初一第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思（17篇）

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時(shí)間過得飛速，不知不覺半學(xué)期過去了。我在實(shí)中也差不多待了三個(gè)月，也形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)我所帶的兩個(gè)班級(jí)都有了較深的了解，能夠依據(jù)這兩個(gè)班各自的特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方法。經(jīng)過這半個(gè)學(xué)期的任教，我發(fā)覺老師這份職業(yè)遠(yuǎn)非我本來(lái)想象的那么簡(jiǎn)潔。特殊是作為新老師的我必需花費(fèi)更多的精力，在這條道路上漸漸摸索。

反觀過去半個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)覺許多需要改良和反思的地方。首先就是背誦單詞。初一同學(xué)雖在學(xué)校時(shí)學(xué)過英語(yǔ)，但沒有系統(tǒng)的學(xué)過音標(biāo)等背誦單詞的方法。許多同學(xué)都是通過記中文白字的方法硬背，甚是苦痛。還有一個(gè)問題就是背了就忘。艾賓浩斯遺忘曲線指出，同學(xué)學(xué)過的東西，二非常鐘之后遺忘40%，當(dāng)天遺忘70%，其次天遺忘75%。依據(jù)這一先快后慢的遺忘規(guī)律，必需讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過的學(xué)問，特殊是單詞，以削減遺忘。不過在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化記憶也是必要的。對(duì)一些句型搭配及習(xí)語(yǔ)等，必需精確把握，因此需要肯定的強(qiáng)化記憶手段。在教學(xué)過程中不妨也可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用強(qiáng)化記憶的方法。我覺得可以采納在“圖文提示”下讓同學(xué)背誦或復(fù)述課文的方法。《新目標(biāo)英語(yǔ)》每一頁(yè)都有幽默生動(dòng)的畫面，而文字材料相對(duì)來(lái)講占的比例小一點(diǎn)，我們可讓同學(xué)看圖說(shuō)話，看表格講句子，只要同學(xué)能嫻熟地運(yùn)用語(yǔ)言，目的也就到達(dá)了。

其次就是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。這一過程必需在學(xué)期剛開頭的時(shí)候?qū)嵭?。我曾聽好些有豐富教學(xué)閱歷的老老師們說(shuō)過初一同學(xué)培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。經(jīng)過這幾個(gè)月的親身經(jīng)受我深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及到同學(xué)學(xué)習(xí)的方方面面。以英語(yǔ)早自修為例，要對(duì)同學(xué)明確指出該做些什么，不該干什么。就算是朗讀，也要給出詳細(xì)的要求。

對(duì)前半個(gè)學(xué)期的教學(xué)反思可以對(duì)我以后的教學(xué)起到主動(dòng)的作用。我覺得在教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結(jié)合起來(lái)，根據(jù)新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上做到求實(shí)，創(chuàng)新；同時(shí)留意同學(xué)在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略；培育自主學(xué)習(xí)的力量。

初一第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思篇2

在上第四單元第一課時(shí)，為了把第三單元沒處理的內(nèi)容結(jié)尾，我在上新課之前先是處理了73頁(yè)的語(yǔ)音，然后把《指導(dǎo)課程》上的shelfcheck邊核對(duì)答案邊講解，之后，我把單詞聽寫了一下，這就得用了二十多分鐘。余下的二十幾分鐘，匆忙忙忙的趕新課，課前以為Whereis/are…?句型特別簡(jiǎn)潔，結(jié)果并不是料想的那樣，有的同學(xué)連No,itisn’t.都不會(huì)讀，所以一節(jié)課僅僅是上了1a-1c還是效果不好。感覺一節(jié)課同學(xué)光是忙著根據(jù)老師的要求翻書，一會(huì)是73頁(yè)，一會(huì)是《指導(dǎo)課程》，一會(huì)是詞匯表，一會(huì)是19頁(yè)，一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)翻書翻的累，我也由于課堂效果差而特別自責(zé)。

其次節(jié)課是在七。三，我舍去了語(yǔ)音和第三單元的《同步》，根據(jù)一節(jié)完好的課進(jìn)行，教學(xué)的思路清楚，層次條理，同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)狀態(tài)自然，沒有上一節(jié)課的手忙腳亂，且同學(xué)基本能夠到達(dá)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，無(wú)論是對(duì)話訓(xùn)練還是對(duì)話表演，同學(xué)的大都能主動(dòng)的表現(xiàn)，且能有一些時(shí)間來(lái)做《指導(dǎo)課程》的課堂練習(xí)。

通過兩節(jié)課的比較，感覺到平常課堂上沒處理完的部分練習(xí)可以用單獨(dú)的時(shí)間去處理，而不是為了上一節(jié)課的完好，在下一節(jié)新課之前匆忙結(jié)尾，那將是一節(jié)支離破裂的課，效果可想而知。

初一第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思篇3

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一〔2〕班的英語(yǔ)教學(xué)工作，通過一段時(shí)間的教學(xué)，使我產(chǎn)生了一些困惑：首先是七班級(jí)的同學(xué)在學(xué)校學(xué)了一些英語(yǔ)，基礎(chǔ)好的同學(xué)有的學(xué)問不用講、練，基礎(chǔ)差的同學(xué)沒有愛好，程度不同這給我的教學(xué)造成了很大的困難。新課程改革改提倡全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的力量，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。作為老師的我做好了充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)潔地回顧一下開學(xué)以來(lái)所進(jìn)行的英語(yǔ)教學(xué)工作。

一、面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。在教學(xué)過程中，每個(gè)需要把握的學(xué)問點(diǎn)，我都從差生入手，使他們把握最基本的學(xué)問的同時(shí)，留意拓寬學(xué)問面，關(guān)注優(yōu)生的狀況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)。

2、為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)及充分表現(xiàn)自我和進(jìn)展自我的一個(gè)空間。

3、鼓舞同學(xué)通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合力量。

4、制造條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注同學(xué)情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

同學(xué)只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有主動(dòng)的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、敬重每個(gè)同學(xué)，主動(dòng)鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和主動(dòng)性。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和關(guān)心，做到教學(xué)相關(guān)。

