成氨技術(shù)的發(fā)明屬于（C）。A.集成創(chuàng)新 B.合作創(chuàng)新C.原始創(chuàng)新 D.引入一消化吸收一再創(chuàng)新.技術(shù)發(fā)明成果的產(chǎn)業(yè)化過程要跨越創(chuàng)新過程中的（C）。A.“拉美陷阱” B.“凱恩斯?！?C.“死亡之谷” D.“思想陷阱”.納米材料的制作是（A）最先發(fā)展起來的。A.日本B.美國C.德國D.英國10.2013年3月4日，習近平在看望全國政協(xié)十二屆一次會議委員時指出，實施（C）發(fā)展戰(zhàn)略，是立足全局、面向未來的重大戰(zhàn)略。A.科教興國B.人才強國C.創(chuàng)新驅(qū)動D.可持續(xù)發(fā)展11.2014年國家科技獎獲得者是（D）A.師昌緒B.鄭哲敏C.王小默 D.于敏.本課程提到，我國自主創(chuàng)新主要是指（B）創(chuàng)新。A.市場B.技術(shù)C.管理D.組織.漢字激光照排系統(tǒng)的總負責人是（D）。A.錢偉長B.榮子健C.錢學森D.王選14德魯克倡導創(chuàng)新要注重（D）。A.理論創(chuàng)新 B.技術(shù)創(chuàng)新 C.商業(yè)模式創(chuàng)新D.系統(tǒng)化的創(chuàng)新.本課程提到，（B）的參與人員一般為5-10人，選定主持人和記錄員，主持人講討論的主題向參與人員進行介紹和把握流程進行，記錄員則要將整個過程客觀地記錄下來。A.逆向求異法B.頭腦風暴法 C.檢核表方法 D.量化考核法.本課程提到，（B.）是美國技術(shù)創(chuàng)新的主要執(zhí)行者，其研發(fā)經(jīng)費約占美國研發(fā)總指出的70%。A.高校B.私營企業(yè)C.政府研究機構(gòu) D.私立研究機構(gòu).國家創(chuàng)新系統(tǒng)的研究方法認為，技術(shù)和信息在人、企業(yè)、各機構(gòu)間流動是創(chuàng)新過程的（A）。A.關(guān)鍵所在 B.根本所在 C.基礎所在 D.難點所在更多精品文檔學習-----好資料.創(chuàng)新需要資金支持，（B）是創(chuàng)新的必要保障。A.稅收支持 B.財政政策支持C.社會民眾支持 D.政府機構(gòu)重視.在知識產(chǎn)權(quán)立法過程中，政府尤其應當重視對只能中小企業(yè)的保護，嚴厲懲罰有侵權(quán)行為的（B）。A.國有企業(yè)B.大企業(yè)C.政府機關(guān) D.專業(yè)技術(shù)人員.本課程提到，惡果工業(yè)的強大競爭力和創(chuàng)新力，一方面來源于D）職業(yè)教育體系，另一方面來自工程師傳統(tǒng)。A.“一元制”B.“多元制”C.“三元制”D.“雙元制”.本課程提到：1986年，日本制定了（口），鼓勵國立研究機構(gòu)的研究人員到企業(yè)參加共同研究，國立大學和研究機構(gòu)的基礎設施向企業(yè)人員開放。A.《創(chuàng)新促進法》B.《共同研究法》 C.《專利法》D.《研究交流促進法》.本課程提到：2000年，日本制定了（口），規(guī)定在一定的條件下，大學教員在將自己的技術(shù)發(fā)明商品化過程中，可以在企業(yè)兼職。A.《研究交流促進法》 B.《教育公務員特例法》C.《專利法》 D.《產(chǎn)業(yè)技術(shù)力強化法》.（A）是在創(chuàng)新語境下實質(zhì)是指創(chuàng)新過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、選擇創(chuàng)新方向的能力。A.預見力 B.執(zhí)行力 C.創(chuàng)造力 D.目標引力.本課程提到，（C）是創(chuàng)新能力的核心。A.預見力 B.執(zhí)行力 C.創(chuàng)造力 D.目標引力.創(chuàng)造過程實質(zhì)上是以（B）為起點，通過辨證綜合創(chuàng)立新理論、新方法、新設計，并在實踐中加以檢驗和制度，獲得新成果的過程。A.