2017上半年教師資格證考試小學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案解析

2017年上半年教育知識(shí)

與能力真題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎?！薄秾W(xué)記》中這句話反應(yīng)了（）教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系教育與科技的關(guān)系教育與政治的關(guān)系教育與人口的關(guān)系馬克思認(rèn)為，造成人片面發(fā)展的根本原因是（）個(gè)人天賦社會(huì)分工國(guó)家性質(zhì)教育在教育活動(dòng)中，構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主要因素是（）學(xué)生家長(zhǎng)教師校長(zhǎng)在小學(xué)課外活動(dòng)中，學(xué)生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于（）游戲活動(dòng)學(xué)科活動(dòng)C科技活動(dòng)D.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)“捧著一顆心來(lái)不帶，不帶半根草去?！碧招兄@句話強(qiáng)調(diào)的是，教師應(yīng)具有（）深厚的教育理論知識(shí)高尚的教師職業(yè)道德廣博的文化科學(xué)知識(shí)較強(qiáng)的教育教學(xué)能力將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察的依據(jù)是（）觀察條件是否人為控制觀察活動(dòng)是否有規(guī)律觀察者是否直接進(jìn)入活動(dòng)觀察內(nèi)容是否有設(shè)計(jì)并有結(jié)果假如小學(xué)生被狗咬傷，教師首先應(yīng)采取的處理方式是（）立即包扎傷口在傷口的近心端用繩子扎緊用肥皂水、高錳酸鉀溶液或雙氧水等沖洗傷口不做處理，直接送往醫(yī)院威威同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)觸類(lèi)旁通，不墨守成規(guī)，說(shuō)明其思維具有（）廣闊性流暢性變通性獨(dú)創(chuàng)性學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于自己的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)接受新的信息，并對(duì)其意義進(jìn)行重構(gòu)的過(guò)程，這一觀點(diǎn)屬于（）有意義接受學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論信息加工學(xué)習(xí)理論聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論小強(qiáng)不按時(shí)完成作業(yè)，媽媽就禁止他看動(dòng)畫(huà)片，一旦按時(shí)完成乘作業(yè)就取消這一禁令，隨后小強(qiáng)按時(shí)完成作業(yè)的次數(shù)增加了，這屬于（）正強(qiáng)化負(fù)強(qiáng)化自我強(qiáng)化替代強(qiáng)化根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，小學(xué)低年級(jí)兒童常常認(rèn)為聽(tīng)父母話和老師的話就是好孩子。這是因?yàn)槠涞赖掳l(fā)展處于（）權(quán)威階段公正階段可逆性階段自我中心階段兒童“多動(dòng)癥”的核心特征是（）活動(dòng)過(guò)多沖動(dòng)任性注意障礙學(xué)習(xí)困難課程是“組織起來(lái)的教育內(nèi)容”，最早提出這一觀點(diǎn)的是（）斯賓塞布魯納赫爾巴特的夸美紐斯學(xué)校利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁，雕塑，地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實(shí)現(xiàn)育人功能，在課程分類(lèi)中這屬于（）學(xué)科課程活動(dòng)課程顯性課程隱性課程學(xué)習(xí)了《坐井觀天》一課，學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)“信、拾、蛙、答”等生字，理解并熟記“無(wú)邊無(wú)際，坐井觀天”等詞。按照三維目標(biāo)的要求，這主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是（）知識(shí)與技能過(guò)程與方法認(rèn)知與實(shí)踐情感態(tài)度與價(jià)值觀能讓學(xué)生充分交流互動(dòng)并有利于發(fā)揮其主體作用的教學(xué)組織形式是（）道爾頓制個(gè)別教學(xué)分組教學(xué)文納特卡制課堂教學(xué)中，課桌椅擺放方式會(huì)影響教學(xué)方法的運(yùn)用效果，一般來(lái)說(shuō)，“秧田型”最適合的教學(xué)方法是（）實(shí)驗(yàn)法B.講述法C.探究法D.討論法教師通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)單詞，了解學(xué)生的掌握情況，這種評(píng)價(jià)方式屬于（）測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)實(shí)作評(píng)價(jià)檔案袋評(píng)價(jià)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》規(guī)定，小學(xué)第一學(xué)段初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義，第二學(xué)段理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義，這要求該部分教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)采取的組織方式是（）A.直線式圓周式螺旋式順向式張老師在課程上出示了一個(gè)鐘表模型，通過(guò)對(duì)三個(gè)指針的操作幫助小孫很快了解了：時(shí)、分、秒的概念，這體現(xiàn)了教學(xué)的原則是（）鞏固性原則直觀性原則循環(huán)漸進(jìn)原則因材施教原則二、 簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）簡(jiǎn)述加德納的多元智能理論。簡(jiǎn)述主觀能動(dòng)性在個(gè)體發(fā)展中的作用。簡(jiǎn)述班主任了解、研究學(xué)生的主要內(nèi)容。三、 材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問(wèn)題材料。在某小學(xué)新教師入職培訓(xùn)中，圍繞“什么樣的教師是真正的好教師？”