小學數(shù)學課堂教學策略 小學數(shù)學生活化教學策略初探

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學數(shù)學課堂教學策略小學數(shù)學生活化教學策略初探《義務(wù)教導數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）指出：“為了扶助學生真正理解數(shù)學學識，教師應提防數(shù)學學識與學生生活閱歷的聯(lián)系……組織學生開展測驗、操作、嘗試等活動，引導學生舉行查看、分析，抽象概括，運用學識舉行判斷?！币虼?，小學數(shù)學課堂教學應將數(shù)學學識的系統(tǒng)性學習根植于學生熟諳的生活世界，使整個教學彌漫生活情趣，讓他們運用自己已經(jīng)掌管的生活閱歷來體驗數(shù)學，學習數(shù)學，從而真正提高課堂教學的實效性。

1.立足生活需要，確定教學目標

《課程標準》指出，小學數(shù)學教學的總目標之一就是使學生“獲得適應社會生活和進一步進展所必需的數(shù)學的根基學識、根本技能、根本思想、根本活動閱歷”。其根本啟程點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地進展。不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活閱歷啟程，讓學生親身體驗將實際問題抽象成數(shù)學模型并舉行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學的理解。在教學實踐中，教師應圍繞這一總目標，根據(jù)學科和學生生活實際，制定出概括的、符合學生身心進展規(guī)律的教學目標。

例如，“24時計時法”跟學生的日常生活有著精細的聯(lián)系。掌管這一內(nèi)容，能扶助學生珍惜時間，科學地安置時間，進而使他們從中體驗到數(shù)學的應用價值。我把這一課的教學目標確定為：使學生了解24時計時法，掌管24時計時法與普遍計時法的換算方法；使學生在探索、熟悉24時計時法的過程中，體會這一方法在自身日常生活里的應用，扶助學生建立時間觀念，引導他們珍愛時間；激發(fā)學生在學習過程中的主體意識，體驗數(shù)學學識的應用價值。

2.聯(lián)系生活實際，挖掘教學資源

所謂教學資源，就是能服務(wù)于教學活動、有助于達成教學目標的各種相關(guān)信息。《課程標準》要求我們“創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學資源，為學生供給豐富多彩的學習素材”“提防數(shù)學與生活實際……的聯(lián)系和綜合應用”。因此，我們在教學中應提防聯(lián)系學生的生活實際挖掘教學資源。實質(zhì)上，學生的生活實際是活的、動態(tài)的教學資源。我們假設(shè)能引導學生從這個活的教學資源中察覺問題、分析問題，最終解決問題，就能有效地提高課堂教學效果。

例如，“位置與方向”的教學目標包括：引導學生熟悉東、南、西、北四個方向，并能用它們描述物體方位；扶助學生學會識別簡樸的路線圖，培養(yǎng)學生鑒別方向的意識，進一步進展其空間觀念；通過活動體驗，引導學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。教學中，可先讓學生說說自己的座位在教室中的位置、教室四周墻壁的布置處境等，進而向大家介紹自己房間的陳設(shè)。在此根基上，又進一步拓展范圍，要求學生說說學校周邊的幾處大型建筑物與學校的位置關(guān)系。學生對這些都很熟諳。教師相機把它們引入課堂，激發(fā)了學生的學習興趣，引發(fā)了學生的積極斟酌，從而為達成教學目標打下了堅實的根基。

3.開放教學方法，引導自主學習

學習方式表達自主性，教學空間表達開放性。學生學習學識的最終目的是應用學識，在實際生活中去察覺問題、分析問題和解決問題。因此，數(shù)學課堂教學應開放教學方法，以生活化的教學形式和豐富多彩的活動引導學生掌管、運用數(shù)學學識。

學生是作為一個獨立的主體存在的，在課堂上教師要留神引導他們根據(jù)自己已有的學識閱歷和社會生活閱歷，用多種感官去查看、體驗、感悟和探究，去察覺問題和解決問題，從而培養(yǎng)其自主學習的才能。生動活潑的教學空氣是優(yōu)化課堂教學效果不成或缺的重要條件，教師應進一步拓寬思路，根據(jù)教學實際需要，把活動的空間延遲到校外、課外……讓學生感受生活中的數(shù)學，應用數(shù)學學識。

例如，在教學“校園的綠化面積”時，為了提高學生綜合應用數(shù)學學識和方法解決實際問題的才能，可組織學生走出教室，舉行實地的測量、計算。首先，引導他們測量諸如三角形、長方形、正方形等簡樸圖形的綠化帶，并計算其面積。其次，又要求他們測量一些不規(guī)矩圖形綠化帶，并指導他們采用割、補等方法來計算其面積，以此來解決這一課的教學重點和難點。再次，通過學生交流、教師歸納的方式對這一活動舉行總結(jié)，從而使學生進一步熟悉到數(shù)學學識與自身生活的精細聯(lián)系。這樣既表達了學生自主學習的獨立性，又開放了教學的空間，讓學生有了施展才干的機遇，在感到嶄新的同時，鞏固了學生的學習勁頭。

4.重視課外拓展，實施全面評價

《課程標準》指出：“積累數(shù)學活動閱歷、培養(yǎng)學生應用意識……是數(shù)學課程的重要目標，應貫穿整個數(shù)學課程之中?！彼?，一方面，在開展課堂教學的同時，我們還應引導學生在自己的生活實際中感受數(shù)學學識，應用數(shù)學學識，通過這一過程來穩(wěn)定其課堂學習效果——使他們在掌管數(shù)學學識的同時，感受、應用、自主探究數(shù)學學識的才能也得到相應進展。另一方面，我們要變更以往數(shù)學學習評價中只重書本學識學習、只重課堂學習的做法，把學生參與課外拓展學習的處境納入學習評價，確保評價的客觀性和全面性。

我們實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的生活化，其目的也就是深入貫徹《課程標準》的上述要求，讓學生參與社會生活，盡量豐富其現(xiàn)實閱歷