5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。

三、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

1、主動(dòng)制造條件，讓同學(xué)參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語(yǔ)境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)可以使同學(xué)熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)或采納測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平常重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改良的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、看法、策略某方面進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)等方法，充分覺察同學(xué)的進(jìn)步，鼓舞同學(xué)自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以同學(xué)綜合運(yùn)用力量為目標(biāo)，側(cè)重于同學(xué)理解和獵取信息，力量削減客觀題，增加主觀題，通過評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)會(huì)分析自己的成果和缺乏，明確努力方向。

五、存在的問題

1、個(gè)別同學(xué)成果不穩(wěn)定，簡(jiǎn)單忽高忽低，與他們基礎(chǔ)學(xué)問把握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

2、個(gè)別同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好不大，雖然很象用功的樣子，但是實(shí)際沒有用心，記憶不堅(jiān)固。需要著力培育這部分同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好。

3、寫作力量上不去，課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫，但實(shí)際運(yùn)用力量差，需要平常留意訓(xùn)練寫作力量的培育。

新課程改革不是紙上談兵，必需要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)取，主動(dòng)參加課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。

初一第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思篇4

本課內(nèi)容設(shè)計(jì)旨在強(qiáng)化操練本單元的重點(diǎn)句子結(jié)構(gòu)：Howmuchisit?It’sfiveyuan擴(kuò)展表示商品的單詞和數(shù)詞；

結(jié)合實(shí)物與圖片為同學(xué)供應(yīng)運(yùn)用語(yǔ)言操練的機(jī)會(huì)；提高同學(xué)在真實(shí)的生活場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的力量。

通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)依據(jù)自己愛好、有目的地選擇商品，并能按英語(yǔ)國(guó)家的習(xí)慣對(duì)別人的懇求與感謝做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

我認(rèn)為本課講解中看商品猜價(jià)格這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，同學(xué)主動(dòng)參加，氣氛強(qiáng)烈，是本課比較勝利的地方，在各個(gè)環(huán)節(jié)的連接上比較緊密，基本實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。

另外練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)也取得了較好的效果，通過講練相結(jié)合的過程讓同學(xué)把所學(xué)學(xué)問把握。但是也有缺乏之處，在goshopping這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)有些亂，收放不是很自如，沒有收到預(yù)期的效果，在今后的課堂教學(xué)中還有待提高.

初一第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思篇5

在學(xué)期初，我接了初一〔3〕班的英語(yǔ)教學(xué)工作。通過一段時(shí)間的教學(xué),使我產(chǎn)生了一些困惑：首先是七班級(jí)的同學(xué)在學(xué)校學(xué)了四年的英語(yǔ)，程度不同這給我的教學(xué)造成了很大的困難，基礎(chǔ)好的同學(xué)有的學(xué)問不用講、練，基礎(chǔ)差的同學(xué)沒有愛好，練了也不會(huì)，我很焦急，不知顧哪些同學(xué)好。而新課改提倡全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的力量，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實(shí)施者，作為老師的我必需學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)潔地回顧一下開學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

首先，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。在教學(xué)過程中，每個(gè)需要把握的學(xué)問點(diǎn)，我都從差生入手，使他們把握最基本的學(xué)問的同時(shí)，留意拓寬學(xué)問面，關(guān)注優(yōu)生的狀況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)。

其次，敬重每個(gè)同學(xué)，主動(dòng)鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和主動(dòng)性。把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和關(guān)心，做到教學(xué)相關(guān)。加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。

最終，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以使同學(xué)熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。課堂上可利用三兩分鐘時(shí)間，對(duì)各類同學(xué)進(jìn)行抽測(cè)。測(cè)驗(yàn)以同學(xué)綜合運(yùn)用力量為目標(biāo)，側(cè)重于同學(xué)理解和獵取信息，力量削減客觀題，增加主觀題。充分覺察同學(xué)的進(jìn)步，鼓舞同學(xué)自我反思，自我提高。通過評(píng)價(jià)讓同學(xué)學(xué)會(huì)分析自己的成果和缺乏，明確努力方向。

有待解決的問題：

1、同學(xué)成果不穩(wěn)定，簡(jiǎn)單忽高忽低，與他們基礎(chǔ)學(xué)問把握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

2、兩極分化現(xiàn)象仍舊嚴(yán)峻，有個(gè)別同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好不大，雖然很象用功的樣子，但是實(shí)際沒有用心，記憶就不堅(jiān)固。需要著力培育這部分同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好。

3、寫作力量上不去，課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫，但實(shí)際運(yùn)用力量差，需要平常留意訓(xùn)練寫作力量的培育。

新課程改革必需要與實(shí)踐相結(jié)合。我將努力學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)取，主動(dòng)參加課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，與新課程共同成長(zhǎng)。

初一第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思篇6

初一同學(xué)由于剛剛正式接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知不是很深，盡管大多數(shù)同學(xué)都學(xué)過英語(yǔ)，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時(shí)候全體初一的老師都已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問題，并且有針對(duì)性的做出了分析和預(yù)備。在開學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門教育，并且有針對(duì)性的開展課堂用語(yǔ)的練習(xí)，為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

了解學(xué)情：

在教學(xué)綻開的同時(shí)，也逐步的對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行了了解。在開學(xué)的頭兩周，感覺同學(xué)學(xué)的都不錯(cuò)，熱忱也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時(shí)通過調(diào)查和了解也知道了大多的同學(xué)都在假期期間進(jìn)行了補(bǔ)課，而且一部分同學(xué)還反復(fù)的進(jìn)行了許多次的補(bǔ)習(xí)，所以同學(xué)學(xué)起來(lái)頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時(shí)間的推移，學(xué)問的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的漸漸加大，同學(xué)假期補(bǔ)課的老本已經(jīng)吃光，同學(xué)對(duì)學(xué)校生活的適應(yīng)期的來(lái)臨，以及自己對(duì)學(xué)情的熟悉缺乏，漸漸造成了班級(jí)同學(xué)的兩極分化。這些都是自己在備課上預(yù)備缺乏造成的，當(dāng)發(fā)覺問題，自己進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候已經(jīng)有些晚了。