這一問(wèn)題，大家展開(kāi)了熱議。有的說(shuō)：“好教師是熱愛(ài)學(xué)生的老師”；有的說(shuō)：“好教師應(yīng)該為人師表”；還有的說(shuō)：“教學(xué)好才是好教ffi"------這時(shí)，培訓(xùn)教師跟大家分享了一位作家的故事：“小時(shí)候，我非常膽小害羞，上課從不舉手發(fā)言，老師也從不叫我回答問(wèn)題。一次，我寫(xiě)了一篇題為《每一片葉子都有一個(gè)靈魂》的作文。上課時(shí)，老師輕輕地走到我面前，問(wèn)我是否愿意和大家分享我的作文。它的問(wèn)話是那么柔和，那么的親切，讓我無(wú)法拒絕。我用顫抖的聲音讀了作文，她感謝了我。下課了，當(dāng)我走到教室門(mén)口時(shí)，她建議我養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，可以從事這方面的工作。這些我都做到了?！边@個(gè)故事引起了大家對(duì)于“好老師”更深層次的思考。問(wèn)題：（1） 結(jié)合材料，試著分析"什么樣的老師才是好老師？"（10分）（2） 試述小學(xué)教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。（10分）語(yǔ)文教師在教古詩(shī)《春曉》時(shí)，小龍禁不住發(fā)問(wèn)：“老師，詩(shī)人春天好睡覺(jué)，連這都不曉得，那他夜里怎么能聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)雨聲呢？”老師不假思索的說(shuō)：“這有什么好奇怪的，起床到外面一看不就知道了嘛。”小龍還想追問(wèn)，老師不耐煩地?cái)[擺手讓他坐下說(shuō)道：“大家在課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，不要隨便提問(wèn)?！苯淌依镱D時(shí)安靜下來(lái)，小龍也低下了頭。問(wèn)題：（1） 結(jié)合材料評(píng)析這位教師處理學(xué)生課堂提問(wèn)的做法。（10分）（2） 談?wù)劷處熢鯓颖Ｗo(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)問(wèn)題。（10分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)：（本大題有6小題，任選1題作答，多答只按第1題計(jì)分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù)）請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或多涂均五分。26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。這白鵝，是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給我的。我抱著這雪白的“大鳥(niǎo)”回家，放在院子里。他伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。他的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看門(mén)守戶(hù)。后來(lái)我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓?zhuān)袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口。鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三洋東西下飯：一樣是水,一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一版，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因?yàn)楦浇墓罚贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的侍候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過(guò)一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就敏捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看他再吃了一口飯，再走開(kāi)去喝水、吃草、吃泥的時(shí)候，狗又敏捷地跑上來(lái)，把它的飯吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。等鵝再來(lái)吃的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯，并且站著侍候。因?yàn)猷徑泛芏?，一狗方去，一狗又?lái)蹲著窺伺了。我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，被雞、狗偷飯吃。然而它所必須的泥和草，所在的地點(diǎn)遠(yuǎn)近無(wú)定。為了找這些食物，它仍要走遠(yuǎn)去的。因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可。真是架子十足！請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。（1） 簡(jiǎn)要分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。（10分）（2） 指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（10分）（3） 根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授課導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。（20分）

27*■■宴■畢4亀VrfJtmt丄r?専。専自丄*二■■*，年董*導(dǎo)力<*M<tlf|rW^<?網(wǎng)27*■■宴■畢4亀VrfJtmt丄r?専。専自丄*二■■*，年董*導(dǎo)力<*M<tlf|rW^<?網(wǎng)Ie鼻■、￡?■#：!我4部同■?！鼍幍?■■■■…■■島』■峯?■??#丄X?4g財(cái)■-■*4工?■的目網(wǎng)』*根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。請(qǐng)列出在數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”學(xué)習(xí)時(shí)涉及到的三種統(tǒng)計(jì)圖，分析三種統(tǒng)計(jì)圖之間的聯(lián)系和區(qū)別。（10分）若指導(dǎo)高年級(jí)段學(xué)生學(xué)習(xí)，擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。(20分)28.onthefarm課文28.onthefarm課文圖片'簡(jiǎn)述英語(yǔ)兒歌在教學(xué)中的作用。