初中語文教學(xué)工作總結(jié)合集9篇

第第頁初中語文教學(xué)工作總結(jié)合集9篇學(xué)校語文教學(xué)工作總結(jié)篇1

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)初一〔3〕班和初一〔5〕班語文教學(xué)工作。本人在教學(xué)工作中始終堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完好的學(xué)問體系，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)閱歷及教訓(xùn)。

一：課前預(yù)備：備好課。

①仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

二、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合關(guān)鍵在于資源庫的建設(shè)。

一方面利用計(jì)算機(jī)的幫助作文教學(xué)，制造生動(dòng)直觀的寫作氣氛。另一方面探究閱讀教學(xué)上現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。上《月亮上的腳印》這篇課文，我上互聯(lián)網(wǎng)上搜集到了豐富的圖像和視頻資料，結(jié)果上課效果比平常好過幾倍。但是要想讓每個(gè)老師都上網(wǎng)為一節(jié)課去找資料是不現(xiàn)實(shí)的，于是資源庫是應(yīng)當(dāng)具備的。

在制作資源庫的過程中，我體會(huì)到資料的搜集和整理是一個(gè)長期的，零星的的工程，是要堅(jiān)持不懈進(jìn)行的，同時(shí)自己應(yīng)當(dāng)做有心人，通過購置，自制和改編來豐富自己的庫容。其實(shí)如今的資源是極少的，絕大部分是要靠自己制作和改編的。如今我的資源庫已經(jīng)完成初版，下一學(xué)期即可投入使用。

三、嘗試“先學(xué)后教”的方法，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高語文力量。

調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高同學(xué)學(xué)習(xí)的力量。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求，同學(xué)通過自己的自學(xué)發(fā)覺問題，同學(xué)互相商量，問題明白，深化探究后，假如還有疑問，老師賜予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，綻開商量，進(jìn)行評(píng)比，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四：要提高教學(xué)質(zhì)量

還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的同學(xué)愛動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開頭，從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α?/p>

五、存在的問題。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂組織力量尚顯得不夠成熟。缺乏“運(yùn)籌幃幄”“決勝千里”的總體調(diào)控力量，主要是由于閱歷尚淺，閱歷缺乏，這一點(diǎn)還須向黃艮蓉學(xué)習(xí)。

2、閱讀教學(xué)的課外遷移力量沒有得到根本解決。尤其在一般班，絕大部分的中下生連正常的課內(nèi)閱讀都消化不了，更不用說課外閱讀了。由于課外閱讀是一種綜合素養(yǎng)的測(cè)試，如何提高同學(xué)的整體綜合素養(yǎng)，我暫沒有找到很好的方法。優(yōu)生綜合素養(yǎng)高，較簡單出效果，而中下生的問題愛亟待解決。

3、制作教學(xué)資源庫的進(jìn)度過慢，內(nèi)容還欠豐富，還有一些課文的錄像資料難以找到，盡管已達(dá)8Ｇ，但尚需要進(jìn)一步擴(kuò)充，以滿意老師們的日常需求。

六、改良教學(xué)的設(shè)想和措施。

1、多向名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他上課的技巧，學(xué)習(xí)他輔導(dǎo)競賽的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)作文教學(xué)中思維力量的訓(xùn)練方法。

2、連續(xù)學(xué)習(xí)報(bào)刊雜志的有關(guān)理論。

3、連續(xù)摸索、試驗(yàn)，尋求更好的教學(xué)方法。

4、購置電腦電視錄制設(shè)備，自已錄制相關(guān)錄像節(jié)目，豐富教學(xué)資源。

七、以中考為方向，強(qiáng)化中考意識(shí)，明確奮斗的目標(biāo)。

初一的同學(xué)對(duì)中考都比較生疏，為此，我就不斷的利用各種機(jī)會(huì)向同學(xué)講解有關(guān)中考的各種信息，介紹考試閱歷，學(xué)習(xí)方法，往屆的中考語文試卷，使同學(xué)及早的對(duì)中考有所了解，明確中考的題型，樹立中考的意識(shí)，做好預(yù)備。

總之，在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注意身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為我校的建設(shè)與進(jìn)展奉獻(xiàn)自己的力氣。

學(xué)校語文教學(xué)工作總結(jié)篇2

"未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲"，轉(zhuǎn)瞬XX年已經(jīng)過去了。在XX年上半年，我順當(dāng)?shù)赝ㄟ^了老師聘請(qǐng)考試，從九月份，開頭了我夢(mèng)寐已久的老師生涯。我很慶幸，有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)我當(dāng)老師的幻想，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在其他老師、同事的關(guān)心下，在同學(xué)們的協(xié)作下，我完成了一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將工作狀況總結(jié)如下：

一、關(guān)于教學(xué)方面

雖然進(jìn)行了本科階段的漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，但真正踏上工作崗位才發(fā)覺高校里的學(xué)問還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，想要杰出勝任學(xué)校語文老師的工作必需不斷學(xué)習(xí)，抓住每一節(jié)課的實(shí)踐機(jī)會(huì)。對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容，從題目上來看覺得之前都有涉及過，但是細(xì)看詳細(xì)的內(nèi)容，卻

都那么生疏。對(duì)此，我沒有退縮，我信任自己的自學(xué)力量，也很感謝集備組的老師們?cè)趯I(yè)的方面賜予我的關(guān)心。半年來，我每次備課都比寫一篇畢業(yè)論文還要困難和認(rèn)真，大量的閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并收集相關(guān)的文學(xué)作品或生平，盼望把同學(xué)們眼中距離他們生活很遠(yuǎn)的文人墨客們講得有血有肉，有助于同學(xué)理解文章，更重要的是培育他們對(duì)文學(xué)的愛好。