備課工作：

本學(xué)期的備課上還是下了許多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的看法和建議后，還針對(duì)自己所教的兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際狀況，進(jìn)行有針對(duì)的備課，做到既備教材又備同學(xué)。針對(duì)六班同學(xué)比較活躍，五班同學(xué)比較沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。但是有些時(shí)候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情，對(duì)備課工作在肯定程度上有些沖擊，導(dǎo)致有些時(shí)候自己上課的時(shí)候隨便性很大。

課堂教學(xué)：

在課堂教學(xué)上，自己總是認(rèn)為老師的教只是一方面，關(guān)鍵還是同學(xué)的學(xué)。今年的初一的同學(xué)，有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是不會(huì)學(xué)習(xí)，尤其是聽課的效果不是很好，同學(xué)的聽課留意力很差。針對(duì)這一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同時(shí)，還特殊的留意了同學(xué)上課的有效性。上課的時(shí)候自己時(shí)常會(huì)走進(jìn)同學(xué)，一邊講課一邊進(jìn)入同學(xué)中間，同時(shí)變換聲調(diào)，利用手勢(shì)和肢體語(yǔ)言引起同學(xué)的留意力和學(xué)習(xí)愛好，尤其是在2班，同學(xué)的思想比較活躍，溜號(hào)現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。但是自己在課堂教學(xué)中對(duì)同學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)和同學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)音的訂正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。

作業(yè)卡片方面：

自己作為英語(yǔ)組的一員，繼承了英語(yǔ)組的共榮的傳統(tǒng)，進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時(shí)間對(duì)班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行單詞和句子的檢查，有時(shí)自己沒有時(shí)間，就讓課代表關(guān)心自己進(jìn)行，在批改后對(duì)同學(xué)進(jìn)行反饋。這也是我們英語(yǔ)老師任務(wù)繁重的表達(dá)。但是我也始終在思索，許多的時(shí)候我們確是在費(fèi)勁不討好，我們認(rèn)仔細(xì)真的進(jìn)行批改，非常的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關(guān)鍵還是落實(shí)的不好，我們小組內(nèi)也常常進(jìn)行探討，但是沒有特殊好的方法。

分層教學(xué)的探討：

針對(duì)班級(jí)消失的兩級(jí)分化的狀況，同時(shí)自己在長(zhǎng)春聽課時(shí)候進(jìn)行了詢問他們分層的狀況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的，于是一時(shí)興奮寫了提案，沒有想到的是我們校長(zhǎng)還是比較重視的。于是我們一行再次對(duì)附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察，經(jīng)過考察我們認(rèn)為時(shí)機(jī)不夠成熟，時(shí)間還有些早，對(duì)后半部分同學(xué)的學(xué)習(xí)不利，估計(jì)在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗(yàn)。

初一第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思篇7

數(shù)詞的復(fù)習(xí)就支配得很好。復(fù)習(xí)數(shù)詞，為學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)法作鋪墊；同學(xué)依據(jù)老師說(shuō)出的時(shí)間利用對(duì)比的方法說(shuō)出其它時(shí)間，從熟悉到感知，再到理解，最終到達(dá)把握的目的。以鐘表呈現(xiàn)時(shí)間的表達(dá)法，到達(dá)直觀效果；通過競(jìng)猜時(shí)間的嬉戲，激發(fā)同學(xué)的愛好，讓同學(xué)一開頭就主動(dòng)、主動(dòng)地參加到課堂教學(xué)中來(lái)，并進(jìn)一步穩(wěn)固時(shí)間的表達(dá)法。

機(jī)靈教學(xué)，敏捷過渡是每個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)老師所應(yīng)當(dāng)具備的個(gè)人素養(yǎng)。在本堂課上，我在引入本課的Step1部分，受到課堂用語(yǔ)的牽制，使得開頭的介紹引入部分與前部分的鋪墊脫節(jié)，過渡過于牽強(qiáng)，不夠流暢自然。同時(shí)，我也依據(jù)青少年同學(xué)的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，采納敏捷多樣的教學(xué)方法，實(shí)施趣味教學(xué)，激發(fā)、保持、穩(wěn)固同學(xué)的愛好，輕松開心的開頭、輕松開心的過程、輕松開心的結(jié)尾，使得整節(jié)課課堂氣氛活躍、布滿情趣。但是在處理聽力部分的過渡中，過于牽強(qiáng)，好像又把主角從同學(xué)那里搶了回來(lái)，把他們當(dāng)成了完成我這個(gè)聽力任務(wù)的工具。

教學(xué)內(nèi)容“群眾化”。不同的同學(xué)，對(duì)每一課的內(nèi)容都會(huì)表達(dá)出不同的愛好。所以，針對(duì)學(xué)習(xí)者構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)，每一堂課都要求老師問題的設(shè)計(jì)也要依據(jù)難易，再由不同的同學(xué)基礎(chǔ)來(lái)選擇適合他們的合理問題。在本堂課中，老師的主旨就是圍繞“Whattimedoyougotoschool？”教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)雖然多元化，詳細(xì)化。但是缺乏梯度化。忽視了最大限度地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)能多方思索練習(xí)、多方提高。我不禁思索：在一節(jié)英語(yǔ)課中，怎樣表達(dá)一節(jié)課的重點(diǎn)，怎樣在某一特定的環(huán)節(jié)進(jìn)展同學(xué)的思維、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，怎樣讓不同的同學(xué)能有不同的所得，都是值得我去細(xì)細(xì)思考的……

初一第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思篇8

上了兩周的新課，學(xué)習(xí)了預(yù)習(xí)單元。預(yù)習(xí)單元總共有3個(gè)單元。第一單元的內(nèi)容有26個(gè)字母，包括讀法和書寫。我和同學(xué)共同學(xué)習(xí)了26個(gè)字母，基本上全部同學(xué)都能把握，只有兩三個(gè)小寫字母不規(guī)范，例如，d，f，g，t，y等等。