根據(jù)所給材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。兩只老虎4-1231 1231 345|345 5654兩只苞思僧只巷處,眼it;快.抱轉(zhuǎn)快一貝沒(méi)h31 565431 2G10 25 10 [眼甥一只沒(méi)務(wù)施巴,鼻奇怪，真得忻請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1） 簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)（10分）（2） 如指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)（10分）（3） 根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受輪唱特點(diǎn)”的教學(xué)環(huán)節(jié),并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。（20分）請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。腳內(nèi)惻運(yùn)球動(dòng)作方法：支撐腳在球的側(cè)前方，膝關(guān)節(jié)稍彎曲，身體前傾，運(yùn)球腳屈膝提起，用腳內(nèi)側(cè)推球的后中部前進(jìn)，隨后運(yùn)球腳自然著地。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1） 簡(jiǎn)要說(shuō)明“腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（10分）（2） 如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3） 依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。（20分）請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。:I時(shí)中版％購(gòu)神寺尤*1對(duì)卬版畫(huà)的制作方法.小提:I時(shí)中版％購(gòu)神寺尤*1對(duì)卬版畫(huà)的制作方法.小提示：'＜屮Vi'A'與的非卄.訂出的吐茉會(huì)￡+J可印齦有制W的廣法,5峯義有樓.作値読一說(shuō)它門(mén)是怎名做出展的當(dāng)?仝法位舍/得母＜JF憧-i*計(jì)厘*若妙卷」但是片攜過(guò):二窟下砰乏'柘#；史虬殳"思考與討鈴，I課屮的F生作品.御''5對(duì)卻方法?由-死是，*一時(shí)円的曲西一向嗎'：們玄不卅吾劣旳Mi■兼咔洛河風(fēng)白電邊韋起?丄大閩小W*的枕而?與Z："用E兩，如如過(guò).，'糸■江哪?-冊(cè)*⑴什么是版畫(huà)？版畫(huà)按顏色分類(lèi)大致有那幾種？⑵如何中學(xué)段指小學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)？（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。（4）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)對(duì)印版畫(huà)的作畫(huà)方法”內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、 【參考答案】C,這句話的意思是：君子如果要教化人民，造成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育入手。反映了教育與政治的關(guān)系2、 【參考答案】B,馬克思認(rèn)為，片面發(fā)展的根本原因是因?yàn)樗接兄坪团f式分工。3、 【參考答案】C,在教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生處于主體地位，教師處于主導(dǎo)地位。4、 【參考答案】D,攝影屬于藝術(shù)類(lèi)的活動(dòng)，學(xué)校的課外文體活動(dòng)，包括文學(xué)、藝術(shù)、娛樂(lè)、體育訓(xùn)練與體育競(jìng)賽等內(nèi)容。5、 【參考答案】B,陶行知這句話強(qiáng)調(diào)了無(wú)私奉獻(xiàn)的教師職業(yè)道德。6、 【參考答案】D根據(jù)觀察的內(nèi)容是否有統(tǒng)一設(shè)計(jì)、有一定結(jié)構(gòu)觀察項(xiàng)目和要求，可分為結(jié)構(gòu)性觀察和非結(jié)構(gòu)性觀察。結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察又稱(chēng)為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察。7、 【參考答案】C,被狗咬傷后，應(yīng)用肥皂水和雙陽(yáng)水徹底清洗傷口，不要蓋住傷口讓它開(kāi)放。8、 【參考答案】C,思維的變通性即為的活動(dòng)的靈活程度，題目中威威在回答問(wèn)題時(shí)能觸類(lèi)旁通，不墨守成規(guī)，說(shuō)明其思維具有變通性。9、 【參考答案】B,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)不是知識(shí)簡(jiǎn)單的由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。10、 【參考答案】B,負(fù)強(qiáng)化，也稱(chēng)為消極強(qiáng)化，指取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過(guò)程。題目中，小強(qiáng)按時(shí)完成作業(yè)，媽媽取消禁止他看動(dòng)畫(huà)片的經(jīng)歷屬于負(fù)強(qiáng)化。11、 【參考答案】A,處于權(quán)威階段或他律道德階段的兒童表現(xiàn)出對(duì)外的權(quán)威絕對(duì)尊重和順從，把權(quán)威確定的規(guī)則看作是絕對(duì)的不可更改的，在評(píng)價(jià)自己和他人的行為是完全以權(quán)威的態(tài)度為依據(jù)。12、 【參考答案】C,兒童“多動(dòng)癥”又稱(chēng)“注意缺陷，多動(dòng)癥”，其核心特征是注意障礙。13、 【參考答案】A,英國(guó)教育家斯賓塞在1859年發(fā)表《什么知識(shí)最有價(jià)值》一文中最早提出“課程”一詞，意思“指教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織”。14、 【參考答案】D,隱性課程也稱(chēng)潛在課程、隱蔽課程、自發(fā)課程，它是學(xué)校情景中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，這類(lèi)課程，自己體現(xiàn)在學(xué)校、班級(jí)的情境之中，題干中板報(bào)，櫥窗、走廊等媒介，體現(xiàn)了隱性課程。