其實(shí)我看過的資料大部分都不能直接運(yùn)用在教學(xué)中，卻對(duì)我擴(kuò)展背景學(xué)問，提升自己的理論素養(yǎng)特別有用。我的課時(shí)很少，目前只教一個(gè)班的語文，但是每天的聽課學(xué)習(xí)，備課、思索卻讓我異樣充實(shí)。這剛開頭上課的一年我給自己的要求是肯定要把基礎(chǔ)打好。通過半年的努力，我覺得還是有肯定的收獲和提升。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我從最初的單純仿照到有了自己的理解與思路，明確了語文的板塊教學(xué)，我知道要想跑先要走得穩(wěn)，從板塊教學(xué)開頭打磨自己的教學(xué)，練好語文教學(xué)基本功。

在課堂臨場(chǎng)表現(xiàn)上。初登講臺(tái)，為了緩解緊急心情，總是不自覺地走來走去，教態(tài)不夠穩(wěn)重，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的指正和關(guān)心，已經(jīng)基本改正這一問題，合理規(guī)劃課堂上站講臺(tái)時(shí)間、走動(dòng)時(shí)間及站在同學(xué)中間與他們近距離溝通的時(shí)間。在教學(xué)語言方面，注意環(huán)節(jié)之間的過渡，注意對(duì)同學(xué)的即時(shí)而有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，變換評(píng)價(jià)語言，增加課堂的靈動(dòng)性。除此之外，注意與同學(xué)們的眼神溝通，從他們的眼睛里讀出他們的贊許、懷疑或?qū)δ承﹩栴}的不認(rèn)同，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

在應(yīng)考復(fù)習(xí)方面。在期中質(zhì)量檢測(cè)的復(fù)習(xí)中，我把重點(diǎn)放在了基礎(chǔ)學(xué)問上，由于我認(rèn)為尤其面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)校的新生，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育是非常重要的，基礎(chǔ)學(xué)問又是唯一能抓得住的部分，所以日常教學(xué)中就盡量熬煉同學(xué)當(dāng)堂速背的力量，抓住課堂時(shí)間，好落實(shí)，效果好，并在肯定程度上減輕了同學(xué)回家后的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在復(fù)習(xí)期間，每天一個(gè)任務(wù)，利用每節(jié)課的前非常鐘進(jìn)行隨堂小測(cè)驗(yàn)，當(dāng)天反饋，訂正，再反饋，如此進(jìn)行，收效不錯(cuò)。但班級(jí)閱讀成果整體不高，在經(jīng)過反思后，期末質(zhì)量檢測(cè)中我加強(qiáng)了閱讀的訓(xùn)練，注意答題規(guī)律的總結(jié)鼓舞同學(xué)展現(xiàn)自己的思索過程，盼望通過思維的訓(xùn)練使同學(xué)在閱讀上有所提升，如今成果還沒有出來，但假如不盡如人意，我還是不會(huì)灰心，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，不斷學(xué)習(xí)。

在培育同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。初一班級(jí)的同學(xué)，入校后，需要一段時(shí)間適應(yīng)緊急的學(xué)校學(xué)習(xí)。首先，進(jìn)行一到兩課時(shí)的起始課明確學(xué)校與學(xué)校語文學(xué)習(xí)的差異及學(xué)校語文學(xué)習(xí)的要求是非常必要的。項(xiàng)項(xiàng)要求都要細(xì)致到位，準(zhǔn)時(shí)檢查落實(shí)才能有效。

當(dāng)然我有著太多急需改良的地方。比較凸顯的是我的教學(xué)語言不夠精煉。我總是怕同學(xué)聽不懂或是怕自己的引導(dǎo)不到位，不放心沒耐煩等待他們自己解決問題，看不得同學(xué)思索問題時(shí)繞彎子走彎路，其實(shí)暴露錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤是一個(gè)多么重要的過程啊!除此之外，在教學(xué)中，應(yīng)注意語文學(xué)問的講授，使自己的課堂更有語文味，而不是講成一堂政治課或歷史課。對(duì)同學(xué)咬文嚼字的訓(xùn)練還不夠。并且在分層教學(xué)方面領(lǐng)悟的不夠透徹，不能把握其精髓的有效運(yùn)用在日常教學(xué)中，這是我正在思索并深受困擾的問題。

二、關(guān)于班級(jí)管理方面

非常感謝學(xué)校對(duì)青年老師的培育，不僅有教學(xué)指導(dǎo)老師，在班級(jí)管理方面，學(xué)校也指定了指導(dǎo)老師。從建班最初的一系列常規(guī)工作開頭，我就在指導(dǎo)老師的關(guān)心下參加班規(guī)指定，指導(dǎo)同學(xué)工作，甚至學(xué)習(xí)如何與同學(xué)相處。半學(xué)期的工作學(xué)習(xí)使我受益匪淺。從執(zhí)教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，由于為人師表，一言一行都影響著一批人，即我所教育對(duì)象的將來，我要對(duì)他們負(fù)責(zé)。在教學(xué)活動(dòng)中，我把喜愛同學(xué)放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)。喜愛同學(xué)包括敬重信任同學(xué)、關(guān)懷愛惜同學(xué)，只要是我的同學(xué)，無論成果好壞，我都一視同仁。對(duì)于需要關(guān)心的同學(xué)，我都以滿腔的熱忱盡力關(guān)心他們。人的感覺是互相的，老師的真誠學(xué)

