高中生家訪記錄內(nèi)容

高中生家訪記錄內(nèi)容1家長(zhǎng)接見記錄表王萍萍家訪或招待家長(zhǎng)主要事由向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，探請(qǐng)教育方式。家訪內(nèi)容：老師向家長(zhǎng)報(bào)告該生在校表現(xiàn)：該生是一個(gè)特別嫻靜、特別扎實(shí)的女孩，學(xué)習(xí)態(tài)度很仔細(xì)，每次聽寫、考試都很讓老師放心，做事很穩(wěn)，老師部署的任務(wù)都很優(yōu)秀地達(dá)成，但該生不善于表達(dá)，上課極少回答下列問題，在班級(jí)工作中缺乏一種氣魄。喜愛念書，善于累積，在習(xí)作方面比較突出。在今年9月份的繪本與習(xí)作商議課上，現(xiàn)場(chǎng)所寫的片段遇到區(qū)教科室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。希望該生再勇敢些，在活動(dòng)的磨練中不停成長(zhǎng)。家訪手記：王萍萍是我特別喜愛的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。她不大愛笑，或許是自己的性格吧！但我更希望她能綻開笑臉。淺笑是心里歡樂的外在表現(xiàn)，同時(shí)也能夠?qū)⒖鞓穫鬟_(dá)給他人?？吹酵跗计迹冶阆氲阶约?，她很像童年時(shí)期的我，擁有自我拘束力和長(zhǎng)進(jìn)心，卻也缺乏協(xié)調(diào)組織管理能力。這類能力的缺失也直接影響到了我的人生軌跡。希望王萍萍在此后的活動(dòng)中能逐漸磨練自己，使自己提升全面素質(zhì)2時(shí)間：20年11月1日夜晚地址：學(xué)生曹文婧家家訪目的：劉朝暉家訪或招待家長(zhǎng)主要事由向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，探請(qǐng)教育方式。家訪內(nèi)容：（1）其姐姐反應(yīng)父親母親干活很忙，極少過問該生的學(xué)習(xí)，所以對(duì)其學(xué)習(xí)狀況也不是很清楚。（2）老師向其家長(zhǎng)反應(yīng)當(dāng)生學(xué)習(xí)狀況：近段時(shí)間，該生在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，比較顯然的是聽寫和課外作業(yè)，書寫也比較整齊規(guī)范，但仍是常常不達(dá)成作業(yè)。老師提示過多次，但成效不顯然。該生腦子很靈巧，希望家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)上多用專心，多敦促一下。第1頁(yè)共4頁(yè)家訪手記：多次和該生獨(dú)自溝通過，其父親母親極少過問孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的教育方式也很簡(jiǎn)單，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)罵。向來在思慮，這樣的教育方式會(huì)給孩子帶來多大的影響。小的時(shí)候，孩子由于沒有抗?fàn)幍哪芰赡軙?huì)恐懼家長(zhǎng)的莊嚴(yán)，會(huì)保持緘默，但在心理上卻有隱約的不滿。跟著年紀(jì)的增加，當(dāng)孩子慢慢有自我的意識(shí)時(shí)，家長(zhǎng)再用這樣粗暴的方式對(duì)待孩子，那么孩子就會(huì)逐漸地形成逆反心理，常常將家長(zhǎng)的話擱置一邊，長(zhǎng)此以往會(huì)加深家長(zhǎng)和孩子之間的矛盾。長(zhǎng)久處在這樣的家庭環(huán)境中，孩子的性格也會(huì)變得古怪，一旦走上社會(huì)，將會(huì)影響其人生觀和世界觀3、家訪記錄家訪記錄家訪記錄家訪記錄1、趙修宇家訪或招待家長(zhǎng)主要事由向家長(zhǎng)反應(yīng)孩子在校狀況，商討如何教育該生，使該生能真實(shí)融入到同學(xué)中間。家訪內(nèi)容：老師向家長(zhǎng)反應(yīng)狀況：該生在校喜愛和老師接觸，愿意做一些力所能及的事情，有向上的踴躍性，但同時(shí)缺乏自我拘束力。上課時(shí)不可以按鈴聲進(jìn)講堂，不可以寂靜地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同學(xué)，要么向同學(xué)吐唾沫，要么張口痛罵，要么翻開窗戶朝窗外大喊，攪亂了全班同學(xué)的正常學(xué)習(xí)，老師的話聽不進(jìn)去，和同學(xué)的關(guān)系也不是很和睦。老師誠(chéng)心希望家長(zhǎng)能騰出一些時(shí)間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生做一個(gè)令人喜愛的孩子。家訪手記：常常靜下來察看媛媛這個(gè)孩子的行為，看著看著，便有些心酸，這是個(gè)可憐的孩子。