六年級上學期書法教案

第1課橫與豎【教學目標】：1、掌握顏體楷書橫、豎的形態(tài)與書寫方法。2、通過練習把握顏體楷書中橫、豎在不同的字的不同部位中的形態(tài)變化。3、了解楊凝式?！窘虒W重難點】：1、重點：掌握顏體楷書中橫畫與豎畫的書寫要領。2、難點：一字中出現(xiàn)多橫或多豎并列時的處理方法?！窘叹邷蕚洹浚好P、墨汁等。【教學過程】：一、回顧正確的坐姿與執(zhí)筆方法二、檢查課前準備情況三、導入新課1、觀察例字中的橫，說說顏體楷書橫的特點。2、觀察例字中的豎，說說顏體楷書中豎的特點。3、學習橫的寫法，教師講解并示范。4、學習豎的寫法，教師講解并示范。5、觀察討論“看看想想”。（1）如何理解“士”字中的指示線與提示語？（2）如何理解“正”字中的指示線與提示語？（3）如何理解“川”字中的指示線與提示語？四、回顧與總結五、學生練習“士”“正”“川”，教師巡回指導1、教師先提出書寫要求，學生再動筆書寫。2、書寫過程中若有學生出現(xiàn)坐姿錯誤，教師應及時糾正。3、教師在巡視過程中及時評優(yōu)，對于普遍存在的問題要進行集體糾正，對個別有問題的學生單獨指導。六、本課講評第2課撇與捺【教學目標】：1、掌握顏體楷書撇畫與捺畫的形態(tài)特點，掌握其書寫要領。2、把握以撇捺為主的字的結構特征。3、了解“宋四家”?！窘虒W重難點】：1、重點：掌握顏體楷書中撇畫與捺畫的書寫要領。2、難點：撇捺組合形態(tài)對于整個字的作用?！窘叹邷蕚洹浚好P、墨汁等?！窘虒W過程】：一、回顧正確的坐姿與執(zhí)筆方法二、復習上一節(jié)課橫與豎的教學內(nèi)容三、回顧顏真卿的身世和書法藝術四、導入新課1、展示顏真卿《顏勤禮碑》的局部，讓學生指認含有撇畫和捺畫的字。2、引導學生觀察教材中的范字“天”“奉”，并認真研讀臨寫提示。3、學生按照教師的提示，書寫包含撇畫的范字。4、組織學生互評，然后教師進行評價。將改進意見反饋給學生。5、引導學生觀察教材中的范字“故”“道”，并認真研讀臨寫提示。（1）如何理解“看看想想”中“奉”字的指示線與提示語？（2）如何理解“看看想想”中“天”字的指示線與提示語？（3）如何理解“看看想想”中“故”字的指示線與提示語？（4）如何理解“看看想想”中“道”字的指示線與提示語？6、學生按照教師的提示，書寫包含捺畫的范字。7、組織學生互評，然后教師進行評價。將改進意見反饋給學生。8、教師介紹“宋四家”的生平和歷史地位，重點放在“宋四家”與顏真卿的關系。9、向?qū)W生展示“宋四家”的代表作品，并讓學生談體會。五、回顧與總結六、本課講評第3課點與提【教學目標】：1、掌握顏體楷書點畫的書寫方法。2、掌握顏體楷書提畫的書寫方法。3、了解蘇軾的生平和書法藝術風格?！窘虒W重難點】：1、重點：掌握顏體楷書中點畫與提畫的書寫要領。2、難點：點的形態(tài)變化，蘇軾的書法風格及其與顏體書法的關聯(lián)?！窘叹邷蕚洹浚好P、墨汁等。【教學過程】：一、復習上一節(jié)課撇與捺的書寫方法二、導入新課以教材為依據(jù)，向?qū)W生展示“文、江、以”三個范字，請學生觀察例字中的點，并描述點的形態(tài)。三、講解點的書寫方法教師示范點的書寫方法，學生觀看并書寫。四、講解提的書寫要領教師示范提的書寫方法，學生觀看并書寫。五、自由練習六、介紹蘇軾及其書法藝術風格七、回顧與總結八、教學評價第4課鉤與折【教學目標】：1、掌握顏體楷書鉤畫的書寫方法。2、掌握顏體楷書折畫的書寫方法。3、了解黃庭堅的生平和書法藝術風格?！窘虒W重難點】：1、重點：掌握顏體楷書中點鉤畫與折畫的書寫要領。2、難點：鉤的形態(tài)變化，黃庭堅的書法風格及其與蘇軾書法風格的關聯(lián)。【教具準備】：毛筆、墨汁等?！窘虒W過程】：一、復習第3課點與提的書寫方法二、導入新課以教材為依據(jù)，向?qū)W生展示“外、官”兩個范字，請學生觀察例字中的鉤畫，并描述鉤畫的形態(tài)。三、講解鉤的書寫方法教師示范鉤的書寫方法，學生觀看并書寫。四、講解折的書寫要領以教材范字“關”“出”“玄”為例，教師示范折的書寫方法，學生觀看并書寫。