講讀課文教學(xué)探新

講讀課文教學(xué)探新講讀課文是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主要憑借，一般將重點(diǎn)項(xiàng)目與閱讀課文相結(jié)合，供語(yǔ)文基本功訓(xùn)練之用。因此，教師教講讀課文時(shí)，不僅要求學(xué)生掌握教材規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)，理解課文內(nèi)容，而且要教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，這個(gè)學(xué)習(xí)方法，要根椐該組教材重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目來確定。一般可以按“激發(fā)興趣，引導(dǎo)思考，綜合訓(xùn)練?！比齻€(gè)過程進(jìn)行?！凹ぐl(fā)興趣”，在閱讀課文的教學(xué)過程中，要通過教師的導(dǎo)讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，使學(xué)生愛讀，樂讀；同時(shí)教師的導(dǎo)讀可以析疑解惑，幫助學(xué)生理解課文，指引路徑，鼓勵(lì)他們自己去探索。“引導(dǎo)思考”，課標(biāo)指出，“教師在指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的過程中，要指引學(xué)生思維的途徑，方法，鼓勵(lì)獨(dú)立思考。要培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的能力，逐步提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。”這就要求教師在教學(xué)講讀課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生熟讀精思，培養(yǎng)學(xué)生理解能力，提高學(xué)生閱讀自覺性。在這一過程中，教師既要善于組織學(xué)生的思維活動(dòng)，又要教會(huì)學(xué)生有意識(shí)的組織自己的思維活動(dòng)，掌握科學(xué)的思維方法。只有這樣，才能做到既發(fā)展語(yǔ)言，又發(fā)展思維?！熬C合訓(xùn)練”，教學(xué)講讀課文要以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線，讀是主要活動(dòng)，練占有突出地位。通過熟讀精思和綜合訓(xùn)練，學(xué)生才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，知識(shí)，能力和思維才能緊密聯(lián)系起來。因此，教師要靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法，使閱讀，思考以及動(dòng)筆練習(xí)相互配合，講讀教學(xué)才能上得生動(dòng)活潑?！堵浠ㄉ愤@篇課文講的一家人談?wù)摶ㄉ目少F之處，從而揭示了“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。文章篇幅短小，語(yǔ)言淺顯，但是喻意雋永，寫法別具一格。因此，根據(jù)課文的特點(diǎn)以及本單元的訓(xùn)練的重點(diǎn)，可以這樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法：首先設(shè)計(jì)導(dǎo)讀，引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如先提出第一個(gè)問題，“落花生是同學(xué)們熟悉的事物，以它為題可以有幾種寫法？（兩種寫法：（1）介紹花生從播種到收獲在不同生長(zhǎng)時(shí)期的特點(diǎn)以及管理措施，描寫花生果實(shí)的形狀，味道和作用等；（2）以“落花生”為線索，通過寫物來說明一個(gè)做人的到理。）學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生看書，然后提出第二個(gè)問題：這篇課文是采用哪一種方法寫的？按怎樣的順序?qū)懙?？這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又指導(dǎo)了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的方法。這個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)思可以結(jié)合課后“思考。練習(xí)”進(jìn)行，教師先讓學(xué)生思考：課文重點(diǎn)寫了什么？在談花生的好處時(shí)，哪些人說了話？誰(shuí)的話作為重點(diǎn)寫？“父親”贊揚(yáng)“花生不是外表好看而沒有實(shí)用的東西”的目地是什么？對(duì)前幾個(gè)問題的思考，目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，集中目標(biāo)，深入閱讀，反復(fù)思考以弄懂作者采用突出重這種寫法的意圖。最后一個(gè)問題提出的目地是讓學(xué)生從閱讀中明確作者的寫作意思，從而加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。最后是“綜合訓(xùn)練”，這一環(huán)節(jié)要突出重點(diǎn)，要和閱讀教學(xué)緊密配合，要巧練。在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，為了使學(xué)生思考更有條理，可列下