生是能感受到的。盡到教書育人的職責(zé)，光有學(xué)問是不夠的，我的母校教我記住的第一句話就是"厚德載物"，我要將這樣的心情，永久的保持下去。

三、對(duì)將來的展望

工作以來，常有家人伴侶問我累不累，我的回答是毫不遲疑的"累!"說的時(shí)心中涌起的是無限的驕傲感、充實(shí)感及價(jià)值感。做一名人民老師是我從小的愿望，幸運(yùn)的是我的幻想最終照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)。在接下來的工作中，我盼望能盡快成長，勝任這份神圣并且責(zé)任重大的工作，盡早教滿課時(shí)數(shù)，證明自己，為校解憂。我都會(huì)連續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取教學(xué)水平再上一層樓。

學(xué)校語文教學(xué)工作總結(jié)篇3

作為班主任我除了抓同學(xué)的德育外，我還從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。

一、培育同學(xué)的集體榮譽(yù)感。

我對(duì)同學(xué)說明：我們64個(gè)同學(xué)從以前互不相識(shí)到如今在同一個(gè)學(xué)校、同一個(gè)教室共同學(xué)習(xí)，那么大家就是有緣，這里就是我們的`“家”，我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)就是這個(gè)家庭的一分子。并通過學(xué)校的“班評(píng)比”和“六一”文藝匯演等活動(dòng)培育同學(xué)的集體榮譽(yù)感。教育同學(xué)樹立“我班榮耀，我榮耀?！?、“我為我班爭榮耀”的集體責(zé)任心。

二、培育同學(xué)的愛國主義情操。

平常，從報(bào)刊或電視等媒體看到有的人缺乏愛國之心的不恥行徑，我對(duì)這些感到深惡痛絕，深感愛國主義教育對(duì)青少年一代的重要性。所以，我常常利用班會(huì)課和其它適當(dāng)機(jī)會(huì)向同學(xué)講有關(guān)的歷史故事：比方，南京x、七七盧溝橋事變等等，使他們懂得祖國弱小，個(gè)人就會(huì)被欺凌等道理，讓他們記住歷史的教訓(xùn)。

我還對(duì)同學(xué)講革命烈士為了祖國的解放，不惜拋頭顱灑熱血的英雄故事，讓他們懂得今日的美好生活是來之不易的，讓他們知道紅旗和紅領(lǐng)巾是被烈士的鮮血染紅的。并利用升旗儀式、入隊(duì)儀式等活動(dòng)激發(fā)同學(xué)的愛國之情。

三、教育同學(xué)愛惜公物。

首先，我先讓同學(xué)知道什么是公物，再讓同學(xué)指出哪些是公物，并舉一些事例說明這些公物為我們供應(yīng)了很多便利，最終讓他們想一想例如桌子壞了或其它公物壞了、沒了，自己會(huì)覺得怎樣。讓他們體會(huì)一下沒有公物后的不便利。

以上是我在這一學(xué)年度中的工作總結(jié)，如有不當(dāng)之處，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批判指正。

學(xué)校語文教學(xué)工作總結(jié)篇4

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)是勝利的保證

初三工作是學(xué)校的生命線，校長和主任等學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視。多次召開初三工作會(huì)議。進(jìn)行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，分析學(xué)情、教情。依據(jù)本屆同學(xué)優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢(shì)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)劣勢(shì)，努力到達(dá)幻想的目標(biāo)。在老師和同學(xué)都慌亂的情景下，準(zhǔn)時(shí)做好思想工作，統(tǒng)一熟悉，重新制定打算，使同學(xué)和老師的心情穩(wěn)定，順當(dāng)進(jìn)入最終的沖刺階段，為中考作了充分的預(yù)備。

二、團(tuán)體備課、集思廣益，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高

團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造良好的工作氣氛，這對(duì)畢業(yè)班的老師顯得異樣重要。常溝通閱歷，彼此毫無保存?？偸茄詡魃斫?，準(zhǔn)時(shí)提點(diǎn)。大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，心往一處想，勁往一處使。在那段日子里，我們的工作雖然很辛苦，但我們互相間的合作是開心的。一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切，為了一切的同學(xué)。已成為我們班級(jí)老師的工作目標(biāo)。這是我們的班級(jí)精神，更是蔣中精神。我想這也是我們勝利的緣由所在吧！

三、更新觀念，抓好復(fù)習(xí)，提高成果

1、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文觀賞，名言警句，古詩詞。既能夠練字，同時(shí)也是潛移默化，擴(kuò)大課外積累，引導(dǎo)同學(xué)有意識(shí)地仿照大家作品，自主寫作。對(duì)于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，老師面批面改；同時(shí)在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過，由于背誦是一種最野蠻的手段，也是一個(gè)禮貌的方法。

2、端正思想，心系同學(xué)

仔細(xì)學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著以同學(xué)為中心，一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切，為了一切的同學(xué)，加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛同學(xué)作為立業(yè)之本，本著對(duì)一切同學(xué)負(fù)責(zé)的看法，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)取性，教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

3、深化鉆研，仔細(xì)備課

仔細(xì)學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深化領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，深化鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，仔細(xì)備好每一節(jié)課，能夠駕馭教材。初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，所以要仔細(xì)鉆研每一冊(cè)教材，結(jié)合考試考點(diǎn)對(duì)每冊(cè)教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對(duì)學(xué)問點(diǎn)做好分類、歸納和總結(jié)，不上無預(yù)備的課，帶著同學(xué)扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。仔細(xì)討論近五年來中考題型，針對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際情景，制定復(fù)習(xí)打算。