質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)矛盾 B.質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)問題 C.發(fā)現(xiàn)問題 D.發(fā)現(xiàn)矛盾.本課程提到，（B）就是有效利用資源，保質(zhì)保量達成目標的能力。A.預見力B.執(zhí)行力C.創(chuàng)造力D.目標引力.本課程提到，執(zhí)行力就是運用資源使創(chuàng)意（C）的能力。A.市場化B,社會化C.產(chǎn)品化D.人格化.本課程提到，所有頂級成功人士都有一個共同的習慣一一（C）。A.學會放棄 B.懂得取舍 C.立即行動D.自我調(diào)試.本課程提到，學習背后的（A）是學習的本質(zhì)所在，這樣知識才能轉(zhuǎn)化為能力，才能成為真正有用的東西。A.思考與總結(jié)B.思考與實踐C.研討與內(nèi)化D.內(nèi)化與實踐.技術(shù)創(chuàng)新始于知識創(chuàng)新，終于市場，即創(chuàng)新始于基礎研究，經(jīng)過應用研究、研究開發(fā)、生產(chǎn)制造、市場銷售環(huán)節(jié)，最終推向市場。這是（B）推動模式。A.市場B.技術(shù)C.社會D.網(wǎng)絡.施穆克勒通過對1948年至1951年間美國鐵路、石油提煉等部門的考察的出結(jié)論，市場的增長和市場潛力是決定創(chuàng)新活動的主要因素。并據(jù)此提出了創(chuàng)新的（A）推動模式。A.市場B.技術(shù)C.社會D.網(wǎng)絡.隨著產(chǎn)品生命周期的不斷縮短，市場環(huán)境瞬息萬變，技術(shù)所涉及因素也日益增多，單純采用技術(shù)拉倒或市場需求誘導而產(chǎn)生的技術(shù)創(chuàng)新活動已經(jīng)越來越少，由此產(chǎn)生了一種新的模式一一（0雙重推動模式。A.市場和社會B.技術(shù)和社會C.技術(shù)和市場D.信息化和工業(yè)化.勞倫斯?克萊因和內(nèi)森?羅森伯格提出A）模式，認為技術(shù)創(chuàng)新是研究開發(fā)、原型研制生產(chǎn)制造、產(chǎn)品銷售并行發(fā)展、綜合集成的過程。A.鏈環(huán)-回路B.鏈行-回路 C.鏈環(huán)-突破 D.鏈行-突破更多精品文檔學習-----好資料.本課程提到，1975年1月，（A）從哈佛大學退學，創(chuàng)辦了自己的公司“Microsoft”，即今天的“微軟”。A.比爾?蓋茨B.艾倫C.吉爾福特D.德魯克.本課程提到，（C）是創(chuàng)新能力評價領(lǐng)域常用的一種數(shù)學分析方法，它基于模糊數(shù)學的隸屬度理論，能夠“對受到多種因素制約的事物或?qū)ο笞鞒鲆粋€總體的評價”。A.精確綜合評價法 B.階段分析法C.模糊綜合評價法D.層次分析法.本提課程提到，（D）是將評獎指標逐級分解，形成多個層級的指標體系，包含目標、準則、措施等層次，在此基礎上實施統(tǒng)計分析。A.精確綜合評價法 B.階段分析法C.模糊綜合評價法D.層次分析法.本課程提到，（D）是個體根據(jù)已經(jīng)掌握的知識和經(jīng)驗，采用一定的創(chuàng)新方法，得到具有一定創(chuàng)新性成果的能力。A.創(chuàng)新成果 B.創(chuàng)新精神 C.創(chuàng)新知識儲備 D.創(chuàng)新專門技能.本課程提到，（A）是在創(chuàng)新動機的驅(qū)動下，個體綜合已有的知識儲備、經(jīng)驗積累，借助各種思維方式，進行知識的組合和再創(chuàng)造，實現(xiàn)有價值的創(chuàng)意，獲得創(chuàng)新成果的思維能力。A.創(chuàng)新思維能力B.創(chuàng)新精神 C.創(chuàng)新知識儲備D.創(chuàng)新專門技能.本課程提到，（A）是個體在已有知識、經(jīng)驗的基礎上，在頭腦中構(gòu)造新的事物形象的能力。A.想像能力 B.觀察能力 C.邏輯思維能力 D.分析判斷能力.