五、自由練習六、介紹黃庭堅及其書法藝術風格七、回顧與總結八、教學評價第5課上緊下松【教學目標】：1、掌握顏體楷書上緊下松的結字特征及其實現(xiàn)手段。2、掌握上緊下松范字的寫法。3、了解米芾的生平和書法藝術成就。【教學重難點】：1、重點：掌握顏體楷書上緊下松的結字特點。2、難點：如何實現(xiàn)上緊下松?！窘叹邷蕚洹浚好P、墨汁等。【教學過程】：一、回顧正確的坐姿與執(zhí)筆方法二、復習前面四次課的教學內(nèi)容三、導入新課1、展示顏真卿《顏勤禮碑》的局部，讓學生指認上下結構的字。2、引導學生觀察教材中的范字“美”“羲”，并認真研讀臨寫提示。3、學生按照教師的提示，書寫范字。4、組織學生互評，然后教師進行評價，將改進意見反饋給學生。5、引導學生觀察教材中的范字“厚”“何”，并認真研讀臨寫提示。6、學生按照教師的提示，書寫范字。7、組織學生互評，然后教師進行評價，將改進意見反饋給學生。8、教師可以補充《顏勤禮碑》中其他上緊下松的范字，供學生自由臨寫。9、組織學生互評，然后教師進行評價，將改進意見反饋給學生。10、教師介紹米芾的生平和學書歷程，并帶領學生賞析教材中的《鄉(xiāng)石帖》。四、回顧與總結五、教學評價第6課左緊右松【教學目標】：1、掌握顏體楷書左緊右松的結字特征。2、掌握左緊右松范字的寫法。3、了解蔡襄的生平和書法藝術成就?！窘虒W重難點】：1、重點：掌握顏體楷書左緊右松的結字特點。2、難點：深入理解左右結構字的結字規(guī)律?！窘叹邷蕚洹浚好P、墨汁等?！窘虒W過程】：一、回顧與復習教師指導學生回顧上次課“上緊下松”的內(nèi)容，展示學生優(yōu)秀作品。二、導入新課1、展示顏真卿《顏勤禮碑》的局部，讓學生指認左右結構的字。2、引導學生觀察教材中的范字“河”“政”，并認真研讀臨寫提示。3、學生按照教師的提示，書寫范字。4、組織學生互評，然后教師進行評價，將改進意見反饋給學生。5、引導學生觀察教材中的范字“郭”“給”，并認真研讀臨寫提示。6、學生按照教師的提示，書寫范字。7、組織學生互評，然后教師進行評價，將改進意見反饋給學生。8、教師可以補充《顏勤禮碑》中其他左緊右松的范字，供學生自由臨寫。9、組織學生互評，然后教師進行評價，將改進意見反饋給學生。10、教師引導學生觀察“左右均分”和“左緊右松”的典型漢字，請學生總結結構規(guī)律。11、教師介紹蔡襄的生平和學書歷程，并帶領學生賞析教材中的《蒙惠帖》。三、回顧與總結回顧本課的學習內(nèi)容，請學生舉手發(fā)言。四、教學評價第7課疏密得宜【教學目標】：1、初步把握顏體楷書中結字中疏密關系處理的一般方法。2、了解扇面書法形式?！窘虒W重難點】：1、重點：掌握顏體楷書處理疏密關系的一般方法。2、難點：如何靈活處理顏體楷書結字的疏密關系?！窘叹邷蕚洹浚好P、墨汁等。【教學過程】：一、回顧與復習教師指導學生回顧上面兩節(jié)課“上緊下松”“左緊右松”的內(nèi)容，展示學生優(yōu)秀作品，組織學生相互點評。二、導入新課請學生打開教材，觀察教材范字，并仔細閱讀臨寫提示。三、書寫實踐1、教師講解“洗”字的臨寫要點，請學生自由臨習。2、學生臨寫，并接受教師的指導。3、教師講解“質(zhì)”字的臨寫要點，請學生自由臨習。4、學生臨寫，并接受教師的指導。5、教師講解“集”字的臨寫要點，請學生自由臨習。6、學生臨寫，并接受教師的指導。7、教師講解“姓”字的臨寫要點，請學生自由臨習。8、學生臨寫，并接受教師的指導。9、組織全體學生互評，并由教師進行給出終評。10、組織學生互評，然后教師進行評價，將改進意見反饋給學生。11、教師講解關于扇面的知識，學生傾聽。四、回顧與總結回顧第1課至第7課的書寫內(nèi)容。五、教學評價第8課集字練習教學目標：1、了解“納言敏行”的出處，含義。2、了解關于斗方的知識。3、初步掌握集字“創(chuàng)作”的方法。教具準備：毛筆、墨汁等。教學過程：一、組織教學要求學生準備好書寫工具，強調(diào)坐姿，穩(wěn)定學生情緒。二、讀一讀，理解“納言敏行”的含義教師引導學生閱讀課文，并討論：為什么孔子認為君子應該“納于言而敏于行”？三、單字訓練1、教師講解“納”字的臨寫要點，請學生自由臨習。2、學生臨寫，并接受教師的指導。3、教師講解“言”字的臨寫要點，請學生自由臨習。