4、講究方法，提高效率。

采納敏捷有效的教學(xué)方法。初三后階段同學(xué)往往會(huì)消失浮躁心理，所以調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性尤為重要，所以在課堂上采納朗讀、講練結(jié)合、小組競賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，力爭使上課資料豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，每一天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。當(dāng)應(yīng)對(duì)同學(xué)在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。

5、討論學(xué)情，有的放矢。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。所以，了解和分析同學(xué)情景，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。針對(duì)同學(xué)普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長因忽視對(duì)孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、同學(xué)的不斷劣化等諸多麻煩問題，學(xué)期初就預(yù)備制定了詳細(xì)的打算和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有打算的輔導(dǎo)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。我堅(jiān)信只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。同時(shí)對(duì)部分優(yōu)生進(jìn)行本領(lǐng)強(qiáng)化訓(xùn)練，爭取提高優(yōu)生數(shù)量。

6、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。老師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給同學(xué)，以幫助同學(xué)構(gòu)成樂寫的習(xí)慣。初一開頭到初三堅(jiān)持每一天寫日記，每周寫美文點(diǎn)評(píng)，每學(xué)期自編自寫兩到三本書。

7、強(qiáng)化文言文閱讀理解，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，要留意區(qū)分詞的古今意義，要積累實(shí)詞的一詞多義，要會(huì)識(shí)別通假字，要會(huì)概括文章的中心愿思，并且應(yīng)當(dāng)深化理解文言文的資料、思想，學(xué)會(huì)比較分析，且動(dòng)手翻譯。為加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí)，實(shí)行每課一考、人人過關(guān)、不斷復(fù)習(xí)、不定期檢測(cè)的方法，培育同學(xué)的文言文閱讀本領(lǐng)。

四、提高同學(xué)應(yīng)試本領(lǐng)是關(guān)鍵

語文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長期的過程。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考，是提高同學(xué)成果的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。所以，應(yīng)針對(duì)中考詳細(xì)情景，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高同學(xué)應(yīng)試本領(lǐng)。

1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓同學(xué)觀其文而行其道，在觀賞美文中提高解題技巧。老師的講解是應(yīng)有針對(duì)性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，使同學(xué)心中有數(shù)。

2、讓同學(xué)盡早接觸中考題型。假如再等到總復(fù)習(xí)讓同學(xué)訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過晚。所以，從初三年的上學(xué)期就開頭發(fā)放往年各省市的中考試卷讓同學(xué)訓(xùn)練。以免同學(xué)怯場(chǎng)，便于同學(xué)的應(yīng)試。

3、注意自主性和開放性。老師引導(dǎo)同學(xué)自主設(shè)計(jì)、自主探究語文資源開展實(shí)踐活動(dòng)。

4、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)有規(guī)律性的分為各個(gè)考點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)系統(tǒng)的把握課內(nèi)學(xué)問。

五、進(jìn)取參與學(xué)校及區(qū)、市里各級(jí)各類的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我進(jìn)取參與各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)。6月份到二中去研討課，除此以外我還進(jìn)取參與學(xué)校、局教研室組織的各類教研活動(dòng)，聽課節(jié)數(shù)達(dá)20余節(jié)。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還常常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的缺乏本學(xué)期我主要從以上幾個(gè)方面開展工作，這當(dāng)中我還存在很多缺乏，應(yīng)對(duì)同學(xué)懈怠的狀態(tài)有急躁的心情，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒跟上，在今后的工作中我會(huì)改正缺乏，盡力把工作做好，爭取在教學(xué)上再上一個(gè)新臺(tái)階，中考取得好成果。

學(xué)校語文教學(xué)工作總結(jié)篇5

學(xué)校語文教學(xué)工作總結(jié)。

經(jīng)過課改實(shí)踐，我感覺自己的角色和教學(xué)策略與以前比較發(fā)生了很大的改變。通過仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作打算，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，改革教學(xué)，在連續(xù)推動(dòng)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)語文素養(yǎng)

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，商量、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語文素養(yǎng)。

〔一〕、留意新課導(dǎo)入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓同學(xué)進(jìn)入情景；也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。

〔二〕、培育主動(dòng)探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力量。

在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問積累、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)問題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓同學(xué)表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺(tái)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。讓同學(xué)閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

此外，留意學(xué)科間的整合。讓同學(xué)從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育力量。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和力量去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成果，但也有很多需要改良的地方，今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高同學(xué)的語文成果而努力奮斗！

學(xué)校語文教學(xué)工作總結(jié)篇6

新一輪的語文課程改革需要老師轉(zhuǎn)變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式，樹立嶄新的教育理念。這對(duì)我們每一位老師是一次通透的洗禮。如何教好新教材，用好教材，推動(dòng)新課改，是對(duì)我們每一個(gè)語文老師的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為新教材的使用班級(jí)，我校七班級(jí)語文組在校領(lǐng)導(dǎo)和其他班級(jí)語文老師的指導(dǎo)和幫助下，仔細(xì)學(xué)習(xí)、大膽探究、勇于實(shí)踐，取得了些許成果。我們的主要做法有：

一、實(shí)行多種形式，落實(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)

我校教研實(shí)行短期培訓(xùn)與長期學(xué)習(xí)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合等形式，注意校本培訓(xùn)，每周定時(shí)定點(diǎn)學(xué)習(xí)，讓理論學(xué)習(xí)成為老師的內(nèi)在需求，并在特地的研討會(huì)上將教學(xué)中消失的預(yù)設(shè)外、生成性的問題共同解決；學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件，選派青年老師到武漢等地參與新課改研討學(xué)習(xí)班和新課標(biāo)培訓(xùn)，同時(shí)請(qǐng)市、區(qū)教研員到校講學(xué)、講課，努力將最前沿的教育教學(xué)思想呈現(xiàn)于一線老師面前，有針對(duì)性的解決實(shí)際問題。通過這一系列手段使新課程理念滲透于老師的教學(xué)行為中，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