本課程提到，評價的（B）就是整個評價過程都要以科學為導向，且所得出的評價結(jié)果科學合理、真實客觀。A.系統(tǒng)性原則 B.科學性原則C.可操作性原則 D.定性與定量相結(jié)合原則.本課程提到，創(chuàng)新能力評價的（A），是要求評價者將評價對象所具備的全部評價要素看成是一個統(tǒng)一的整體，而不是僅僅局限于一小部分評價要素展開評價。A.系統(tǒng)性原則 B.科學性原則C.可操作性原則 D.定性與定量相結(jié)合原則.本課程提到，（B.）是一種獨立思考問題、不隨波逐流的自主意識。A.探索精神 B.自主精神C.實踐精神 D.團隊精神.本課程提到，（B）是世界上第一個發(fā)明電話的人，也因此被譽為“電話之父”。A.莫爾斯B.貝爾C.愛迪生D.喬布斯.本課程提到，在創(chuàng)新活動中，（C）就是指將創(chuàng)新成果運用到實際當中進行實踐或操作，在實踐操作中檢驗創(chuàng)新成果，并在其中發(fā)現(xiàn)問題，予以修正提高A.想像能力 B.觀察能力 C.實踐操作能力 D.邏輯思維能力.本課程提到，大量成功的創(chuàng)新實踐表明：（D）是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升的基礎。A.創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)B.創(chuàng)新思維能力C.創(chuàng)新工作方法 D.創(chuàng)新知識儲備.本課程提到，（D）是一個連大學都沒上過的高中生，但他發(fā)明的節(jié)能抽油機的節(jié)能和增產(chǎn)效果讓世界震驚，因此榮獲聯(lián)合國“發(fā)明之星”獎。A.胡幫學B.包起帆C.許振超D.郭東.本課程提到，我國發(fā)明家（B）發(fā)明的“雙向旋轉(zhuǎn)發(fā)電機”于1994年問世，并榮獲“中國高新科技杯金獎”。A.胡幫學B.蘇衛(wèi)星C.許振超D.郭東.本課程提到，（A）是指在沿著順向思維解決問題的時候，思維受到阻礙，思考活動無法進行下去的時候，從旁側(cè)開啟一條新的思維方向，從側(cè)面以迂回的方式展開思考活動。A.側(cè)向型思維 B.逆向型思維 C.發(fā)散型思維 D.聚合型思維更多精品文檔學習-----好資料.本課程提到，（A）是一種由特殊到一般的論證方法，是指人們以一系列經(jīng)驗事物或知識素材為依據(jù)，加以抽絲剝繭的分析，歸納出他們所共有的基本規(guī)律或共同規(guī)律，從而得出一個一般性的結(jié)論。A.歸納法B.演繹法C.類比推理法 D.直覺思維法.本課程提到，在（B）中，企業(yè)邊界是明晰的，組織創(chuàng)新所需的知識和信息全部來源于組織內(nèi)部，企業(yè)內(nèi)部于外部信息的交流完全阻斷。A.內(nèi)部創(chuàng)新 B.封閉式創(chuàng)新 C.外部創(chuàng)新 D.開放式創(chuàng)新二、多項選擇題（30）.創(chuàng)新能力建設具有（ABCD）特性。A.系統(tǒng)性B.動態(tài)性C.結(jié)構(gòu)性D.繼承性.本課程提到，影響創(chuàng)新能力的要素包括（ABD）。A.創(chuàng)新動力B.創(chuàng)新理念 C.創(chuàng)新思維D.創(chuàng)新人才E.創(chuàng)新熱情.本課程提到，自主創(chuàng)新包含（BCD）。A.模仿B,原始創(chuàng)新C.集成創(chuàng)新D.引進、消化吸收、再創(chuàng)新E.合作創(chuàng)新.熊彼特創(chuàng)新理論的基本觀點包括（ABCDE）A.創(chuàng)新具有內(nèi)生性B.創(chuàng)新具有革命性 C.創(chuàng)新具有價值性 D.創(chuàng)新具有質(zhì)變性E.創(chuàng)新具有主體性.新熊彼特主義學派的代表任務有（ABC）A.愛德溫?曼斯菲爾德 B.莫爾頓?卡曼C.南希?施瓦茨D.熊彼特.（ACD）成為國家創(chuàng)新系統(tǒng)的理論基礎。A.技術(shù)創(chuàng)新理論 B.創(chuàng)新生態(tài)理論 C.