蘇教版六年級語文下冊練習(xí)七

練習(xí)七孔府孔子嫡系子孫居住地山東曲阜“三孔”孔廟祭祀孔子的地方孔林孔子墓地孔子(公元前551--公元前479)，名丘,字仲尼，春秋末期

魯國陬邑(今山東曲阜市東南)人.他是我國古代著名的思想家、教化家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶領(lǐng)弟子周游列國14年?？鬃舆€是一位古文獻(xiàn)整理家，曾修《詩》、《書》，定《禮》、《樂》，序《周易》，作《春秋》。他正直、樂觀向上、主動進(jìn)取，一生都在追求真、善、美，一生都在追求志向的社會。論語《論語》是孔子與其弟子的語錄結(jié)集，儒家重要經(jīng)典之一。結(jié)集工作是由孔子門人及再傳弟子完成的?，F(xiàn)在通行的《論語》20篇，內(nèi)容以倫理、教化為主?！墩撜Z》名稱的來由,班固《漢書·藝文志》說:“《論語》者,孔子應(yīng)答弟子時(shí)人及弟子相與言而接聞于夫子之語也。當(dāng)時(shí)弟子各有所記。夫子既卒,門人相與輯而論纂,故謂之《論語》?！薄墩撜Z》——是一部記錄孔子和他弟子言行的書。共二十篇。是儒家的重要經(jīng)典之一。類型1、語錄體2、對話體3、敘事體學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會讀、會背誦孔子的名言，能基本說出名言含義；2、會讀、會背誦12個(gè)成語，能說出成語的或許意思?！墩撜Z》：記錄孔子和他的弟子言行的一部書，是儒家經(jīng)典著作之一。由孔子門人和再傳弟子編纂，共二十篇。從宋朝以來，它和《高?！贰吨杏埂贰睹献印泛戏Q“四書”，成為封建時(shí)代讀書人的必讀書?？鬃用鸰___字____，公元前6世紀(jì)至公元前5世紀(jì)____國人，我國____時(shí)期著名的____家、_____家，是____學(xué)派的創(chuàng)始人。先秦儒家典籍是《____》，它屬于______體，由____________編纂，共____篇?？伎甲约呵鹬倌狒敶呵锼枷虢袒寮艺撜Z語錄二十孔子門人和再傳弟子

留意句讀聽劃出停頓，并給難讀的字詞注音

放聲朗讀讀讀準(zhǔn)字音，正確停頓，體會五千年前圣哲的訓(xùn)誨。

結(jié)合所學(xué)學(xué)問及課下注解翻譯譯子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

《論語?學(xué)而》也了解（自己的特長）卻生氣，發(fā)怒論語中特指孔子孔子說:”學(xué)習(xí)了（學(xué)問）,然后按確定的時(shí)間去實(shí)習(xí)（溫習(xí)）它,不也興奮嗎?有志同道合的人從遠(yuǎn)處（到這里）來，不也快樂嗎?人家不了解我，我卻不怨恨，不也是君子嗎?”“按確定的時(shí)間”“剛好”或“時(shí)?！敝就篮系娜藦淖釉唬骸耙娰t思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！辟t人想和他看齊內(nèi)心自我反省子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！弊呗?，行走必定在其中他們的?yōu)點(diǎn)特長學(xué)見到賢人就向他學(xué)習(xí)，希望能和他看齊。連詞，表示承接關(guān)系代詞改正句意孔子說：“望見賢人要想著向他看齊，望見不賢的人要反省自己有沒有跟他相像的毛病?！笨鬃诱f：“幾個(gè)人一同走路，其中必定有我的老師。我要選擇他們的特長來學(xué)習(xí)，（看到自己也有）他們那些短處就要改正?！弊釉?”溫故而知新,可以為師矣.”做,成為得到新的理解與體會舊的學(xué)問，學(xué)過的學(xué)問子曰:”學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆.”《論語?為政》卻,表示轉(zhuǎn)折就迷惑。意思是感到迷茫而無所適從。有害句意孔子說：“在溫習(xí)舊學(xué)問后，能有新體會、新發(fā)覺，就可以當(dāng)老師了?！笨鬃诱f：“只讀書卻不思索，就會迷惑而無所得；只是空想?yún)s不讀書，就有（陷入邪說的）危急。發(fā)奮忘食,樂以忘憂,不知老之將至云爾:

云，代詞，如此的意思。爾同耳，而已，罷了。【譯文】發(fā)憤用功，連吃飯都忘了，快樂得把一切憂慮都忘了，連自己快要老了都不知道，如此而已?！弊釉唬骸坝?，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也?！苯袒叭辍?，人稱代詞，你。代詞，指訓(xùn)誨的內(nèi)容語氣助詞“吧”是此、這通“智”，聰慧，才智孔子說：“由，教給你對待知與不知的看法吧：知道就是知道，不知道就是不知道——這就是聰慧才智?！弊釉唬骸安粦嵅粏?，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”【譯文】孔子說：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導(dǎo)他；不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來的程度不要去啟發(fā)他。假如他不能舉一反三，就不要再反復(fù)地給他舉例了?！薄驹u析】這里是孔子介紹了他在教化方面的體會，他并不覺得一個(gè)老師一言堂地給學(xué)生灌輸就能有好的教學(xué)效果，而是覺得關(guān)鍵在于怎樣啟發(fā)學(xué)生自己去思索和琢磨。不是讓老師替學(xué)生去舉一反三、反復(fù)列舉，而是啟發(fā)學(xué)生去舉一反三、觸類旁通。要做到這一點(diǎn)，就必需堅(jiān)持一個(gè)原則：不要輕易地把答案告知學(xué)生，也不要過多地替學(xué)生思索，更不要給學(xué)生灌輸標(biāo)準(zhǔn)答案。聰慧的老師在向?qū)W生教授新課的時(shí)候，往往從提問或做游戲起先，那樣一方面簡潔能集中學(xué)生的思想，另一方面也能啟發(fā)學(xué)生的思維。假如只是單純地將現(xiàn)成的答案灌輸給學(xué)生，學(xué)生往往只知其然，不知其所以然，更加會缺乏敏捷運(yùn)用和獨(dú)立思索的實(shí)力。又比如你在讀這本書的時(shí)候，千萬不要以為這里的譯文和評論分析就是唯一的答案，你也可以試著從另外的角度來理解《論語》的原文。假如你擅長開動腦筋勤思索，往往會有意外的發(fā)覺和驚喜?？鬃用?.學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎!學(xué)習(xí)了并常常去溫習(xí),不是很快樂嗎?2.三人行,必有我?guī)熝?。三個(gè)人同行，其中必定有做我老師的人。3.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。只讀書而不愿動腦筋思索，就會感到迷惑而無所適從，只是一味空想而不愿讀書，便會對思想有害。4.發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。用功讀書便遺忘了吃飯，沉醉在學(xué)問里，便遺忘了憂愁，不知道蒼老就要到來。5.溫故而知新，可以為師矣。溫習(xí)過去所學(xué)的學(xué)問，能有新收獲，新發(fā)覺，這樣就可以當(dāng)老師了?？鬃用圆坏剿ο肱靼锥坏玫某潭炔蝗ラ_導(dǎo)他，不到他心里明白卻不能完整表達(dá)出來的程度不要去啟發(fā)他．假如他不能舉一反三，就不要再反復(fù)地給他舉例了。6.不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。孔子名言你還知道嗎？1、知之為知之，不知為不知。２、敏而好學(xué)，不恥下問。３、人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。４、小不忍則亂大謀。５、仁者樂山，智者樂水。曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與摯友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”我每天泛指多次反省。三?。憾啻芜M(jìn)行自我檢查，反省。自己wèi盡心竭力真誠，誠懇跟復(fù)習(xí)老師傳授的學(xué)問曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢？跟摯友往來是不是誠懇呢？老師傳授的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)過呢？”曾子曰：“士不行以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”有志向或有特殊社會地位的人的人胸懷寬廣意志堅(jiān)毅。弘毅：剛毅，勇毅。使命把當(dāng)作停止使命重大路程曾子說：“士人不行以不胸懷寬廣、意志堅(jiān)決，因?yàn)樗缲?fù)著重大的使命，道路又很遙遠(yuǎn)。把實(shí)現(xiàn)“仁”的志向看作自己的使命，不也很重大嗎？到死為止，不也很遙遠(yuǎn)嗎？”子曰:“歲寒，然后知松柏之后凋也?！边@樣凋謝年無義孔子說：“（碰上）寒冷的冬天，才知道松柏樹是最終落葉的?！弊迂晢栐唬骸坝幸谎远梢越K身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人?！被蛟S、或許在施加不要想要奉行一句話代詞，代這句話指儒家的推己及人，仁愛待人。子貢問道：“有沒有一句可以終身奉行的話？”孔子說：“那或許是‘?。ǖ溃?！自己所厭煩的事情，不要施加在別人身上?！?）.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎2）.人不知而不慍，不亦君子乎3）.吾日三省吾身4）.與摯友交而不信乎？傳不習(xí)乎5）.溫故而知新，可以為師矣6）.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆7）.誨女知之乎8）.是知也9）.士不行以不弘毅10）.己所不欲，勿施于人練一練1).有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？2).溫故而知新，可以為師矣。3).學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。4).知之為知之，不知為不知，是知也。5).三人行，必有我?guī)熝伞?).歲寒，然后知松柏之后凋也。7).己所不欲，勿施于人。翻譯下列句子運(yùn)用“