在教學(xué)觀念上變“以老師為本”為“以同學(xué)為本”，課堂教學(xué)的主體是同學(xué)，老師是教學(xué)活動(dòng)中的參加者組織者與引導(dǎo)者，在教學(xué)中我們精確把握師生角色定位，堅(jiān)持以同學(xué)為主體，以同學(xué)的進(jìn)展為本，使同學(xué)真正成為課堂的仆人。充分發(fā)掘同學(xué)潛能，舒張同學(xué)獨(dú)特。在第一冊(cè)的“口語交際這就是我”教學(xué)過程中，我們?yōu)橥瑢W(xué)設(shè)立了語文學(xué)習(xí)的成長記錄本，讓同學(xué)寫出一個(gè)真實(shí)的自我，“自我介紹”，充分展現(xiàn)了同學(xué)的獨(dú)特。其后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴則是成長中的心路歷程。如學(xué)習(xí)《抱負(fù)》這一課時(shí)，結(jié)合課后名言，讓同學(xué)在記錄本上登記自己的座右銘，既給同學(xué)一個(gè)布滿激情的我，也讓同學(xué)下意識(shí)地積累了很多學(xué)問。再如我們學(xué)習(xí)《鄧稼先》和《音樂巨人貝多芬》時(shí)，我們請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约盒闹械呐枷?，說說為什么佩服他，那么自己預(yù)備做一個(gè)怎么樣的人？鼓舞同學(xué)從小樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，志存高遠(yuǎn)，做一個(gè)有理想的人。

二、深化集體備課，注意教學(xué)反思

老師是教學(xué)活動(dòng)中的參加者組織者和引導(dǎo)者，要敬重同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的個(gè)體體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)同學(xué)“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”，而集體備課就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。

在這一年的課改試驗(yàn)中，我們充分反思過去備課的弊端，在此基礎(chǔ)上，對(duì)備課進(jìn)行了改革，制定了"集體備課、相互協(xié)作、資源共享、個(gè)人加減"的新的備課方式。其中，集體備課是進(jìn)行資源共享的前提，個(gè)人加減是表達(dá)老師個(gè)人制造和適合不同班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)的保證。通過商量，我們對(duì)新的備課方式形成了以下幾條看法：第一，在備課形式上，我們提倡要有肯定的格式但要避開“格式化”。留意側(cè)重設(shè)計(jì)好教學(xué)的基本思路。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)要求表達(dá)同學(xué)的主體性。關(guān)注同學(xué)的學(xué)法，敬重同學(xué)思維的多樣性，講求教案的實(shí)效性和制造性。

每單元課文由老師分工備課，再集中匯總，商量修改，用集體的才智形成一整套精品詳案。這樣一方面減輕了老師的備課負(fù)擔(dān)，另一方面使老師騰出更多的時(shí)間和精力討論教材，指導(dǎo)學(xué)法，輔導(dǎo)同學(xué)。與之配套的還有一系列說課設(shè)計(jì)、研討課、評(píng)課，也有問題解決式的互動(dòng)研討和老師的教學(xué)反思。學(xué)校在這方面做了大量工作，進(jìn)行了相應(yīng)的具有競賽性質(zhì)的活動(dòng)。如剛剛結(jié)束的中學(xué)部青年老師基本功大獎(jiǎng)賽，青年老師從講課、說課、教案編寫、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課等方面展現(xiàn)出各自的風(fēng)采，顯示我校青年老師較高的教學(xué)水平，并有力地促進(jìn)了我校新課改的行進(jìn)。學(xué)校規(guī)定全體老師每節(jié)課后必寫教學(xué)心得，通過自我反省，以反思日記、課后備課、成長自傳等形式進(jìn)行內(nèi)省式反思，通過理論學(xué)習(xí)或與理論對(duì)比進(jìn)行學(xué)習(xí)式反思。通過與他人溝通、過程觀看、同學(xué)反饋、專家會(huì)診等方式進(jìn)行溝通式反思。以討論的看法從事教學(xué)、以討論的視角反思教學(xué)、以反思的成果改良教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課后反思的重要性。學(xué)校還定期對(duì)老師課后反思狀況進(jìn)行檢查、評(píng)比，并將評(píng)定等次在全校公示。

三、改革課堂教學(xué)，注意學(xué)問積累

教學(xué)不僅僅是一種告知，更多的是同學(xué)的一種體驗(yàn)、探究和感悟。新課標(biāo)指出，語文老師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，制造性地開展各種活動(dòng)，增添同學(xué)在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高同學(xué)的語文力量。我們?cè)诮虒W(xué)過程中提出了“讀書、積累、提高”的主題活動(dòng)，運(yùn)用各種措施利用生活中的語文資源。如“精彩的課前三分鐘演講”。既可以是同學(xué)自己的所見、所聞、所感，也可以摘錄自己觀賞的雋永小文。每節(jié)課訓(xùn)練一人，要求人人能講，并能從中獲益。經(jīng)過長期堅(jiān)持訓(xùn)練，同學(xué)的觀看力量、思維力量以及表達(dá)力量，都有明顯進(jìn)步，同學(xué)作文的整體水平也相應(yīng)提高。