其次單元的內(nèi)容有見面時(shí)打招呼，包括早上，下午和晚上。可能是由于學(xué)校時(shí)已經(jīng)學(xué)過，所以基本上都會(huì)。同時(shí)本單元還有重要句型是問物體的：whatisthis？Itis…。同學(xué)把握的很好，也很流暢。

第三單元主要是問物體的顏色：whatcolorisit？Itis…。同學(xué)對(duì)顏色很感愛好，所以接受起來(lái)比較簡(jiǎn)單，我也讓同學(xué)拿自己的學(xué)習(xí)用品來(lái)進(jìn)行對(duì)話，同學(xué)說(shuō)起對(duì)話得心應(yīng)手。

從課堂上同學(xué)的反應(yīng)來(lái)看，絕大部分同學(xué)都很用心。仔細(xì)。舉手回答下列問題很主動(dòng)，還有許多同學(xué)連續(xù)舉手兩三次。當(dāng)然，也有兩個(gè)同學(xué)不太愛張口，王濤和郭成與，回答下列問題聲音小，速度慢。我盡力關(guān)心，提示他們，使他們能完好的回答下列問題，以樹立他們的信念，同時(shí)還照看他們的自尊心。

初一第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思篇9

本單元教學(xué)以食物為話題，主要應(yīng)把握我們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N常見食物，以及它們各自的養(yǎng)分價(jià)值。這個(gè)話題貼近同學(xué)的實(shí)際生活，簡(jiǎn)單上口。本單元教材特點(diǎn)是話題集中，句型不多，但生詞量大。

讓同學(xué)體驗(yàn)不同的角色，參加實(shí)踐，合作溝通，從而提高語(yǔ)言的運(yùn)用力量。讓全部同學(xué)全面參加，使同學(xué)的思維始終處于主動(dòng)的狀態(tài)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。由于形式新奇多樣，特別吸引同學(xué)，全體同學(xué)主動(dòng)參加，打破了沉悶的教學(xué)氣氛，給課堂帶來(lái)了勃勃生氣，這樣賦教學(xué)內(nèi)容于演，玩，嬉戲之中，既增添了同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，發(fā)揮了同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性，又能在這種貼近生活的教學(xué)情境中喚起他們對(duì)學(xué)英語(yǔ)的欲望，激發(fā)他們的愛好。貼近同學(xué)生活的教學(xué)活動(dòng)，將所學(xué)學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際中去，有助于培育同學(xué)的實(shí)際應(yīng)用力量，有利于開發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新力量和求異思維力量及口語(yǔ)表達(dá)力量，這樣的活動(dòng)增加了趣味性，使同學(xué)的思維始終處于主動(dòng)的狀態(tài)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量新課標(biāo)注意同學(xué)的情感因素，著力培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培育他們喜愛生活的品質(zhì)。

在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用嬉戲教學(xué)可使同學(xué)在玩中學(xué)，變無(wú)意留意為有意留意，使同學(xué)在嬉戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語(yǔ)言信息溝通，避開了枯燥的死記硬背，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，曾強(qiáng)了同學(xué)學(xué)好英語(yǔ)的信念和決心，使良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理素養(yǎng)在嬉戲之中漸漸培育起來(lái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)從某種意義上說(shuō)對(duì)老師提出了更高的要求，作為英語(yǔ)老師，我們要準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名杰出的節(jié)目主持人，組織好每一項(xiàng)課堂活動(dòng)，把表演的機(jī)會(huì)給同學(xué)，讓同學(xué)成為真正的“主角”，讓同學(xué)時(shí)刻處在體驗(yàn)，實(shí)踐，參加，合作與溝通的活動(dòng)中，使他們的語(yǔ)言技能，語(yǔ)言學(xué)問，情感看法，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)得到整體進(jìn)展。

初一第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思篇10

在本節(jié)課上，老師教學(xué)設(shè)計(jì)合理，容量大，重難點(diǎn)突出。在英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀寫四個(gè)環(huán)節(jié)上，均有所表達(dá)，遵循了聽說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上的教學(xué)原則。在聽說(shuō)教學(xué)上落實(shí)得還可以，到了讀寫的時(shí)候明顯有走過場(chǎng)的痕跡，但是，老師充分發(fā)揮在情境中教學(xué)，逐步引導(dǎo)同學(xué)去感悟，理解教學(xué)內(nèi)容，從而大大降低了教學(xué)的難度。

教材中有很多聽力練習(xí)、句型教學(xué)、詞匯教學(xué)，需要運(yùn)用聽關(guān)鍵詞的技巧。所謂關(guān)鍵詞即語(yǔ)言中最關(guān)鍵的信息。如本單元SectionAla通過操練句型Where’smybackpack?It’sin／under／on．”，聽關(guān)鍵詞“in／on“，同時(shí)，通過聽關(guān)鍵詞加深對(duì)“Where’s?句型的理解。這種技巧的運(yùn)用有利于培育同學(xué)的留意力。老師通過對(duì)不同事物在何方位的提問，將同學(xué)留意力集中在不懂的方位上，老師在提問之后，自己回答下列問題并有意識(shí)的加重方位詞in，0n，under，behind，nextto的讀音，同時(shí)要求同學(xué)重復(fù)自己的回答。聽關(guān)鍵詞不僅僅是有利于培育同學(xué)的留意力，而且能培育同學(xué)的推斷力量，勤于思索的習(xí)慣，在思索中遇到困難自我處理或向他人尋求關(guān)心的習(xí)慣。

存在的問題及解決措施：

從課堂教學(xué)氣氛來(lái)看，感覺有些單調(diào)，學(xué)校生不像小生那樣大膽。主動(dòng)參加課堂活動(dòng)。他們似乎是被動(dòng)的,老師叫到了就主動(dòng)參加,沒叫到就不發(fā)言。其實(shí)這種學(xué)習(xí)的方式不利于同學(xué)的成長(zhǎng),假如課堂上少了同學(xué)的主動(dòng)發(fā)言,那同學(xué)不就成了觀眾了嗎?這樣的課堂缺乏了同學(xué)的主體作用。那么我們應(yīng)當(dāng)用多種方法調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，比方說(shuō)，鼓舞、表?yè)P(yáng)、分組，做嬉戲等，從各方面去啟發(fā)同學(xué)的能動(dòng)性，讓他們不僅能學(xué)會(huì)教的語(yǔ)言，還能制造新的語(yǔ)言。