與學(xué)習(xí)

有關(guān)”這個(gè)句式我來作批注如“‘學(xué)而時(shí)習(xí)之’與學(xué)習(xí)方法有關(guān)，與學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)”，又如“‘不恥下問’與學(xué)習(xí)看法有關(guān)”理讀課文請同學(xué)們在摘記本上整理本課書的重點(diǎn)內(nèi)容。要求按分類的方法來整理，比如可分成作家作品類、成語類、名言警句類、難句翻譯類等。1、作家作品類孔子(公元前551--公元前479)，名丘,字仲尼，春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜)人.他是我國古代宏大的思想家、教化家。儒家學(xué)派創(chuàng)始人?！墩撜Z》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。2、成語類學(xué)而不厭溫故知新三人行必有我?guī)熂核挥?，勿施于人任重道遠(yuǎn)死而后已3、名言警句類①學(xué)習(xí)看法：三人行必有我?guī)熚崛杖∥嵘碇疄橹?，不知為不知②學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之溫故而知新③思想修養(yǎng)：人不知而不慍三人行必有我?guī)熞娰t思齊焉仁以為己任死而后已歲寒，然后知松柏之后凋己所不欲，勿施于人④思想方法：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆⑥日常生活：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎4、難句翻譯類1).有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？2).溫故而知新，可以為師矣。3).學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。4).知之為知之，不知為不知，是知也。5).三人行，必有我?guī)熝伞?).歲寒，然后知松柏之后凋也。7).己所不欲，勿施于人。1.子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”2.曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與摯友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”3.子曰:”溫故而知新,可以為師矣.”4.子曰:”學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆.”5.子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也?！?.子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！?.子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?.曾子曰：“士不行以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”9.子曰:“歲寒，然后知松柏之后凋也?！?0子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人?！闭b讀與積累學(xué)而不厭苦心孤詣聞過則喜見賢思齊有教無類不偏不倚誨人不倦樂此不疲托物言志喻之以理逝者如斯絡(luò)繹不絕誦讀與積累學(xué)而不厭：形容特別好學(xué)。厭，厭倦，滿足。

苦心孤詣（yi,四聲）：刻苦鉆研學(xué)問、技藝，卻有獨(dú)特成就。孤詣，獨(dú)特的成就。也可指辛苦籌劃、經(jīng)營。

聞過則喜：聽到別人指出自己的缺點(diǎn)或過錯(cuò)就感到興奮。指接受看法特別虛心。

見賢思齊：見到德才兼?zhèn)涞馁t人，就想與他們看齊。

有教無類：教化人不分種類。有教，對人實(shí)施教化。類，貴賤等種類。

不偏不倚：原指中庸之道，，現(xiàn)指不偏袒任何一方，保持公正。

誨人不倦：形容育人特別耐性。

樂此不疲：樂于做某事，沉醉其中，不覺疲乏。

托物言志：通過描繪具體事物的形象來表達(dá)思想感情（多用于詩歌、散文等創(chuàng)作）。

喻之以理：說明，開導(dǎo)。用淺顯的道理來說明深刻的道理。將自然界的事物作為描摹對象，在對事物細(xì)致入微的描寫中闡述客觀存在的事理。

逝者如斯：逝：過去的逝去的；斯：代詞，指這流去的江水;用以形容光陰如流水一去不返。

絡(luò)繹不絕：川：河流、小溪。息：停止，停下。形容行人、車馬等像水流一樣來來往往、連綿不斷。離別是永恒的話題，從古至今，有寫不完的詩，唱不完的歌。誰能背誦幾句送別詩句。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。—《贈汪倫》李白孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！端兔虾迫恢畯V陵》李白勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。—《送元二使安西》王維莫愁前路無知己，天下誰人不識君—《別董大》高適洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。—《芙蓉樓送辛漸》王昌齡海內(nèi)存知己天際若比鄰。—《送杜少府之任蜀州》王勃3.從這些千古傳誦的詩句中，你體會到了什么？依依惜別之情，對摯友的激勵(lì)、祝愿、對摯友間情深意重的懷念、留戀。4.大家想一想，我們在給老師、同學(xué)、母校說贈言，可以說哪些方面的內(nèi)容呢？我們可以寫寫對過去奇妙往事的回憶；對奇妙友情的回憶、懷念，表達(dá)依依惜別之情；我們可以祝愿和激勵(lì)好友；我們可以為好摯友提出建議；還可以表達(dá)我們的感謝……臨別之際，很多同學(xué)把自己的心里話表達(dá)出來，我們來聽一聽，專心感受一下，他們是怎樣把自己的惜別、激勵(lì)、感謝等情感真實(shí)地表達(dá)出來的。