15、 【參考答案】A,知識(shí)：主要指學(xué)生要學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)（教材中的間接知識(shí)），意會(huì)知識(shí)（生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等）和信息知識(shí)（通過(guò)多種信息渠道而獲取的知識(shí)）。技能：是指通過(guò)練習(xí)而形成對(duì)完成某種任務(wù)所必需的活動(dòng)方式。包括讀、寫(xiě)、算的技能，題干中學(xué)會(huì)寫(xiě)生字，理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)的正是知識(shí)與技能目標(biāo)。16、 【參考答案】C,分組教學(xué)中，學(xué)生層級(jí)相同，可以充分交流，小組成員間可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性,進(jìn)行探究討論合作學(xué)習(xí)。17、 【參考答案】B,秧田式座位是讓學(xué)生以一排一排的方式面對(duì)教師而坐。這種座位布置方式限制了學(xué)生之間面對(duì)面的接觸，不利于學(xué)生之間的互動(dòng)，但教師可以隨意走到教室任何地方，便于監(jiān)控和管理學(xué)生，促使學(xué)生集中注意力，適合講授法。18、 【參考答案】A,測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)，是指主要以筆試進(jìn)行，是考核、測(cè)定學(xué)生成績(jī)的基本方法，實(shí)作評(píng)價(jià),又叫做表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，是指學(xué)生通過(guò)完成實(shí)際任務(wù)來(lái)表現(xiàn)知識(shí)和技能，從而對(duì)其成就進(jìn)行了評(píng)價(jià)。19、 【參考答案】C,螺旋式是指在不同階段，單元或不同課程門(mén)類(lèi)中，使課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)大知識(shí)面，加深知識(shí)難度，即同一課程內(nèi)容前后重復(fù)出現(xiàn)，前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面程序的內(nèi)容是前面呈現(xiàn)的內(nèi)容的不斷擴(kuò)展和加深層層遞進(jìn)。題目中先認(rèn)識(shí)，后理解，體現(xiàn)的是螺旋式。20、 【參考答案】B直觀性原則。教師通過(guò)演示的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀理解所學(xué)知識(shí)屬于直觀性的教學(xué)原則。二、簡(jiǎn)答題21、 【參考答案】加德納認(rèn)為，人類(lèi)的智能至少可以分成八個(gè)范疇，語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能，身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能，人際智能、自我認(rèn)知智能，自然認(rèn)知智能。八個(gè)范疇的具體內(nèi)容：第一，語(yǔ)言智能是指有效地運(yùn)用口頭語(yǔ)言或文字表達(dá)自己的思想并理解他人，靈活掌握語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法，具備言語(yǔ)思維、言語(yǔ)表達(dá)和欣賞語(yǔ)言深層內(nèi)涵等結(jié)合在一起并運(yùn)用自如的能力。第二，數(shù)學(xué)邏輯智能是指有效的計(jì)算、測(cè)量、推理、歸納分類(lèi)，并進(jìn)行復(fù)雜數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。第三，空間智能是指準(zhǔn)確感知視覺(jué)空間及周?chē)磺惺挛?，并且能把所感覺(jué)到的形象以圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)的能力。第四，身體運(yùn)動(dòng)智能是指善于運(yùn)用整個(gè)身體來(lái)表達(dá)思想和情感，靈巧地運(yùn)用雙手制作或操作物體的能力。第五，音樂(lè)智能是指人能夠敏銳地感知音調(diào)，旋律、節(jié)奏，音色等能力。第六，人際智能是指能很好的理解別人和與人交往的能力。第七，自我認(rèn)知智能是指具有自我認(rèn)識(shí)和善于自知之明，并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力。第八，自然認(rèn)知智能是指善于觀察自然界中的各種事物，能夠?qū)ξ矬w進(jìn)行辨認(rèn)和分類(lèi)的能力。核心觀點(diǎn)：第一，每個(gè)人具備所有的八種智能。第二，大多數(shù)人有可能將任何一種智能發(fā)展到令人滿意的水平。第三，智能之間通常是以復(fù)雜的方式共同起作用。第一次從多維視角看待智能。22、 【參考答案】個(gè)體主觀能動(dòng)性，是指人的主觀意識(shí)活動(dòng)活動(dòng)對(duì)于客觀世界的積極作用，包括能動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀世界和改造客觀世界，并統(tǒng)一于人們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的一種內(nèi)在需要活動(dòng)力，是一種尋求發(fā)展的積極動(dòng)機(jī)和渴望，所以，個(gè)體主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素,逆境可以成才，“同流而不合污”“出淤泥而不染”“威武不能屈”等典型故事，反映出人的主觀能動(dòng)性在個(gè)體發(fā)展中的作用?？傊绊懭说纳硇陌l(fā)展的各種因素是相互作用，相互影響，共同作用于人的身心發(fā)展，他們是一個(gè)整體、一個(gè)系統(tǒng)、是以各個(gè)不相同的復(fù)雜組合在不同個(gè)體身心發(fā)展上產(chǎn)生影響的。23、【參考答案】了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，了解和研究學(xué)生的內(nèi)容主要有兩個(gè)方面。一是了解和研究班集體，包括集體的基本情況，如總?cè)藬?shù)，性別結(jié)構(gòu)，生源狀況，年齡分布等;班級(jí)的基本狀況，如學(xué)習(xí)好中差學(xué)生的比例，學(xué)生思想品德的表現(xiàn)，班級(jí)取得的成績(jī)與存在的問(wèn)題的,班級(jí)的其他方面，如學(xué)生生活的小區(qū)環(huán)境，學(xué)生家庭條件，學(xué)生在校外的表現(xiàn)的。