高考古詩(shī)鑒賞應(yīng)試策略

高考古詩(shī)鑒賞應(yīng)試策略

近幾來(lái)，詩(shī)歌鑒賞題因其較高的文學(xué)要求一直是高考備考的難點(diǎn)，經(jīng)過(guò)2022年考試表明的變動(dòng)后，其備考難度又有新的增加。究其原因我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生解答這類考題時(shí)思維存在一定的盲點(diǎn)，如果我們能認(rèn)清盲點(diǎn)，對(duì)癥下藥，采取必要措施，那么我們的備考應(yīng)該能夠有明顯的收效。

盲點(diǎn)一：面對(duì)古詩(shī)如同霧里看花，難解其中情結(jié)。

原因：古詩(shī)閱讀量太小，短少解讀經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有掌握一定的解讀技巧。

措施：加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，多讀多背，培養(yǎng)悟性積累經(jīng)驗(yàn)。在解答過(guò)程中，注意充沛利用下列幾點(diǎn)：

1、題目是切入點(diǎn)。

古詩(shī)的題目很講究，它往往能揭示詩(shī)歌寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨等，是我們解讀詩(shī)歌的重要切入點(diǎn)，從題目入手，我們可以迅速準(zhǔn)確地理解詩(shī)歌。如1997年考卷中的?題君山》，題目直接點(diǎn)明賦寫對(duì)象，由此可知，一句中的“影〞、二句中的“色〞、三句中的“處〞和第四句的比喻都是指君山，賦寫對(duì)象理清了，詩(shī)意便變得分明了。再如2000年考卷中的?約客》，題目交代了事件背景，讓我們能夠在約客未到的特定情景中去順利感悟詩(shī)人的失落和孤寂。又如2022年上海春季考題中的?月夜憶舍弟》，題目既交代了時(shí)間〔月夜〕，又說(shuō)明了情感〔憶〕，再加上特殊的人物關(guān)系〔舍弟〕，讓我們未讀詩(shī)句就已經(jīng)明白了詩(shī)歌的情感主旨——懷念。

2、意象是關(guān)鍵。

詩(shī)歌是以抒情言志為目的的，而意象是詩(shī)歌抒情言志的根本單位，是詩(shī)歌的情感賴以寄托的地方。所以從意象入手，展開想像和聯(lián)想，是理解詩(shī)歌的必由之路。示例馳名的?楓橋夜泊》：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。〞前兩句十四個(gè)字，運(yùn)用六種意象，我們可以從“月落〞后夜色的濃重、烏鴉凄厲的啼鳴、“霜滿天〞的清冷以及夜色中“江楓〞的黯淡和“漁火〞的寥落深切感受到水鄉(xiāng)秋夜幽寂清冷的氣氛和客子孤孑清寥的心情。

在我國(guó)古典詩(shī)歌漫長(zhǎng)的歷程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們的象征意義根本是固定的，如果我們熟悉這些意象，會(huì)對(duì)解讀詩(shī)歌帶來(lái)很大幫忙。如2022年全國(guó)考題中的?春夜洛城聞笛》有“此夜曲中聞?wù)哿暰?，且考題恰好考到了“折柳〞二字，如果我們了解傳統(tǒng)意象“楊柳〞經(jīng)常用來(lái)敘述離別懷念之情的話，那么本題應(yīng)刃而解。

所以要想準(zhǔn)確理解古詩(shī)，就有必要在平常的學(xué)習(xí)中注意認(rèn)識(shí)并積累傳統(tǒng)意象。示例：鴻雁——思鄉(xiāng)，信使；杜鵑——薄命佳人，憂國(guó)志士，哀惋，至誠(chéng)；鷓鴣——思鄉(xiāng)，凄情：東籬——山塵脫俗之境；菊花——高潔品質(zhì)；楊柳——離別懷思之情；等等。

3、注釋很寶貴。

在高考古詩(shī)考題中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)短的注釋，這些注釋看起來(lái)只是對(duì)詩(shī)歌中的生僻奧澀處加以注解，其實(shí)卻往往就是我們理解詩(shī)意甚至解答題目的癥結(jié)所在，是命題人給我們的陷晦的提示，所以千萬(wàn)不能無(wú)視。

如1997年?題君山》有注為“君山：在湖南省洞庭湖中〞，在這里，對(duì)我們有幫忙的信息是“君山在湖中〞，否那么我們就可能不明白為什么寫君山的詩(shī)句中會(huì)有“水波〞出現(xiàn)了。

再如2000年全國(guó)春季考題?蟬》后的有注釋為“垂綏：批蟬。蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好似下垂的冠纓〞，這實(shí)際上暗示了蟬所象征的人物形象的特征之一——高貴的身份。