4、學生臨寫，并接受教師的指導。5、教師講解“敏”字的臨寫要點，請學生自由臨習。6、學生臨寫，并接受教師的指導。7、教師講解“行”字的臨寫要點，請學生自由臨習。8、學生臨寫，并接受教師的指導。9、組織全體學生互評，并由教師進行給出終評。10、教師講解關于方斗的知識，學生傾聽。11、學生模仿教師的示范進行集字創(chuàng)作。12、組織學生互評，然后教師進行評價，將改進意見反饋給學生。四、教學評價第9課、上寬下窄【教學目標】：1、認識顏體楷書獨體字中上寬下窄字的特征。2、掌握上寬下窄范字的寫法。3、了解羲之書扇的故事?！窘虒W重難點】：1、認識上寬下窄在獨體字中的表現(xiàn)。2、把握獨體字中上寬下窄的分寸。3、理解并掌握上寬下窄的字應注意保持左右平衡?！窘叹邷蕚洹浚好P、墨汁等?！窘虒W過程】：一、組織教學要求學生準備好書寫工具，強調(diào)坐姿，穩(wěn)定學生情緒。二、認識上寬下窄在獨體字中的表現(xiàn)1、復習第二單元學習的顏體楷書的三個結體規(guī)律。2、導入新課（1）教師將“中”“內(nèi)”“田”“方”四個字書寫成上下等大的樣式，讓學生觀看并討論。師：同學們，書寫獨體字時，上下一樣大合乎書寫規(guī)律嗎？美觀嗎？（2）教師在黑板上書寫教材中的四個字例。師：同學們，看到“中”“內(nèi)”“田”“方”四個字例，它們在結體上的基本規(guī)律是什么嗎?師：字中上部都有較寬的長橫，或者有左右兩個指向的斜向豎筆。引出課題。3、分析上寬下窄獨體字的表現(xiàn)形態(tài)。三、學習并把握上寬下窄獨體字書寫的寬窄幅度教師引導學生觀看學習教材中的四個字例。師：同學們，看到這四個字，字上部較寬下部較窄，但是能不能寬的部位更窄一些？窄的部位不能再窄了嗎？四、初步掌握左右兩豎的傾斜度對獨體字上寬下窄的影響引導學生分析“中”“內(nèi)”“田”的結構特征。討論：三個例字左右兩豎有何異同?引導學生注意到三個例字左右兩豎均向內(nèi)傾斜，且傾斜角度不大。除左右兩豎的傾斜度以外，教師引導學生討論其余筆畫在獨體字中的配合。五、初步掌握相應上寬下窄例字的書寫方法1、教師引導分析“中”字的點畫特點。2、引導分析“內(nèi)”字的點畫特點。3、引導分析“田”字的點畫特點。4、引導分析“方”字的點畫特點。5、教師歸納總結并對“中”“內(nèi)”“田”“方”四字的書寫作出示范，學生仔細觀察。6、學生練習“中”“內(nèi)”“田”“方”四字，教師巡視指導。六、本課講評第10課、上窄下寬【教學目標】：1、認識顏體楷書獨體字中上窄下寬字的特征。2、掌握上窄下寬范字的寫法。3、了解《淳化閣帖》。【教學重難點】：1、理解上窄下寬在獨體字中的表現(xiàn)。2、學習并把握獨體字中上窄下寬合適的幅度。3、理解并掌握上窄下寬的獨體字本身比較穩(wěn)定?！窘叹邷蕚洹浚好P、墨汁等?！窘虒W過程】：一、組織教學要求學生準備好書寫工具，強調(diào)坐姿，穩(wěn)定學生情緒。二、理解上窄下寬在獨體字中的表現(xiàn)1、復習第9課上寬下窄的結字規(guī)律。2、導入新課（1）討論：獨體字的結字規(guī)律，上節(jié)課講了上寬下窄，相反的，有上窄下寬的結字規(guī)律嗎？（2）教師將“九”“五”“父”“赤”四個字書寫成上下等大的樣式，讓學生觀看并討論。師：同學們，看到“九”“五”“父”“赤”四個字例它們在結構上的基本規(guī)律是什么呢？師：這四個獨體字有著共同的結字規(guī)律，就是上窄下寬。引出課題。4、教師引導學生分析教材中“九”“父”兩個字。教師：同學們，“九”“父”這兩個字的主筆是什么？三、學習并把握獨體字上窄下寬教師引導學生觀看學習教材中的四個字例。討論：同學們，看到這四個字，字上部較窄下部較寬，寬窄對比應該保持怎樣的幅度呢？四、掌握上窄下寬的獨體字在保持穩(wěn)定的基礎上要顯示動態(tài)1、引導學生分析“九”“五”的結構特征。討論：兩個例字中的基本筆畫有何特色？引導學生注意到兩個例字橫向筆畫與縱向筆畫的傾斜配合，追求斜中有正、正中有斜，在保持字外部結體穩(wěn)定的基礎上，內(nèi)部筆畫動態(tài)緊密配合。2、引導學生分析“父”“赤”兩字的結構特征。