本課的教學(xué)目的主要是讓同學(xué)把握不同介詞的用法，并會(huì)表達(dá)不同的方位。能夠敏捷運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。

在教學(xué)中，同學(xué)在讀的時(shí)候都是沒有出聲的，不叫朗讀，叫默讀，看不出讀的效果。在寫的訓(xùn)練上也流于形式，沒有給范文，就讓同學(xué)直接寫，而且寫的時(shí)間太短，就一分鐘，沒有到達(dá)應(yīng)有的效果。老師充分發(fā)揮在情境中教學(xué)，逐步引導(dǎo)同學(xué)去感悟，理解教學(xué)內(nèi)容，從而大大降低了教學(xué)的難度。

最終，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)雖然得以落實(shí),但在教學(xué)評(píng)價(jià)上好像也有所欠缺,其實(shí)在小組中完全可以對(duì)每一個(gè)同學(xué)都進(jìn)行評(píng)價(jià),讓同學(xué)有一種成就感。也有助于老師從多方面了解同學(xué)狀況。從而到達(dá)更好的教學(xué)效果！使課堂更加好玩。

初一第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思篇11

如今我們流行這樣一種說(shuō)法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動(dòng)，要么就是讓同學(xué)自學(xué)?！缎履繕?biāo)英語(yǔ)》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們?nèi)缃褚话愣疾杉{閱讀教學(xué)法，通過發(fā)覺問題、分析問題、解決問題來(lái)獲得學(xué)問，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中老師究竟要不要講？到底應(yīng)當(dāng)怎樣講覺得老師并不是不講，而是要“精要地講”。只讓同學(xué)暢抒己見而沒有老師精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，同學(xué)的思維不行能深化；只讓同學(xué)想象體驗(yàn)而沒有老師開啟才智的引導(dǎo)，同學(xué)的創(chuàng)新精神很難得到培育；只讓同學(xué)誦讀感悟而沒有老師的品詞析句，同學(xué)的學(xué)習(xí)勢(shì)必缺少深度和廣度。因此老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必需從教育規(guī)律和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，細(xì)心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。我仔細(xì)思索，總結(jié)出以下點(diǎn)：

1、自讀之前啟發(fā)講：即在同學(xué)自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。

2、重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在同學(xué)自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品嘗，該講深講透的地方必需講深講透。

3、疑難問題明確講：當(dāng)同學(xué)在材料理解上遇到疑難時(shí)老師要鮮亮地講，從而為同學(xué)解難釋疑，讓同學(xué)正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

4、合作中提示講：當(dāng)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，老師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深化。

5、總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀狀況時(shí)，在同學(xué)概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納完好、精確。

初一第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思篇12

本周進(jìn)行了第七單元的學(xué)習(xí)，本單元有肯定難度，同學(xué)在理解接受上并不簡(jiǎn)單，在整個(gè)教學(xué)過程中也是有得有失，現(xiàn)總結(jié)反思如下。

第七單元主要涉及如何詢問價(jià)格，談?wù)撘挛?，供?yīng)關(guān)心，以及如何感謝他人這幾個(gè)方面。

首先，第七單元單詞較冗雜，各種衣物名稱層出不窮，同學(xué)對(duì)于單詞的理解記憶就存在著肯定困難，對(duì)于數(shù)詞的學(xué)習(xí)也開頭冗雜，由10以內(nèi)的數(shù)字拓展到10以外的數(shù)字。

另外，sale,sell,buy這三個(gè)單詞意義相近，sell和sale的形近對(duì)于區(qū)分這幾個(gè)單詞更是增加了難度。單詞成為了第七單元教學(xué)的第一個(gè)難關(guān)，第一次聽寫單詞全班合格的只有幾個(gè)人，大部分同學(xué)對(duì)于各種衣服名稱區(qū)分不開，對(duì)于褲子鞋子襪子這類單詞為什么要用復(fù)數(shù)也是一知半解，說(shuō)完漢意后，需要一個(gè)很長(zhǎng)的反應(yīng)時(shí)才能知道所對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞是什么。這種狀況下，讓他們一味的死記硬背也難有好的效果，因此我改用圖片教學(xué)，用圖片讓同學(xué)識(shí)記單詞，首先展現(xiàn)圖片，讓同學(xué)熟識(shí)各種衣服的圖片，再展現(xiàn)與其相對(duì)應(yīng)的單詞，這樣以后再讓同學(xué)進(jìn)行識(shí)記，限時(shí)背誦。再設(shè)置一些小嬉戲，如單詞圖片配對(duì)連線，看圖片拼寫單詞，提前給同學(xué)分好組，進(jìn)行小組間競(jìng)賽，以此激發(fā)同學(xué)主動(dòng)性，提高課堂效率。針對(duì)sale,sell,buy難以區(qū)分的問題，轉(zhuǎn)變教法，把詞匯放到詳細(xì)的語(yǔ)境中進(jìn)行區(qū)分識(shí)記，給同學(xué)展現(xiàn)幾組句子，加以區(qū)分比較，讓同學(xué)自己總結(jié)，最終再對(duì)同學(xué)進(jìn)行歸納梳理，這樣以后，同學(xué)就變得更簡(jiǎn)單理解所學(xué)內(nèi)容了。

初一第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思篇13

本課是冀教版教材七班級(jí)上冊(cè)Unit5FamilyandHome中的其次課。通過學(xué)習(xí)李明對(duì)其家庭樹及家人的介紹，讓同學(xué)把握文中相關(guān)學(xué)問，鼓舞同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問介紹自己的家庭及家人，并引導(dǎo)同學(xué)要了解家人、愛家人，向家人表達(dá)自己的'愛。下面針對(duì)我在執(zhí)教此課過程中的勝利之處和有待完善的地方進(jìn)行如下總結(jié)反思。