4、題干隱含提示信息。

也許由于古詩(shī)鑒賞題較強(qiáng)的主觀性，命題人在設(shè)題時(shí)一般要在題干中給出一點(diǎn)揭示，這些提示或者指定考查要點(diǎn)，或者說(shuō)明問(wèn)題指向，或者暗示解答樞紐，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，是非常重要的信息。如2000年上?？碱}“甲、乙兩首詩(shī)后兩句都提供了讓讀者自己想像的余地，請(qǐng)分別表明〞，這個(gè)題干明確表明考查點(diǎn)是“想像〞，考生需要“表明〞的便是從后兩句詩(shī)中想像到了什么內(nèi)容。

再如2022年全國(guó)考題題干中有“前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)‘折柳’二字是全詩(shī)的關(guān)鍵〞這樣的提示，為我們點(diǎn)示了答題的樞紐——所謂“關(guān)鍵〞應(yīng)是能夠體現(xiàn)全詩(shī)情感主旨的地方，則我們只要分析“折柳〞的寓意與全詩(shī)的主旨有什么關(guān)系就可以了。

盲點(diǎn)二：面對(duì)考題，表述困難，或者信馬由韁沒(méi)有條理，或者言不由衷難以達(dá)意。

原因：未吃透考點(diǎn)的根本內(nèi)涵，不懂得鑒賞的一般思路，未掌握一定的鑒賞詞語(yǔ)。

措施：首先，要明確鑒賞的根本思路。古詩(shī)鑒賞要求文字簡(jiǎn)短，但也應(yīng)講究結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，它本質(zhì)上屬于議論性質(zhì)，所以我們可以按照“論點(diǎn)加論據(jù)〞的模式去組織文字。如對(duì)2022年全國(guó)考題可這樣組織答案：“折柳〞這首曲子富有惜別懷遠(yuǎn)之意〔注：論據(jù)〕，本詩(shī)抒寫了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳〞曲的笛聲引起的〔注：論據(jù)〕，可見“折柳〞是全詩(shī)的關(guān)鍵〔注：論點(diǎn)〕。

其次，要緊扣考點(diǎn)〔“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和敘述技巧〞〕，使用標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言有序地組織答案。

1、怎樣鑒賞古詩(shī)的形象？

詩(shī)歌的形象主要表現(xiàn)為意象或意境，它或者是物，或者是人，或者是完整的場(chǎng)景，更多的時(shí)候是把物和人、景和情融合在一起。分析詩(shī)歌形象即指分析這些“象〞的個(gè)性特征，特別是分析它的象征意義。如鄭思肖的?寒菊》：“花開不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。〞所表現(xiàn)的就是菊花孤傲、清高、堅(jiān)持理想和信仰的高尚品格，象征了抒情主人公高潔的情懷。再如2022年北京春季考題列出了韋應(yīng)物的?聞雁》和趙嘏的?寒塘》，然后要求簡(jiǎn)答：這兩首詩(shī)為什么都寫到雁？這就需要我們對(duì)詩(shī)中雁的形象有正確的理解：雁是留鳥，春秋遷徒，它在秋天奮力飛回故巢的景象每每牽動(dòng)游子的思鄉(xiāng)之情。因此詩(shī)人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。

所以鑒賞古詩(shī)的形象就是抓取“象〞的根本特征，既而指出它的人文意義。

2、怎樣鑒賞古詩(shī)的語(yǔ)言？

主要可從這樣幾個(gè)方面來(lái)分析：音韻的流動(dòng)，練字的技巧，語(yǔ)言的格調(diào)等。

鑒賞音韻的流動(dòng)主要指古詩(shī)的平仄和押韻。

評(píng)析練字技巧就是指出用字的獨(dú)特之處和它的敘述效果。如“鳥宿池邊樹，僧敲月下門〞，“敲〞字以動(dòng)襯靜，突出表現(xiàn)了月夜的幽靜；再如“紅杏枝頭春意鬧〞，“鬧〞字以擬人格形象地表現(xiàn)了春意盎然的景象。

古詩(shī)語(yǔ)言格調(diào)豐盛多樣，主要有平淡、質(zhì)樸、自然、輕靈、飄逸、雅正、通俗、幽默、風(fēng)趣、奔放、含蓄、蘊(yùn)藉等。

3、怎樣鑒賞古詩(shī)的敘述技巧？

敘述技巧比擬多樣，從修辭角度來(lái)看，常見的有比喻〔半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊〕、夸張〔白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)〕、比較〔相看兩不厭，只有敬亭山〕、對(duì)偶〔大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A〕、比照〔朱門酒肉臭，路有凍死骨〕、雙關(guān)〔粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間〕、反問(wèn)〔出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間？〕等；從敘述方式來(lái)看，有寫景、狀物