教學(xué)設(shè)計 一年級數(shù)學(xué)上冊《加法的認識》

加法-教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：《數(shù)學(xué)》一年級上冊第34、35頁。教學(xué)目標：1、

通過熟悉的情境和操作活動，經(jīng)歷把兩部分合在一起化為加法計算的過程。2、

體會加法的意義。認識+，會讀、寫加法算式，會根據(jù)直觀圖進行加法計算。3、

積極參與動手操作和交流活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習加法計算的興趣。教學(xué)重點：體會加法的含義，領(lǐng)悟加法計算的方法。教學(xué)難點：理解加法的意義。教、學(xué)具準備：實物投影、課件、花片教學(xué)過程：一、

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上課前幻燈片播放《喜羊羊與灰太狼》圖片，吸引同學(xué)的注意。師：同學(xué)們，今天喜羊羊家族來到了我們的課堂和大家一起學(xué)習，大家歡迎他們吧！師：一天，懶羊羊走進了森林，走著走著他就餓了，從口袋里掏出了2個紅色的糖果迅速的放進了嘴里，心滿意足的躺下了。吃完后感覺還沒有飽，就又拿出了1個黃色的糖果放進了嘴里，此時喜羊羊來了，問了懶羊羊一個問題，請同學(xué)仔細聽好，看看誰能解決？（出示情境圖）預(yù)設(shè)：2個紅色的糖果，1個黃色的糖果，一共是3個糖果。根據(jù)同學(xué)們的回答，老師給予鼓勵并總結(jié)：2個紅色的糖果和1個黃色的糖果合起來一共是3個糖果。出示圖片，同學(xué)們模仿老師來說一說。設(shè)計意圖：通過學(xué)生們喜歡的動畫形象引入課題的學(xué)習使課堂變得生動有趣，讓學(xué)生在游戲中感受加法的意義。二、

自主探索，揭示加法含義1、擺花片師：同學(xué)們，我們用花片代表懶羊羊的糖果，我們來幫他擺一擺。（給學(xué)生充分的時間動手操作和交流，教師巡視，了解學(xué)生的想法）。2、交流擺花片的方法和結(jié)果師：有誰愿意把你的成果和同學(xué)們分享嗎？學(xué)生擺法在黑板演示：先擺2個紅色花片，再擺1個黃色花片。師：2個紅色花片代表什么？1個黃色花片呢？把他們合在一起是多少？預(yù)設(shè)：2個紅色花片代表兩個紅色糖果，1個黃色花片代表1個黃色糖果。合在一起是3個糖果，表示懶羊羊吃了3個糖果。找其他同學(xué)來說說自己的擺法以及意義。3、介紹加法算式，體會加法含義。師：同學(xué)們表達的很清楚。2個紅色糖果，1個黃色糖果合在一起一共是3個糖果，可以用一個表示兩部分相加的算式表示。（板書）（2個紅色花片用“2”表示，1個黃色花片用“1”表示，把它們合起來用“+”表示，一共是3個花片就是“=3”。）2+1=3加號師：這就是我們所說的加法。加號代表一種運算，表示把兩部分合在一起求一共是多少時就是用加號把兩部分加起來計算。教師板書課題，并介紹加法算式的讀法，并請同學(xué)試著讀一讀。設(shè)計意圖：通過動手操作、直觀演示、抽象課題三個階段，揭示了加法運算的意義4、發(fā)散想象，體會加法意義師：2個紅色糖果和1個黃色糖果合起來是3個糖果，用加法算式“2+1=3”來表示，那么這個算式還可以表示生活中其他事情嗎？你能給大家舉個例子嗎？學(xué)生舉例，教師加以引導(dǎo)。師：同學(xué)們說了這么多例子都不一樣，可是為什么都是用“2+1=3”來表示呢？師：其實我們說的情景不一樣，但都有一個共同之處：兩部分的數(shù)量分別是2和1，把這兩部分合在一起就是用加法算式“2+1=3”來表示。師：如果小米做了3朵紅花，2朵黃花，一共做了多少花呢？設(shè)計意圖：通過舉例使學(xué)生進一步體會加法的意義，并且知道了生活中很多地方都會涉及加法。三、