（1）討論：兩個例字的中心在什么位置？（2）引導學生注意到兩個例字在中心明確的基礎上，基本筆畫也在追求相互間的動態(tài)配合。3、教師歸納總結并對“九”“五”“父”“赤”四字的書寫作出示范，學生仔細觀察。4、學生練習九”“五”“父”“赤”四字，教師巡視指導。五、本課講評第11課、左寬右窄【教學目標】：1、認識顏體楷書獨體字中左寬右窄的特征。2、掌握左寬右窄范字的寫法。3、了解龍文化與書法?！窘虒W重難點】：1、學習并掌握左寬右窄在獨體字中的表現(xiàn)。2、理解并掌握左寬右窄獨體字的左右平衡?！窘叹邷蕚洹浚好P、墨汁等。【教學過程】：一、組織教學要求學生準備好書寫工具，強調(diào)坐姿，穩(wěn)定學生情緒。二、學習并掌握左寬右窄在獨體字中的表現(xiàn)1、復習第10課上窄下寬的結字規(guī)律。2、導入新課教師：有中豎或豎鉤貫穿上下的獨體字都有哪些？學生自由回答。教師：同學們，你們舉的這些例字的結體規(guī)律有什么共同點？學生自由回答。教師：這些獨體字的結體都是左寬右窄。（板書課題）3、分析左寬右窄在獨體字中的表現(xiàn)看圖討論：左寬右窄在四個獨體字中是如何表現(xiàn)的?三、理解并掌握左寬右窄獨體字的左右平衡1、“工”與“?！钡姆治雠c書寫（1）引導學生分析“工”與“牛”兩個字的用筆與結構特征。（2）討論：“工”與“?！眱蓚€字橫畫的特征。2、“于”與“手”的分析與書寫（1）引導學生分析“于”與“手”兩個字的用筆與結構特征。（2）向?qū)W生強調(diào)豎鉤的書寫形態(tài)。（3）討論：“于”與“手”兩個字豎鉤與整字的配合。3、教師歸納總結并對四字的書寫作出示范，學生仔細觀察。4、學生練習“工”“?！薄坝凇薄笆帧彼淖?，教師巡視指導。四、本課講評第12課、左窄右寬【教學目標】：1、認識顏體楷書獨體字中左窄右寬的特征。2、掌握左窄右寬范字的寫法。3、了解“題壁”書法?！窘虒W重難點】：1、理解左窄右寬在獨體字中的表現(xiàn)。2、認識左窄右寬的獨體字中的主筆。3、學習左窄右寬獨體字中筆畫的斜側與平衡。【教具準備】：毛筆、墨汁等。【教學過程】：一、組織教學要求學生準備好書寫工具，強調(diào)坐姿，穩(wěn)定學生情緒。二、理解左窄右寬在獨體字中的表現(xiàn)1、復習第11課左寬右窄的結字規(guī)律。2、導入新課教師：練習書法時，常見的右部筆畫比較伸展的獨體字都有哪些/學生自由回答。教師：同學們，你們舉的這些例字的結體規(guī)律有什么共同點？學生自由回答。教師：這些獨體字的結體都是左窄右寬。（板書課題）3、分析左窄右寬在獨體字中的表現(xiàn)（1）出示課本四個例字?？磮D討論：左窄右寬在四個獨體字中是如何表現(xiàn)的?（2）認識分析左窄右寬在獨體字中的表現(xiàn)。三、認識左窄右寬的獨體字中的主筆1、教師講解主筆的含義。2、教師：同學們了解了主筆的含義，那課本中這四個例字的主筆分別是什么？學生自由回答。四、學習左窄右寬獨體字中筆畫的斜側與平衡1、“上”字是如何做到整字平衡的？豎的位置能否再移動變化？為什么？2、“太”字點在整字的平衡中起著怎樣的作用？3、“氏”字是如何做到整體平衡的？4、“也”字收筆處鉤的形態(tài)對于整字有什么作用？5、教師示范。教師示范“上”“太”“氏”“也”的寫法，強調(diào)左窄右寬應注意之處，學生仔細觀察。6、學生練習“上”“太”“氏”“也”四字，教師巡視指導。五、本課講評六、了解古代“題壁”書法第13課、上大下小【教學目標】：1、認識顏體楷書上下結構字中上大下小字的特征。2、掌握上大下小范字的寫法。3、了解“三?！??！窘虒W重難點】：1、認識上大下小在上下結構字中的表現(xiàn)。2、理解并掌握上大下小的字要注意保持上下協(xié)調(diào)、安穩(wěn)有序?！窘叹邷蕚洹浚好P、墨汁等?！窘虒W過程】：一、組織教學要求學生準備好書寫工具，強調(diào)坐姿，穩(wěn)定學生情緒。二、認識上大下小在上下結構字中的表現(xiàn)1、復習第三單元學習的三個獨體字的結體規(guī)律。2、導入新課教師：上下結構的字同學們應該都很熟悉，都有哪些字是上大下小的？學生舉例自由回答。