教學(xué)資源 長(zhǎng)春版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《燕子回家的路》說(shuō)課

《燕子回家的路》說(shuō)課各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行：大家好！《燕子回家的路》是長(zhǎng)春版三年級(jí)下冊(cè)第十一板塊“關(guān)愛(ài)”這一主題中的一篇充滿生活情趣的小故事。翻開(kāi)這個(gè)板塊，我們一下子就進(jìn)入了一個(gè)充滿愛(ài)心的世界。它告訴我們生命是統(tǒng)一的，關(guān)愛(ài)生命，也要關(guān)愛(ài)我們身邊的一草一木、鳥獸蟲魚，關(guān)愛(ài)我們身邊繽紛的世界。即便是它在我們的眼里很渺小，但生命是天賦的權(quán)利，每個(gè)人都應(yīng)該去尊重，沒(méi)有愛(ài)，我們變成了折斷翅膀的小鳥。這篇課文按照時(shí)間順序敘述了整個(gè)故事，表現(xiàn)了人們對(duì)于燕子一家，特別是小燕子的無(wú)限關(guān)心。為了正確的把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)3.、4年級(jí)第二學(xué)段的閱讀教學(xué)提出了一下要求：1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。3、能聯(lián)系上下文嗎，理解詞句的意思，體會(huì)文章中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于故事比較感興趣，喜歡把故事中的人物和自己進(jìn)行對(duì)比，有了初步的理解能力，但對(duì)于讀書的方法掌握的還是比較少。所以，在品讀課文之前，教給學(xué)生略讀的方法，并指導(dǎo)如何去運(yùn)用，品讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用略讀的方法抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的感情，以及蘊(yùn)含的道理?；谝陨先齻€(gè)方面的分析，特確立目標(biāo)如下：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，掌握1個(gè)多音字。2、學(xué)習(xí)略讀方法，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人們的語(yǔ)言和動(dòng)作，感受人們對(duì)小燕子的關(guān)心，受到關(guān)愛(ài)生命的教育。3、了解課文的表達(dá)順序，體會(huì)文章的思想感情。4、正確、流利、有感情的朗讀課文根據(jù)課標(biāo)的要求，及小學(xué)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，并結(jié)合課文內(nèi)容，我對(duì)文本做了如下設(shè)計(jì)：第一、關(guān)注初讀，理清思路，學(xué)會(huì)略讀無(wú)論是哪一個(gè)年段，都應(yīng)該重視初讀。上課伊始，教師給學(xué)生做一次范讀，對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是有必要的，可以起到引領(lǐng)和示范的作用。然后讓學(xué)生自讀課文，圈畫生字，把重點(diǎn)要掌握的生字和生詞從文章里提取出來(lái)，加以鞏固和強(qiáng)化。因?yàn)槿昙?jí)還處于識(shí)字階段，量比較大，所以讓學(xué)生在自學(xué)和交流的方式下學(xué)習(xí)、記憶，以此提高學(xué)習(xí)效率。這樣才能掃清閱讀障礙，然后再讓學(xué)生通讀全文，理清文章的大體思路，為進(jìn)一步理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這部分在第一課時(shí)完成。三年級(jí)是培養(yǎng)閱讀能力的過(guò)渡期，所以我們要交給學(xué)生閱讀的方法，在本課出現(xiàn)了略讀的要求和提示，我就借助文本提出“課文是按照什么順序?qū)懙?？你能在短時(shí)間內(nèi)告訴我們？”以此為引，導(dǎo)入略讀方法，并以此為例進(jìn)行指導(dǎo)和嘗試，初步學(xué)習(xí)略讀，體會(huì)略讀帶來(lái)的好處。第二、歷練精讀，深刻體悟精讀、細(xì)讀，一直都是我們閱讀教學(xué)追求的終極目標(biāo)。那么，如何能做到既精煉又能讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，并在閱讀中得到體驗(yàn)和升華呢？我就從以下幾方面入手1、以讀促講，感悟升華單獨(dú)的分析和講解會(huì)讓語(yǔ)文課枯燥、乏味。只有讓課堂充滿朗朗的讀書聲，語(yǔ)文課堂才會(huì)充滿生機(jī)與活力，也只有這樣，才能讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物的情感，達(dá)到碰撞，。因此，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注讀的多樣性，初讀適合自由讀、大聲讀，思考時(shí)最好默讀。對(duì)于有難度或重點(diǎn)的句子要指導(dǎo)讀、再練讀并指名讀，從而達(dá)到讀準(zhǔn)、讀熟、讀出感情的目的。針對(duì)文中的幾個(gè)重點(diǎn)句子，特別是田田說(shuō)的話，是在理解和體會(huì)人物的情感以后加以引導(dǎo)，嘗試讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀，在讀中感悟人物的情感，達(dá)到共鳴，升華情感。2、合理提問(wèn)，有效追問(wèn)問(wèn)題的引領(lǐng)是學(xué)生讀書的關(guān)鍵，一定要引領(lǐng)全文的脈絡(luò)和核心的問(wèn)題。就相當(dāng)于給了學(xué)生一個(gè)方向，讓她沿著這個(gè)準(zhǔn)確的方向，運(yùn)用積累的方法，快速而有效的進(jìn)行閱讀。對(duì)于這節(jié)課，我以略讀方法為準(zhǔn)繩，從人物角色入手，抓住重點(diǎn)人物田田和韓奶奶，問(wèn)“你覺(jué)得她們是什么樣的人？”然后以關(guān)愛(ài)為主線展開(kāi)閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生用略讀中抓重點(diǎn)詞句的方法，簡(jiǎn)潔而有效的進(jìn)行閱讀，大大提高了閱讀效率和質(zhì)量。在學(xué)習(xí)中，我還根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生的回答，借機(jī)進(jìn)行追問(wèn)。比如“小燕子餓了，燕子?jì)寢尦鋈フ沂?，什么時(shí)候回來(lái)呀”，我就追問(wèn)“田田是什么心情？她為什么這么著急？以此達(dá)到更深層次的挖掘，使學(xué)生領(lǐng)悟得更深刻。3、關(guān)注學(xué)法，授之以漁教師只能是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，所以，我們要教給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法。這節(jié)課，我一直都以略讀為引，讓學(xué)生跳讀，找關(guān)鍵詞來(lái)理順文章的敘述順序，抓住主要人物來(lái)展開(kāi)閱讀，體會(huì)人物內(nèi)心，并用抓關(guān)鍵詞和句子來(lái)重點(diǎn)感悟并指導(dǎo)朗讀，在讀中深入體會(huì)。以后學(xué)生就會(huì)運(yùn)用這些方法來(lái)自行閱讀，并提高閱讀能力。第三、重視回讀，升華情感，推進(jìn)積累品讀結(jié)束，讓孩子回頭來(lái)讀一遍課文，帶著與文本情感的交融，在讀起來(lái)就別有一番韻味。并對(duì)課文中自己認(rèn)為好的詞句進(jìn)行積累，吸收語(yǔ)言精華，達(dá)到厚積薄發(fā)。第四、續(xù)讀拓展，開(kāi)闊視野學(xué)習(xí)結(jié)束，我向?qū)W生推薦了課文內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，西頓動(dòng)物記--《紅脖子松雞》、《獵狗霹靂虎》，給學(xué)生一個(gè)讀書的導(dǎo)向和引領(lǐng)，擴(kuò)大閱讀量，