人力資本理論 D.新成長理論.下列詞語中“創(chuàng)新”一詞是動詞名詞化的是（ABC）。A.實踐創(chuàng)新B.理論創(chuàng)新C.科技創(chuàng)新D.創(chuàng)新社會管理 E.創(chuàng)新開放模式.對于技術(shù)創(chuàng)新線性模式的理解正確的是（BCD）。A.核心是實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的商業(yè)化應用 B.認為基礎研究與創(chuàng)新能力有著緊密聯(lián)系C.忽視了創(chuàng)新過程的開放性、創(chuàng)新各階段之間的復雜聯(lián)系 D.具有局限性E.否定了科學與技術(shù)之間簡單的單一線性關(guān)系.創(chuàng)新的線性模式包含（CDE）等內(nèi)容。A.基礎研究B.應用研究 C.技術(shù)開發(fā) D.產(chǎn)品生產(chǎn)E.產(chǎn)品銷售.本課程認為技術(shù)創(chuàng)新大致分為兩個階段（AD）。A.技術(shù)發(fā)明過程B.引入新技術(shù) C.模仿過程D.技術(shù)發(fā)明的商業(yè)化應用過程 E.申請專利.“748工程”設立之初，確立的三個子項目分別是（ABC）。A.漢字精密照排系統(tǒng) B.漢字信息檢索系統(tǒng) C.漢字新聞通訊系統(tǒng)D.漢字涂層系統(tǒng)E.漢字提取系統(tǒng)12.2013年度，國家科技獎獲得者是（BC）A.谷超豪，數(shù)學家，中國科學院院士B.張存浩，物理化學家，中國科學院院士、第三世界科學院院士。C.程開甲，核武器技術(shù)專家，中國科學院院士，兩彈一星元勛D.孫家棟，運載火箭與衛(wèi)星技術(shù)專家，中國科學院院士.我國漢字激光照排系統(tǒng)技術(shù)主要從日本（A）公司和（B）公司引進。A.松下B.日立C.佳能D.東芝E.索尼.二戰(zhàn)以后，美國對技術(shù)研究的投入取得很大的成就，但仍然存在（ABD）等問題。A.更加重視國家層面的基礎研究 B.科技研究與生產(chǎn)實踐脫軌C.科研人員缺乏 D.科研不端行為大量出現(xiàn)更多精品文檔學習-----好資料E.不重視科研成果的知識產(chǎn)權(quán)保護.在本課程王選和島津案例中，得到的關(guān)于創(chuàng)新文化方面的啟示包括（ABD）等方面。A.崇尚創(chuàng)新的文化 B.追求卓越 C.創(chuàng)新精神D.團結(jié)協(xié)作E.共同進步.我國新聞出版業(yè)使用的傳統(tǒng)鉛字排版技術(shù)有下列哪些弊端（ACD）。A.工作繁重B.印刷周期短 C.效率低下 D.容易中毒E.實現(xiàn)異地同時印刷.管理創(chuàng)新的過程包括了以下階段（ABCD）A.動因階段B.創(chuàng)造階段C.實施階段 D.標示階段.創(chuàng)新思維的類型包括（ABCD）A.發(fā)散型思維 B.聚合型思維 C.側(cè)向型思維 D.逆向型思維19.2000年，我國首屆國家科學技術(shù)獎獲得者是（AC）A.吳文俊，世界著名數(shù)學家，中國科學院院士B.王選，漢字激光照排系統(tǒng)創(chuàng)始人，中國科學院院士、中國工程院院士C.袁隆平，雜交水稻之父，中國工程院院士D.黃昆，物理學家，中國科學院院士.本課程認為創(chuàng)新基礎設施主要包括（ABCE）。A.信息網(wǎng)絡基礎設施 B.大型科研設施 C.數(shù)據(jù)庫D.博物館E.圖書館.在日本企業(yè)培訓中與自我開發(fā)相關(guān)的培訓制度主要包括（ABC）A.自學資助制度B.函授教育支持制度 C.“自主管理”活動制度 D.內(nèi)部交流研討制度.從20世紀80年代開始，我國開始引進國外創(chuàng)新技法的研究成果，并提出新的創(chuàng)新技法，主要包括（ABCD）A.“發(fā)明創(chuàng)新十一法” B.集思廣益法 C.擴、縮筆記目錄分類法 D.可變多維形態(tài)屬性列舉法 E.頭腦風暴法.