師：今天，我們就來學習上下結構字的一種結體規(guī)律 上大下小。（板書課題）2、分析上大下小在上下結構字中的表現(xiàn)。討論：是什么原因造成上下結構的字形成上大下小的形態(tài)？三、理解并掌握上大下小的字要注意保持上下協(xié)調(diào)、安穩(wěn)有序教師引導學生觀看學習教材中的四個字例，討論：每個字是如何做到整體平衡的？四、初步掌握相應上大下小例字的書寫方法1、引導學生分析“曹”的用筆與結構特征。討論：“曹”字多個橫畫的差異與變化。引導學生注意到“曹”字上面兩豎斜向排列。引導學生注意整字上大下小、斜而復正的基本特征。2、引導分析“帝”的用筆與結構特征。（1）向?qū)W生強調(diào)橫折鉤的書寫方法。（2）討論：“帝”中橫向筆畫的不同。（3）引導學生注意到“帝”字中“巾”部的大小以及與上面字的配合。3、引導分析“監(jiān)”的用筆與結構特征。（1）向?qū)W生強調(diào)“監(jiān)”上面兩個部件的寫法與配合、呼應。（2）討論：“監(jiān)”字下面“皿”部四個豎畫的有序變化。（3）引導學生注意到“監(jiān)”上下的配合，通過筆畫的呼應組合、大小反差的適度，整字呈現(xiàn)端莊安穩(wěn)的表現(xiàn)形態(tài)。4、引導分析“賢”的用筆與結構特征。（1）向?qū)W生強調(diào)“賢”上面兩個部件的寫法與配合、呼應。（2）討論：“賢”字下面“貝”部四個豎畫的不同。（3）引導學生注意到“賢”上下的配合，通過筆畫的呼應，部件錯落排布，整字呈現(xiàn)穩(wěn)定、離而不散的表現(xiàn)形態(tài)。5、教師歸納總結并對四字的書寫作出示范，學生仔細觀察。6、學生練習“曹”“帝”“監(jiān)”“賢”四字，教師巡視指導。五、本課講評六、認識“三希”1、閱讀課文了解“三?！保约啊叭！迸c乾隆皇帝的關系。2、欣賞“三?！?，說說對“三希”的感受。第14課、上小下大【教學目標】：1、認識顏體楷書上下結構字中上小下大字的特征。2、掌握上小下大范字的寫法。3、認識對聯(lián)?！窘虒W重難點】：1、認識上小下大在上下結構字中的表現(xiàn)。2、理解并掌握上小下大的字結體的動靜結合?！窘叹邷蕚洹浚好P、墨汁等。【教學過程】：一、組織教學要求學生準備好書寫工具，強調(diào)坐姿，穩(wěn)定學生情緒。二、認識上小下大在上下結構字中的表現(xiàn)1、復習第13課學習的上下結構的一個結體規(guī)律 上大下小。2、導入新課（1）討論：上下結構字的結字規(guī)律。上節(jié)課講了上大下小的結字規(guī)律，大家想一想，有上大下小的結字規(guī)律嗎？學生舉例自由回答。（2）教師在黑板上書寫教材中的四個例字。教師：同學們，看到“是”“忠”“泉”“營’四個例字，它們共同的形態(tài)特征是什么呢？師：這四個上下結構的字有個統(tǒng)一的結字規(guī)律 上小下大。（板書課題）3、分析上大下小在上下結構字中的表現(xiàn)。觀察討論：是看看范字上部較小的部位中以哪些筆畫為主？看看范字下部主筆與上部筆畫有什么不同？三、理解并掌握上小下大的字結體的動靜結合1、看圖討論：例字“是”“忠”“泉”“離”上下結構的各部分的字勢。2、討論：上小下大結字內(nèi)部的動靜狀態(tài)如何？3、教師依據(jù)圖例總結。四、初步掌握相應上小下大例字的書寫方法1、引導學生分析“是”的用筆與結構特征。討論：“是”字有多個橫畫，它們有哪些差異？引導學生注意到“是”字下部撇畫與捺畫舒展，促成該字上小下大的結體形態(tài)。引導學生注意“是”字上下部件間的正斜關系，“是”字上正下斜，整字在穩(wěn)定的基礎上正中有斜。2、引導分析“忠”的用筆與結構特征。（1）向?qū)W生強調(diào)臥鉤的書寫方法。（2）向?qū)W生強調(diào)“心”字底的寫法，三個點的不同形態(tài)、相互呼應關系以及與臥鉤的配合。（3）討論：“忠”字上下部件的組合方式。（4）引導學生注意到“忠”字上緊下松，“心”字底舒展疏朗與“中”部形成反差。3、引導分析“泉”的用筆與結構特征。（1）討論：“泉”字“白”部的形態(tài)特征。