執(zhí)教本課中的勝利之處：

一、課前預(yù)備充分，教學(xué)思路清楚。本課的關(guān)鍵詞是“family”，在導(dǎo)課部分由復(fù)習(xí)相關(guān)家庭成員的單詞開頭，引出家庭圖譜，然后介紹家庭圖譜的制作，最終引到本課李明的家庭。教學(xué)活動(dòng)層層推動(dòng)，易于同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解和把握。

二、課文處理得當(dāng)，各環(huán)節(jié)緊密相扣。在課文處理的過程中，由聽讀感知課文大意，到細(xì)讀理解課文內(nèi)容，再到依據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述課文，最終到脫離課本進(jìn)行背誦，完全把握課文，各環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)由易到難，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

三、以同學(xué)為主體，注意同學(xué)的力量培育和情感教育。整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)始終以同學(xué)為中心，以培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量為主要目標(biāo)，突出同學(xué)的主體地位。在課文處理上，注意學(xué)問的擴(kuò)展和情感教育。特殊是總結(jié)升華部分，通過短片觀賞并結(jié)合感恩節(jié)，讓同學(xué)體會(huì)父母的不易和學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)父母的愛和感謝，同學(xué)觸動(dòng)頗深。

執(zhí)教本課中有待完善之處：

一、在調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性方面有待提高。同學(xué)由于緊急，在上課的過程中有些拘束，課堂參加活動(dòng)的主動(dòng)性受到影響，導(dǎo)致課堂氣氛有些沉悶。在這種狀況下，老師未能準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行調(diào)整，激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)性。

二、授課過程中未能照看到全體同學(xué)。對(duì)沒有主動(dòng)參加到課堂活動(dòng)中的同學(xué)的關(guān)注不夠，沒能給他們制造展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在激發(fā)同學(xué)愛好方面還可以做得更好。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)及授課過程中的一些詳情還需完善。如對(duì)同學(xué)表現(xiàn)的準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)消失的錯(cuò)誤的奇妙處理，板書的設(shè)計(jì)等。

無(wú)論勝利與失敗，重要的是過程。我始終認(rèn)為課后的反思比課前的預(yù)備更重要。由于只有在課后不斷地總結(jié)反思中，我們才能發(fā)覺自己的不完善，我們才有機(jī)會(huì)更接近完善。作為有著執(zhí)著追求的英語(yǔ)人，我始終走在追求完善的路上。信任這一路走下來(lái)，我收獲的不僅僅是沿途秀麗的風(fēng)景，還會(huì)有一個(gè)越來(lái)越完善的自己。

初一第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思篇14

在上第四單元第一課時(shí)，為了把第三單元沒處理的內(nèi)容結(jié)尾，我在上新課之前先是處理了73頁(yè)的語(yǔ)音，然后把《同步》上的shelfcheck邊核對(duì)答案邊講解，之后，我把單詞聽寫了一下，這就得用了二十多分鐘。余下的二十幾分鐘，匆忙忙忙的趕新課，課前以為Whereis/are…?句型特別簡(jiǎn)潔，結(jié)果并不是料想的那樣，有的同學(xué)連No,itisn’t.都不會(huì)讀，所以一節(jié)課僅僅是上了1a-1c還是效果不好。感覺一節(jié)課同學(xué)光是忙著根據(jù)老師的要求翻書，一會(huì)是73頁(yè)，一會(huì)是《同步》，一會(huì)是詞匯表，一會(huì)是19頁(yè)，一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)翻書翻的累，我也由于課堂效果差而特別自責(zé)。

其次節(jié)課是在七。三，我舍去了語(yǔ)音和第三單元的《同步》，根據(jù)一節(jié)完好的課進(jìn)行，教學(xué)的思路清楚，層次條理，同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)狀態(tài)自然，沒有上一節(jié)課的手忙腳亂，且同學(xué)基本能夠到達(dá)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，無(wú)論是對(duì)話訓(xùn)練還是對(duì)話表演，同學(xué)的大都能主動(dòng)的表現(xiàn)，且能有一些時(shí)間來(lái)做《同步》的課堂練習(xí)。

通過兩節(jié)課的比較，感覺到平常課堂上沒處理完的部分練習(xí)可以用單獨(dú)的時(shí)間去處理，而不是為了上一節(jié)課的完好，在下一節(jié)新課之前匆忙結(jié)尾，那將是一節(jié)支離破裂的課，效果可想而知。

初一第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思篇15

由學(xué)校進(jìn)入學(xué)校，是人生旅途的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就其學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的改變，除學(xué)問的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文外，又一種新語(yǔ)言——英語(yǔ)，走進(jìn)了課堂。

初一同學(xué)剛接觸到這門課，有肯定的奇怪???心，一般是一種較短暫的直接愛好，隨著時(shí)間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會(huì)有一些同學(xué)把這門課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，到初二消失分化，部分同學(xué)厭學(xué)。作為英語(yǔ)課任課老師，假如對(duì)此沒有糊涂的熟悉，并實(shí)行有效的教學(xué)措施，解決好中學(xué)校連接問題，就會(huì)陷入一種盲目的境地，以致影響教學(xué)效果，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和跨世紀(jì)人才的培育。經(jīng)過實(shí)踐和努力，我認(rèn)為要大面積提高中同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必需在解決中學(xué)校連接問題中抓好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“六項(xiàng)起始工程”。

一、從明確學(xué)習(xí)目的入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“目標(biāo)工程”人的各種活動(dòng)都是有目的的行為，同時(shí)也是由肯定的動(dòng)機(jī)引起的。英語(yǔ)這門課對(duì)剛跨入中學(xué)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，是新奇而神奇的。一開頭，同學(xué)往往是帶著奇怪???的心情來(lái)學(xué)這門課的，也有些同學(xué)是帶著好玩的想法來(lái)學(xué)的。總之，相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性不明確，對(duì)它的重要性熟悉缺乏，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、從基礎(chǔ)學(xué)問入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“起步工程”我在班上搞字母書法競(jìng)賽，既進(jìn)一步嫻熟了字母的讀音，又提高了同學(xué)的英語(yǔ)書法水平。