二是了解和研究學(xué)生個(gè)體包括學(xué)生的基本情況，如果姓名，性別，年齡，健康等；學(xué)生的家庭情況，如父母的文化水平,職業(yè)，經(jīng)濟(jì)情況，居住條件等，學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)情況，若遵守紀(jì)律，文明禮貌集體觀念以及學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度，興趣特長(zhǎng)等；學(xué)生的個(gè)性情況，如智力特點(diǎn)，情感意志特點(diǎn)，性格和氣質(zhì)的類(lèi)型等。班主任了解學(xué)生的方法有：1，書(shū)面材料分析，即借助學(xué)生的成績(jī)表、作業(yè)、日記等書(shū)面材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解；2調(diào)查法，即通過(guò)學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問(wèn)，從側(cè)面間接地了解學(xué)生，包括問(wèn)卷，座談等。3,觀察法，即在自然條件下，有目的，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的各種行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察。4談話法,是班主任通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面談話，深入了解學(xué)生情況的基本方法，該方法具有靈活方便，容易了解事實(shí)細(xì)節(jié)，有利于感情溝通等特點(diǎn)。三、材料分析題【參考答案】(1)我認(rèn)為材料中的培訓(xùn)教師的小學(xué)老師就是一個(gè)“好老師”的代表。在我心中，“好老師”應(yīng)該有以下特點(diǎn)：首先，現(xiàn)代的教師觀指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。因此，作為一名優(yōu)秀的教師，要做到這一點(diǎn)，材料中的老師，了解班級(jí)的同學(xué)，對(duì)于這名膽小的同學(xué)，她并沒(méi)有放任、放棄，而是針對(duì)于這名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)循循善誘，幫助她改變。其次，我認(rèn)為作為“好老師”要遵守教師職業(yè)道德，材料中這名教師用自身的行為實(shí)踐了什么叫做“關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人”。這名老師對(duì)膽小的孩子，她用自己親切的、溫柔的聲音去鼓勵(lì)孩子，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)這個(gè)孩子的全面發(fā)展。第三，作為一名“好老師”還應(yīng)該能夠針對(duì)每個(gè)孩子做到因材施教的教學(xué)原則，材料中的老師針對(duì)班級(jí)中膽小、害羞的孩子，能夠給予特殊的鼓勵(lì)，體現(xiàn)出因材施教的原則。第四，作為一名“好老師”，還應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵(lì)性和發(fā)展性的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中的老師，當(dāng)學(xué)生讀完了課文并感謝了學(xué)生，并且鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣，展現(xiàn)了鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)。綜上所述，案例中的老師用自身的行為給我們展示了現(xiàn)代教育理念下的“好老師”的榜樣，值得大家學(xué)習(xí)。(2)要為小學(xué)生提供合適的、優(yōu)質(zhì)的教育，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，教師應(yīng)該全面的了解和研究學(xué)生。作為小學(xué)教師，應(yīng)該了解小學(xué)生在這個(gè)階段好奇、好動(dòng)、活潑、注意力集中時(shí)間短等特征，在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，多采用直觀形象的方式，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中。其次，教師要踐行現(xiàn)代的學(xué)生觀，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展中的人，每個(gè)學(xué)生都是有潛能的。要多鼓勵(lì)學(xué)生、看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生全面發(fā)展。第三，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，要做到因材施教。采用德育原則中的長(zhǎng)善救失原則?？吹矫總€(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)去克服不足之處。第四，教師要采用新型的評(píng)價(jià)觀。立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展。根據(jù)小學(xué)生喜歡被老師關(guān)注的特點(diǎn)，采用鼓勵(lì)性和發(fā)展性的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的信心?！緟⒖即鸢浮浚?） 材料中的語(yǔ)文老師的做法是錯(cuò)誤的。首先，這個(gè)老師的做法違背了現(xiàn)代的學(xué)生觀。學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能、學(xué)生的成長(zhǎng)需要人文的關(guān)懷。材料中的語(yǔ)文老師，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不同的想法的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的教育機(jī)智，去解決學(xué)生提出的問(wèn)題，而不是壓制學(xué)生的想法。其次，現(xiàn)代評(píng)價(jià)觀要求教師要立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展。采用發(fā)展性評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生在課堂上提出不同的見(jiàn)解時(shí)，材料中的語(yǔ)文老師簡(jiǎn)單、粗暴的回復(fù)了學(xué)生，扼殺了學(xué)生的想法，不符合現(xiàn)代的評(píng)價(jià)理念。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，跟全班同學(xué)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。