“748工程”是由四機部聯(lián)合下列哪些部門向國家計委、國務院呈送的一份關(guān)于將漢字信息處理的系統(tǒng)工程，作為國家重點科研項目計劃予以立項（ACDE）。A.一機部B.二機部C.新華社D.國家出版局 E.中科院.本課程認為，創(chuàng)造力可以分為但8口）三個層面。A.個性特征B.知識方法C.價值追求D.環(huán)境氛圍.從創(chuàng)新的角度來說，創(chuàng)新實踐的成敗與三個因素密切相關(guān)：目標、自我與環(huán)境。因此，強化創(chuàng)新執(zhí)行力要從三個方面入手，做到（ACD）。A.嚴于律己B.一視同仁C.有的放矢D.因勢利導.本課程提到，創(chuàng)新能力的評價方法包括（CD）。A.精確綜合評價法 B.階段分析法C.模糊綜合評價法 D.層次分析法.創(chuàng)新精神是在創(chuàng)新活動中能夠運用已有的知識、經(jīng)驗進行創(chuàng)新的勇氣、意志、信心等。它主要包含（保持的）等表現(xiàn)形式。A.科學精神B.探索精神C.實踐精神D.自主精神E.團隊精神28.本課程提到，知識創(chuàng)新成果的呈現(xiàn)是研究者將所獲得的潛在知識轉(zhuǎn)化為可以傳遞、保存、擴散的顯形知識的過程。知識創(chuàng)新成果最終需要通過各種文字方式呈現(xiàn)出來，包括（BCD）。A.光盤數(shù)據(jù)B.科研報告C.科學論文D.學問論文E.視頻課件.本課程提到，我國學者蘇敬勤、李召敏和呂一博構(gòu)件了一個循環(huán)遞進的管理創(chuàng)新四階段模型，主要階段有（BCDE）A.起始階段B.動因階段C.創(chuàng)造階段D.實施階段 E.標示階段更多精品文檔學習-----好資料.本課程提到，開放式創(chuàng)新模式的優(yōu)勢包括（CD）。A.靈活性 B.系統(tǒng)性C.開放性D.效率高E.時間短三、判斷題（30） （A,正確B,錯誤）.鄧小平同志的支持下，中央設立印刷專項，得到七五計劃的資助，并把經(jīng)過修訂的國家印刷技術(shù)裝備發(fā)展規(guī)劃方案補充列入國家六五計劃。A.十八大報告提到要實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的戰(zhàn)略，注重科技創(chuàng)新、自主創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新。A.本課程提到，王選研發(fā)漢字激光照排技術(shù)的時代背景是文化大革命后期。A.技術(shù)創(chuàng)新指的就是技術(shù)發(fā)明過程。B.本課程提到，當時田中耕一團隊的平均年齡只有40歲不到。A.技術(shù)創(chuàng)新包含知識創(chuàng)新。A.技術(shù)創(chuàng)新指的就是技術(shù)發(fā)明過程。B.法國作家雨果曾說：“沒有一種精神機能比想象更能自我深化?！盇9.2013年12月4日21時11分，“嫦娥”懷抱“玉兔”落月，標志著我國探月工程“繞、落、回”三期順利完成。B.我國創(chuàng)新活動的三大實施主體一一企業(yè)、大學、科研機構(gòu)，長期以來自成體系，力量分散，彼此聯(lián)系不夠緊密。A.新加坡政府提出三最：用最好的工作條件和最具挑戰(zhàn)性的工作來吸引最優(yōu)秀的人才。A.美國、日本、瑞典等創(chuàng)新型國家的豐富經(jīng)驗證明，企業(yè)創(chuàng)新能力是國家創(chuàng)新能力的重要組成部分，企業(yè)是創(chuàng)新主力。A.愛因斯坦說過，應當把發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力放在首位。A.思維的相對獨立性是創(chuàng)造性思維的必備前提。A.市場是創(chuàng)新的起點和重點，市場是創(chuàng)新活動價值實現(xiàn)的載體，它也推動著創(chuàng)新思想、創(chuàng)新活動的產(chǎn)生和發(fā)展。A.真正有意義的創(chuàng)新是從用戶體驗出發(fā)，全方面地考慮消費者的實際需求。