(2)引導學生注意到“泉”字下部“水”部撇畫與捺畫的舒展，促成該字上小下大的結體形態(tài)。(3)向?qū)W生強調(diào)“泉”字整字結構的上收下放，在穩(wěn)定的基礎上，收放結合，動靜結合。4、引導分析“離”的用筆與結構特征。(1)向?qū)W生強調(diào)“離”字草字頭的書寫方法。(2)討論：“離”字下面部件兩個豎部的差異與變化是什么？(3)引導學生注意到“離”字橫向與縱向筆畫的穿插錯落有致，左窄右寬。5、教師歸納總結并對四字的書寫作出示范，學生仔細觀察。6、學生練習“是”“忠”“泉”“離”四字，教師巡視指導。五、本課講評六、認識對聯(lián)1、對聯(lián)是一種文字組織形式。2、對聯(lián)的書寫是一種書法創(chuàng)作形式。第15課、上下均等【教學目標】：1、認識顏體楷書上下結構字中上下均等字的特征。2、掌握上上下均等范字的寫法。3、理解“察之者尚精，擬之者貴似”?！窘虒W重難點】：1、認識上下均等在上下結構字中的表現(xiàn)。2、學習并掌握上下均等的字的整體穩(wěn)定與平衡。3、理解并掌握上下均等字的動靜變化?！窘叹邷蕚洹浚好P、墨汁等。【教學過程】：一、組織教學要求學生準備好書寫工具，強調(diào)坐姿，穩(wěn)定學生情緒。二、認識上小下大在上下結構字中的表現(xiàn)1、復習第14課學習的上下結構的一個結體規(guī)律 上小下大。2、導入新課（1）討論：上下結構字的結字規(guī)律。上除了前兩節(jié)課講的上大下小、上小下大，還有上其他的結字規(guī)律嗎？學生舉例自由回答。（2）教師在黑板上書寫教材中的四個例字。教師：同學們，看到“益”“李”“學”“楚”四個例字，它們上下各部分所占的比例是多少呢？學生自由回答。師：這四個上下結構的字有共同的形態(tài)特征，就是上下比較均等。（板書課題）3、分析上下均等在上下結構字中的表現(xiàn)。觀察范字，討論：這些上下均等的字在形態(tài)上有哪些具體特征？教師引導學生得出下面結論：上下兩部分較為對等整齊。字中的橫向筆畫及筆畫關系可以根據(jù)寬窄的不同劃分出若干層次。三、學習并掌握上下均等的字的整體穩(wěn)定與平衡1、觀察范字，討論：為什么上下均等的字在整體上都較穩(wěn)定與平衡？教師得出下面結論：豎與豎向筆畫的位置一般都在正中。有過于弧曲運動的筆畫。四、理解并掌握上下均等例字的動靜變化觀察范字討論：例字益”“李”“學”“楚”上下結構的各部分的字勢。五、初步掌握上下均等字的書寫方法1、引導學生分析“是益”的用筆與結構特征。討論：“益”字“皿”四個豎向筆畫變化有序。引導學生注意到“益”字上部筆畫的呼應與形態(tài)。引導學生注意“益”的左右均衡問題。2、引導分析“李”的用筆與結構特征。（1）討論：“木”部的書寫方法，引導學生注意撇畫與反捺的形態(tài)與關系。（2）向?qū)W生強調(diào)“子”字底的寫法，注意筆畫間的連斷呼應。（3）引導學生注意到“李”字上下協(xié)調(diào)，“注意橫向筆畫在傾斜、長短等方面的呼應。3、引導分析“學”的用筆與結構特征。（1）討論：“學”字上部眾多筆畫分類型的書寫方法。（2）引導學生注意到“子”部“豎鉤的彎曲狀態(tài)。（3）向?qū)W生強調(diào)“學”字的上下兩部分的屈曲平衡。（4）引導分析“學”字橫畫及橫向筆畫關系的寬窄層次。4、引導分析“楚”的用筆與結構特征。（1）討論：“楚”字上面兩個重復的“木”部的不同。（1）向?qū)W生強調(diào)“楚”字下部主筆捺畫的舒展，但要適度。（3）引導學生注意到“楚”字的對角輕重呼應關系。5、教師歸納總結并對四字的書寫作出示范，學生仔細觀察。6、學生練習“益”“李”“學”“楚”四字，教師巡視指導。六、本課講評七、理解“察之者尚精，擬之者貴似”1、逐字理解，理解句意。2、討論：我們應該如何做到“察之者尚精，擬之者貴似”？第16課、集字練習教學目標：1、了解“多見者博”的含義。2、掌握“多見者博”四字的基本寫法。3、集字創(chuàng)作練習。教具準備：毛筆、墨汁等。教學過程：一、組織教學要求學生準備好書寫工具，強調(diào)坐姿，穩(wěn)定學生情緒。