第三，現(xiàn)代的創(chuàng)新觀指出，要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，破除舊的教師權(quán)威。材料中的老師對(duì)待學(xué)生的提問(wèn)表現(xiàn)出“不耐煩”的態(tài)度，不允許學(xué)生繼續(xù)提問(wèn)，壓制了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，克制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。第四，現(xiàn)代教學(xué)觀指出，教學(xué)是課程創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)的過(guò)程；教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程；教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)。材料中的老師沒(méi)有做到和學(xué)生共同去創(chuàng)新課堂，不允許學(xué)生提出問(wèn)題，表達(dá)想法；沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的發(fā)展。綜上所述，作為老師，當(dāng)面對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮自己的教育機(jī)智，在備課的過(guò)程中去考慮到課堂的“預(yù)設(shè)”和“生成”，尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。（2） 首先，提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)。知識(shí)記憶得越牢固，提取也就越快、越準(zhǔn)確，成功地解決問(wèn)題的可能性就越大。教師應(yīng)教給學(xué)生一些記憶和提取的方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些方法。提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括。重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。其次，教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法和策略結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法。有效的思維方法可以引導(dǎo)學(xué)生正確地解決問(wèn)題。教師既可以結(jié)合具體學(xué)科內(nèi)容，教授一些身體技能、構(gòu)思技能等，也可以根據(jù)已有的研究成果，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的思維訓(xùn)練課。外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。教師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)將頭腦中的思維方法或思路提煉后外化出來(lái)，給學(xué)生示范,并要求模仿。學(xué)生通過(guò)這種學(xué)習(xí)，可以逐步掌握各種思維方法，將教師的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。再次，提供多種聯(lián)系機(jī)會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容等來(lái)精選、設(shè)計(jì)例題與習(xí)題，充分考慮練什么、什么時(shí)候練、以什么方式練、練到什么程度、如何檢驗(yàn)練的效果等。還要注意聯(lián)系形式的多樣化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。最后，培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)；鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)和反思。四、教學(xué)設(shè)計(jì)【參考答案】（1） 首先，善于抓住白鵝的特征進(jìn)行描寫(xiě)。文章從鵝的步態(tài)、叫聲、吃相三個(gè)方面表現(xiàn)了白鵝“高傲”的特點(diǎn)。其次，語(yǔ)言詼諧幽默，表現(xiàn)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。如文章稱(chēng)呼白鵝為“鵝老爺”表現(xiàn)作者的幽默及對(duì)白鵝的喜愛(ài)。最后，多使用擬人、反語(yǔ)、對(duì)比等修辭表現(xiàn)對(duì)白鵝的喜愛(ài)。（2） 教學(xué)目標(biāo)：第一，能正確認(rèn)讀本課中較難讀的生字和詞語(yǔ)；理解和積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文。第二，初步了解作者描寫(xiě)白鵝高傲的方法，體會(huì)白鵝姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲。第三，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣中獲得愉快的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)：了解并體驗(yàn)課文是怎樣寫(xiě)出白鵝的高傲特點(diǎn)。難點(diǎn)：從那些貶義詞中體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。（3） 導(dǎo)入環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入，揭示客體第一，師生齊背誦駱賓王《詠鵝》。第二，多媒體播放豐子愷關(guān)于鵝的畫(huà)作，師生共同欣賞。第三，教師借助課件介紹豐子愷。第四，引導(dǎo)語(yǔ)：豐子愷曾為圖中的這只白鵝寫(xiě)了一篇文章，名字就叫《白鵝》，我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。（師板書(shū)課題，生齊讀。）設(shè)計(jì)意圖：第一，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確教學(xué)內(nèi)容。教師多媒體播放豐子愷關(guān)于鵝的畫(huà)作，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)形象、直觀的方式認(rèn)識(shí)白鵝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)明確教學(xué)內(nèi)容。