【寫給老師的臨別贈言】一句溫順的的表揚(yáng)，心里是那么的甘甜；一句親切的激勵(lì)，渾身充溢了力氣……至今牢記或許不僅僅是老師無意間說的話，沒有您的話語不會有我今日的收獲。感謝您，老師！我會帶著這些話踏入中學(xué)的大門。一股流水，不分晝夜滋潤一方土地，流過后也不怨辛苦。恒久都是那么流啊流，澆灌著一批批花草。今年流到了我們這批花草。感謝您，敬愛的水！臨別時(shí)刻即將來臨，忘不了：在教室里總能望見您那一絲不茍講課的情景；在辦公室里總能望見您那認(rèn)細(xì)致真必改作業(yè)的身影……粉筆染白了您的頭發(fā)，從未聽到您叫一聲苦，一聲累。老師，感謝您！六年的光陰如云船漂過，時(shí)間老人肅穆地將時(shí)針撥向離別。曾記得，剛進(jìn)校內(nèi)，我是多么無趣，可愛。經(jīng)過六年的洗禮。我似乎上知天文，下知地理，滿腹經(jīng)綸。那是因?yàn)橛辛死蠋熜燎诘呐嘤＠蠋?，感謝您。幽默風(fēng)趣的老師，生動活潑的課堂。老師，是您用才智的鑰匙為我們打開學(xué)問寶庫的大門；是您用辛勤的勞動，讓我們遨游在文學(xué)世界。臨別時(shí)，讓我對您說一聲：感謝您，老師。詩詞歌賦，頌不完您對我們的關(guān)懷。您是火柴，點(diǎn)亮了我們，燃燒著自己；您是鑰匙，為我們開啟學(xué)問的大門；您是小舟，渡我們駛向成功的彼岸。沒有您的慷慨奉獻(xiàn)，哪有我收獲的今日。十二萬分地感謝您，敬重的老師。每年，我把第一縷春光和賀卡一起寄給您；我敬愛的老師，愿春天恒久與您同在！你的諄諄教化,是愛的清泉,將在我心靈的河床里,恒久流淌。鳥兒遇到風(fēng)雨，躲進(jìn)它的巢里；我心上有風(fēng)雨襲來，總是躲在您的懷里－－我的師長，您是我遮雨的傘，擋風(fēng)的墻，我怎能不感謝您！您的眼神是無聲的語言，對我充溢期盼；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里。您送我進(jìn)入一個(gè)彩色的天地，您將我?guī)胍粋€(gè)無限的世界。老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。您專心中全部的愛，染成了我青春的色調(diào)；您用執(zhí)著的信念，鑄成了我性格的不屈。老師，我生命的火花里閃爍著一個(gè)您！別后,漫漫歲月,您的聲音,總在我耳畔響起;您的身影,常在我腦中出現(xiàn);您的訓(xùn)誨,常駐在我心田。春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消逝在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將恒久感謝您。對于您訓(xùn)誨的苦心，我無比感謝，并將牢記于心！多想再一次凝視您的目光,多想再一次傾聽您的講課,多想再一次緊握您的雙手,誠意道聲"感謝",用我全部的真誠。假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力氣；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！敬重的老師，感謝您以辛勤的汗水滋潤我們的心田，并撫育我們強(qiáng)壯成長。愿您全部的日子都充溢著華蜜、快樂與溫馨！刻在木板上的名字未必不朽,刻在石頭上的名字亦未必永垂千古;而刻在我們心靈深處的您的名字,將真正永存！老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色調(diào)。我當(dāng)怎樣地感謝您！老師，在今日我們身上散發(fā)的才智光線里，照舊閃爍著您當(dāng)年點(diǎn)燃的火花！【同學(xué)間的臨別贈言】歲月帶得走時(shí)間卻帶不走我對你的思念畢業(yè)帶得走思念卻帶不走你我同窗的情意時(shí)間飛的越遠(yuǎn)思念就越深思念越深情意就越濃喝一盞茶