二、讀一讀，理解“多見者博”的含義教師引導學生閱讀課文并提問：了解“多見者博”的本義。如何理解“多見者博”？我們在學習的過程中哪些地方應該做到“多見者博”？三、掌握“多見者博”四字的基本寫法。1、“多”字（1）教師：如何理解“斜中有正”的提示？學生自由回答。（2）討論：“多”字作為上下結構的字，結體規(guī)律是哪一種？此類結體規(guī)律的注意事項有哪些？（3）討論：“多”字是如何避免重復筆畫、部件的書寫？2、“見”字。（1）教師：如何理解“上靜下動”的提示？學生自由回答。（2）討論：“見”字作為獨體字，結體規(guī)律是哪一種？此類結體規(guī)律的注意事項有哪些？（3）討論：“見”字是如何呈現(xiàn)上窄下寬的結字規(guī)律的？3、“者”字。（1）教師：如何理解“有離有合”的提示？學生自由回答。（2）討論：“者”字作為獨體字，結體規(guī)律是哪一種？此類結體規(guī)律的注意事項有哪些？（3）討論：“者”字是如何呈現(xiàn)左窄右寬的結字規(guī)律的？4、“博”字。（1）教師：如何理解“左右相諧”的提示？學生自由回答。（3）討論：“博”筆畫間的呼應關系？四、單字練習1、教師示范。教師書寫示范四個例字的寫法，并強調(diào)所需注意之處，學生仔細觀摩教師示范。2、學生練習，教師巡視指導。五、把握四字集在一起時的整體協(xié)調(diào)1、教師引導學生注意：（1）四字組合時，“多”字應該更方整一些才能與另外三字協(xié)調(diào)。（2）“見”字筆畫較粗，可以在略微細些，這樣四字才能更和諧。2、教師示范。3、學生練習，教師巡視指導。六、書寫練習小學六年級傳統(tǒng)文化教案第1課 《論語》（八則）要求：1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。教學過程：一、經(jīng)典回放：看課本第1—3頁原文和文意二、簡介《論語》。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。四、結合注釋幫助學生理解句子的意思。1、學生結合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結。五、學生練讀1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5、師生共同放聲齊讀。六、溫馨點擊：第3頁七、活動廣角：第4頁八、成長階梯：第4頁九、課外延伸：1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。第2課《大學》（二則）要求：55、師生共同放聲齊讀。1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。2、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。教學過程一、經(jīng)典回放：默讀課本5—7頁原文和文意二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。1、學生結合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結。四、學生練讀1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。五、溫馨點擊：第8頁六、活動廣角：第8—9頁七、成長階梯：第10頁九、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。第3課《中庸》（二則）要求：1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。2、結合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。教學過程一、經(jīng)典回放：默讀課本11—13頁原文和文意二、結合注釋幫助學生理解句子的意思。1、學生結合文意理解意思2、全班交流。3、教師小結。三、學生練讀1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5、師生共同放聲齊讀。