第二，師生共同背誦《詠鵝》古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生增加語(yǔ)言積累，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，體現(xiàn)了語(yǔ)文課是實(shí)踐性課程的特點(diǎn)。第三，借助課件介紹作者豐子愷給學(xué)生呈現(xiàn)豐富課程背景資料，有助于學(xué)生更好理解課文內(nèi)容?！緟⒖即鸢浮敖y(tǒng)計(jì)與概率”中的三種統(tǒng)計(jì)圖分別是：條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖。第一，條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖都是用長(zhǎng)度單位表示一定的數(shù)量，區(qū)別是前者用直條的長(zhǎng)短，后者用折線的起伏，所以條形統(tǒng)計(jì)圖僅能看出數(shù)據(jù)的大小關(guān)系，而折線統(tǒng)計(jì)圖在表示大小關(guān)系的基礎(chǔ)上還能看出數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。第二，扇形統(tǒng)計(jì)圖是用圓面積表示總數(shù)，用各部分扇形面積表示數(shù)量占總數(shù)的百分比，因而可以看出部分與整體之間的關(guān)系，當(dāng)然也可以看出數(shù)量的大小。（2） 首先，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道它的特點(diǎn)和所表示的意義，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。其次，學(xué)會(huì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。最后，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。（3） 首先，創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入第一，出示情境圖，師生談話，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：平時(shí)你喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？我們利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)能不能很好地表示出這些情況？第二，設(shè)計(jì)意圖：從貼近學(xué)生生活的情境問(wèn)題出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探索熱情。其次，探索交流，解決問(wèn)題第一，觀察六年（1）班同學(xué)喜歡項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表：喜歐的啞目乒乓球足球跳繾踢曜子其他第二，提出問(wèn)題:人數(shù)128569你能得到什么信息？你能算出喜歡每種運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾嗎?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出百分比，完成下面的統(tǒng)計(jì)表：項(xiàng)目乒乓球足球跳繾踢曜子其他這個(gè)統(tǒng)計(jì)表可以人藐128569百分比30%20%12.5^015%22.5^用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示？根據(jù)學(xué)生回答，課件出示表示人數(shù)、百分比、的條形統(tǒng)計(jì)圖，討論后留下表示百分比條形統(tǒng)計(jì)圖。第三，引導(dǎo)學(xué)生思考：這些百分?jǐn)?shù)加起來(lái)是多少？能否有一種統(tǒng)計(jì)圖能直觀地表示各部分占總體百分比的關(guān)系呢？這樣的統(tǒng)計(jì)圖用什么圖來(lái)表示比較恰當(dāng)？第四，完善扇形統(tǒng)計(jì)圖。百分比其他，21.5Q%其他，21.5Q%乒乓球.33%踢健子.15%.跳亀足球.20%12.5056乒乓球■足球跳繩

■賜理于其他第五，經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖生成過(guò)程。第六，觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖并思考：圖中整個(gè)圓表示什么？各個(gè)扇形大小與什么有關(guān)系？第七，歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。第八，設(shè)計(jì)意圖：從開(kāi)放式的問(wèn)題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力；采用引導(dǎo)學(xué)生逐步思考探究的方式,幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；在探究扇形統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)和作用的過(guò)程中，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。再次，鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高完成教科書(shū)上的“做一做”最后，整理歸納，反思提升這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？28、【參考答案】（1） 鑒于小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，在小學(xué)授課的各環(huán)節(jié)中，會(huì)多次出現(xiàn)英語(yǔ)歌曲的活動(dòng)，歌曲的主要作用包括：第一，指向作用，使學(xué)生集中注意，明確目的任務(wù)。第二，激發(fā)興趣的作用，激發(fā)求職，產(chǎn)生興趣。第三，鋪墊作用，展示主要詞匯或句型，以便為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。第四，歌曲的應(yīng)用為豐富教學(xué)形式提供了可能，教師借助歌曲進(jìn)行教學(xué)有利于教學(xué)效果的提升。（2） 1.知識(shí)與技能目標(biāo)（Knowledgeaims）First；Studentscanmemorizethenamesofanimalsandnumbers；andmastertheusageofthesentencestructure“howmany”？