她常常大喊大喊或大打出手，老是感覺很頭疼，但也在思慮，為何她會(huì)這樣。我感覺主假如孩子的心理問題，她在潛意識(shí)中盼望獲得他人的尊敬和一定，盼望與其余孩子一同嬉戲，當(dāng)這些得不到時(shí)，關(guān)于一個(gè)智障的孩子又不知道如何來表達(dá)這類情緒，于是便以一種反叛的方式發(fā)泄出來，以此來惹起他人的關(guān)注。表面看似她沒有煩憂，其實(shí)她也沒有真實(shí)的快樂。第2頁(yè)共4頁(yè)他人的排擠使她倍感孤單，作為老師，我能為她做點(diǎn)什么呢？我以為第一應(yīng)當(dāng)讓她做一個(gè)令人喜愛的孩子，告訴她如何是對(duì)，如何是錯(cuò)，如何和他人交往，如何去做一些簡(jiǎn)單的事情。孩子的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，她未來該怎么辦，我感覺家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多考慮考慮，而不是聽任自流，從平常的一些表現(xiàn)看，她有一顆向上的心，比方她喜愛參加活動(dòng)，或做手工制品，動(dòng)作的協(xié)調(diào)程度也不亞于其余孩子，不過一些習(xí)慣不好，希望能夠惹發(fā)跡長(zhǎng)的注意4、2、張作祥家訪或招待家長(zhǎng)主要事由向家長(zhǎng)反應(yīng)孩子在校狀況，商討該生的教育方式。家訪內(nèi)容：老師向家長(zhǎng)反應(yīng)狀況：該生是一個(gè)特別聰慧的男孩，假如能踏扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)很優(yōu)秀，可是缺乏優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。正由于這樣，孩子學(xué)起來特別費(fèi)勁，也就大大降低了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和踴躍性。上課由于聽不懂，所以常常做小動(dòng)作，課下作業(yè)也不可以準(zhǔn)時(shí)達(dá)成，由于有一些反叛心理，所以和同學(xué)的關(guān)系也不是很和睦。我感覺我們第一應(yīng)當(dāng)做的就是讓該生能夠靜下來，從最基本的知識(shí)開始補(bǔ)，或許這是一個(gè)遲緩的過程，但倒是有效的。從孩子平常聽寫和思想的狀況來看，他有很大的發(fā)展?jié)摿?，所以有時(shí)感覺特別惋惜，希望家長(zhǎng)能配合一下，為孩子的未來多著想。家訪手記：這是一個(gè)特別聰慧又特別俏皮的孩子，他的到來，使班里的一些男孩也開始出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比方不達(dá)成作業(yè)，張口罵人打斗等。這個(gè)孩子思想能力很強(qiáng)，反響很快，假如態(tài)度仔細(xì)一點(diǎn)，他應(yīng)當(dāng)是鶴立雞群的。但他恰好在學(xué)習(xí)之初沒有形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。他未來會(huì)走一條什么樣的道路，或許總在搖晃中。我希望家長(zhǎng)能存心識(shí)地多關(guān)注一下孩子，讓他能夠?qū)崟r(shí)調(diào)整心態(tài)，下定信心補(bǔ)習(xí)功課，趕快追上來5、蔣立冬家訪或招待家長(zhǎng)主要事由向家長(zhǎng)反應(yīng)孩子在校學(xué)習(xí)狀況，商議如何提升該生的學(xué)習(xí)成績(jī)。第3頁(yè)共4頁(yè)家訪內(nèi)容：老師向家長(zhǎng)反應(yīng)狀況：該生在校比較聽話，也能融入到集體中，本學(xué)期書寫進(jìn)步很大。但學(xué)習(xí)缺乏自覺性，每日不達(dá)成作業(yè)，每日都是利用課間和中正午間來達(dá)成，常常給小組丟分，所以學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想，最基本的字詞犯錯(cuò)也好多，讓老師特別頭疼。老師希望家長(zhǎng)能敦促孩子仔細(xì)達(dá)成作業(yè)，畢竟這是一個(gè)穩(wěn)固的過程，同時(shí)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。能夠諒解家長(zhǎng)忙于生計(jì)，但孩子是父親母親的重心所在，抽一些時(shí)間問一下孩子的學(xué)習(xí)狀況，讓孩子感覺到態(tài)度的重要。家訪手記：跟著素質(zhì)教育的展開，愈來愈感覺到后進(jìn)生該怎么辦，由于學(xué)生在校時(shí)間很短了，各種活動(dòng)增加，再加上我們地處城鄉(xiāng)聯(lián)合部，我班外來務(wù)工兒女特別多，家長(zhǎng)疲于生計(jì)，對(duì)孩子教育的意識(shí)比較