嘗試應(yīng)用，鞏固提高師：同學(xué)們，剛才大家?guī)椭藨醒蜓?，那么接下來喜羊羊要考考大家了，看看誰是最聰明的？一起來挑戰(zhàn)吧！1、擺一擺，填一填師：先拿花片照樣子擺一擺，再動筆在方框中填數(shù)。2、看圖填空師：看圖說圖意，并在算式后邊填入正確的答案。3、先畫后填師：先把圖中缺少的圓片畫出來，再填出方框里的數(shù)。讓學(xué)生初步體會逆向思維。設(shè)計意圖：設(shè)計三個練習，題目由易到難，遵循學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，同時也符合本節(jié)課的教學(xué)過程，體會加法的意義。四、總結(jié)本節(jié)課初步接觸了加法計算以及加法的意義，學(xué)生從生活中常見的情景出發(fā)，步步抽象出加法模型，從而為以后的四則運算學(xué)習打下基礎(chǔ)。五、板書

加法2+1=3

3+2=5..加號教學(xué)反思加法的初步認識這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習加法運算的的起始。本節(jié)課的教學(xué)重點是通過熟悉的生活情景，合作觀察，動手操作等活動，使學(xué)生體驗并初步感知加法的意義，經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程。在實際的教學(xué)過程中，我對整個教學(xué)過程的設(shè)計還是比較滿意的，主要體現(xiàn)在以下幾個方面一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知加法含義。本節(jié)課的開始，我通過展示學(xué)生們耳熟能詳?shù)摹断惭蜓蚺c灰太狼》動畫片段，吸引學(xué)生到數(shù)學(xué)課堂。再由喜羊羊給學(xué)生們提出的問題，學(xué)生們興趣高漲，都非常積極得投入觀察、思考活動中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著運用數(shù)學(xué)語言表達發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。創(chuàng)設(shè)了懶羊羊吃糖這樣一個情境，學(xué)生直觀的觀察到兩塊紅色的糖和一塊黃色的糖合在一起就是三塊糖。讓學(xué)生試著根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題，使學(xué)生初步感知

“合起來”就是“加起來”的意思，要用加法計算的算理，使學(xué)生對加法有了一定的感性認識。二、學(xué)生動手操作，自主體會加法的意義。在自主學(xué)習環(huán)節(jié)，教師的身份得以改變，變主體地位為引導(dǎo)作用。倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，通過動手擺花片，操作過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，從而解決數(shù)學(xué)問題。三、密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。

新課標中特別強調(diào)數(shù)學(xué)的學(xué)習必須加強情景教學(xué)，也就是在熟悉的生活情景中抽象出數(shù)學(xué)知識。加法的初步認識要求現(xiàn)在的一年級小學(xué)生重在理解加法的含義，所以在學(xué)生通過有趣的動畫情景了解了加法的意義、認識了加號、與加法算式后，我就把主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生說說生活中能用加法算式來解決問題的事例，請學(xué)生觀察教室，說說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并用學(xué)會的加法算式解決實際問題。學(xué)生在用語言表達數(shù)學(xué)信息的過程就是深化他們對加法的認知，使他們加深了對加法的意義的理解的過程，同時學(xué)生也認識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。但是，本節(jié)課也有不成功的地方，需要在以下幾個方面加以改進

1.教學(xué)過程要關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展；鼓勵性的評價語言；盡量創(chuàng)造性地組織教學(xué)。在課堂教學(xué)中不要怕學(xué)生說錯，要尊重學(xué)生的個別差異，不要輕易打斷學(xué)生的話，要給與學(xué)生們充分的耐心與關(guān)心。

2.在實施教學(xué)過程中還要靈活的使用教案。在這節(jié)課的教學(xué)活動中，我太在意教案的設(shè)計，恨不得每一句話都要和教案上的一致，所以在教學(xué)的過程中顯得有些機械3.在學(xué)生動手操作的活動中，要體現(xiàn)學(xué)生的自主，不要給學(xué)生過多的限制。這樣大大限制住了學(xué)生的思維，學(xué)生練習的時間也不夠充分，沒有很好的把握這個鞏固練習的好機會。

4.控制好教學(xué)節(jié)奏，使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標落實到位。在這節(jié)課中，我的課堂節(jié)奏是前松后緊，整個課堂節(jié)奏有點慢，造成了虎頭蛇尾的情況。特別是下課了，練習題還沒有處理完，由于缺乏經(jīng)驗就草草收