Second；Throughdiscussionorcooperation，studentscanlearnhowtorefertodifferentanimals，andgettheabilityofdescribingthenumberofthem.Third；Studentscanlearntocareaboutclassmatesmorethroughthediscussion,andgettoloveeverydayandeveryclass.Finally；Throughcooperation,studentscangraduallygraspcommunicativestrategies.3.Step1Warmingup&LeadinFirstdailygreeting.SecondplaythesongOldMacDonaldforthestudentsandaskthequestion“whatcanyouhearinthesong?"Thenplaytherecordingforthesoundsofsomefarmanimals,like“Meow?Meow?"，andask“whatisit?"（理由：營(yíng)造和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)誦讀兒歌激發(fā)興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)引出新單詞。）Step2PresentationandpracticeNewwordsFirst；Askstudentstolearnthenewwords“chick，hen，duck，pig，dog，cat"byshowingthepicturesofthemintheclassroom.Andthen；Enablestudentstoreadthenewwordsbythemethodofphonetics.Askstudentstoreadthemaftertheteacher.Andthenguidestudentstospellthewords.Finally； Presentpicturesofsomebodypartsofdifferentanimalsandletstudentsguess“whatisit?"Usethismethodtointroduceeachanimal.（理由：通過(guò)展示動(dòng)物的某個(gè)部分，讓學(xué)生來(lái)猜一猜，想一想，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且增長(zhǎng)了其關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)。）SentencepatternsFirst；Askstudentstolistentothetapeandfindthesentencepatternsaboutaskingandansweringthenamesandnumbersofthethings.Second；Teacherwillguidestudentstogothrowthepictureontherightside.Pointtoagroupofpigandask“whatarethey?"Students： “theyarepigs."Teacher："let'scount.one，two，three，four"（pointtoeverypigthatonthepictureatthesametime.）howmanypigs."Students： "four."Chooseapairofstudentstofinishthetasksaboutotheranimals.Finally；Singachanttohelpstudentstomasterthesentencepatternseasily.（理由：通過(guò)朗讀句子，及時(shí)復(fù)習(xí)了新單詞，又使學(xué)生注意到了S的不同發(fā)音；通過(guò)自編對(duì)話，能引導(dǎo)學(xué)生活用語(yǔ)言知識(shí)，豐富學(xué)生語(yǔ)言量，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。）29.【參考答案】（1） 《兩只老虎》是一首風(fēng)格獨(dú)特的兒童歌曲，歌曲共9小節(jié)，歌曲來(lái)源于一首法國(guó)兒歌，描寫(xiě)了兩只幽默的老虎。歌曲較多的使用八分音符和四分音符，使旋律聽(tīng)起來(lái)朗朗上口。本首歌曲是一首二聲部輪唱，在熟悉旋律的基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二聲部輪唱，在熟練演唱歌曲的同時(shí)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)的好習(xí)慣，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。（2） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，及對(duì)小動(dòng)物的熱愛(ài)。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)二部輪唱的方式，鍛煉學(xué)生的聆聽(tīng)感受能力以及與同學(xué)之間合作協(xié)調(diào)能力。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《兩只老虎》，能看懂老師的指揮手勢(shì)，并且能有感情的、整齊的進(jìn)行二聲部輪唱歌曲。（3） “在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受輪唱特點(diǎn)”首先，聆聽(tīng)，感受二聲部輪唱，當(dāng)學(xué)生對(duì)高聲部旋律較為熟悉之后，可以演唱之后：第一，教師播放二聲部演唱版本，提問(wèn)學(xué)生和剛剛學(xué)習(xí)的單聲部有何不同？引導(dǎo)學(xué)生師生共同合作輪唱，學(xué)生先唱高聲部，教師加入輪唱，進(jìn)一步感受輪唱。第二，引導(dǎo)學(xué)生師生共同合作輪唱，教師先唱高聲部，學(xué)生根據(jù)教師手勢(shì)加入輪唱，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出輪唱的音響效果，為下一步做鋪墊。第三，設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己分組進(jìn)行交流合作，再集體演唱有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并且能幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)二聲部輪唱的掌握?！緟⒖即鸢浮浚ā浚┑谝?，教學(xué)重點(diǎn)：支撐腳與球的位置，運(yùn)球時(shí)腳內(nèi)側(cè)觸球的部位。第二，教學(xué)難點(diǎn)：行進(jìn)間控球的協(xié)調(diào)性。（2）教學(xué)目標(biāo)：第一，知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠了解到足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的重要性及動(dòng)作要領(lǐng)，提高運(yùn)動(dòng)興趣。第二，過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教師講解、示范