A.皮爾斯和德貝爾認為，組織管理創(chuàng)新可以氛圍“開始-采納-實施”三個階段。A.新產(chǎn)品的開發(fā)是眾多企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢的重要源泉。A.二次創(chuàng)新除了具備產(chǎn)品競爭力、企業(yè)競爭力兩個層面上的優(yōu)勢以外，沒有劣勢。B.技術(shù)積累通常指的是企業(yè)知識和技能的積累，是沿著特定方向和軌道逐步積累下來的，并內(nèi)化到企業(yè)組織結(jié)構(gòu)之中的技術(shù)知識和能力。A.以產(chǎn)業(yè)鏈細化和分工為主的“分裂的生產(chǎn)體系”正是市場化的特色之一。B.集成創(chuàng)新的重點應該是創(chuàng)新的供給與市場需求之間的匹配。A.集成創(chuàng)新所要解決的中心問題不是技術(shù)供給本身，而是日益豐富、復雜的技術(shù)資源和實際應用之間的脫節(jié)。A.集成創(chuàng)新是指一個國家不依賴外部的技術(shù)引進，而是依靠本國自身的力量獨立開發(fā)新技術(shù)，進行技術(shù)創(chuàng)新的活動。B.原始創(chuàng)新就是企業(yè)率先于其他的企業(yè)而將發(fā)明首次商業(yè)化，以取得相應的經(jīng)濟利益。A.戰(zhàn)略的不確定性是對企業(yè)的巨大考驗，也是企業(yè)技術(shù)戰(zhàn)略管理最關(guān)鍵的問題之一。A.創(chuàng)新的市場不確定性主要是不易把握市場需要的基本特征，以及如何將這些特征融入創(chuàng)新過程之中。A.創(chuàng)新的本質(zhì)特征之一，就是在不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。A.科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國立的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。.一個通暢的、保持平衡的、具有活力的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，勢必擁有更高的創(chuàng)新效率和更強的創(chuàng)新能力。A更多精品文檔學習-----好資料四、案例分析題（2*5）古有“一個和尚挑水吃，兩個和尚臺水吃，三個和尚沒水吃”的說法。如今，有三座廟，離河邊都比較遠，但他們的觀念變了，做法變了，每座廟里水多得吃不完。第一座廟，三個小和尚商量后把路分成三段，三個人接力挑水，水缸就滿了。第二座廟，老和尚給三個小和尚制定新的規(guī)矩，誰挑的水最多，晚上就加一道菜，誰挑的水少，菜減半甚至吃白飯，直到逐出寺廟，于是，三個小和尚你追我趕，一會把水挑滿了。第三座廟，三個小和尚商量，山上的竹子很多，咱們干嘛挑水呢！砍一些竹子，打通它，造成一個水管，河邊建一個轱轆。第一個和尚轱轆，水桶上去了，第二個和尚站在高外，把水桶里的水再往漏斗里一倒，灌入水槽，第三個和尚在廟里接水，把水缸裝滿，三個小和尚分工不同，每三天一個輪換。.從創(chuàng)新的角度看，第一座廟和尚采用的辦法其實質(zhì)是（C.）。A.知識創(chuàng)新 B.管理創(chuàng)新 C.機制創(chuàng)新 D.技術(shù)創(chuàng)新.從創(chuàng)新的角度看，第二座廟和尚采用的辦法其實質(zhì)是（B）。A.知識創(chuàng)新 B.管理創(chuàng)新 C.機制創(chuàng)新 D.技術(shù)創(chuàng)新.從創(chuàng)新的角度看，第三座廟和尚采用的辦法其實質(zhì)是（D）。A.知識創(chuàng)新 B.管理創(chuàng)新 C.機制創(chuàng)新 D.技術(shù)創(chuàng)新.從以上材料可以看出，創(chuàng)新能力是在創(chuàng)新過程、創(chuàng)新活動中體現(xiàn)出來的，創(chuàng)新能力的結(jié)構(gòu)可以分為（AD）的能力。A.提出問題