積累是學(xué)好語文的關(guān)鍵。郭沫若有"胸藏萬匯憑吞吐，筆有千均任翕張。"積累是語言材料的內(nèi)化為個(gè)人語言儲(chǔ)備的過程，我們要求同學(xué)在日常生活中時(shí)刻留意積累，可以是生活中自由點(diǎn)滴積累，也可以依據(jù)老師的支配積累，值日生每天在板報(bào)專欄上抄寫一首詩、一句名言，一組美麗的句子或其它內(nèi)容，并向同學(xué)推舉《讀者》、《中同學(xué)閱讀》等書目，定期指導(dǎo)同學(xué)閱讀中外名著，適時(shí)作時(shí)事點(diǎn)評(píng)。在課堂、學(xué)校的大環(huán)境中增添同學(xué)的語文學(xué)習(xí)力量和關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感。營造人文化的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的情感，表達(dá)同學(xué)接受的個(gè)體性。每單元的“綜合性學(xué)習(xí)”就很好地表達(dá)了這一點(diǎn)。語文綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的目的，在于轉(zhuǎn)變同學(xué)以單純地接受老師傳授的學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，供應(yīng)多渠道、多層面的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，真正實(shí)現(xiàn)“人的進(jìn)展”這個(gè)根本性的要求。例如在進(jìn)行“探究月球神秘”的主題討論活動(dòng)中，老師先讓同學(xué)依據(jù)自己的愛好愛好，提出關(guān)于月球?qū)W問的討論小課題，于是“月球?qū)W問知多少”、“有關(guān)月亮的對(duì)聯(lián)和謎語”、“月亮的傳奇”等一系列子課題產(chǎn)生了，帶著這些課題，同學(xué)們興致勃勃地投入了討論中。有的同學(xué)幾個(gè)人共同討論一個(gè)課題，你上網(wǎng)查閱資料、我上圖書室借閱書籍、他負(fù)責(zé)整理資料，個(gè)個(gè)干得頭頭是道；有的同學(xué)則和家長一起合作討論，在自己討論的同時(shí)也讓家長更新了一回教育觀念。還有學(xué)習(xí)《魚化石》一詩時(shí)，請(qǐng)同學(xué)自己收集關(guān)于化石的資料，同學(xué)們帶來的成就出人意外：圖片、論文摘選、文章、詩歌，甚至有的同學(xué)搬來了自家的大百科全書，可見同學(xué)們對(duì)活動(dòng)課的期盼與熱忱。綜合性學(xué)習(xí)課《黃河，母親河》同學(xué)們依據(jù)自己的愛好分成“黃河歷史組、黃河詩歌組、黃河傳奇組，黃河環(huán)保組，收集資料，歸納整理，顯示了很好了自學(xué)才能，更表達(dá)了同學(xué)集體的才智。

與時(shí)限較長的綜合性學(xué)習(xí)課相得益彰的是一些小活動(dòng)。如課本劇，像《丑小鴨》，同學(xué)們自制卡通面具，設(shè)計(jì)臺(tái)詞，自編自導(dǎo)，還煞有介事；還有課文人物的心理訪談，同學(xué)研讀課文，體會(huì)課文中人物的內(nèi)心世界，扮演主持人，為課本人物作內(nèi)心獨(dú)白，于其中折射出自己的精神世界；組織同學(xué)編寫手抄報(bào)，同學(xué)自己分工合作，采訪、排版、配圖、發(fā)行，充分展現(xiàn)了自我才能。我們通過這一系列的活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用理論分析生活中的熱點(diǎn)問題，接觸現(xiàn)實(shí)生活，擴(kuò)展學(xué)問視野。

四、開發(fā)覺代信息技術(shù)資源，為新課程改革供應(yīng)支持

我校緊緊抓住現(xiàn)代信息技術(shù)三個(gè)支撐點(diǎn)，即硬件建設(shè)、軟件開發(fā)、潛件進(jìn)展，努力開發(fā)覺代信息技術(shù)資源，為新課改的順當(dāng)實(shí)施供應(yīng)了有力支持。

在中學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用電化教育手段，制作多媒體課件，可以提高語文課堂教學(xué)效率。多媒體課件具有形象、直觀的效果，融圖、文、聲、像于一體，便于以另一平面呈現(xiàn)課文，關(guān)心同學(xué)理解。如《竹影》一課中關(guān)于中西方繪畫的差異，難以捉摸地在一個(gè)個(gè)方塊字間游移，可當(dāng)多媒體呈現(xiàn)出兩組各具特色的中西方繪畫作品，像鄭燮的《竹石圖》，塞尚的《靜物》等，則一切盡在不言中了，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下水到渠成地歸納出其不同?！队^舞記》課件的導(dǎo)語部分恰到好處地引入印度舞蹈錄影，讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)到異域風(fēng)情，對(duì)課文中冰心女士的描繪則更布滿了期盼。課件《神州大戲臺(tái)》進(jìn)一步將展現(xiàn)平臺(tái)的作用發(fā)揮盡致：各種臉譜、唱腔讓同學(xué)贊美不已的同時(shí)心領(lǐng)神會(huì)?！饵S河頌》課件中黃河壺口大瀑布騰挪宇宙的姿勢(shì)、《黃河大合唱》吐吶山河的氣概使光未然的詩歌靈魂于聲色大動(dòng)之中赫然顯現(xiàn)。

學(xué)校語文教學(xué)工作總結(jié)篇7

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初二(三)班語文及初一(三)、(四)兩班的政治教學(xué)工作。由于學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量要求的進(jìn)一步提高。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，同學(xué)易接受。