三、從培育愛好入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“心理工程”“愛好是最好的老師”，只有對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了愛好，才會(huì)享受學(xué)習(xí)的快樂，從而更加熱受學(xué)習(xí)。所以是否喜愛英語(yǔ)，是影響同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。據(jù)此，在英語(yǔ)教學(xué)開頭階段，我著重從培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好入手，因勢(shì)利導(dǎo)，實(shí)行多種方法激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，把他們領(lǐng)進(jìn)英語(yǔ)這扇大門。

在課堂教學(xué)中，我留意實(shí)行了以下方法培育同學(xué)的愛好：

1、“以美引趣”，即盡量留意用美的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、板書等去激發(fā)同學(xué)的愛好。

2、“以奇誘趣”，即留意用新穎的內(nèi)容和方法，誘發(fā)同學(xué)的愛好。

3、“設(shè)疑激趣”，以留意抓住學(xué)問的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的求知欲望。

4、“以動(dòng)喚趣”，即留意在課堂上通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種活動(dòng)形式，喚起同學(xué)愛好。

四、從記單詞入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“詞匯量工程”要能夠嫻熟地使用英語(yǔ)這一工具，就必需擁有較高的詞匯量，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要特點(diǎn)，而要擁有肯定的詞匯量，就必需從記單詞著手。記單詞，這是大部分中國(guó)人都特殊頭痛的事，對(duì)于中同學(xué)來(lái)說(shuō)，也同樣如此。雖然他們正處于記憶的旺季，但如何去記才能取得佳、最快、最堅(jiān)固的效果，是同學(xué)在這條剛剛連起的大橋上是否連續(xù)踏實(shí)邁步的關(guān)鍵，假如一步跨錯(cuò)，或許會(huì)有很多同學(xué)在此停步，把剛剛建起的“愛好之橋”拆掉，而放棄對(duì)這門課的學(xué)習(xí)。

為了避開這一切的發(fā)生，從開頭起我就加固這已經(jīng)建起的愛好之橋，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)教他們?nèi)绾卧俑M(jìn)一步。依據(jù)不同同學(xué)的不同要求，教他們一些便于記憶、穩(wěn)固的方法。如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等，這給有些有畏難心情的同學(xué)供應(yīng)了連續(xù)邁步的動(dòng)力，使一些確定放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同學(xué)也想回頭再試試看。為了使這項(xiàng)工作更扎實(shí)地連續(xù)下去，為了使大部分同學(xué)不落伍，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競(jìng)賽，這也為記單詞找到了機(jī)會(huì)，豐富了同學(xué)的詞匯量，在英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生了良好效果。

五、從會(huì)話速寫入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“表達(dá)力量工程”書寫也不行忽視，除了正規(guī)、精確、美觀之外，還需要高速度。為到達(dá)此目的，我在初一班級(jí)要求他們從一開頭，首先必需寫好字，寫正規(guī)字，并練習(xí)快速寫正規(guī)字。我在所帶的兩個(gè)班搞了一次速寫競(jìng)賽，取得了很好的成果，兩個(gè)班中字寫得比較差的同學(xué)只有兩三個(gè)，相當(dāng)一部分同學(xué)的字寫得相當(dāng)美麗。

六、從抓預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“學(xué)法工程”“授人以魚，不如授人以漁”。老師在教學(xué)中，肯定要把教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法放在應(yīng)有的地位，賜予高度重視。引導(dǎo)同學(xué)做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，就是起始班級(jí)不行忽視的重要工作，它是避開分化的一個(gè)重要組成部分。初一階段，是同學(xué)適應(yīng)新環(huán)境、新教法、新學(xué)法的開頭階段，就像一個(gè)盲人，需要引導(dǎo)，需要?jiǎng)e人的關(guān)心，為了使初一同學(xué)開好這個(gè)頭，從一開頭，我就要求同學(xué)每天做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)穩(wěn)固工作，并教給他們預(yù)習(xí)的方法和復(fù)習(xí)的方法，教會(huì)他們?nèi)绾斡浌P記，如何聽好課的方法，這給課堂教學(xué)削減了不少麻煩，也避開了分化的擴(kuò)大，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱忱。

總之，初一是人一生的重要奠基階段，同時(shí)也是可塑性最強(qiáng)的一個(gè)階段，必需引起足夠重視，忽視了這個(gè)階段的教育，就是失掉了人生成才一個(gè)極好的時(shí)機(jī)，而正確地引導(dǎo)和發(fā)揮他們的主動(dòng)性和課堂教學(xué)的參加意識(shí)，就會(huì)為同學(xué)們今后的進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。

初一第一學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思篇16

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七班級(jí)(1)班和(2)班兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作及七(2)班的班主任工作。在教育教學(xué)工作中，仔細(xì)貫徹教育教學(xué)常規(guī)，兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，圓滿地完成了各方面工作。

一、教學(xué)工作

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，努力提高自身的教育教學(xué)專業(yè)水平。本學(xué)期我除了仔細(xì)鉆研教學(xué)大綱與新課程標(biāo)準(zhǔn)，做好各項(xiàng)常規(guī)工作以外，還借閱了很多教育教學(xué)雜志，仔細(xì)鉆研，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，主動(dòng)探究教育教學(xué)方法，以期改良創(chuàng)新，不斷提高。

2、遵守教學(xué)常規(guī)，努力提高課堂教學(xué)效率。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，仔細(xì)遵守學(xué)校關(guān)于教學(xué)工作方面的規(guī)定，切實(shí)落實(shí)到自己的工作中，努力做到老師的“五仔細(xì)”。仔細(xì)備課，平常做到提前一周寫好教案，每天上課之前，做到熟識(shí)教材和教案。仔細(xì)上課，努力提高課堂教學(xué)效率。依據(jù)教材類型的不同，選擇合適、有效的教學(xué)組織形式，注意培育同學(xué)合作、探究、自主的精神和力量，讓同學(xué)在把握學(xué)問的同時(shí)，思維力量和創(chuàng)新探究力量也能得到進(jìn)展。針對(duì)兩個(gè)班級(jí)層次不同的特點(diǎn)，力求做到因材施教，分層教學(xué)。平常仔細(xì)批改同學(xué)的作業(yè)，并準(zhǔn)時(shí)批改同學(xué)訂正的作業(yè)。每天的作業(yè)力求做到每天清。仔細(xì)組織好每次單元檢測(cè)和其它考查，每次考查后做到仔細(xì)分析和講評(píng)，使每次考查起到查漏補(bǔ)缺的作用。仔細(xì)輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，能準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，分析學(xué)困的緣由，進(jìn)行因材施教，使這些同學(xué)的成果在原有基礎(chǔ)上有較大的提高。