四、溫馨點擊：第14頁五、活動廣角：第15頁六、成長階梯：第16頁七、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。第4課、《列子?湯問》（二則）要求：1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。2、結合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。教學過程一、經(jīng)典回放：默讀課本17—21頁原文和文意二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。1、學生結合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結。四、學生練讀1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5、師生共同放聲齊讀。五、溫馨點擊：第19頁六、活動廣角：第19、20、22頁七、成長階梯：第20、23頁八、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。第5課、《史記?淮陰侯列傳》（節(jié)選）55、師生共同放聲齊讀。要求：1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。2、結合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。教學過程一、經(jīng)典回放：默讀課本24—28頁原文和文意二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。1、學生結合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結。四、學生練讀1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。五、溫馨點擊：第26、29頁六、活動廣角：第26、29—31頁七、成長階梯：第31頁八、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。第6課、馬援要求：1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。2、結合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。教學過程一、人物剪影：默讀課本32—33頁原文和注釋二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。1、學生結合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結。四、學生練讀1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5、師生共同放聲齊讀。四、溫馨點擊：第34頁五、活動廣角：第34、35頁六、成長階梯：第35頁七、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。第7課、諸葛亮要求：1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。2、結合小卡片注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。教學過程一、人物剪影：默讀課本36—37頁原文和注釋二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。1、學生結合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結。四、學生練讀1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及