一方面，農(nóng)村的同學(xué)聽，說的力量相對(duì)較弱，授課采納較深的一般話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用宜都方言教學(xué)，又減弱語文語感教學(xué)的功能。另一方面，這三個(gè)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛主動(dòng)，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時(shí)也沒有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備同學(xué)”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺。例如我在講授《死海不死》的時(shí)候，這課的主題是“介紹死海不死的緣由及其進(jìn)展前景”，教學(xué)難度比較大。假如照本宣科地講授，同學(xué)會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)討論了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對(duì)性地講。為了令教同學(xué)動(dòng)，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出預(yù)備好的投影片，讓同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，同學(xué)特殊用功，教學(xué)效果非常抱負(fù)。相反，我沒有仔細(xì)備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的力量，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法。

學(xué)校語文教學(xué)工作總結(jié)篇8

時(shí)間荏苒，白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初三〔X〕、〔X〕班語文教學(xué)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在師生的共同努力下，順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的語文教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，對(duì)本學(xué)期的語文教學(xué)工作特做總結(jié)如下：

一、求實(shí)創(chuàng)新，不斷提高自身的思想業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力，而教育語文教學(xué)又是我們老師工作的首要任務(wù)，所以，始終以來我都主動(dòng)學(xué)習(xí)。我仔細(xì)參與學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)仔細(xì)學(xué)習(xí)了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《新課程教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)》《給老師的建議》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，并將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业恼Z文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地表達(dá)課改的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。此外，我還主動(dòng)參與學(xué)校每周的教研活動(dòng)，平常有機(jī)會(huì)就走進(jìn)其他老師的課堂，取人之長，補(bǔ)已之短，以便改良自己的教學(xué)。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，我不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的學(xué)問和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了預(yù)備。

二、抓實(shí)教學(xué)仔細(xì)，從嚴(yán)要求自己

常規(guī)教學(xué)常規(guī)抓，永葆工作熱忱，持之以恒的不懈努力

1.備課。本學(xué)期我主備九〔上〕一至三單元的課文，課前仔細(xì)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，并依據(jù)班級(jí)同學(xué)的實(shí)際狀況提前一周備好課，并依據(jù)不同班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行其次次甚至第三次備課，

2.上課。在課堂上堅(jiān)持以人為本，樹人重德，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣為指導(dǎo)思想，仔細(xì)上好每一堂課，在課堂上主動(dòng)發(fā)揮每一名同學(xué)的主動(dòng)性、主動(dòng)性和制造性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。實(shí)行創(chuàng)新式教學(xué)，教學(xué)中，我努力鼓舞同學(xué)敢說敢為，引導(dǎo)同學(xué)能“說”會(huì)做，不斷促進(jìn)同學(xué)各方面素養(yǎng)的提高，讓同學(xué)充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。讓每一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)都能在課堂上出現(xiàn)！讓愛好成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

〔1〕教學(xué)中始終堅(jiān)持以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，本學(xué)期改掉了“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)模式，使同學(xué)成為主宰課堂的真正仆人。

〔2〕創(chuàng)設(shè)情境，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)他們的奇怪???心和求知欲。

3.批改作業(yè)。作業(yè)是驗(yàn)證本節(jié)課的勝利與失敗的試金石，也是講好下節(jié)課的基礎(chǔ)。是不行忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，所以我對(duì)每一本作業(yè)都仔細(xì)批改，并且做到面批。

4.注意課內(nèi)外的結(jié)合，努力提高同學(xué)的閱讀力量。有位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”依據(jù)課標(biāo)“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意語言的感悟，積累和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高同學(xué)的語文素養(yǎng)?！钡木?。在教學(xué)中，注意結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，把閱讀延長到課外，布置同學(xué)上網(wǎng)上圖書館查閱與課文相關(guān)的資料，同桌或小組合作試著自己解決課內(nèi)問題，從而培育同學(xué)的自主合作學(xué)習(xí)力量和分析問題解決問題的力量。重視同學(xué)的朗讀力量的訓(xùn)練，通過朗讀精確表達(dá)課文的思想感情。提倡同學(xué)思索，在老師的引導(dǎo)下讓同學(xué)自主綻開商量溝通，鼓舞同學(xué)發(fā)表不同的見解，讓同學(xué)在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)讀書。做學(xué)習(xí)的仆人。

5.開展豐富多彩的課外活動(dòng)。如：師生競賽快速記憶的力量、背誦課文等等，同學(xué)在活動(dòng)中培育了學(xué)習(xí)的愛好，開發(fā)了智力。

我也在工作中也存在缺乏。如對(duì)于語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深化，在新課程的實(shí)踐中思索得還不夠多，不能準(zhǔn)時(shí)將一些語文教學(xué)想法和問題記錄下來進(jìn)行反思；在語文教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多等等。在今后教學(xué)中要不斷地學(xué)習(xí)，為自己充電來加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己力量，不斷豐富自己，以便今后能更好的做好自己的本職工作，成為一名優(yōu)秀的老師。

學(xué)校語文教學(xué)工作總結(jié)篇9

一、背景、目的、根據(jù)、意義

我校是一所農(nóng)村學(xué)校，同學(xué)成果參差不齊。如按傳統(tǒng)的班級(jí)授課方法，實(shí)行“一刀切”的教學(xué)形式，必定阻礙同學(xué)獨(dú)特、愛好和特長的進(jìn)展，再加上我們農(nóng)村同學(xué)由于生活環(huán)境的制約，學(xué)問水平、學(xué)習(xí)力量參差不齊，久而久之，同學(xué)兩極分化的現(xiàn)象會(huì)日趨嚴(yán)峻。