3、學(xué)習(xí)新課程理念，自覺應(yīng)用與教學(xué)實(shí)踐。新課程的實(shí)施為我們老師的教學(xué)提出了更高的要求，我們的英語(yǔ)課堂呈現(xiàn)出一派新的氣象。我在教學(xué)實(shí)踐中，留意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，以自主探究，動(dòng)手實(shí)踐為主，采納小組合作學(xué)習(xí)，鼓舞同學(xué)主動(dòng)參加，激勵(lì)同學(xué)，多表?yè)P(yáng)，少批判，制造條件為同學(xué)體驗(yàn)勝利的歡樂。留意英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，重視培育同學(xué)的實(shí)際運(yùn)用學(xué)問的力量，提高口頭交際的力量，并且在把握學(xué)問的同時(shí)，使同學(xué)的各方面的力量也能得到提高。

4、經(jīng)過努力，兩個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)成果在相應(yīng)的同類平行班中成果穩(wěn)中有升。

二、班主任工作

班級(jí)文化是一種隱性的教育力氣，表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神;班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)進(jìn)展的動(dòng)力與勝利的關(guān)鍵。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七(2)班的班主任工作，在班級(jí)文化建設(shè)方面主要做了以下幾項(xiàng)工作。

一、環(huán)境文化建設(shè)

教室是一切教育教學(xué)的主陣地。因此，我仔細(xì)布局，充分利用教室的一切資源來(lái)促進(jìn)教育，爭(zhēng)取讓每一面墻壁都說(shuō)話。在我們教室的墻壁上主要有幾個(gè)板塊：成長(zhǎng)的腳印、學(xué)問園地、榮譽(yù)欄、常規(guī)檢查評(píng)比欄等。這些墻壁文化使同學(xué)在有意無(wú)意中受到耳濡目染，潛移默化的教育，充分發(fā)揮環(huán)境因素的教育功能?！俺砷L(zhǎng)的腳印”主要是起到監(jiān)督與激勵(lì)同學(xué)的作用。在開學(xué)初我就給同學(xué)制定了學(xué)期目標(biāo)及相應(yīng)的分目標(biāo)，要求每個(gè)人每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。它以月為單位對(duì)同學(xué)進(jìn)行著催促與勉勵(lì)。在這張印證著同學(xué)成長(zhǎng)歷程的版面上，每個(gè)同學(xué)都必需以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言列舉出自己在這個(gè)月中所取得的進(jìn)步。同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)實(shí)事求是，細(xì)致而全面。有的人說(shuō)自己變得愛勞動(dòng)了，有人說(shuō)自己學(xué)到了有些好的學(xué)習(xí)方法，也有人說(shuō)自己能生活了，甚至有人說(shuō)這個(gè)月上課舉手次數(shù)比上個(gè)月多了。同學(xué)們都能對(duì)自己做出中肯的評(píng)價(jià)。這一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，寫在紙上，掛在墻上，是一種確定，也是一種承諾，它在無(wú)形中為同學(xué)了下一步努力的方向與目標(biāo)，他們相互之間漸漸地開頭暗暗較勁，產(chǎn)生了良性競(jìng)爭(zhēng)。一些后進(jìn)同學(xué)看到別人都取得了不小的進(jìn)步，而自己卻沒多少進(jìn)步，也開頭蠢蠢欲動(dòng)，想方設(shè)法讓自己在某些方面嶄露頭角。通過墻上這張鮮紅的版塊，同學(xué)的上進(jìn)心和自我約束力量也得到了很大的提高?！皩W(xué)問園地”一方面為同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)了解世界的機(jī)會(huì)，另一方面也為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)探討討論的平臺(tái)，同學(xué)們可以把一些自己覺得有意義的或不會(huì)做的題掛在上面大家共同鉆研。“榮譽(yù)室”展現(xiàn)了同學(xué)一學(xué)期的表現(xiàn)，對(duì)每個(gè)階段好的個(gè)人與小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)差的同學(xué)與小組也進(jìn)行暴光，催促他們上進(jìn)?！俺Ｒ?guī)評(píng)比欄”直觀地讓每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)了解自己在班上的位置。在教室的后面還掛著一本筆記本，上面記載著全部同學(xué)一學(xué)期做的好人好事及優(yōu)秀事跡。同時(shí)，我還常常把一些優(yōu)秀的手抄報(bào)、作業(yè)張貼在墻上，讓大家相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

文明的學(xué)習(xí)環(huán)境融教育性和藝術(shù)性于一體，使教室里每時(shí)、每處、每事、每物都會(huì)“說(shuō)話”，常常不斷地對(duì)同學(xué)進(jìn)行良性刺激和主動(dòng)導(dǎo)向，促進(jìn)每位同學(xué)良好習(xí)慣、文明舉止的養(yǎng)成。

二、制度文化建設(shè)

為了關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們制定了一系列的措施和制度來(lái)關(guān)心和監(jiān)督同學(xué)的行為。

1、在開學(xué)初與班委一起制定了相應(yīng)的班紀(jì)班規(guī)，并把全班分成八個(gè)競(jìng)爭(zhēng)小組，開展常規(guī)檢查評(píng)比，對(duì)同學(xué)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。首先我在班內(nèi)確立了六位值日班長(zhǎng)，由他們對(duì)班級(jí)每天的事務(wù)進(jìn)行全面的管理。其次，由各個(gè)條線的負(fù)責(zé)人把班內(nèi)每天的早讀、上課、作業(yè)、默寫、紀(jì)律、衛(wèi)生