為了克服這種弊端，使語文教學(xué)真正面對(duì)全體同學(xué)，因人、因材施教，讓每個(gè)同學(xué)都學(xué)有所得，學(xué)有所用，全面、可持續(xù)進(jìn)展，我們?cè)诮虒W(xué)中必需更新教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方案，改革教學(xué)方法。依據(jù)近階段的有關(guān)“因材施教”“自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式”的理論學(xué)習(xí)與研討，結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案。總體目標(biāo)是：“面對(duì)全體，隱性分層，分類指導(dǎo)，動(dòng)態(tài)跟上，全面提高”。所謂分層教學(xué)就是老師首先承認(rèn)同學(xué)的個(gè)體差異，調(diào)查討論同學(xué)的實(shí)際狀況，把同學(xué)分為低、中、高三個(gè)不同層次，從而支配進(jìn)度內(nèi)容、作業(yè)及輔導(dǎo)，做到教學(xué)內(nèi)容有梯度，教學(xué)方法有向度，教學(xué)考核有區(qū)分度，因材施教，有的放矢。大致做法是，尖子生側(cè)重教學(xué)難點(diǎn)，中等生解決中等程度問題，基礎(chǔ)差的同學(xué)先夯實(shí)基礎(chǔ)，獲得自信并隨時(shí)做好向上一層躍進(jìn)從而到達(dá)不同層次的同學(xué)有不同程度的收獲之目的，提高課堂教學(xué)的整體效益，并產(chǎn)生逐層推動(dòng)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)最終的共同進(jìn)步與整體提高。所謂“隱性”是為了愛護(hù)同學(xué)的自尊心，增添同學(xué)的自信念和學(xué)習(xí)的勝利感而實(shí)行不公開地把同學(xué)分成三六九等。所謂動(dòng)態(tài)跟上就是依據(jù)同學(xué)的水平改變，而不斷地動(dòng)態(tài)跟進(jìn)，進(jìn)行重新分層和預(yù)設(shè)，定期進(jìn)行調(diào)整。分層完畢后，要建立同學(xué)檔案，準(zhǔn)時(shí)做好記錄，加強(qiáng)與每位同學(xué)的個(gè)別溝通、溝通，以賞識(shí)每一位同學(xué)的目光，充分運(yùn)用對(duì)同學(xué)的良好的期望效應(yīng)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行贊揚(yáng)、激勵(lì)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整同學(xué)層次，關(guān)心其遞進(jìn)。

二、實(shí)施的方法、步驟與措施(一)分析學(xué)情，明確目標(biāo)

根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)力量細(xì)心分層、設(shè)組。分層和分組是實(shí)施分層教學(xué)的第一步。根據(jù)同學(xué)的入班測(cè)試分?jǐn)?shù)、智能及思維敏捷程度等因素動(dòng)態(tài)地把同學(xué)分為A、B、C三個(gè)層次(每個(gè)層次的同學(xué)可依據(jù)以后進(jìn)展?fàn)顩r隨時(shí)調(diào)整)；然后再依據(jù)同學(xué)性格、座次等因素按異質(zhì)同組原則(即每組成員需包括A、B、C三個(gè)層次的同學(xué))把全班同學(xué)分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并設(shè)組長一人，負(fù)責(zé)做好合作學(xué)習(xí)的組織工作及全組同學(xué)尤其是差生的學(xué)習(xí)關(guān)心工作?！卜謱訝顩r不能明確告知同學(xué)，而是先實(shí)行隱性分層的做法，否則會(huì)對(duì)各個(gè)層次的同學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響?！尺@樣分層、設(shè)組的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)各類型的同學(xué)都顧及到，易提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)同學(xué)的潛力，引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有助于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。A層同學(xué)目標(biāo)：“放手走”，一步多梯，通過理清基礎(chǔ)學(xué)問，“交叉”、“綜合”求進(jìn)展，重視學(xué)問的系統(tǒng)性、應(yīng)用性，能舉一反三，以這種“轉(zhuǎn)化”求制造性適應(yīng)、活用學(xué)問，培育他們優(yōu)秀的心理品質(zhì)、科學(xué)的思維力量和創(chuàng)新力量，堅(jiān)韌生存力量等。其核心是創(chuàng)新力量。學(xué)問由遷移達(dá)創(chuàng)新，讓學(xué)問更飛躍，形成同學(xué)素養(yǎng)。

B層同學(xué)目標(biāo)：“中速遞進(jìn)”，一步兩梯，理清基礎(chǔ)學(xué)問，引導(dǎo)并形成思維。如學(xué)問交叉，能嫻熟運(yùn)用學(xué)問。重點(diǎn)培育思維力量。在學(xué)習(xí)過程中，表達(dá)分析與綜合，抽象與概括，到達(dá)“舉一反三”的水平，使同學(xué)學(xué)問完成再次飛躍。C層同學(xué)目標(biāo)：低起點(diǎn)、小步伐、小坡度，緩步潛行，一步一梯，解決基本問題。激活他們的思維，讓他們獲得一般進(jìn)展。

(二)面對(duì)全體，教學(xué)分層

語文課堂中實(shí)施分層教學(xué)是以班級(jí)教學(xué)為主，小組教學(xué)為輔?？偟脑瓌t是教材、進(jìn)度、課時(shí)數(shù)、教學(xué)手段及教學(xué)活動(dòng)形式等方面基本統(tǒng)一。一般而言，共性問題采納班級(jí)教學(xué)解決；反映不同層次獨(dú)特的問題則采納分組教學(xué)。分類指導(dǎo)則指對(duì)于中等以上同學(xué)，老師要提出明確詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，著重培育他們的學(xué)習(xí)力量；對(duì)于低層次的同學(xué)，老師要多加輔導(dǎo)，并多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓同組中的同學(xué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)